COMPONENTE HUMANISTICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVAGABRIEL GARCIA MÁRQUEZ

Componente pedagógico CódigoMCP-G01

GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE

Versión 1Página 1 de 3

1. Identificación del componente

Año Lectivo: 2011

Componente: Humanístico

Asignaturas: Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

Responsables: Coordinador de componente: Manfred MartínezJefes de área:Ed. Física, recreación y deporte: William ZapataEducación artística: Francisco JuradoEducación religiosa y Filosofía: Manfred MartínezEducación ética y en valores: Beatriz CadavidCiencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política: José CastroFormación ciudadana, Ciencias políticas y económicas: Álvaro Vanegas.

DOCENTES ÁREA GRADO Y GRUPO

INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL ANUAL





2. CARACTERIZACIÓN DEL COMPONENTE:

2.1 PRESENTACIÓN: Dentro del componente humanístico se propende por formar personas con capacidades intelectuales, humano-solidarias y laborales que analicen y conozcan las realidades políticas, sociales, económicas, culturales y morales del país y del mundo, pudiendo transformar su ambiente desde la opinión y la concertación pacífica; teniendo en cuenta la norma objetiva de forma tal que se convierte en un ciudadano proactivo lleno de valores y soluciones creativas en los entornos que allane.

Las competencias que se propones, entonces, son fundamentalmente de crecimiento personal, intelectual, espiritual, ético y laboral; comprometido con la formación de un buen ciudadano.

2.2 Referente legal: La constitución política de 1.991, artículo 67, que regula la educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene función social.

Ley general de educación (Ley 115 de 1.994.), que establece las normas generales para regular el servicio público de la educación. Artículos 15 al 39 que plantean los objetivos a desarrollar desde el grado 0 hasta la educación media.

El decreto 1860 en sus artículos 36, 37, 38 y 41 que plantean la normatividad en cuanto a proyectos pedagógicos, currículos, plan de estudios y madia técnica, así mismo los fines de la educación contemplados en la ley 115.

El ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.





3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Y el CÓDIGO DE LA INFANCIA Y EL DESARROLLO (LEY 1098 DE 2006) Artículo 28. Derecho a la educación. Los niños y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve educación básica.





2.3 Estándares:

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las organizaciones humanas.Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.Planteo un tema o problema de investigación.Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de investigaciones.Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones.

3. OBJETIVOS DEL COMPONENTE:

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 1-2 - 3

Reconocer al individuo como ser social para que interactúe con el mundo desde la calidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1-2 DEL COMPONENTE

PARA PRIMERO: Generar niveles de amistad y conocimientos entre compañeros para que se gesten las primeras normas de comportamiento.

PARA SEGUNDO: Reconocer al Otro como importante y digno de






respeto para que comprenda que el respeto es mutuo.

PARA TERCERO: Reconocer los sitio y su función para saber el tipo de comportamiento que debe tener en cada espacio.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 4-5

Identificar las características espaciales y naturales del medio donde se desenvuelve para comprenderlo y cuestionarse.


PARA CUARTO: Aprender a ubicarse en el entorno de acuerdo a las diferentes situaciones para que socialmente sea asertivo.

PARA GRADO QUINTO: Aprender de los diferentes espacios cuestionando para darles una correcta utilización.


Identificar la importancia de las culturas que integran el planeta para que se desarrolle su conciencia crítica y comparativa.


PARA SEXTO: Entrar en contacto con las diferentes culturas, desde lo académico para conocerlas y valorarlas.

PARA SEPTIMO: Valora las relaciones interculturales existentes para elegir y modificar de acuerdo a sus intereses y necesidades.






Analizar problemáticas a todo nivel y sus consecuencias en los en diferentes entornos para relacionarlos con su medio, llegando a nuevas conclusiones.


PARA OCTAVO: Examinar diferentes casos y problemáticas para que deduzcan causas y consecuencias.

PARA NOVENO: Valorar diferentes situaciones de la cotidianidad para que analizándolas emita juicios de valor.


Propone planes y proyectos que le permiten modificar conceptos y apreciaciones personales para llevarlo a tener conciencia de las diferentes situaciones que le rodean.


PARA DECIMO: Construir proyectos que le permiten crecer como persona para convertirse en un ser cada ves más integral.

PARA ONCE: Demuestra capacidad de análisis, propuesta y acción de planes en pro de diferentes causas para mejorar su bienestar y el de los demás.

4. Competencias

COMPETENCIAS BASICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS LABORALES

Diferencia lo bueno de lo malo.

Aporta a la transformación de su entorno.

Liderazgo.





Análisis aplicado de la historia Comprende la democracia y el proceso democrático.

Pensamiento creativo.

Aprendizaje continuo. Valoración de las expresiones culturales

Trabajo en equipo.

Analizo los mensajes que los medio de comunicación me ofrecen y hago una selección asertiva.

Análisis de la realidad

5. Contenidos por componente y periodos: hace referencia a las unidades con los respectivos temas que apuntan a los estándares y a la autonomía que tiene la institución para planear.

PLANEACION POR COMPONENTECICLO 1 (1, 2 Y 3)

PERIODO

COMPETENCIAS CONTENIDOS AREAS DEL COMPONENTE EN QUE SE VA A TRABAJAR

RELACION CON ÁREAS DE OTRO COMPONENTE

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1 CB 7: Socializa, coopera y trabaja en equipo.CB 10: Desarrollo de la creatividad y la imaginación.

Manual de convivencia.La vida y sus manifestaciones en la obra creadora de Dios.La coordinación: esquema corporal.¿Quién soy yo?Aprestamiento y colorido.

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y

Matemáticas, ciencias naturales, Humanidades y tecnología.

Ser: Convive con lo demás controlando impulsos en el trabajo de equipo.Saber: Conoce su esquema corporal y normas de convivencia.Hacer: Socializo con otros siendo equitativo al momento de decidir.





constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas


Conozco mi barrio, municipio y departamento.La Biblia cuenta la amistad de Dios con el hombre.Recreemos sanamente.Vivencia de valores.Desarrollo de la creatividad.

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas


Ser: Valoro mi trabajo y el de los demás expresando mis ideas.Saber: Conoce su entorno y se relaciona desde los valores.Hacer: Hace dibujos referentes a su entorno, socializando los temas trabajados en clase.


Geografía de mi barrio, municipio y departamento.Jesús forma una comunidad de amor.Juegos y espacios.Reconocimiento y amor de los seres que me rodean.

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía,


Ser: Reconozco el amor de los seres que me rodean desde la convivencia. Saber: Se de la geografía de mi barrio, municipio y departamento y conozco el mandamiento del amor.Hacer: Realiza con material reciclable la geografía de su





democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

entorno y práctica el mandamiento del amor.


Mis creaciones artísticas.Costumbres de mi entorno.La iglesia comunión de amor.Me divierto aprendiendo y jugando.Alcanzo mis metas al amarme cuando me quiero, valoro y respeto.¡Que rico es crear!



Ser: Analizo situaciones de la vida diaria y las comparto con mi equipo.Saber: Conoce las costumbres de su barrio, municipio y departamento; las normas de convivencia y reglas de los diferentes grupos.Hacer: Socializa los contenidos trabajados en clase.

CICLO 2 (4 Y 5)

PERIOD








O1 CB 10:

Desarrollo de la creatividad y la imaginación.CB 6: Construcción del proyecto de Vida

Reconozco mi realidad transformándola con creatividad.

Los coloresDibujo y simetría.Motricidad combinada.Manejo del cuerpo.Me reconozco.Estoy llamado a ser en la vida.Pertenezco a un género: el humano.Soy autentico y me reconozco.Aprendo sobre democracia y constitución.Aprendo que hay un manual de convivencia ciudadana.



Ser: Genero conciencia en la toma de decisiones sobre los aspectos que transformaran mi vida y entorno.Saber: Reconoce el contexto en que me desenvuelvo y los elementos que lo componen.Hacer: Hace sus primeras proyecciones sobre lo que podría ser mi vida.

2 CB 10: Desarrollo de la creatividad y la imaginación.CB 6: Construcción del proyecto de Vida

Manejo del papel.Concentración en juegos.Locomoción del cuerpo.Creciendo en valores.Crezco en los

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en


Ser: Soy creativo ante las diferentes situaciones que debo sortear.Saber: Sé de las diferentes opciones que tengo en la vida para salir adelante.





aspectos espiritual y material.Doy testimonio de los que soy y creo.Reconozco a Colombia como mi patria.Se de la ubicación de Colombia en el planeta.

valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

Hacer: Realizo mis trabajo y compromisos académicos porque ello me llevará a crecer en sabiduría.

3 CB 10: Desarrollo de la creatividad y la imaginación.CB 6: Construcción del proyecto de Vida

Trabajo manual.Trabajo de equipo en juegos.Gimnasia.Roles.Reconozco algunas propuestas de vida existentes.Vivo dentro de una comunidad puntual.Las exigencias del Reino de Dios son para cumplirlas.Conozco la geografía y política colombiana.Aprendo sobre el descubrimiento de américa.



Ser: Tengo pensamiento creativo ante una situación problema.Saber: Conozco posibles vías de solución a situaciones analizada y vividas.Hacer: Decido con imaginación y de manera acertada ante situaciones planteadas.

4 CB 10: Técnicas de Ed. Física, Matemática Ser: Genero





Desarrollo de la creatividad y la imaginación.CB 6: Construcción del proyecto de Vida

Figuras geométricas.Trabajo con sólidos.Creando nuevos juegos.Privilegios y responsabilidades.El hombre es limitado por el bien y el mal.Doy fe de lo que soy.Manejo la economía colombiana.Se de la historia de Colombia.Conozco las generalidades de Colombia.

recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

s, ciencias naturales, Humanidades y tecnología.

nuevas opciones de solución a problemas planteados.Saber: Sé de las campañas y propuestas existentes para ser mejor estudiantes.Hacer: Hago mis primer esquema de proyecto de vida sabiendo que sufrirá modificaciones.

CICLO 3 (6 Y 7)

PERIODO




1 CB 7: Socializa, coopera y trabaja en equipo.CB 8: Desarrollo el Pensamiento crítico reflexivo

Democracia y constitución.La paz, mediación de conflictos.ONU.Estado, nación y gobierno.La persona y su dignidad.La familia como base de la sociedad.Geografía y

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía,

Ciencias naturales, humanidades y tecnología.

Ser: Comprende y respeta sus derechos y los de los demás.Saber: Diferencia las formas de gobierno y autogobierno.Hacer: Asume la norma y la aplica beneficiosamente a su vida





política.El mundo como sistema.Potencias del S. XXI.Código de transito.

democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas


Origen y evolución del hombre.Civilizaciones de Asia y África.Expresiones rítmicas.Mundo mediterráneo.Edad media y humanismo.El ser humano: derechos, deberes, sanciones y estímulos.La familia creación de Dios.La familia escuela del más rico humanismo.



Ser: Demuestra ser autentico en la construcción de su diario vivir.Saber: Conoce la forma de vida de los hombres de la antigüedad.Hacer: Reconstruye mediante la pintura y el collage las civilizaciones antiguas.


Oriente, Europa y mediterráneo.Figura humana y escultura.Valores fundamentales.En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias


Ser: Es critico al momento de analizar situaciones propuestas.Saber: Se de las diferentes culturas y su influencia evolutiva hoy.Hacer: Utiliza de manera adecuada los conocimientos





al ser humano.Patrones de manipulación.La familia célula fundamental de los grupos sociales.

sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

aplicados a diferentes situaciones.


Derechos de la familia.El ser humano imagen y semejanza de Dios.Paisaje y perspectiva.Equilibrio y agilidad mental.Valore vitales.Conciencia moral.Geografía y generalidades geográficas.Modernidad y características.



Ser: Respeto los derecho y cumplo con mis deberes oportunamente.Saber: conozco los derechos y sus variantes dentro de las diferentes culturas.Hacer: Actúo correctamente ante situaciones planteadas de manera ficticia o real.

CICLO 4 (8 Y 9)

PERIODO




1 CB 8: Desarrollo el Pensamiento crítico

Ed. Física, recreación y deporte, Educación

Ciencias naturales, humanidades y

Ser: Apoyo las buenas acciones que realiza el Otro.Saber: Aprendo





reflexivo.CB 9: Orientación ética

artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

tecnología. sobre la convivencia y correcto actuar en la vida diaria.Hacer: Actúo correctamente ante situaciones planteadas dentro del diario vivir.

2 CB 8: Desarrollo el Pensamiento crítico reflexivo.CB 9: Orientación ética



Ser: Tengo pensamiento creativo ante una situación problema.Saber: Conozco posibles vías de solución a situaciones analizada y vividas.Hacer: Decido con imaginación y de manera acertada ante situaciones planteadas.

3 CB 8: Desarrollo el Pensamiento

Ed. Física, recreación y deporte,

Ciencias naturales, humanidad

Ser: Soy conciente de las buenas causas y las





crítico reflexivo.CB 9: Orientación ética

Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas y económicas

es y tecnología.

apoyo.Saber: Sé de las situaciones que se vivencian dentro de las diferentes comunidades y las analizo.Hacer: Elaboro escritos que secunden los cambio de situaciones anómalas.

4 CB 8: Desarrollo el Pensamiento crítico reflexivo.CB 9: Orientación ética

Desarrollo de medios publicitarios.



Ser: Soy correcto al momento de actuar ante situaciones planteadas.Saber: Aprendo la diferencia entre moral y ética.Hacer: Aplico la moral y la ética en mi vida diaria.

CICLO 5 (10 y 11)





PERIODO




1 CB 5 LiderazgoCB 6 Construcción del proyecto de vida.

Cualidades físicas.Preparación de proyectos deportivos.El ser humano se interroga sobre el sentido de vida.Letra Técnica.Construcciones en cartón.Las coordenadas geográficasLos husos horariosLas cuestiones filosóficasObjetivo e importancia de la economíaObjetivo e importancia de la política


Tecnología e informática, Matemáticas, inglés, Español y Ciencias naturales.

Ser: Trabaja bien en equipo. Saber: Reconoce la necesidad del proyecto de vida en relación con otros.Hacer: Realiza el análisis de su vida y entorno.


Cambio ambiental en ColombiaRespuesta a los cambios ambientales en ColombiaPerspectiva Isométrica.Construcciones en cartón.El reino de Dios Padre, eje y motor de la vida de Jesús.Jesucristo, con

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia


Ser: Interiorizo mi necesidad del proyecto de vida organizado.Saber: Sé que los diferentes elementos aprehendidos son útiles para mi proyecto de vida. Hacer: Realizo diferentes trabajos en equipos con miras a mi proyecto de vida persona.





su muerte y resurrección, realiza el proyecto de salvación que el padre le confió.Acondicionamiento físico y rítmicoTécnicas de ejecución Pasos figuras coreografíasLa antropología de platónSobre epistemología platónicaOrganización de la políticaOrganización del Estado.Deberes y derechos

y constitución política, Formación ciudadana, Ciencias políticas


Historia de los derechos humanosProtección de los derechos humanosManifestación de la discriminación (Apartheid- racismo)El multiculturalismoPerspectiva con un punto de fugaPerspectiva con dos puntos de fugaPerspectiva

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación ciudadana,


Ser: Asume lo aprehendido como base para construir su entorno.Saber: Identifica los elementos necesarios para reorganizar los espacios a los que tiene acceso.Hacer: Construye, reconstruye y organiza situaciones planteadas de manera real o ficticia.





AéreaElementos para la elaboración del proyecto de vida.Construcción del proyecto de vida.Preparación.Trabajo en equipo de la fundamentación táctica.de proyectos deportivosÉtica y política platónicas.Filosofía de la culpa según PlatónPlanes de desarrolloControl económico y político.

Ciencias políticas


Postmodernidad y arte.Proporción.Correcta utilización del tiempo libre y la lúdica.DIH y DDHH.Socializa su proyecto de vida corrigiéndolo.Proyecto de construcción de la nueva sociedad.Modelos económicos.Relación entre la tecnología y el bienestar

Ed. Física, recreación y deporte, Educación artística, Educación religiosa, Educación ética y en valores, Filosofía, Ciencias sociales, historia, geografía, democracia y constitución política, Formación


Ser: Desarrollo posiciones clara ante los proceso de vida que me corresponden. Saber: Utilizo mi bagaje intelectual como soporte para proponer soluciones a las diferentes situaciones que se me plantean.Hacer: Socializo, discuto y decido mis posiciones ante la vida.





humano.Mecanismos de participación ciudadana.Paso del mito al logos.Historia de la filosofía.

ciudadana, Ciencias políticas

6. Metodología: En el proceso formativo se emplearán ciertos mecanismos para que el estudiante logre alcanzar de manera gradual el conocimiento; por tal razón en el componente Humanístico:

-Se implementará para cada dimensión, el dialogo con los estudiantes encaminado a descubrir las fortalezas y debilidades con el fin de hacer las nivelaciones, la socialización de inquietudes y los aportes que se hagan.

-El proceso está basado en un acompañamiento del padre y el profesor, es de tipo integral, teórico, practico, donde los alumnos trabajarán orientados por el educador. -Se realizarán talleres y ejercicios que lleven al estudiante a construir sus propios conceptos, Preguntas orales; dinámicas de grupo enfocadas en los temas dados a fin de promover la socialización y elaboración de definiciones de conceptos propios de los alumnos.

-Se utilizarán libros, documentos, mapas, videos, filminas, CD, relacionados con los diferentes contenidos buscando con esto que el estudiante amplíe sus conocimientos.

-Se asignarán trabajos y exposiciones, talleres de aprendizaje y revisión de los mismos.

-Se dialogará periódicamente con el educando y los padres de familia sobre el progreso del estudiante en su aprendizaje.

-Se realizarán noticieros históricos, talleres, creación de historias, dramatizaciones, mesas redondas, trabajo con títeres, elaboración de maquetas, realización de poemas, trovas, composiciones escrita, informes escritos, parodias, caricaturas, tiras cómicas, trabajos en arcilla, plastilina y collage.





En la enseñanza del componente humanístico, se busca inculcar los conceptos que hablan de lo social, filosófico, ético, entre otros aspectos para que desde allí, el estudiante pueda pensar este ámbito. Además, debe familiarizarse con los métodos y técnicas de las diferentes disciplinas que le ayuden en la investigación, como consulta y manejo de diversas fuentes.

Partiendo de situaciones problema contextualizada los estudiantes construyen y confrontan sus propios conceptos mediante la observación, el pensar, el análisis y la conclusión para que puedan proponer, argumentar y solucionar actividades de aprendizaje experimentando con la realidad, llevándolos a establecer conjeturas, encontrar deducciones posibles que enriquezcan sus capacidades dentro del componente.

Para el desarrollo de esta metodología es necesario que la acción pedagógica se oriente a ayudar y elevar el nivel de pensamiento de los estudiantes, proporcionándoles herramientas que les permita ser mas creativos, observadores y prácticos, habilitándolos y acercándolos al desempeño productivo; para ello la institución cuenta con biblioteca y bibliobancos, tablero digital, salas de cómputo, laboratorios, proyectos y aula móvil y material didáctico que permite hacer de las clases un ambiente más ameno y didáctico.

De acuerdo al plan de estudios y a sus objetivos, las estrategias metodológicas, actividades y recursos guiarán la evaluación de acuerdo al propósito de la educación. Ya no es necesario aprender el qué, sino sumarle además el cómo y para qué se aprende.

7. Estrategias de evaluación: La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración durante el año escolar; especificando estrategias de evaluación durante el proceso formativo, aplicando los parámetros del decreto 0230.

Además, está inmersa en todo el proceso de aprendizaje y posibilita examinar competencias y logros, el estado de los procesos y los niveles de desarrollo alcanzados. Esta es permanente, constante, sistemática y dinámica, convirtiéndose en una herramienta efectiva para la retroalimentación de contenidos.





8. RECURSOS: Físicos: magnéticos, tecnológicos, aula, implementos del alumno. Humano: docente y alumnos. Institucionales, revisión, validación y verificación.

9. METAS DE CALIDAD: Al finalizar el año lectivo el estudiante debe mostrar idoneidad en los procesos de apropiación, evolución e influencia de las ciencias sociales en el ser humano, mediante actividades que son programadas por el docente; basados en el PEI, de manera intencionada hacia los procesos y competencias.

Para definir las competencias adquiridas por el estudiante para los períodos académicos, se tendrá en cuenta los siguientes porcentajes:

0 a 2.90 Desempeño bajo 3 a 3.60 Desempeño básico 3.70 a 4.50 Desempeño alto4.60 a 5 Desempeño superior

10. BIBLIOGRAFIACONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Guía para el Desarrollo de los Contenidos de la Enseñanza Religiosa Escolar en los Niveles de Básica, Básica Secundaria y Media, Bogotá 1994

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LXVIII ASAMBLEA DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA, Escuela y Religión, Hacia la construcción de un modelo de Educación Religiosa.. Bogotá febrero 18 de 2000

LXVIII ASAMBLEA DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA, Idoneidad del Profesor de Educación Religiosa Bogotá julio 8 de 2000

Biblia de Jerusalén

TOBÓN, Tamayo Raúl. Proyecto de vida 2. Enseñanza religiosa escolar. Educar Editores.

LÓPEZ, Trujillo Alfonso. Mi experiencia. Dios es amor 2. Inspectoría María Auxiliadora.

JARAMILLO de escudero, Gilma Inés y Arroyave Restrepo, Luis Alberto. Semilla cristiana 4° grado básica primaria. ED. Migema, 2° edición Medellín 1998.





MI PRIMERA BIBLIA, Historia de la Biblia para niños. Ed. San Pablo. Madrid 1.997

BIBLIA PARA EL PUEBLO DE DIOS. Sociedad bíblica católica internacional. Ed. san Pablo. Bogotá 200.

CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA, san pablo, Bogotá, 2000.

TORRES, Matilla Blanca. Creo Grados 1ro, serie de educación religiosa para básica primaria, Guía para el docente. Ed. San Pablo.

A la Rueda Rueda - CD-ROM-Guía en educación y seguridad vial para el docente Secretaria de transporte y transito

Integrado activo Nº:1. ED. Santillana

Multiáreas 2, castellano, matemáticas, sociales, ciencias. Vivas Hurtado, Selnich. Editorial Norma.2000

Conocimiento del medio 2. Ciencias Sociales y Naturales Ed. Santillana. Linares Rubio, Inés Elvira. Sociales 2. Equipo docente del colegio Fray Rafael de la Serna. Editorial Latino. 2002

Aventura de la vida. Surgir. (Corporación colombiana para la prevención del alcoholismo y la fármaco dependencia).1994

Manual de los derechos y deberes del niño. COMFAMA. 1996

Integrado Activo Grado 3. Ed. Santillana

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Antioquia. Mundo de Encantos. Guía Turística.

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Policía Nacional. Constitución política d Colombia.1991: un compromiso con la patria. Ed. Oficina de Información y Prensa de la Dirección General de la Policía. Santa Fe de Bogotá D.C, Colombia.96 P.

Manual de Convivencia de la I.E Gabriel García Márquez. 44 p.

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