CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

5/17/2018 CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/corrientes-pedagogicas-contemporaneas-55ab5a5aaf736 1/23

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

CONTEMPORÁNEASDOCUMENTO PREPARADO POR EL PROF.

WALTER GUTIÉRREZ MONTOYA

AREQUIPA , ENERO DEL 2012



Disciplina Mental Teista

• Conocida como la Psicología de las

Facultades• Desarrolla el ejercicio de las facultades, “los

músculos” de la mente

• Representantes: San Agustín – John Clavin – J. Edwards y muchos fundamentalistascristianos



Disciplina Mental

Humanista

• Clasicismo

• Desarrolla el adiestramiento del poder mentalintrínseco

• Sus representantes son: Platón – Aristòteles

– Adler Robert - M. Hutchins



Desenvolvimiento

Natural

• Conocida como Naturalismo Romántico

• Permite una educación negativa desde que

su fundamento es permisivo

•

Representantes como JJ Rousseau – F.Froebel los progresistas: Goodman – J. Holt

– Maslow entre otros



Apercepción o

herbatianismo

• Denominada también como estructuralismo

• Se fundamenta en la adición de nuevas ideaso estratos mentales a un almacenamiento deideas antiguas en la mente o subconsciente

•Son representantes: J.F. Herbart – E.B.Tichner y muchos maestros yadministradores



Asociación Estímulo-

Respuesta

• Denominada también como conexionismo

• Asume la promoción de la adquisición de las

conexiones deseadas E – R

• E.I. Thorndike – A. Gates – JM Stephens



Condicionamiento sin

reforzamiento

• Conocida como Conductismo

• Fomenta la adhesión de las respuestas

deseadas para los estímulos apropiados

• Entre los múltiples exponentes destaca JBWatson -



Condicionamiento pormedio del Reforzamiento

• Denominada también como Reforzamiento

• Plantea que deben darse una serie de cambiossucesivos y sistemáticos en el ambiente del

organismo, para incrementar las posibilidades de

que se emitan las respuestas deseadas

• Son representantes entre otros: CL Hull – Skinner –

W.Spencer



Teoría de la

Introspección

• Conocida también como la Psicología de la

Gestalt

• Propone el fomento del aprendizaje por

medio de insight

• Sus representantes son: M.Werheiner –

K.Kofka W.Kohler



Teoría del Campo

Cognoscitivo• Denominada también como Psicología del

Campo o Relativismo Positivo

• Asume que se debe ayudar al estudiante paraque reestructure sus espacios vitales y así obtener nuevos insights de sus situacionescontemporáneas

• Son representantes: Kurt Lewis – TolmanGordon – W. Allport – Barker entre otros



Teoría de Educación y

Desarrollo• Denominada también como Socio-cultural Histórica

o Socioculturalista

• Hace hincapié en la Zona Próxima de Desarrollo(ZPD)

• Se basa en el método experimental genético

•

Su concepción básica está en la construcción delaprendizaje intra e interpsicológico

• Representa el ruso Lev Vigotsky



Teoría de los Estadios

de Desarrollo• Conocida como Teoría Evolutiva Cognitiva

• Plantea una concepción cognitiva del niño

• Para Piaget que es su representante hace

hincapié en las escuelas del pensamiento,

donde los procesos cognitivos juegan unpapel muy importante



TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMODIALÉCTICO DE LOS NEO-PIAGETIANOS

• Su representante Pascual Leone• El constructivismo dialéctico

plantea que el conocimiento construido porel sujeto es válido sólo siepistemológicamente refleja objetos, eventosy transformaciones que ocurren en elambiente.

•

El sujeto construye su mundo deexperiencias (objetos, eventos,transformaciones) a través de las estructurascognitivas y factores orgánicos (p.e., lacapacidad de procesar información).



Teoría del Procesamientode la Información

• Es la teoría Cibernética

• Aquí se hace una jerarquización del

aprendizaje

• El acto del aprendizaje tiene que ver mucho

con la memoria de Corto y Largo Plazo

• Robert Gagne es su representante



Teoría Funcional

• Conocida como Aprendizaje Significativo

• David Ausubel plantea las fases, tipos y

variables del aprendizaje, dándole un elevado

valor a la significación del mismo

• Es un sustento básico de la Práctica

Pedagógica Nacional.



Teoría Heurística

• También denominada como del

Descubrimiento• Jerome Brunner hace hincapié en la

presentación de las interrogantes, las fases y

variables del aprendizaje por descubrimiento• Un punto de vista importante es la calidad de

motivación que debe propiciarse



Teoría Intelectualista

• Conocida como Inteligencias Múltiples

• La estrategia radica no en descubrirlas, sino

en identificarlas y potenciarlas a favor delaprendizaje

• Su propulsor Howard Gardner plantea una

serie de estrategias para desarrollar cadauna de las inteligencias …..



Teoría Intelectualista

"Gardner considera que existendiferentes competencias humanas

intelectuales, que estánrelacionadas con estructurasespecíficas de la mente y

determinadas, en cierta medida, por

el entorno cultural, que fijaparámetros de las habilidades ycompetencias que son valiosas

dentro de dicha cultura".

http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml



Teoría Emocional

• Llamada también Inteligencia Emocional

•Se plantea que las emociones y sentimientosdeben ser canalizados a favor de unaprendizaje perdurable

• Daniel Goleman propone diversas estrategiasconsideradas básicas en la construcción delaprendizaje



Teorías Esquemáticas

• Son los Mapas Conceptuales

• Usando las ideas principales o conceptos, se

llega a proposiciones secundarias a travésde conectores

• La estrategia es jerarquizar y diagramar la

información

• Novak es su propulsor



Teorías Neuro

Científicas• Allí está la Neurosicología

• El planteamiento está en que la actividad

nerviosa superior está ubicada en diferentesáreas cerebrales y para que haya un efectivoaprendizaje se requiere activarlas en formaconsciente

• Alexander Luria es uno de susrepresentantes



EL ENFOQUE PEDAGÓGICOPERUANO Y EL DCN

• Es el NEP:− Una Teoría de Aprendizaje?−

Una Corriente Pedagógica?− Una Propuesta Curricular?− Un conjunto de estrategias?− Un nuevo método de enseñanza-

aprendizaje?−

Una forma de planificar novedosa?− Introducir dinámicas grupales en nuestro

actuar pedagógico?− Trabajar en grupo?

• Qué es?



PARACONTACTARNOS…

Prof. WALTER GUTIÉRREZ

MONTOYA

958 953 899

[email protected]

[email protected]

mailto:[email protected]




CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

Documents

Transcript of CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS