COMPETENCIAS UTT

SABER HACER

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNO:

ELVIA ALEJANDRA AGUILAR GONZALEZ

TEMA.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

INGLÉS

ESCUELA UNIVERSIDAD UTT

COMPETENCIAS

Comunicar sentimientos, pensamientos,

conocimientos, experiencias, ideas,

reflexiones, opiniones, en el ámbito

público, personal, educacional y

ocupacional, productiva y receptivamente

en el idioma inglés de acuerdo al nivel

B1+, usuario independiente, del marco de

referencia europeo para contribuir en el

desempeño de sus funciones en su entorno

laboral y personal

MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

B1+ : Sirve para medir el nivel de

comprensión y expresión oral y

escrita en una lengua.

SABER HACER Interpretar las indicaciones dadas por el maestro.

Diferenciar el uso y la función de los documentos (artículos, reportes, cartas).

Determinar en una composición la ubicación de cada uno de los componentes.

Determinar dentro una serie de textos, el tipo de técnica que ha sido utilizada.

Redactar fragmentos de artículos, reportes y cartas utilizando diferentes técnicas de escritura.

OPCIONES

Interpretar las indicaciones dadas por el maestro

El saber hacer de esta competencia busca que el

alumno comprenda las instrucciones de los maestros.

El problema es que la mayoría de los alumnos no

hablan inglés y no comprenden las instrucciones.

El método que utilizo en ese caso es señalar a los

alumnos las indicaciones ya que en mis clases no es

permitido hablar español.

D I F E R E N C I A R E L U S O Y L A F U N C I Ó N D E L O S D O C U M E N T O S ( A R T Í C U L O S , R E P O R T E S , C A R T A S ) .

Identificar las partes de un artículo descriptivo

acerca de una persona. (Introducción, texto,

conclusión).

El proceso de la adquisición puede abordarse

desde diferentes tipos de metodologías, no es

rígido es flexible y se obtiene el mismo

resultado.

C O N C LU S I Ó N

En la materia de inglés es permitido agregar material

extra de enseñanza a los alumnos. Se debe cumplir

con el Curriculum en cuanto a los temas a enseñar y

el método de evaluación.

Pero el docente dirige a los alumnos de diferente

modo dependiendo del ambiente y de el grupo. Si son

alumnos que dominan el idioma el trabajo en equipo

es manos difícil que cuando la mitad del grupo no

comprende el idioma. La solución en cuanto a la

ultima situación la solución es hacer una

retroalimentación de los contenidos y de ese modo los

alumnos pueden entender a la par.