CONSUMIR EL JUST I NECESSARI DEPÈN DE TU · Aspectes positius Aspectes negatius • • • •...

PRIMÀRIA 4t - 5è - 6

è Unitat Didàcticaa

Ciències Socials

La nostra manera de consumir afecta a les persones més vulnerables

PER A MILIONS DE PERSONES AL MÓNTOTS ELS DIES SÓN NEGRES

CONSUMIR EL JUST I NECESSARI DEPÈN DE TU

2

PRIMÀRIA 4t - 5è - 6è CIÈNCIES SOCIALS

Fumant peix al costat del Llac Kossou (Costa d’ Ivori) . Font: Arxiu SED

“No vull ser còmplice d’un consum injust ”

3


FITXA DEL MESTREObjectius

1. Prendre consciència del com el nostre consum vulnera dels drets d’altres persones. 2. Promoure accions de consum responsable

Continguts

CONCEPTES PROCEDIMIENTS ACTITUTS

• Sectors econòmics de producció. Interrelació entre països.

• Desigualtats entre països rics i pobres.

• Consum que genera injustícia: Treball i explotació infantil. Brossa tecnològica.

• Alternatives de consum responsable.

• Anàlisi d’imatges relatives a sectors econòmics.

• Anàlisi de textos sobre consum injust.

• Elaboració d’esquemes de síntesi.• Presentació de temes i

conclusions per grups (murals i cartells).

• Sensibilitat social davant de formes d’explotació de menors als països més empobrits.

• Consciència crítica sobre el paper del consumidor.

Programació per competències

Competència Detall Activitats

Comunicació lingüística Utilització de diferents tipologies de textos i les seves estructures formals. 2, 5

Digital i de tracte de la informació

Recerca guiada i selecció de la informació sobre els sectors econòmics i les injustícies generades pel nostre compromís. 1, 2, 5

Social i ciutadanaLectura com a Font de coneixement i comprensió d’altres realitats. Ús del llenguatge com a mitjà de sensibilització sobre l’impacte del consum i els drets de les persones.

2, 5

Cultural i artística Elaboració de murals i cartells 6

Aprendre a aprendre Elaboració de treballs de síntesi 2, 3, 5

Autonomia i iniciativa personal

Implicació en activitats grupals (iniciativa i participació). Diàleg com a manera de regular l’activitat. 6

Aprender a aprender Elaboración de trabajos de síntesis. 2, 3, 5

Autonomía e iniciativa personal

Implicación en actividades grupales (iniciativa, participación). Diálogo como forma de regulación de la actividad. 6

Temporalitat

SESSIÓ A SESSIÓ B SESSIÓ C

• Activitat 1 • Activitat 2• Activitat 3• Activitat 4

• Activitat 5• Activitat 6

Materials• Text: “El caso de Kofi” i “El vertedero de Agbogbloshie” són narracions/testimonis de coope-

rants de SED a Costa de Marfil i Ghana respectivament.

• Imatges: Arxiu de SED (a excepció del si s’especifica el contrari

4


DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

Activitat 1. Tasques i treballs diversos

1.1. Joc de memòria

Es projectaran una sèrie d’imatges1 (que les veureu a continuació) sense explicació..

Posteriorment, es fa una pluja d’idea amb l’alumnat dirigida cap a…

• Característiques comunes (activitats, treballs, aspectes econòmics)

• Possible localització (països d’Àfrica o Amèrica Llatina)

• Economies de països empobrits

• Breu explicació que es donaria a cadascuna d’elles…

1.2. Identificació dels sectors econòmics

Les condicions de vida d’un país depenen dels recursos, dels productes i dels serveis dels sectors econòmics de producció. A partir de la definició, identifica a quin sector de la produc-ció correspon cadascuna de les imatges projectades anteriorment.

Sectors econòmics de producció

Sector Primari Sector Secundari Sector Terciari

Són les activitats econòmiques necessàries per obtenir matèries primeres de la naturalesa.

Són les activitats econòmiques necessàries per la transformació de les matèries primeres en productes elaborats.

Són les activitats econòmiques necessàries per proporcionar productes de consum o serveis a la societat

Imatge… Imatge… Imatge…

Finalment, subratlla de color verd les activitats econòmiques del llistat següent que corres-ponen al sector primari, en vermell les del secundari, i en blau les del terciari:

Obtenció de fusta i productes dels boscos (EXPLOTACIÓ FORESTAL)

Serveis sanitaris (SANITAT)

Atenció escolar (EDUCACIÓ)

Construcció d’edificis, carreteres i infraestructures (CONSTRUCCIÓ)

Cultiu de la terra per produir aliments i productes vegetals (AGRICULTURA)

Oferta d’activitats culturals i oci (OCI)

Captura de peixos en mars, oceans, rius i llacs (PESCA)

Compra i venda de productes (COMERÇ)

Trasllat de persones i mercaderies (TRANSPORT)

Fabricació de maquinària o equips electrònics i tecnològics (TECNOLOGIA)

Cria i cura d’animals (RAMADERIA)

Obtenció de minerals d’interès industrial o tecnològic (MINERIA)

1 Imatges d’activitats econòmiques a Bolívia, Costa de Marfil i Ghana. Font: Arxiu de SED

5


Imatge 1: Atenció pediàtrica a Komborodougou (Costa de Marfil)

Imatge 2: Tasques per la collita d’arròs a Sakassou (Costa de Marfil)

6


Imatge 3: Escola camperola de la sibèria Boliviana

Imatge 4: Fabricació de toves a la comunitat de Huertas (Bolívia)

7


Imatge 5: Maquinària per tasques agrícoles a Ajospampa (Bolívia)

Imatge 6: Transport per carretera, camí de Comarapa (Bolívia)

8


Imatge 7: Taller de soldadura a Cochabamba (Bolívia)

Imatge 8: Preparant les xarxes a la vora del llac Kossou (Costa de Marfil)

9


Imatge 9: Mercat ambulant, camí de Kumasi (Ghana)

Imatge 10: Dansa de les màscares a Toumodi-Sakassou (Costa de Marfil)

10


1.3. Semblances i diferències entre les activitats econòmiques dels països rics i els empobrits:

Busca per internet 10 imatges del teu país que reflecteixin activitats econòmiques anàlogues a les quals es mostren en el Joc de Memòria. A continuació, completeu el quadre destacant similituds i diferències:

ACTIVITATS CARACTERÍSTIQUES ALS PAISOS RICS

CARACTERÍSTIQUES ALS PAÏSOS EMPOBRITS

SANITAT

AGRICULTURA

EDUCACIÓ

CONSTRUCCIÓ

TECNOLOGIA

TRANSPORT

INDÚSTRIA

PESCA

COMERÇ

CULTURA

1.4. Desigualtats entre països rics i països empobrits

Escriu una breu redacció amb les teves pròpies conclusions després d’aquesta activitat.

11


Activitat 2. Treball infantil vs explotació infantil

Sabies que…Al món hi ha molts infants que treballen com a adults?

2.1. Experiències laborals prematures

Llegeix el text següent i completa les activitats:

El cas d’en Kofi

En Kofi és un nen de 9 anys, que viu a Waraniene(Ouaraniene), un poblat a pocs quilòmetres de distància de Korhogó, la segona ciutat de Costa d’Ivori en població. Ouaraniene és cone-gut com el poblat dels artesans, doncs la majoria de les famílies viuen de la fabricació de teles, bijuteria en fusta i d’altres objectes decoratius.

Amb sis anys, Kofi va aprendre a utilitzar els telers al costat del seu pare. Gràcies al seu treball, en Kofi aporta alguns ingressos extres a la seva família, però no sempre pot anar a escola i amb prou feines té temps per jugar amb els seus amics. El seu futur està lligat als telers, igual que li va passar al seu pare i al seu avi.

Treball infantil als telers artesanals del poblat de Ouaraniene, al nord de Costa de Marfil. Font: Arxiu de SED

Busca per Internet un mapa d’Àfrica:

• Dibuixa’l a la teva llibreta

• Pinta l’àrea on es troba Costa de Marfil

• Posa un punt on es troba Korhogó.

12


Qüestionari:

• A quin sector econòmic de la producció correspon la fabricació de teixits que fa en Kofi?

• Coneixes altres casos de treballs realitzats per menors al món?

• Quins, i a quins sectors corresponen?

• Què tenen en comú els països en els quals sol donar-se amb més freqüència el Treball Infantil?

Basant-te en el text i en les teves pròpies reflexions, tracta de pensar en coses positives i negatives que hi ha en l’experiència laboral de Kofi, i completa el quadre següent:

Experiència laboral d’en Kofi

Aspectes positius Aspectes negatius

•••••••••

•••••••••

2.2. Distinció entre Treball i Explotació Infantil

Encara que les tasques tèxtils d’en Kofi poden considerar-se Treball Infantil, aquest tipus d’accions que es fan per ajudar a les tasques diàries de les famílies que només suposen unes hores a la setmana i que permeten aportar uns petits ingressos a l’economia familiar, no són considerades com a Explotació Infantil per l’Organització Internacional del Treball ja que no afecta al desenvolupament dels menors en la seva majoria

Transportant un tronc a Toumodi-Sakassou

(Costa de Marfil). Font: Arxiu de SED

Es parla d’explotació infantil quan el treball dels menors reuneix alguna d’aquestes circumstàncies:• Requereix l’ús d’eines perilloses• Obliga a carregar objectes molt pesats• Es realitza en llocs perillosos o males condicions

de salut (mines, abocadors)• Es dóna en condicions d’esclavitud per

compensar deutes de les famílies (fàbriques)• Hi ha tracta o compravenda de menors

(plantacions)• Degrada moralment (xarxes de pornografia o

prostitució infantil)• Obliga a la participació de conflictes armats• Promou activitats i·lícites (tràfics de drogues)

13


Completa l’esquema classificant les frases següents segons es refereixin a raons per a que s’impliqui als infants en diferents treballs segons un règim d’explotació o conseqüències negatives que provoquen que els infants treballin:

Condicions de reclusió per la força / Necessitat de les famílies per les condicions de vida precàries / Accidents o malalties per treballar en llocs perillosos /

Major docilitat dels menors davant els adults / Càstigs físics i abusos sexuals / Horaris abusius que impedeixen un bon desenvolupament / Falta d’educació, i possibilitat d’arribar

a ser adults analfabets / Més destresa dels menors per realitzar algunes tasques / Consumo de drogues per afrontar les penúries del dia / Situacions de depressió /

Menor retribució econòmica als menors

Fes una redacció de deu línies comentant la frase següent:

Segons l’Organització Internacional del Treball (OIT), actualment hi ha 168 milions d’infants en condicions de Treball Infantil, d’aquests, més de la meitat realitzen treballs

perillosos i/o estan en situació d’esclavitud.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

RAONS per les que es dóna

EXPLOTACIÓ LABORAL INFANTIL

CONSEQÜÈNCIES per als infants

1.

2.

3.

4.

5.

6.

14


Activitat 3. El treball infantil, una teranyina que impedeix crèixer als infants

El treball infantil (i tot el que porta associat) podem comparar-lo amb una teranyina que atrapa als infants i anul·la la seva llibertat, vulnera els seus drets i impedeix el seu desenvolupament. Treu les idees de les activitats anteriors i escriu-les en els fils de una teranyina com la del dibuix.

15


Activitat 4. Som còmplices de l’Explotació Infantil?

Els sectors econòmics de la producció d’un país estan relacionats amb els de uns altres. El se-güent esquema tracta de relacionar els nostres hàbits de consum d’un país ric amb l’explotació infantil als països empobrits.

Explica amb les teves pròpies paraules l’esquema anterior.

Creus que, pels nostres hàbits de consum, podem ser responsables de la pobresa i la vulneració de drets en alguns països empobrits?

EXPLOTACIÓ LABORAL INFANTIL

Consumidor Final (nosaltres)

Volem un producte econòmic

Necessiten reduir el cost final de la fabricació

Cerquen ampliar els beneficis comercials

Empresa Local (a un país del sud)

Empresa Intermediaria Transnacional

Empresa Distribuidora (a un país del nord)

16


Activitat 5. On va a parar la nostra brossa tecnològica?

Sabies que…… la brossa tecnològica que generen els ordinadors, mòbils i aparells electrònics inservibles als països rics acaben als països empobrits? Observa les imatges2 i llegeix:

L’abocador d’Agbogbloshie

Cada mes arriben al port d’Accra, la ca-pital de Ghana, més de 600 contenidors d’escombraries tecnològiques proce-dents dels països rics. El seu contingut acaba en un immens abocador als voltants de la capital: l’abocador d’Agbogbloshie.

Les escombraries tecnològiques generen un fort problema de contaminació de les terres i les aigües pels metalls tòxics que van formar part en el seu moment dels mòbils, les tauletes, els ordinadors i tot tipus d’instruments tecnològics.

A aquest problema de contaminació cal afegir que molta gent es busca la vida en l’abocador intentant trobar restes de metalls per després vendre-les com a ferralla. Molts nens i nenes de poca edat treballen també allí per col·laborar en l’economia familiar. Però un abocador no és lloc per passar la infància

Cops, talls i ferides infectades… són pro-blemes habituals per als nens i nenes d’Agbogbloshie, sense oblidar les malal-ties respiratòries, provocades pels gasos que sorgeixen en cremar cables i ferralla per obtenir els metalls.

2 Fotos: http://vidaytiemposdeljuezroybean.blogspot.com.es/2015/02 / https://abudhabiecochicks.wordpress.com / www.greenpeace.org / http://www.lanacion.com.ar/1527606

17


Completa les activitats següents:

Igual que a l’activitat 2, localitza en un mapa d’Àfrica:

• País: Ghana

• Capital: Accra

• Localitat: Agbogbloshie.

Segons el text:

• Quines són els principals problemes de l’existència de l’abocador per la població d’ Agbogblo-shie en general?

• I per als infants?

Reflexiona i contesta:

• Per què creus que els països rics es desfan de la seva brossa tecnològica?

• Per què creus que aquesta brossa acaba als països empobrits?

Busca a Internet un mapa que destaqui els països empobrits que reben brossa tecnològica.

Com a l’activitat 4, fes un esquema que relacioni el model de consum dels països rics amb la brossa tecnològica i les seves conseqüències als països empobrits.

Activitat 6. Consum just

Treball Cooperatiu (grups de 4 o 5 persones)

Les ONG’s SED, PROIDE i PROCLADE duen a terme una campanya d’educació per al desenvolu-pament sota el lema

CONSUMIR EL QUE ÉS JUST DEPEN DE TU

Es proposen dues opcions:

• L’elaboració d’un mural que reculli idees d’aquesta unitat i que assenyali alternatives de Con-sum Responsable.

• Elaboració d’un cartell artístic (en qualsevol suport) per acompanyar el lema anterior.

En ambdues opcions és aconsellable documentar-se sobre el tema (a través de cerques a través d’Internet).

Aquesta activitat pot acabar amb una EXPOSICIÓ de MURALS o CARTELLS en un lloc públic del centre educatiu i amb un CONCURS que reconegui els millors treballs.

CONSUMIR EL JUST I NECESSARI DEPÈN DE TU · Aspectes positius Aspectes negatius • • • •...

Documents

Transcript of CONSUMIR EL JUST I NECESSARI DEPÈN DE TU · Aspectes positius Aspectes negatius • • • •...