Conceptos y paradigmas del

desarrollo motorPRESENTADO POR:

YENNIFER CIFUENTES GARCIA YARITZA ASPRILLA MOSQUERA

DOCENTE: MIGUEL ANGEL GARZON

serie de fundamentos, habilidades que un niño domina antes de continuar hacia otras mas difíciles.

Baltes, Reese y Nesselroade en (1981): disciplina que se centra en la descripción, explicación y modificación de los procesos evolutivos en el curso de la vida humana desde el nacimiento hasta la muerte.

SÁEZ NAVARRO :como la ciencia que estudia el cambio de la conducta relacionada con la edad.

Beltrán : aquella que estudia los cambios que se producen en la conducta humana a lo largo del proceso el ciclo vital, desde la concepción hasta la edad madura.

QUE ES DESARROLLO MOTOR

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO

el desarrollo es rítmico

se produce en ciclos u ondas, “periodos” o “fases”,

es ordenado y preciso

el desarrollo es un fenómeno continuo en el tiempo, distribuido en etapas, de manera que cada una de ellas es preparación para la siguiente. cada etapa está separada por límites pocos definidos, pues es solamente un punto de referencia.

QUÉ ES PARADIGMA modelos o visiones del mundo con un nivel de generalización tan grande que son capaces de incorporar todos los fenómenos.

se caracterizan por:no se pueden

comparar evolutivamente

entre si.

•No se pueden sintetizar.•No se pueden sintetizar.

No se puede sintetizar

Se puede realizar una traduccion de un modelo a otro

Paradigma mecanicista: habla que se equipara a las personas con las máquinas, concibiendo al ser humano como reactivo y pasivo.

Paradigma organicista: Concibe al hombre como organismo activo. La totalidad del comportamiento del ser humano es más que la suma de las partes que lo conforman.

paradigma dialectico: se fundamenta en el estudio de los sucesos concretos en su orden temporal, en lo que cambia continuamente. Se centra en el estudio de las condiciones que crean el desequilibrio y la inestabilidad.

TIPOS DE PARADIGMAS

sintetiza los aspectos del desarrollo en 10, subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía más concretos:

características motrices. higiene personal. expresión emocional. miedos y sueños. el yo y el sexo. relaciones interpersonales. juegos y pasatiempos. Vida escolar sentido ético

Estados del crecimiento según gesell

El desarrollo es resultado ante todo de factores genéticos.

Buenos y malos años se alternan sistemáticamente en el curso del desarrollo del niño.

Hay una correlación evidente entre el tipo físico del niño y su personalidad.

Va describiendo año tras año de la vida del niño el desarrollo de éste con todas sus características, siguiendo tres principios rectores:

Un aspecto decisivo dentro del psiquismo humano es el inconsciente.

Los primeros años de la vida (5-6 años) son fundamentales para el desarrollo del individuo.

Es crucial la relación con los padres. La mayoría de las conductas del individuo

son interpretadas en función de los acontecimientos ocurridos en la primera infancia.

La condicionalidad de los procesos psíquicos

expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización de determinadas funciones que parecen convertirse en dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño. Estas son las fases:

· Fase oral (1 año): Zona erógena: La boca. Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder,

comer, etc.

· Fase anal (2-3 años): Zona erógena: el ano. Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.

FASES DEL DESARROLLO SEGÚN FREUD

· Fase fálica (3-4 años): Zona erógena: órganos genitales. Función dominante: Asocia el contacto de sus

órganos con un objeto de amor.

· Fase de latencia (4-5 años): años hasta pubertad): La sexualidad entra

en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.

· Fase genital (14-16 años hasta lo 18-21):

Las principales aportaciones de Erickson son:

Estudio del desarrollo de la personalidad normal.

Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.

Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.

FASES DEL DESARROLLO SEGÚN ERIKSON

Fases del desarrollo:

Confianza frente a desconfianza (1 año). Autonomía frente a vergüenza y duda (2

años). Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años). Competencia frente a inferioridad (6-12

años). Identidad frente a confusión de la

identidad (12-20 años

Período sensorio-motor (0-2 años). Se entiende desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje propiamente dicho.

Período del pensamiento preoperacional (2-7 años).Este periodo se caracteriza por la capacidad de representación (función simbólica) e inteligencia verbal. También por el egocentrismo, finalismo, artificialismo y animismo en el pensamiento infantil. Dentro de este periodo se pueden distinguir dos estadios:

2-4 años: se extiende el periodo del lenguaje egocéntrico.

ETAPAS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET

Hasta los 6 años: pensamiento intuitivo.

Período de las operaciones concretas (7-11 años). El niño, a partir de este momento, es capaz de realizar operaciones que tienen relación directa con los objetos y a continuación aprenderá a resolver operaciones de manera abstracta. En este periodo el niño se hace capaz de interiorizar.

Período de las operaciones formales (11-15 años).

GRACIAS!!!!