1. 1. Conectivismo como teora de aprendizaje innovadora en la prctica educativa Dra. Liria Rincones Prez Venezuela, 2015
2. 2. Dra. Liria Rincones P. (2015)
3. 3. Dra. Liria Rincones P. (2015) Las innovaciones son nuevas o renovadas propuestas de productos, procedimientos y servicios que encuentran una aplicacin exitosa, la cual considerando su implementacin econmica se impone en el mercado a travs de una adecuada difusin. Joseph Schumpeter (1883- 1950) propuso la TEORA DE LAS INNOVACIONES Innovar, segn la RAE, proviene del latn innovare, es la creacin o modificacin de un producto, y su introduccin en un mercado.
4. 4. Dra. Liria Rincones P. (2015) SITIOS WEB DE SIEMENS: elearnspace.org connectivism.ca SITIOS WEB DE DOWNES: http://www.downes.ca/news/ OLWeekly.htm Email: stephen@downes.ca Stephen Downes works for the National Research Council of Canada where he has served as a Senior Researcher since 2001. Originator of the Massive Open Online Course (MOOC) Libro: Conociendo el Conocimiento (2006) Creative Commons Licence Libro: Conectivismo y Conocimiento Conectivo (2012) Creative Commons Licence Professor and Executive Director, Learning Innovation & Networked Knowledge (LINK) Research Lab, University of Texas Arlington. Co-founder and President, Society for Learning Analytics Research.
5. 5. Dra. Liria Rincones P. (2015) 1990-2000 2000-2015 2010-2020 2015-2030 Sitios estticos, no colaborativos poca gente generaba contenido Interaccin, aprendizaje colaborativo-Inteligencia colectiva WOOC WhatsApp Open Online Course Web 1.0 Web 4.0 Web 3.0 Web 2.0 MOOC Massive Open Online Course Sincrona Asincrona Correos, chats, foros Aulas presenciales Recursos impresos, analgicos, educacin bancaria, dependiente Redes sociales, wikis, hangouts, Skype, mensajera instantnea Blogs, gamificacin, videoconferencias Web semntica Inteligencia artificial VLE PLE LMS
6. 6. Dra. Liria Rincones P. (2015) El conectivismo encontr sus races de crecimiento en el clima de la era digital: herramientas sincrnicas y redes sociales, de la Web 2.0, 3.0, Uso educativo del almacenamiento en la nube: Google Drive, Dropbox, otros Blogs: herramienta docente de publicacin: Wordpress, Blogger, y otros Redes sociales en la formacin: FaceBook, Linkedin, Twitter, Google+, Slideshare, otros Videoconferencias: Skype, HangOut y otros http://www.worldwidewebsize.com/ Vivimos en una era de mltiples fuentes de informacin, de diferentes miradas: hay una necesidad crtica de estrategias para filtrar data y encontrar sentido al caos.
7. 7. Dra. Liria Rincones P. (2015) Recombinacin - transvergencia medios audiovisuales Distribucin del conocimiento Ritmo de desarrollo y flujo constante del conocimiento Abundancia CertezaPor ahora Conocimiento lquido
8. 8. Dra. Liria Rincones P. (2015) Como PREMISA el conectivismo postula que la fuerza de la interactividad de las nuevas TIC est alterando nuestros cerebros mediante la reestructuracin de sus conexiones neuronales. Las novedosas herramientas interactivas presentes en la web 2.0, 3.0 y en las que vienen, se caracterizan por la inmediatez de las conexiones sincrnicas. La comunicacin inmediata est generando un pensamiento ms activo, ms rpido y ms colaborativo en la produccin de conocimiento e innovaciones, en contraste con las herramientas, asncronas y pasivas tpicas de la Web 1.0. http://www.tynmagazine.com/366896-2400-millones-de-usuarios-de-Internet- de-todo-el-mundo.note.aspx
9. 9. Dra. Liria Rincones P. (2015) El conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a travs de una red de conexiones, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la capacidad de construir, atravesar esas redes aprehendiendo y procesando la informacin que nos ofrecen cada uno de sus nodos.
10. 10. Dra. Liria Rincones P. (2015) Segn el conectivismo la situacin de aprendizaje que crea conexiones neuronales y actividad sinptica, se genera segn la forma en: que nos relacionamos con las personas como abordamos las fuentes de informacin como usamos las TIC de la Web 2.0-3.0 como vinculamos las ideas Neurona Axn Dendrita Axn Dendrita
11. 11. Dra. Liria Rincones P. (2015) El aprendizaje es el resultado de la interconexin de nodos de informacin que conforman las redes, por cuyos conductos fluyen datos y conocimiento. La conectividad nodal transforma las conexiones neuronales
12. 12. Dra. Liria Rincones P. (2015) El conocimiento reside en un modelo basado en redes. El acto mismo de la cognicin implica dimensiones sociales que existen fuera del crneo de un individuo El modelo micro sobre cmo nuestro cerebro crea conexiones est condicionado por el modelo macro de cmo creamos redes personales de aprendizaje en relacin con los dems y con otros elementos del entorno. COMO ES AFUERA ES ADENTRO
13. 13. Dra. Liria Rincones P. (2015) El conectivismo es un constructo terico complejo que busca explicar, apoyado en la neurociencia y otras teoras, el efecto de las TIC, las redes telemticas y otras fuentes de informacin en la generacin de conexiones neuronales, mediante la bsqueda, realizacin y mantenimiento de vnculos e interacciones entre personas, ideas, conceptos, campos del saber, objetos y entornos, con el fin de desarrollar, validar y socializar conocimientos.
14. 14. Dra. Liria Rincones P. (2015) CONECTIVISMO: Fundamentos Tericos Teora del Caos Neurociencia: Redes Neuronales Teora de la Complejidad Auto- organizacin Isomorfismos en la estructura, funcin y comportamiento de una red neuronal con los fractales de los sistemas complejos
15. 15. Dra. Liria Rincones P. (2015)
16. 16. Dra. Liria Rincones P. (2015) Ecologa del griego kologie fue acuado por el bilogo y filsofo alemn Ernst Haeckel, hacia 1860. Esta palabra est compuesta por dos vocablos griegos: oikos (casa, residencia u hogar) y logos ( estudio). La Ecologa implica el vnculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los rodea Del campo de la gestin de la informacin, (Davenport y Prusack (2000, 2003), acuan el concepto de ecologa de la informacin En esa misma lnea, Pr y Malloy (2002) manejan la idea de ecosistemas del conocimiento y la ecologa del conocimiento, cuyo potencial captur Malhotra; as como, Brown y Siemens, en el mismo ao. Las ecologas de conocimiento son entornos dnde se fomentan las conexiones entre fuentes de informacin, prevaleciendo su circulacin y flujo constante. Las ecologas de conocimiento son libres, inarticuladas, dinmicas, adaptables, confusas y caticas (Siemens, 2006). 1 4 3 2
17. 17. Dra. Liria Rincones P. (2015) Anatoma de una Red de Aprendizaje Cierre: construir y consolidar confianza en un cluster Conductos o enlaces: conexiones crticas con otros nodos Cercana: facilidad con la cual un nodo puede hacer conexiones Grado: nmero de conexiones Intermediacin: conexin de clusters Burt, Ronald. (2005). Brokerage and Closure. An introduction to Social Capital. Oxford University Press. Chicago Aislamiento: nodos solitarios, que probablemente no crezcan La ecologa del conocimiento est formada redes sociales de aprendizaje cuya estructura est integrada por nodos, conductos de intercambio y flujos de informacin La tarea de cualquier mediador es crear y fomentar una ecologa de aprendizaje
18. 18. Dra. Liria Rincones P. (2015)
19. 19. Dra. Liria Rincones P. (2015) Cada persona que participa en un PLE persigue sus propios objetivos y maneja sus propias herramientas. Luego se conecta a un ecosistema de aprendizaje Las ecologas, al fomentar las conexiones a las fuentes primarias de conocimiento, permiten a la persona mantenerse en circulacin y actualizada.
20. 20. Dra. Liria Rincones P. (2015) La prof motiva a los estudiantes a tomar control de su aprendizaje, mediante conexiones con otros a travs de su PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT (PLE) O ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (EPA) Organice grupos en su clase alrededor del tema en estudio o del proyecto de aprendizaje Entorno Personal de Aprendizaje Motive a cada alumno a crear y consolidar su PLE (EPA)
21. 21. Dra. Liria Rincones P. (2015) Competencias del Docente del S. XXI Tema de Estudio Prof. Ricardo Castillo Universidad de Castilla de la Mancha http://revistas.uned.es/in dex.php/REEC/article/view /7534 http://academicos.iem s.edu.mx/cired/docs/tg /macroacademiaquimic a/La%20formacion%20 de%20los%20docentes %20en%20el%20siglo% 20XXI_Perrenoud.pdf Dr. Philippe Perrenoud Universidad de Ginebra Dra. Mara Ortega Navas Universidad Nacional de Educacin a Distancia - Espaa
22. 22. Dra. Liria Rincones P. (2015) http://www.reddolac.org/ http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=featured& Itemid=706&lang=es En la Declaracin de la CRES 2008, a las Redes de Educacin Superior se consideran interlocutores estratgicos y protagonistas en las propuestas de solucin a problemas prioritarios de la regin. Se les adjudica un relevante papel dada su vocacin hacia la integracin y la cooperacin. http://www.colombiaaprende.edu.co/ht ml/home/1592/w3-channel.html
23. 23. Dra. Liria Rincones P. (2015) El docente debe tener su propio blog divulgar los diversos temas relacionados con las unidades formativas que administra y con el tema en estudio Estimula a tus alumnos a crear sus blogs para que publiquen la informacin que han conseguido sobre Competencias del Siglo XXI y sus propios aportes. Cualquier persona del mundo lo puede visitar http://www.ididactic.com/edblog/16-competencias-clave- para-los-alumnos-del-siglo-xxi/ http://www.ignasialcalde.es/eskills-competencias- y-aprendizaje-en-siglo-xxi/ https://gesvin.wordpress.com/2015/02/20/habilida des-del-siglo-xxi-creatividad-e-innovacion-video/ http://search.proquest.com/openview/d00f26d8b9f c74c374aa962e095e2b9a/1?pq-origsite=gscholar Agregadores de Contenido WEB FEED
24. 24. Dra. Liria Rincones P. (2015) Comparte en su PLE todos los avances que ha logrado en cuanto al tema en estudio y publica su artculo en: el wiki, su blog o pgina web, en la revista ISSU y sube a Slideshare su presentacin, y utiliza otros medios para darle visibilidad a su trabajo. http://issuu.com/liriarinconesperez/docs/comple jo_educativo_virtual_y_recurs
25. 25. Dra. Liria Rincones P. (2015) Fomentar la creacin de redes de aprendizaje, institucionales, locales, nacionales e internacionales Motivar la conexin con redes nacionales e internacionales relacionadas con el campo de estudio Orientar la bsqueda y procesamiento de la informacin: seleccin, anlisis, comparacin, validacin, sntesis, entre otros procesos Promover el desarrollo, seguimiento y consolidacin del PLE de cada alumno Inducir la creacin de un blog relacionado con el tema, agregar otros similares Utilizar las redes sociales (Facebook, twiter, whats App) como medio de comunicacin de la red de aprendizaje Publicar, difundir y dar visibilidad a los productos resultado del proceso de aprendizaje Transversalizar la Autogestin del conocimiento y las TICs en todo el Plan de Estudio 1 2 5 4 3 7 6
26. 26. Dra. Liria Rincones P. (2015) Construir sobre/con el trabajo de otros, colaborativamente, facilita la innovacin y rpido desarrollo de conceptos e ideas. Anlisis, evaluacin, filtrado y ajuste de elementos (ideas, conceptos, teoras, principios y otros constructos), y distribucin a travs de las redes. de ideas clave Difusin de las ideas que han sobrevivido al proceso de diseminacin y retroalimentacin, a travs de los conductos de dispersin de la red CICLO DEL CONOCIMIENTO Integracin del conocimiento resultante con nuestro acervo personal, mediante el dilogo, la interiorizacin y la reflexin Aplicacin del conocimiento, lo cual genera un cambio en nuestra comprensin 1 5 4 3 2 6
27. 27. Dra. Liria Rincones P. (2015) E-MAIL: liriarinconesp@gmail.com SLIDESHARE: https://mail.google.com/mail/u/0/?hl=es&shva=1#inbox/144d7eab8184e0fd BLOG: CURRCULO POR COMPETENCIAS: http://curriculoporcompetenciasliriarinconesp.blogspot.com ISSUU: http://issuu.com/liriarinconesperez