UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

TEMA: COMO TRABAJAR LA NOCIN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA DE CONJUNTOS CURSO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO IIALUMNA: CRISTIAN FELIX NIO VILCHEZDOCENTE: RODAS MALCA AGUSTNESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIACICLO: IVAO: 2014

Correspondencia Irma pardoDeyse Ruiz Moron

La correspondencia permitir construir el concepto de equivalencia; De acuerdo a una graduacin, que va desde lo concreto a lo abstracto, surgen 4 niveles de dificultad:Correspondencia:La correspondencia uno a uno es la llamada biunvoca; la caracterstica de ser biunvoca se presenta cuando a cada objeto le corresponde un elemento o viceversa. . Por ejemplo, el nio y su cuaderno, la taza y el t, El perro y casa, etc.Correspondencia de objeto a objeto con encaje:Es la introduccin de un elemento dentro de otro. Ejemplo: El nio y sus zapatos, el nio y cada puerta y su llave , cada frasco con su tapa, etcCorrespondencia de objeto a signo:Esta correspondencia permite establecer vnculos entre objetos concretos y signos que los representan. Por ejemplo las tizas se guardan en la cajita de las tizas, los lapiceros se guardan en la cartuchera, etc.Correspondencia de signo a signo:Como puede apreciarse las correspondencias tienen un orden de dificultad hacia la abstraccin, de objeto a objeto, hasta hacer corresponder signos con signos. El nio debe establecer relaciones de signo a signo, para que distinga ms adelante, nmeros, letras, palabras, signos, etc.; con las letras se puede uno dar cuenta que al cambiarlas de posicin tienen otro significado como por ejemplo la p, b, q y la d.

ESTRATEGIA PARA LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO: EN BUSCA DE MI HOGAR

PARA QU?Por medio de esta estrategia se pretende que el nio logre establecer correspondencia uno a uno, situar objetos de acuerdo al lugar y preparar al nio para la comprensin del concepto de nmero.

CMO LO VAS HACER? Colocar la cartulina con los diferentes habitat de los animales (nido, colmena, hormiguero, pecera).

Dar a los nios varias figuras de animales, entre ellos: Pjaros, abeja, hormiga, pez.

Mediar para explicar o dar instrucciones sobre el juego mediante las consignas En busca de mi hogar o Encuentra el hogar del animal.

Observar a los nios, mientras ubican a cada animal en su habitat correspondiente.

QU MS PUEDES HACER?Puede aprovecharse la situacin de aprendizaje para leer cuentos sobre animales y hablar sobre el habitat de stos. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del saln de clase para establecer correspondencia uno a uno, tales como: Mesas, sillas tiles escolares y otros.

CON QU?Cartulina con diferentes dibujos sobre el habitat de algunos animales (Nido de pjaros, colmena, hormiguero, pecera)

Dibujos de animales hechos en cartulina.

BIBLIOGRAFIA -Pardo, I. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria. Buenos Aires: el Ateneo.

-Rencoret, M. y Lira, M. (1998). Simn va al jardn. Santiago de chile: Andrs Bello.