¿como sustentar las ideas?

Metodología de aprendizaje formal. Carlos Abel Orozco Peña.

CONTENIDO

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PAGPROLOGO 7INTRODUCCION 9CAPITULO 1: ¿QUE ES APRENDIZAJE? 11CAPITULO 2: ¿QUE ES ESTUDIAR? 13 Condiciones Ambientales 13 Motivación 13 Memoria 14 Concentración 14 Comprensión 15 Actitud 15 Organización 16CAPITULO 3: ¿COMO ESTUDIAR? 17 Guía de estudio 17 Presentación 17 Logros 17 Contenidos 17 Actividades 17 Recursos 18 Producción Textual 18 Bibliografía 18 Ficha de aprendizaje 18 Tema 18 Logro(s) 18 Fecha y tiempo 18 Apuntes y/o resumen 18 Elaborar esquemas 20 Hacer deducciones o inferencias 20 Bibliografía 20CAPITULO 3: ¿DONDE ESTA LA INFORMACION? 21 Fuentes de información 22 Las clases 22 Libros de texto 22 Bibliotecas 22 Internet 22 Medios audiovisuales 26 Fuente primaria 26¿COMO SUSTENTAR LAS IDEAS? 27 Producción textual oral 27 Presentación oral o Exposición 27 Producción textual escrita 28 Tipos de documentos 29

PAG Informe 29 Ensayo 31 Comentario 32¿COMO EVALUAR LO APRENDIDO? 33 Autoevaluación 33

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Heteroevaluación 33BIBLIOGRAFIA 35ANEXOS 37 Anexo 1: Modelo de guía de estudio 37 Anexo 2: Ejemplo de ficha de aprendizaje 39FICHAS DE APRENDIZAJE 41

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PROLOGO

Con el uso generalizado del computador y el avance en las telecomunicaciones se

producen y transmite gran cantidad de información, que repercute sobre el conocimiento,

los hábitos y las costumbres de las personas. Los conocimientos y productos tecnológicos

se renuevan constantemente. Se hace necesario prepararse para incorporar esos

conocimientos en nuestras vidas para lograr una mejor adaptabilidad al medio donde nos

movemos. El conocer el funcionamiento y manipular los nuevos productos tecnológicos,

nos proporcionan una vida mas placentera y facilita que nuestros quehaceres los

hagamos en el menor tiempo posible y con mejores resultados.

Al leer el libro Metodología de aprendizaje aplicada a la educación formal, encontramos que el autor nos introduce en el maravilloso mundo del aprendizaje

autónomo que desencadena en una mejor comprensión de la realidad y en la apropiación

de saberes específicos que nos permiten aprender para la vida. El libro proporciona los

elementos teóricos y prácticos para aprender a ser autosuficientes y poder ser capaz de

adquirir conocimientos sin depender de los demás, eso sí, bajo la concepción que lo

colectivo prima sobre lo individual y que lo colectivo es una suma de individualidades que

conducen a un fin o beneficio común. De nada sirve poseer virtudes y conocimientos, si

estos no se ponen al servicio de la comunidad.

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El autor se desempeña como Coordinador Académico en un colegio de la ciudad.

Formado como Licenciado en Educación en el programa de Matemáticas y Física de la

Universidad del Atlántico en la modalidad presencial. También estudio Ingeniería de

Alimentos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, en la modalidad a

distancia. Su apetito por el conocimiento lo han llevado a aprender sobre Educación,

Administración, Economía, Negocios, Finanzas, entre otros, siendo artífice del

Aprendizaje Informal, es decir, el conocimiento adquirido libre y espontáneamente,

proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos,

Internet, tradiciones, costumbres y/o comportamientos sociales.

La intención del autor es fortalecer la metodología de aprendizaje en los procesos de

formación presencial y a distancia, entre la educación formal y la educación informal. En

un articulo de prensa manifestó en una ocasión “informalicemos la educación formal”

queriendo decir que fortalezcamos en los estudiantes el deseo de aprender en forma libre

y espontánea los contenidos curriculares desarrollados en la escuela. Que el proceso de

aprendizaje sea agradable y dinámico. Exhorto a los docentes a que motiven a sus

estudiantes a utilizar las estrategias del aprendizaje autónomo o al autoaprendizaje y que

desarrollen las competencias necesarias para aprender a aprender.

Lic. Jorge Garcia Bolivar Escuela Normal Superior la Hacienda. Barranquilla. Docente

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INTRODUCION

El presente cuaderno de trabajo es una guía para fomentar el hábito de estudio, a través

de la apropiación de una metodología activa de aprendizaje. Se fundamenta en el

principio de aprender a aprender. Leer bien y saber explicar con palabras propias la

comprensión de un hecho o fenómeno son competencias mínimas que debe poseer un

estudiante en esta aventura del aprendizaje autónomo que le garanticen aprender por si

mismo sobre tópicos que le llamen la atención o que le permitan prepararse para superar

el nivel escolar en el que esté. Esta dirigido a estudiantes de Básica Primaria, Básica

Secundaria y Media, y pretende ser un vehiculo para optimizar el proceso de aprendizaje

y apropiación del conocimiento.

El hecho que muchos estudiantes manifiesten que se prepararon para un examen, pero

los resultados no les son satisfactorios, presupone que el aprendizaje no fue efectivo. Se

requiere mirar con detenimiento que causas están originando ese comportamiento. El

docente, además de evaluar el rendimiento académico del estudiante, debe acompañarlo

y monitorear sus evidencias de aprendizaje, fomentando una producción textual oral o

escrita amplia, generada de la interpretación y comprensión de los contenidos curriculares

desarrollados en los encuentros pedagógicos y/o fenómenos observados a través de

proyectos transversales ejecutados.

Los temas están desarrollados como respuestas a interrogantes que llevan al lector a

ubicarse conceptualmente. En ¿Qué es aprendizaje? y ¿Qué es estudiar? se define el

concepto de aprendizaje y se desarrollan los elementos básicos que intervienen en el

estudio. ¿Cómo estudiar? plantea la estrategia metodológica a seguir y se establecen las

recomendaciones a tener en cuenta para un aprendizaje eficaz. ¿Dónde está la

información? precisa las fuentes donde se puede conseguir la información y como

acceder a ella. ¿Cómo sustentar las ideas? muestra la importancia de expresar lo

aprendido a través de la producción textual oral o escrita. Finalmente en ¿Cómo evaluar

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lo aprendido?, se establece la forma de evaluación, se plantean dos tipos: La

autoevaluación realizada por el mismo estudiante al final de cada sesión de estudio y la

heteroevaluación realizada por el docente a través del monitoreo de las evidencias de

aprendizaje consignadas en la Ficha de Aprendizaje y de la valoración de la producción

textual elaborada.

No basta con aprender sobre un tema específico, se debe evidenciar en la práctica

vivencial diaria las competencias adquiridas a través del estudio, mediante la solución con

éxito de problemas y/o situaciones reales. La motivación hacia el estudio, el estar

convencido de la utilidad del método y el querer aplicarlo, le deben garantizar al

estudiante un aprendizaje efectivo y eficaz, que lo conduzca a ser una persona

competente en cada una de sus actuaciones.

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¿ QUE ES APRENDIZAJE?

El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona conoce y se apropia de un

saber. Es a través del aprendizaje permanente como el hombre puede relacionarse cada

vez mejor con el mundo y con sus semejantes. El aprender no es una recepción “pasiva”

de conocimientos sino una búsqueda personal y grupal que exige dedicación,

organización, creatividad y responsabilidad. Continuamente se presentan situaciones,

muchas de ellas nuevas, que permiten adquirir conocimientos o desarrollar habilidades o

destrezas importantes para la actividad cotidiana, por lo que es necesario aprender a

aprender. También es necesario aprender a estudiar, es decir, conocer y desarrollar los

medios necesarios para un aprendizaje mas profundo y eficiente.

En un aprendizaje efectivo, no solo interviene la inteligencia, sino también actúan otros

elementos como la afectividad, las motivaciones, la personalidad, los valores, entre otros,

partiendo de conocimientos adquiridos previamente y de esquemas mentales

preestablecidos.

Aprender viene de aprehender que significa captar. Aprender es adquirir, bien sea

conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas, etc. El aprendizaje le proporciona a

la persona algo nuevo que le permite progresar e innovar, encontrar nuevas soluciones a

los problemas que le presente su realidad. Las nuevas adquisiciones logradas mediante

el aprendizaje producen en el estudiante transformaciones que llevan a modificar ciertos

hábitos adquiridos con anterioridad que de cierta forma permiten desaprender lo

aprendido, para adquirir los nuevos conocimientos o conductas.

El aprendizaje requiere de la participación activa, responsable y consciente de quien

aprende.

Aprender a aprender es apropiarse de una metodología de aprendizaje

activa que permita:

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Ampliar conocimientos: El hombre vive un proceso de permanente de

autoconstrucción, su existencia es un esfuerzo constante por llegar a la realización de

si mismo. Se aprende algo hoy, pero, no se agota la capacidad para aprender, nunca

se acabará de aprender.

Prepararse para superar un nivel escolar: Un estudiante de primaria o secundaria,

debe repasar sus apuntes, profundizando con la lectura de libros, para luego

sustentarlos en clases. De igual manera el estudiante de educación superior debe leer

libros, comprenderlos y estar preparado para los exámenes.

Prepararse para la vida laboral: Las empresas están abocadas hoy en día a

modernizarse, implementando cambios tecnológicos y de mercadeo que exigen de

sus trabajadores una capacitación permanente.

Responder con las obligaciones de la vida ciudadana y de la vida privada: El diario

vivir exige aprendizajes puntuales. Se debe aprender a: manejar los ingresos y

egresos, contrarrestar las alzas en los servicios públicos a través de mecanismos de

ahorro, como crear o manejar empresas o entidades sin ánimo de lucro, entre otros.

Enriquecer el tiempo libre: Las personas tiene aficiones que las llevan a aprender

sobre temas diversos: Cual es la mejor época para pescar, Cuales son las técnicas de

pintura al óleo, Como preparar recetas, Hágalo usted mismo en casa, etc.

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¿QUÉ ES ESTUDIAR?

El estudio es un mecanismo organizado e intencional que permite

llegar al aprendizaje, mediante la utilización de recursos

didácticos, contenidos en medios impresos (libros), prensa escrita

(revistas y periódicos), medios audiovisuales (televisión, radio,

Internet) asistencia a conferencias y charlas de expertos,

observación de fenómenos y situaciones o mediante la interacción con otras personas.

Estudiar es una actividad automotivada y autodirigida, puesto que se estudia guiado por

intereses y motivos concretos y personales, fijando objetivos, medios y procedimientos,

distribución y control del tiempo.

En el estudio interviene siete (7) elementos que son:

Condiciones ambientales

Motivación

Memoria

Concentración

Comprensión

Actitud

Organización

CONDICIONES AMBIENTALES: Se estudia en un ambiente

determinado. Muchos aprendizajes toman del medio aportes valiosos.

El ambiente está conformado por dos elementos: Tiempo y lugar.

Tiempo: la administración eficiente del tiempo es un factor importante

del éxito al aprender. Se requiere dedicar un cierto tiempo al estudio,

que depende en gran medida de la importancia del tema o temas a

tratar.

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Lugar: El lugar donde habitualmente se estudia incide en un aprendizaje efectivo. Este

debe garantizar comodidad, estar aseado, con buena aireación, excelente iluminación,

libre de ruidos y/o elementos que distraigan la atención (bullicio, interferencia).

Se debe evitar un lugar donde hay visitas, entradas y salidas de personas o enfrente de

un televisor.

MOTIVACIÓN: La motivación la constituyen factores internos de la persona o externos a

ella que la mueven a la acción. Los motivos son condiciones que regulan y sostienen el

comportamiento. El logro de objetivos está condicionado a la motivación. De ella depende

en gran medida el éxito o el fracaso. Una excelente motivación hacia el estudio se

evidencia cuando: Se sabe exactamente lo que se espera obtener, le interesa lograrlo y

efectúa acciones para obtener los resultados.

CONCENTRACIÓN: En la medida en que el estudiante esté en capacidad de

concentrarse mas y mejor en el estudio, el aprendizaje será mayor. Un estudiante está

concentrado en su trabajo cuando logra fijar su atención en lo estudiado. Cuando evita las

interferencias que tienden a romper la atención.

MEMORIA: Se considera como memoria, la capacidad de retener y recordar la

información. Aunque aprender no es únicamente memorizar, esta constituye parte

esencial del aprendizaje, puesto que se debe mantener lo aprendido ante la posibilidad

de poder recordarlo posteriormente para usarlo. Al estudiar para aprender, se necesita

una cierta forma de almacenamiento de la información durante un período de tiempo mas

o menos largo, para poder recuperar lo almacenado en el momento oportuno. Para un

buen almacenamiento de la información, se utilizan reglas nemotécnicas. La nemotecnia

es el procedimiento de asociación de ideas, esquemas, ejercicios sistemáticos,

repeticiones, etc. para facilitar el recuerdo de algo. El acróstico es una de las reglas

nemotécnicas mas utilizadas, y consiste en una composición en que una o varias letras de

cada palabra de una oración, de un conjunto de datos o de una lista forman una palabra o

frase (con o sin sentido).

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http://es.wikipedia.org/wiki/Esquema

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea


COMPRENSIÓN: Comprender significa captar la relación de

las partes entre sí, y de ellas con el todo, interiorizar lo

estudiado de tal manera de ser capaz de expresarlo con sus

propias palabras. Descubrir los conceptos básicos y las ideas

principales presentes en un texto, exposición o situación,

generando deducciones, comparaciones, síntesis y análisis

del material estudiado. Como el aprendizaje se fundamenta principalmente en la

interpretación de textos escritos, es importante hablar de comprensión lectora. La

comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las

ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso

a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del

párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. En el proceso de comprensión se

realizan diferentes operaciones que pueden en los siguientes niveles:

Nivel literal: Leer literalmente es hacerlo conforme al texto.

Nivel inferencial: Se buscan relaciones que van más allá de lo leído, se explica el

texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores,

relacionando lo leído con saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La

meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.

Nivel crítico: Se emiten juicios sobre el texto leído. El lector acepta o rechaza lo

planteado por el autor pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter

evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo

leído.

ACTITUD: Se denomina actitud a la manera particular como cada estudiante esta

dispuesto frente al estudio y aprendizaje. Una actitud positiva es indispensable para un

aprendizaje eficaz, esto significa, responsabilizarse de su propio proceso, ser crítico,

analítico y ante todo participante.

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http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea


ORGANIZACIÓN: Un estudiante aprovecha mejor su estudio cuando administra

adecuadamente el tiempo, prepara el material de estudio, tiene a la mano los recursos

pertinentes. La organización y la planificación adecuadas ayudan a la comprensión, ya

que es muy difícil entender lo disperso y confuso.

El diseño de un horario de estudio ahorra tiempo y esfuerzo. Sin él se pierde mucho

tiempo ante la indecisión de no saber que estudiar, cuando se hará o que material se

utilizará. Para la elaboración del horario de estudio se deben seguir las siguientes

recomendaciones:

Utiliza horas fijas, es decir estudia a la misma hora cada día.

Planifica sesiones de estudio de duración mínima de dos horas diarias.

Distribuye el tiempo que dedicas a cada sesión de estudio por materias. Asígnale más

tiempo a aquellas asignaturas que te ofrece mayor dificultad, sin exceder de hora y

media a cada una de ellas.

Escoge las materias que vas a ver después de la sesión de estudio de acuerdo al

horario.

Dedica un tiempo cada día al repaso.

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¿ COMO ESTUDIAR?

Para alcanzar un aprendizaje efectivo, se necesita una distribución planificada de las

actividades y de un tiempo destinado para el estudio. Esta actividad implica poner en

práctica las siguientes recomendaciones:

1. Desarrollar la guía de estudio elaborada por el docente

2. Escogencia del sitio o lugar donde se va a estudiar

3. Tener a la mano todos los recursos necesarios

4. Leer con atención los temas, si se trata de medios impresos

o Internet, o estar atentos si el estudio se hace con medios

audiovisuales o a través de conferencias y clases

magistrales.

5. Tomar apuntes y/o realizar resúmenes de lo leído o escuchado.

6. Realizar sesiones de estudio, dedicando el tiempo necesario, teniendo en cuenta

la disponibilidad del mismo y la cantidad de material a estudiar.

7. Diligenciar una ficha de aprendizaje por cada sesión de estudio, consignando los

tópicos que esta exige.

GUIA DE ESTUDIO: Es un instrumento elaborado por el docente. En el que se establecen

las pautas a seguir en una o varias sesiones de estudio. Esta estructurada por los

siguientes elementos:

Presentación: Es una breve descripción de los aspectos mas sobresalientes de la guía.

Logros: Son formulaciones que expresan los mínimos conocimientos y destrezas que

cada estudiante debe aprender mediante el estudio. Deben ser claros, precisos, sencillos,

fáciles de cumplir y de evaluar.

Contenidos: Hace referencia a los conceptos motivos de aprendizaje.

Actividades: Se refiere a las acciones y conjunto de tareas que se realizan para lograr

el aprendizaje.

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Recursos: Son los elementos en los que se apoya el estudiante. Lo constituyen los

textos, enciclopedias, periódicos, ficha de aprendizaje, lápices, lapiceros, entre otros.

Producción textual: Es el resultado tangible del proceso de aprendizaje. Consiste en

producir textos orales o escritos (Exposición, argumentación, ensayos, informes,

planteamiento de solución de problemas o situaciones) que sustentan el aprendizaje

adquirido.

Bibliografía: La constituyen los textos, las enciclopedias, libros, revistas, periódicos

donde se puede consultar el o los temas del contenido.

FICHA DE APRENDIZAJE: En ella se registra el momento del estudio y se hacen las anotaciones pertinentes. Es el

rayado especial del cuaderno de trabajo, y está constituida por los siguientes elementos:

tema, objetivo, fecha, tiempo, apuntes y bibliografía.

Tema: Allí se registra el nombre del o los temas tratados.

Logros: Se registra el(los) logro(s) que se espera obtener a través de la sesión de

estudio.

Fecha y tiempo: Se consigna la fecha en la que se realiza la sesión de estudio y el

tiempo (horas y/o minutos) previsto para la misma.

Apuntes y/o Resumen : Se toma apuntes, cuando se escribe en forma concisa y

organizada las ideas de un conferencista, profesor o contenidos de un programa de

televisión o radio, etc. Se requiere ser un buen oyente y buen lector, para interpretar,

analizar, diferenciar lo esencial de lo accesorio. Hacer un resumen es decir en pocas

palabras lo que esta dicho en muchas, para ello, se requiere captar e interpretar la idea o

ideas centrales expuestas por el autor, como también las relaciones que establece entre

éstas, para conformar un todo coherente y lógico.

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En esta parte se consigna la interpretación que se hace de los conceptos. En ningún caso

se transcribe lo que está en el texto, sino lo que se entiende, salvo que se quiera tomar

una frase textualmente para utilizarla posteriormente como cita, en este caso se encierra

entre comillas. Adicionalmente se pueden elaborar diagramas, mapas conceptuales, entre

otros.

Cuando se leen textos, la evidencia de que se comprendió lo leído se muestra a través de

resúmenes, esquemas, sustentación de ideas, deducciones o inferencias, entre otras. A

continuación se explican cada una de ellas:

Resumen: Es la expresión escrita (en forma de palabras o frases) de lo que se

comprendió. Al hacerlo tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

o Evite tomar frases y pegarlas a otras frases como quien arma un

rompecabezas

o Use palabras diferentes a las del autor. Emplee su propio vocabulario y

estilo de redacción.

o Utilice menos palabras de las que empleó el autor.

o Concéntrese en captar lo esencial. Una vez lo haya hecho, podrá

expresarlo brevemente.

Elaborar esquemas: Un esquema es una especie de lista breve y ordenada de

las ideas principales que aparecen en un texto. Para hacer un esquema se deben

identificar los elementos de un texto: Las ideas, su organización y sus relaciones.

Tenga en cuenta las siguientes sugerencias:

1. Coloque el titulo del esquema

2. Divida el esquema en varias partes

2.1. Utilice las partes en que el autor divide el texto, a manera de

grandes divisiones del esquema

2.2. Utilice nomencladores para señalar cada parte con relación al todo.

3. Existen varios tipos de nomencladores, los mas usados son la

nomenclatura decimal y la alfa – numérica. Los nomencladores decimales

se han utilizado a manera de ejemplo en estas sugerencias. A continuación

se detalla cada uno de ellos en el siguiente diagrama:

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Nomenclatura decimal Nomenclatura alfa - numérica1.

2.

3.

1.1.1.2.

2.1.2.2.

3.1.

1.2.1.1.2.2.

I

II

A.B.

C.

1.2.

a.b.c.

Hacer deducciones o inferencias: Consiste en sacar conclusiones que no están

dichas explícitamente en el texto. Es como leer entre líneas.

A medida que se lee e interpreta, surgen preguntas que usted se hace y que

debe resolver. Si con la ayuda del texto que esta leyendo o con cualquier otro

texto no lograr resolver estos interrogantes, recurra a una persona que sea

autoridad en el tema. Para las preguntas que se hace, utilice los vocablos

interrogativos: ¿Como?, ¿Cuándo?, ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?,

¿Para que?.

Bibliografía: Se registra el nombre del texto utilizado, su autor, editorial, año de

impresión, ciudad donde se imprimió y paginas consultadas. Si la consulta se hace a

través de Internet se relaciona el motor de búsqueda, la página web o la enciclopedia

virtual consultada.

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¿DÓNDE ESTA LA INFORMACIÓN ?

En los actuales momentos se produce y transmite un gran volumen de información. Una

vez suceden los acontecimientos, la información es transmitida a través de una vasta y

universal red de comunicaciones. La ciencia y la tecnología han producido innovaciones

sobre el comportamiento, los hábitos y las costumbres de las personas. Hoy, los

conocimientos y productos tecnológicos se renuevan constantemente. Apenas se han

asimilado unos, cuando aparecen otros que superan a los que hemos acabado de

incorporar. Vivimos en un mundo de información permanente y continua. Se requiere

encontrar los caminos que nos permitan acceder a la información.

La información es un proceso de registro y acumulación de datos sobre objetos y

fenómenos. Es unidireccional, es decir, un sujeto se apropia de la información sobre un

objeto. La comunicación es un proceso de intercambio de significaciones entre personas;

es bidireccional, es decir, quienes se comunican interactúan en dos direcciones. Gracias

a la capacidad humana de acumular información, se pueden guardar en la memoria esos

datos y usarlos cuando sea necesario. La información esta presente en cada uno de los

eventos de aprendizajes. La educación utiliza la información como medio para formar al

hombre. Sin embargo, no toda información educa al hombre, ni toda forma de obtener

información es educativa. En el aprendizaje formal, el docente define los tópicos que

deben aprender los estudiantes y los organiza para trabajarlos a través de proyectos o

resolución de problemas y/o situaciones, que garanticen la comprensión de los mismos.

En el trabajo por proyectos, se parte de una situación problema y se desarrollan procesos

de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados a la cotidianidad y al

contexto. Para la solución de los problemas se requiere buscar y compilar la información

necesaria para conocer el origen del problema, determinar las causas que lo generan y

luego plantear posibles alternativas de solución.

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FUENTES DE INFORMACIÓN: A la información se puede acceder a través de :

Las clases: Es el espacio tradicional del proceso educativo. El docente guía el

aprendizaje a través de diversas actividades propuestas que motivan al estudiante hacia

el aprendizaje. La interacción con los compañeros de clases es fundamental para el

intercambio de información.

Libros de texto: Son los textos guías de las diferentes asignaturas del plan de estudios.

En ellos se desarrolla en forma clara y explicita cada tema. Van acompañados de

innumerables actividades que permiten afianzar los conocimientos a través del trabajo

personal. Es necesario poseer por lo menos un libro de texto por cada asignatura.

Bibliotecas: Las bibliotecas son la más antigua y común fuente del conocimiento

clasificado y almacenado. Las bibliotecas desempeñan una función esencial en la vida

social, educativa y cultural de las comunidades, proporcionando materiales de lectura y

estudio. Una biblioteca selecciona, adquiere, clasifica almacena y difunde información

contenida en documentos, enciclopedias, libros y medios magnéticos. Una biblioteca

generalmente posee una sala de lectura, sala de obras de reserva, terminales de

computador y ficheros (con tarjetas o computarizado). En los ficheros esta organizada la

lista de libros y documentos que la biblioteca posee. La organización se hace clasificando

la información por temas, autores y materias para facilitar la consulta. En las bibliotecas

de las Universidades se consiguen Tesis de Grados que contienen información sobre los

últimos avances del tema seleccionado. Adicionalmente se puede conseguir la

información sobre tesis en revistas especializadas.

Internet: Es la red de computadores mas grande del mundo, de la que forman parte

miles de redes distribuidas por toda la tierra. Cada red individual es administrada,

monitoreada y soportada económicamente por universidades, empresas y organismos.

Internet es una gran comunidad de la que forman parte personas de todo el mundo, que

usan sus computadores para interactuar con otros, y con la posibilidad de obtener

información acerca de variados temas.

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Word Wide Web ( WWW, LA Web o W3) es un sistema de información hipertexto o

hipermedia creado en el Centro Europeo de física de partículas en Ginebra. Presenta la

información en una forma atractiva utilizando gráficos, sonidos y video. Las principales

tareas que se pueden realizar a través de Internet son:

Enviar y recibir correo electrónico ( e-mail)

Leer noticias

Consultar información en los servidores www

Hablar con otras personas (chat)

Las universidades, empresas y organizaciones conectadas a Internet poseen una

dirección electrónica para facilitar el acceso a ellas. La dirección comienza con www,

seguida por el nombre de la organización, uno o varios sufijos que identifican el tipo de

organización / empresa y/o código del país donde esta ubicada, todos separados por

puntos. Ej: www.icfes.gov.co es la página de una entidad del gobierno de Colombia.

Los sufijos utilizados son:

Sufijo Organización / empresa EjemploCom Comercial www.microsoft.com Edu Educación www.fecode.edu.coGov Gobiernos www.presidencia.gov.coMil Militar www.simte120.army.milOrg No comercial www.adosela.orgnet Proveedor de red www.ibm.net

La búsqueda de la información en la www, puede efectuarse de dos formas:

Se conoce la dirección de la www donde se encuentra la información a buscar.

No se sabe donde encontrar lo que se busca; solamente se conocen algunas palabras

claves relacionadas con el tema de búsqueda.

Primera forma: Se escribe en el espacio de direcciones del navegador la dirección

deseada, se da clic en “ir a” y aparece en la pantalla la página referida. Por ejemplo, si se

esta haciendo una investigación sobre las condiciones salariales de los educadores en

Colombia, se sabe que éstos están agremiados en la Federación Colombiana de

Educadores y se conoce que su página es htttp://www.fecode.edu.co (véase figura 1),

entonces se escribe esta dirección y se da clic en sobre ella.

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Figura No. 1

Segunda forma: Se desea información sobre un tema determinado, pero no se sabe

donde buscarlo. En este caso hay que recurrir a los servicios de búsqueda que ofrece la

red a través de sus motores de búsqueda. Estos motores son programas que organizan

gran cantidad de información contenida en muchas páginas de la Web en bases de

datos, y que actualizan periódicamente. Algunos de los motores mas populares son:

http://www.google.com, http://www.yahoo.com, http://www.altavista.com.

Si se desea información sobre educación preescolar, por ejemplo, se debe escoger el

motor de búsqueda, (seleccione google), luego digite las palabras claves “educación

preescolar” o “educación preescolar en Colombia”, y de clic en la opción “buscar con

google”. (véase figura 2) Entre mas palabras claves utilice, se afina la búsqueda,

haciéndola más rápida y mas precisa.

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Figura No. 2

El motor de búsqueda encuentra muchos documentos donde aparecen las palabras

claves. Se debe seleccionar y abrir el o los documentos presentados para leer el

contenido de ellos, y escoger los que pertenecen al contexto del tema buscado (véase

figura 3)

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Figura No. 3

Existe en Internet abundante y variado material sobre técnicas de estudio y métodos de

aprendizaje para triunfar en los estudios. Esta dirigida a estudiantes de secundaria,

jóvenes que van a comenzar una carrera universitaria, estudiantes universitarios,

maestros/as, profesores/as interesados en dar a sus estudiantes herramientas para

aprender a aprender, adultos que han decidido emprender la aventura del estudio y

profesionales que necesiten actualización permanente y quieran beneficiarse con los

métodos de Memoria y Lectura Comprensiva. Algunos de los sitios son:

www.mailxmail.com

www.wmagister.com

www.senavirtual.edu.co

www.tecnicas-de-estudio.org

www.AulaFacil.com

www.coeduca.com

Medios audiovisuales: Existe gran cantidad de videos educativos en formato VHS, DVD,

DVD-RW, CD, CD-RW.

Fuente primaria: La información se obtiene en el mismo sitio donde se produce. Se trata

de información reciente, que no ha sido registrada aún o no tiene un interés general por lo

que nadie se toma el trabajo de registrarla o hace parte de tradiciones y costumbres de

pueblos o comunidades. Las técnicas más comunes para obtener la información

directamente son a través de entrevistas, encuestas, observaciones directas de los

hechos, entre otros. Es necesario clasificarla y sistematizarla.

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¿COMO SUSTENTAR LAS IDEAS?

La mejor manera de poner en práctica su comprensión de la

información contenida en un texto o estudio de un fenómeno consiste

en sustentar a otras personas sus ideas. La sustentación se hace a

través de la producción textual, que puede ser oral o escrita.

PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL: Presentación oral o exposición: Consiste en sustentar o tratar en forma oral un tema

ante un grupo de personas. Las presentaciones orales le exigen al orador preparar con

anticipación el tema y los elementos didácticos que se utilicen durante la misma. Cuando

se sabe como se va a tratar un tema, se asegura buena parte del éxito en la exposición.

Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones antes de la exposición:

Considere el tiempo de que dispone

Ordene sus ideas: Algunas formas de organizar un tópico es:

Orden cronológico : Mostrando los acontecimientos de acuerdo con el

tiempo, fechas, épocas en que sucedieron.

Orden Espacial: Como cuando se describen las imágenes como si se

estuvieran viendo desde un carro en movimiento.

Orden temático: Agrupando el material según el tema al que

pertenece.

Orden Lógico: Mediante el establecimiento de una relación causa –

efecto.

Orden Problema – solución : Se trata de presentar una situación

problemática, seguida de algunas posibles soluciones.

Recomendaciones durante la exposición:

Toda exposición oral debe seguir al menos los siguientes pasos:

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o Introducción: En ese momento se plantea la idea principal o propósito de la

charla; se exponen los antecedentes o explicaciones necesarias para que el

auditorio ubique el tema y, finalmente se establece un clima apropiado entre

orador y el auditorio.

o Desarrollo: Debe seguir un orden adecuado y se deben enfatizar los aspectos

mas importantes. De otro lado, se deben tener en cuenta la reacción de

quienes escuchan pero sin dejar a un lado la idea o ideas principales.

o Conclusión: Su función principal es la de recordar o resumir la idea central de

la exposición, sin embargo, también se puede concluir en tema, invitando a

quienes escuchan a participar de alguna causa específica.

Hable claro, vocalizando y con un volumen adecuado. Mire a la audiencia a un punto en

el infinito localizado dentro del recinto. Nunca debe dar la espalda, si al escribir en el

papelografo o en el tablero debe dar la espalda, escriba en silencio y cuando haya

terminado, siga hablando al público. Su vestimenta debe ser la adecuada y estar de

acuerdo con la audiencia y con la ocasión. Establezca las reglas de juego para la

presentación. Para cada presentación puede hacer uso de herramientas tecnológicas,

entre ellas, el l retroproyector de acetatos, el computador, el proyector.

PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA: Un texto escrito esta conformado por oraciones o frases, unidas entre sí mediante

elementos cohesivos y signos de puntuación, que conforman unidades superiores

llamadas párrafos. En un párrafo se desarrolla una idea que presenta una información de

manera organizada y coherente. Un texto se construye mediante un proceso

psicolenguistico que consta de dos etapa: Una en la que se elabora su contenido y la otra

donde se expresa un sentido por medio del lenguaje. La redacción de un texto escrito es

un proceso comunicativo mediante el cual se transmiten significados con una intención

determinada .

Un texto escrito bien elaborado debe constar de uno o varios párrafos introductorios en

las cuales se presente el tema ; párrafos informativos que desarrollen las partes en que se

ha dividido el tema; párrafos de enlace que establezcan la cohesión entre los distintos

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párrafos informativos y expresen la coherencia del texto y un párrafo de conclusión que

finalice o resuma la información que se ha presentado a través del texto escrito .

La organización de las partes de un texto da lugar a diversas estructuras esquemáticas.

Existen tres tipos de estructuras esquemáticas: Narrativa, Enunciativa y Argumentativa.

Estas estructuras pueden hacerse presente en un mismo texto, pero de acuerdo con el

tipo de texto, prevalece la una o la otra.

Estructura Narrativa: Está constituida por un sujeto narrador que cuenta las

acciones de un ser hecho o fenómeno con cualidades, en un ambiente geográfico o

social determinado . Su intención comunicativa es contar algo.

Estructura Enunciativa : La estructura enunciativa gira en torno de los

protagonistas: Uno comunicante y otro destinatario. El primero informa, el segundo

recibe la información y la interpreta. Su intención comunicativa es informar sobre algo

Estructura Argumentativa: Consiste en formular razones para sustentar una

afirmación o una opinión del sujeto comunicante para convencer al sujeto

interpretante: Su intención, es convencer al destinatario de algo.

TIPOS DE DOCUMENTOS: La producción textual conlleva a elaborar varios tipos de

documentos. De éstos, los mas comunes son: El informe, el ensayo y el comentario.

Informe: Es una relatoría o narración de un hecho que se observó o se va a observar o

del cual se ha sido actor o bien el relato de un procedimiento que se quiere evaluar,

justificar o modificar. El informe puede referirse a una tarea específica que se ha asignado

a la lectura de un libro, a la solución de un problema, etc.

Atendiendo a los objetivos buscados se clasifican en tres: Expositivos, interpretativo y

demostrativo:

Informe Expositivo: Es aquel que narra un hecho o una secuencia de hechos sin

análisis ni interpretación del autor y por consiguiente sin conclusiones ni

recomendaciones. Este tipo de informes debe incluir antecedentes para que ayuden a

comprender el hecho o hechos narrados.

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Informe Interpretativo: Este tipo de informe no solo contiene la narración de unos

hechos, sino que interpreta y analiza situaciones para obtener conclusiones y dar

recomendaciones.

Informe Demostrativo: Es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el

autor del informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su

demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el

nombre de informe científico o informe técnico.

La realización de un informe conlleva a tener en cuenta las siguientes etapas:

Determinación de la naturaleza de la información deseada o necesitada. Esta etapa la

realiza el futuro destinatario del informe.

Definición de las tareas que se van a realizar para lograr los objetivos propuestos.

Diseño de los instrumentos para la recolección de datos (Opcional).

Recolección de los datos necesarios para la obtención de los objetivos.

Análisis de los datos: Selección, organización, comparación.

Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.

Síntesis que consiste en recomponer todos los datos separados en el análisis e

integrarlos en un todo que es el resultado de la consulta y/o investigación.

Organización y elaboración del informe.

Un informe puede ser sencillo o formal. El formal presenta la siguiente estructura:

PRELIMINARES

o Cubierta o carátula

o Portada

o Presentación del informe. Se expresa en forma breve los objetivos,

procedimientos, fuentes de información, aspectos relevantes. Esta parte suele

hacerse mediante una carta de remisión del informe.

o Tabla de contenido

o Tabla de ilustraciones

o Compendio o resumen

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CUERPO

o INTRODUCCIÓN. Aquí se plantea el problema, su origen y antecedentes;

además se presenta la justificación, los objetivos y el marco teórico.

o Metodología

o Resultados

o Notas

o Citas

o Conclusiones

o Recomendaciones y/o sugerencias

Ensayo: Es un texto escrito, generalmente breve que expone, analiza o comenta una

interpretación per3sonal sobre un determinado tema: Histórico, filosófico, científico,

literario, entre otras. En el predomina lo personal y subjetivo: El punto de vista de quien

escribe:

Teniendo en cuenta el punto de vista del autor, la estructura, el contenido, su intención

comunicativa, los ensayos se clasifican en:

Ensayo digresivo o de exposición de ideas : Se utiliza para exponer ideas sobre un

tema determinado. Su estructura es enunciativa y libre. Su elaboración exige un tema

básico. Se realiza una asociación libre de ideas relacionadas y se redacta en un estilo

muy personal.

Ensayo argumentativo : Su objetivo es defender una tesis y lograr que el lector se

adhiera a ella. Exige un rigor de pensamiento lógico y una gran organización de sus

partes. Se debe utilizar un léxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen

expectativas frente a lo que se afirma y citas textuales de autoridades en el tema que

respalden la opinión del autor del ensayo. Posee una estructura esquemática fija y sus

partes son:

o Introducción: Se enuncia brevemente la tesis (Opinión) o la hipótesis que se

requiere desarrollar.

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o Desarrollo: Se ordenan lógicamente las ideas principales y secundarias

relacionadas con el tema, se enuncian objeciones si existen y se anexan citas,

ejemplos y pruebas que sirvan para sus tentar la tesis expuesta.

o Conclusión: En esta parte se retoma la tesis propuesta en la introducción y se

demuestra su validez.

Ensayo poético: Es un poema en prosa. En lo poético predomina lo conceptual. Se

caracteriza porque expresa en grado máximo la sensibilidad del autor, por la belleza

de las ideas que expone y por el lenguaje literario que usa para expresarlas.

Comentario: Es un tipo de texto que consiste en la valoración o evaluación personal de

una situación, fenómeno o de un texto que se haya interpretado. Si el comentario se hace

sobre un texto, se considera como la construcción sobre otro texto. Un autor escribe un

texto y un lector interpreta su significado, lo asocia con un sistema de valores y produce

un texto en el cual explica a que partes del texto leído se opone, con cuales esta de

acuerdo y además expresa que piensa sobre el texto.

A través del comentario se presenta una valoración de la información (contenido) de un

texto leído y un análisis de su forma de expresión (Coherencia, organización, claridad,

etc.)

Los principales tipos de comentario son:

Informativo: En el se expresan los hechos tal como sucedieron. Predomina la

estructura narrativa con participación de la enunciativa, puesto que se informa

sobre hechos. Ejemplo: comentario sobre una reunión de realización de un trabajo

de matemáticas.

Interpretativo: Además de la narración de los hechos, incluye razones o

argumentos relacionados con estos hechos, que sirven para realizar su valoración.

Su estructura es narrativa y argumentativa.

Argumentativo: En el su autor se propone convencer al lector para que considere

su punto de vista como verdadero, por esto, es predominantemente de

estructura argumentativa. Su redacción es impersonal, no debe escribirse en

primera persona del singular. Los editoriales de los periódicos son ejemplos de

comentarios, poseen un estilo claro, sencillo y vivo sin sentimentalismos.

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¿COMO EVALUAR LO APRENDIDO?

AUTOEVALUACION: El estudiante puede hacer una autoevaluación de su desempeño

frente al proceso de aprendizaje. Para ello tenga en cuenta lo siguiente:

Verifique si ha cumplido los logros previstos.

Ha realizado la(s) sesión(es) de estudio de acuerdo a lo previsto.

Enuncie y escriba las dificultades encontradas al realizar las actividades propuestas.

Adopte medidas de ajuste para realizar las actividades no cumplidas.

HETEROEVALUACION: El docente evalúa el desempeño del estudiante a través de las

siguientes estrategias:

Análisis de las fichas de aprendizaje: Se valoran las evidencias de estudio a través del

análisis de las fichas de aprendizaje elaboradas por el estudiante. Se observa como tomó

los apuntes, si lo que escribió allí fue transcrito textualmente o si por el contrario obedece

a un razonamiento y procesamiento de la información. Hizo deducciones o inferencias?

Evaluación de la producción textual: El texto tiene coherencia, estilo, es claro,

pertinente, sustenta el aprendizaje adquirido, contiene ideas originales o por el contrario

es un repetir de ideas del autor o autores consultados o es un copiar y pegar de Internet.

El texto tiene una estructura definida, posee un vocabulario rico, esta definido en un

contexto específico. Cumple los requerimientos para ser considerado un informe, un

ensayo o un comentario. Si es una exposición o presentación, sabe hilvanar las ideas, su

tono de voz es el adecuado, muestra seguridad y conocimiento del tema tratado.

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BIBLIOGRAFÍA

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1999.

Eco, Humberto. Como se hace una tesis. Bogotá. Colección Libertad y Cambio. 1998.

GRECH, Pablo. Introducción a la ingeniería. Bogotá. Prentice Hall. 2001

Parra; Marina. Como se produce un texto escrito. Editorial Numas. 2001.

Restrepo, María. Producción de Textos Educativos. Santa fe de Bogotá. Cooperativa

Editorial Magisterio. 1998.

Sánchez, José. El camino fácil a Internet. Madrid. Editorial McGraw-Hill. 1996.

Vargas, Martha y otros. Metodología y estrategias de la educación superior abierta y a

distancia. Bogotá. Editorial Unisur. 1989.

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¿como sustentar las ideas?

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