Cómo realizar el análisis con el

instrumento de observación

Cómo realizar el análisis con el

instrumento de observación

Mtra. María Isabel Briones Sauceda Escuela de Educación

CATEGORIA. MEDIACION DOCENTE: CATEGORIA. MEDIACION DOCENTE: 6. El maestro utilizó alguna(s) de las siguientes frases 6. El maestro utilizó alguna(s) de las siguientes frases

frecuentemente

4

casi siempre 2

regularmente 0

a veces 0

nunca 3

FRECUENTEMENTE

CASI SIEMPRE REGULARMENTE

A VECES NUNCA

“Una segunda característica”

X

“En este sentido” X

“Veamos ahora” X

“ una causa de..” X

“pasando a otro tema”

X

“Hemos visto hasta ahora”

X

“Una causa de esto es”

X

No se o no me he dado cuenta

X

Utilizo otra como: "quedo claro"

x

3. CONCLUSION DE LA GRAFICA: las frases son algo frecuente en el docente y parte de la mediación que realiza en su sesión de clase

1. Llena las tablas con lo datos que aporta tu observación

2. Elabora graficas con los resultados

6. El maestro utilizó alguna(s) de las siguientes frases

FRECUENTEMENTE

CASI SIEMPRE REGULARMENTE A VECES NUNCA

“Una segunda característica”

X

“En este sentido” X

“Veamos ahora” X

“ una causa de..” X

“pasando a otro tema” X

“Hemos visto hasta ahora”

X

“Una causa de esto es” X

No se o no me he dado cuenta

X

Utilizo otra como: "quedo claro"

x

frecuentemente

4

casi siempre 2

regularmente 0

a veces 0

nunca 3

1. Llena las tablas con lo datos que aporta tu observación

2. Posteriormente, realiza graficas

Más despacio

…

2. ej.6. El maestro utilizó alguna(s) de las siguientes frases

Copia y pega las tablas en Excel y da a la opción

gráficos y !se

arman solos¡

3. Diagrama de Causa y Efecto (Espina de Pescado/Diagrama de Ishikawa)

El Diagrama de causa y Efecto (o Espina de Pescado) es una técnica gráfica ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que él ocurra.

Interacción didáctica

Mediación pedagógica

Interacción social

Vinculo pedagógico

SE USA PARA:• Visualizar, en equipo, las causas principales y

secundarias de un problema. • Ampliar la visión de las posibles causas de un

problema, enriqueciendo su análisis y la identificación de soluciones.

• Analizar procesos en búsqueda de mejoras. • Conduce a m o d i f i c a r p ro c e d i m i e n t o s , métodos,

costumbres, actitudes o hábitos, con s o l u c i o ne s - muchas veces - s e nc i l l a s y b a r a t a s .

• E d u c a sobre la comprensión de un problema. • Sirve de g u í a o b j e t i v a para la discusión y la motiva.

Mediación docente Interacción social

Vinculo pedagógicoInteracción didáctica

PROBLEMA

Antagonismo: da muestras de oposición, denigra a los otros, se afirma a si mismo, manifiesta agresividad 4

I. TRABAJO EN GUPOS

2. Al. No Se adapta a los diferentes roles o momentos del grupo 2

2. .no utiliza material adicional al sugerido por los programas 3

El maestro no lleva preguntas para los

alumnos 1

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Paso 4Paso 4

Bajo impactoAlto impacto

Fácil aplicación

Difícil Aplicación

1 3, 4

2

PASO

5PA

SO 5

CUADRO DE CUADRO DE PRIORIDADES PRIORIDADES

Enumera en tu grafica del pez, de mayor a menor, de acuerdo a grado de importancia O IMPACTO y colocar en cuadro de prioridades por el grado de impacto y facilidad de aplicar soluciones inmediatas o a corto plazo

P a s o 6 P a s o 6 • I d e nt i f i c a d o e l p r o b l e m a s e pr o ce d e a

i nv e s t i g a r so b r e e l m i sm o e n m í ni m o t r e s f u e nt e s d i s t i n t a s

• B u s c a r e n s i t i o s d e á r e a s d e e d u c a c i ó n, e j . e n l a b i b l i o t e c a d i g i t a l de l a U R , d o c u m e n t o s a c a d é m i c o s d e g o o g l e , b i b l i o t e c a s d e u n i v e r s i d a d e s , d o c . p d f , b a s e s d e d a t o s , l i b r o s y r e v i st a s c o n I S B N ( r e g i s t r o )

• E la b o r a u n m a r c o d e r e f e r e nc i a so b r e e l p r o b l e m a , q u e j u s t i f i q u e t u s i de a s a c e r c a d e l m i s m o . Re c u e r d a a p li c a r la s no r m a s d e l A P A e n s u e l a b o r a c i ó n

Criterios de evaluación

1. elaborar el documento del marco de referencia e incluir grafica del pez (como imagen inserta)

2. Utilizar ideas de los textos encontrados para indagar y aplicar criterios de APA para el mismo, no citar textualmente, si es necesario , mas de 5 renglones

3. El 80 % de tu escrito deben ser ideas propias debidamente justificadas, no se aceptan ideas del sentido común

4. Mínimo utilizar tres fuentes e incluir al final del marco de referencia, la bibliografía con los datos completos

MARCO TEÓRICO

Sustentar teóricamente el Sustentar teóricamente el estudio estudio

Exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.

Guía, predice y explica = toma de decisiones Utilidad

Fundamentación teórica: (redacción breve)

• Diagnóstico. Lo que se encontró a través de observaciones sobre el tema a investigar: categorías establecidas para este tema(mediación docente, vinculo pedagógico, interacción didáctica e interacción

social).Insertar aquí grafica del pez, como imagen

• Teorías que sirven de base o fundamento de sus observaciones y explicaciones.

II FORMATO DE REDACCION DEL INFORME

PORTADA:PORTADA:1.1. TITULO TITULO del del

Trabajo.Trabajo.

2.2. ÍNDICEÍNDICE

Estructura del Estructura del informe.informe.

1. incluye el título de la investigación, el nombre del autor, la institución que patrocina el estudio y la fecha.

2. incluye títulos y subtítulos, con el nº de página respectivo. (Debe ser una ayuda para encontrar los contenidos tocados)

CU

ER

PO

DE

L IN

FO

RM

E:

1.INTRODUCCIÓN: el planteamiento o formulación del problema (objetivos, preguntas, justificación), el contexto general de la investigación (donde y cómo se realizó), los conceptos centrales usados en la investigación, sus limitaciones y la estructura (capítulos) en que se presenta el informe

2. Objetivo:Se hace necesario explicitar primeramente, qué se persigue o pretende con la investigación. Estos son los objetivos, son la guía del estudio

3. Metodología empleada: 3. Metodología empleada: Cualitativo, instrumento Cualitativo, instrumento

empleado la observación directa empleado la observación directa y participante, uso de y participante, uso de

cuestionarios cerrados para el cuestionarios cerrados para el análisis análisis

4. Marco teórico: teorías 4. Marco teórico: teorías explicativas del problemaexplicativas del problema

5. BIBLIOGRAFÍA: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas alfabéticamente.

ANEXOS O APÉNDICES: corresponde toda la información que ayuda a profundizar y que sirvió de apoyo en el tema

- libro: incluye autor, título, edición, lugar de la edición, fecha de la edición y Pág.

- Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, año e institución.

- Internet: autor, título, sitio y dirección

Como hacer marcos teóricos fácilmente

¡Felicidades lo lograste!

Por Dora la exploradora

Recuerda Recuerda , , siempre siempre utilizar utilizar fuentes fuentes

fidedignas fidedignas y seriasy serias