Constructivismo
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CONSTRUCTIVISMO
MAESTRANTES: LIC. RICHART GODOY, LIC. NARVID CASTELLANOS, LIC. YESKELIS CARDOZO, PROF. ANGELA HERNÁNDEZ,
PROF. RAIZA RODRÍGUEZ, PROF. DAHILMAR BERMÚDEZ Y PROF. NOREMNYS HEREDIA.
UPEL-IPB NOVIEMBRE DE 2010.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CARACTERÍSTICAS
NARRATIVO
• DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA VIVA
PLURAL
• DISCURSOS MÚLTIPLES, DIFERENTES Y VÁLIDOS
RADICAL
• REFRENDAR AQUELLOS PLANTEAMIENTOS QUE SEAN ÚTILES, COHERENTES CON SU CONTEXTO, NO EXCLUYENTES Y FACILITADORES DEL CAMBIO
POSMODERNO
• RENUNCIAR AL SUEÑO DE CONSEGUIR VERDADES ABSOLUTAS
SOCIAL
• CARÁCTER DIFERENCIAL EN LA DIVERSIDAD DE SUS ORÍGENES, EN LAS MULTIPLES SITUACIONES, PRÁCTICAS Y CONTEXTOS SITUACIONALES
PERCEPCIÓN
• NO SE PRETENDE TENER LA VERDADERA INTERPRETACIÓN DE NADA
JEAN PIAGET
“EL CONOCIMIENTO NO SE DESCUBRE, SE CONSTRUYE”
PROCESO INTERNO DE CONSTRUCCIÓN
INDIVIDUO PARTICIPA ACTIVAMENTE
ESTRUCTURAS MAS COMPLEJAS (ESTADIOS)
DESARROLLAN A PARTIR DE LOS REFLEJOS INNATOS
SE ORGANIZAN EN ESQUEMAS DE CONDUCTA
INTERNALIZAN COMO MODELOS DE PENSAMIENTO
ESTRUCTURAS INTELECTUALES COMPLEJAS
SENSIOROMOTORA
PREOPERACIONAL
OPERACIONESCONCRETAS
OPERACIONESFORMALES
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
EQUILIBRIO
ACOMODACIÓN
ASIMILACIÓN
MECANISMOSPARA EL
APRENDIZAJE
DAVID AUSUBEL
“LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SE INCORPORAN EN FORMA SUSTANTIVA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL INDIVIDUO”
SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL
ACTITUD FAVORABLE
DEL ESTUDIANTE
SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL
MATERIAL
REQUISITOS:
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES
• VOCABULARIO: ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADOS A LOS SÍMBOLOS
APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS
• EXPERIENCIAS CONCRETAS O DIRECTAS
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
• SIGNIFICADO DE LAS IDEAS
RETENCIÓN DURADERA
DE LA INFORMACIÓ
N
FACILITA RETENCIÓN DE NUEVO
CONTENIDO
INFORMACIÓN NUEVA
GUARDADA A LARGO PLAZO
ESTUDIANTE
ACTIVO
PERSONAL
VENTAJAS
HUMBERTO MATURANA
“LA MENTE NO ES UNA SUSTANCIA, SINO UN PROCESO, LA CAUSA ES EL
CONOCER”
NO EXISTE OTRO MUNDO EXCEPTO
EL QUE EXPERIMENTAMOS POR MEDIO DE ESTOS PROCESOS
CONOCIMIENTO CONSTRUIDO A
PARTIR DE EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
AUTOPOIESIS (CONSTRUCCIÓN DE SI MISMOS)
“EL RESULTADO DE ASUMIR ESTA POSTURA ES LA ACEPTACIÓN LEGÍTIMA
DEL OTRO, YA QUE EL LUGAR QUE OCUPA EL OTRO EN EL MUNDO ES DISTINTO AL
MIO, Y SU `OBJETIVIDAD´ SERÁ DISTINTA, NO PUEDO SINO ESCUCHARLE CON
RESPETO”
JOSEPH NOVAK
“EL NIÑO APRENDE AQUELLO QUE TIENE SENTIDO, HA DE ESTAR MOTIVADO. EL MAESTRO
DEBE FACILITAR MEDIANTE PREGUNTAS, DEBATES Y UN ENFOQUE GLOBALIZADO,
VINCULAR LOS CONTENIDOS CON EL CONTEXTO.”
INCORPORA EL MAPA CONCEPTUAL COMO INSTRUMENTO QUE FACILITA EL APRENDIZAJE,
VALIDO PARA:
AVERIGUAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL ESTUDIANTE
DISEÑAR LOS MODULOS
INSTRUCCIONALES MAS LÓGICOS
HACER LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS MAS CLAROS
TIPOS DE MAPAS CONCEPTUALES
ARAÑA DIAGRMA DE FLUJO
JERÁRQUICO SISTÉMICO
ROBERT GAGNÉ
“LA PERMANENCIA DE UN CAMBIO O DISPOSICIÓN HUMANA QUE NO HA SIDO
PRODUCIDO POR PROCESOS MADURATIVOS, POR CIERTO PERÍODO DE TIEMPO”
INFORMACIÓN SISTEMA DE REORGANIZACIÓN
RESPUESTA
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
DESTREZAS INTELECTUALES
INFORMACIÓN VERBAL
ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS
ESTRATEGIAS MOTRICES
ACTITUDES
VIGOTSKY
“SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL DE CADA INDIVIDUO, Y POR LO
TANTO EN EL MEDIO EN EL CUAL SE DESARROLLA”
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
NIVEL REAL DE
DESARROLLO
NIVEL DE DESARROLLO POSIBLE
“EL CONOCIMIENTO NO ES UN OBJETO QUE SE PASA DE UNO A OTRO, SINO QUE ES ALGO QUE SE CONSTRUYE POR MEDIO DE OPERACIONES Y HABILIDADES COGNOSCITIVAS QUE SE INDUCEN
EN LA INTERACCIÓN SOCIAL”
GOWIN
“EL DIAGRAMA V DE GOWIN ES UN INSTRUMENTO QUE JUNTO A LOS MAPAS
CONCEPTUALES AYUDAN A LOS ALIMNOS A APRENDER A APRENDER”