1. Alumna: Gabriela A. Alviarez A.

2. El constructivismo Es el modo en que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significa donde se construye la personalidad del ser humano. El individuo forma o construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situacin en la adquisicin y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo, el maestro no ensea en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulacin e interaccin social. 3. Jean Piaget 1896-1980 Jerome Bruner (1915- Presente) D. P. Ausubel (1918-2008) Lev Vygotsky. (1896-1934) 4. Jean Piaget Peoria de desarrollo congnitivo que ha sido muy discutida entre los psicologos y educadores. El nio construye el conocimiento a travs de machos canales. La lectura, la escucha, experimentando su medio ambiente. 5. Etapas para el desarrollo cognitivo Sensoriomotor: Uso de capacidades censoras y motoras, para explorar y ganar conocimiento de su ambiente. Preoperacional: El uso de smbolos. Responden a los eventos y objetos de acuerdo a lo que parecen que son. Operaciones Concretas: Uso del pensamiento lgico. Operaciones Formales: Pensar acerca del pensamiento y el pensamiento es sistemtico y abstracto. 6. Mecanismos para el aprendizaje Asimilacion: Adecuar una nueva experiencia en una estructura mental. Acomodacion: Revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia. Equilibrio: Buscar estabilidad cognoscitiva a travs de la asimilacion y la acomodacion. 7. Lev Vigotsky Su teora enfatiza los contextos sociales culturales en el conocimiento y a poya un modelo de descubrimiento del aprendizaje. Este tipo de modelo pone en gran nfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se desarrollan naturalmente a travs de varias rutas de descubrimiento. 8. Principios supuestos: Construyendo Significados: La comunidad tiene un rol central. El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que el o ella ve el mundo. Instrumento para el Desarrollo Cognoscitivo: El tipo y la calidad de estos instrumentos determina el patrn y la tasa de desarrollo. Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje La Zona de Desarrollo Prximo: I.- Aquellas realizadas independientemente por el estudiante. II.- Aquellas que no pueden realizar aun con ayuda. III.- Aquellas que caen entre dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros 9. Jerome Bruner El aprendizaje es un proceso activo en que los maestros construyen nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento pasado y presente, por la seleccin y transformacin de informacin, construccin de hiptesis y la toma de decisiones, basndose en una estructura cognoscitiva, esquemas. Modelos mentales, etc., para ellos, los lleva a ir mas all de la informacin disponible. Su experiencia es la instruccin en clase, el instructor debera tratar de entusiasmar a los estudiantes en descubrir principios por si mismos. 10. Aspectos de la Teora de la Instruccin La predisposicin del aprendizaje. La va en que el cuerpo de conocimiento puede ser estructurado as que pueda ser rpidamente aprendido por el educando. Las secuencias mas efectivas para presentar el material. La naturaleza y ritmo de premio y castigo. Los mtodos para la estructuracin del conocimiento deben resultar en la simplificacin, la generacin de nuevas proposiciones y el incremento de la manipulacin de informacin. 11. David Paul Ausubel. El principal aporte de la teora de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseanza por exposicin, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos 12. Tipos de Aprendizaje Significativo Aprendizaje de representaciones: es cuando el nio adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para l. Aprendizaje de conceptos: A partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mam" puede usarse tambin por otras personas refirindose a sus madres. Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o ms conceptos en donde afirme o niegue algo. As, un concepto previo.