Observacion Ppt

5/10/2018 Observacion Ppt - slidepdf.com

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LA OBSERVACION

PARTICIPANTE



LA OBSERVACIONPARTICIPANTE

• DEFINICIÓN:

Técnica de recogida de información que consiste enobservar a la vez que participamos en lasactividades del grupo que se está investigando.

Malinowski es el primer autor que estructura laobservación participante (según Guasch); afirma

que para conocer bien a una cultura es necesariointroducirse en ella y recoger datos sobre su vidacotidiana.




• En la observación participante es muy importante laplanificación:

• Para realizar la planificación de la observaciónpodemos tener en cuenta una serie de cuestiones,como por ejemplo:

¿qué investigar?,¿cómo observar?,¿dónde observar?,

¿qué observar?,

¿cuándo observar?,¿cómo registrar?¿cómo analizar?




• En este tipo de observación esimprescindible señalar dos elementos:

• El grado de participación : aproximación delobservador y los observados.

•El acceso : estrategia para introducirse en elcontexto natural de la observación.



LA OBSERVACIÓNPARTICIPANTE

• Otros elementos fundamentales son:

• El lenguaje: el investigador ha de conocer ellenguaje del grupo que va a investigar y saber que

algunas palabras, formas de utilización osignificados del lenguaje puede variar de un grupo aotro.

•

Forma de registrar la observación: existen variostipos de registros, como el narrativo (diario o notasde campo) y los audiovisuales (fotografías,vídeos…).



LA OBSERVACIÓNPARTICIPANTE

• Algunos autores (como Taylor y Bogdan) creen que es muyimportante recordar todo aquello que ven, oyen, sienten, etc. mientrasestán en el campo. Por ello recomiendan tener en cuenta:

-Prestar atención.-Cambiar la lente del objetivo: pasar de una visión amplia a otra

más reducida.-Buscar palabras claves en las observaciones de la gente.-Concentrarse en las observaciones primeras y últimas de cada

conversación.-Reproducir mentalmente las observaciones y escenas.-Abandonar el escenario en cuanto haya observado todo lo que

esté en condiciones de recordar.-Tomar notas tan pronto resulte posible, después de laobservación.

-Dibujar un diagrama del escenario y trazar sus movimientos enél.

-Grabar conversaciones y acontecimientos.



INVESTIGACIÓN1.- ¿Qué investigar?

Investigamos si las escuelas de hoy en día atienden de verdad ala diversidad, ya que en muchos casos parece que sí pero en realidadno lo hacen.

2.- ¿Cómo observar?

En esta investigación se utilizó la observación participante, en lacual, como su propio nombre indica, el investigador participa en lasactividades que el grupo investigado realiza, de esta forma puedetener otro punto de vista, que desde fuera simplemente no seobserva.

3.-¿Dónde observar? Los escenarios elegidos para la investigación son dos colegiospúblicos, con el fin de conocer como afectan las peculiaridades decada uno de ellos a la respuesta que dan a la diversidad cultural y alos procedimientos utilizados para cambiar el centro a la vez queperfecciona a los/ las profesores/ as.



INVESTIGACIÓN4.-¿Qué observar? Enfoque y alcance

Se considera al colegio como un contexto multicultural enel que se producen intercambios simbólicos de forma que losacontecimientos que configuran la vida cotidiana son

construidos a partir de la interacción entre los miembros de lamisma

La observación participante se llevará a cabo en doscolegios públicos (casos) con el fin de conocer cómo afectanlas peculiaridades de cada uno de ellos a la respuesta que dana la diversidad cultural y a los procedimientos utilizados paracambiar el centro a la vez que se perfecciona a los/lasprofesores/as. Se eligieron estos dos centros por su situaciónconcreta ya que necesitan acoger con urgencia a diversasminorías.



INVESTIGACIÓN

Se pretende “conocer el valor que tienen en cada uno de los dos centros escolares, los diferentes procedimientos para seleccionar contenidos culturales y distintos planteamientos

sobre la organización y distribución de espacios y tiempos, así como la incidencia de éstos en las diversas tareas diseñadas para dar respuesta a la diversidad cultural que accede a esos colegios ”. – No se pretende utilizar categorías de registro de datos ni

unidades de análisis preconcebidas, sino que serán lasinformaciones surgidas en los procesos de acción las quese utilizarán para especificar los elementos de observaciónposterior.



INVESTIGACIÓN5.-¿Cuándo observar? Temporalización.

-La duración del proceso de investigación no vienereflejada como tal, no especifica un tiempo determinado.

-Lo que sí detallada es la necesidad de que la observaciónsea persistente y continuada.

-Se requiere la participación de todos los agentes en lainterpretación y explicación. La obtención, el análisis y lainterpretación de datos se realizará de forma simultánea y

coordinada a lo largo de todo el estudio.



INVESTIGACIÓN

6.-¿COMO REGISTRAR? TECNICAS DE REGISTRO

-Las informaciones se obtendrán mediante entrevistas yobservación directa de la acción.

-La subjetividad de las interpretaciones se controlaráutilizando procesos de triangulación.

-En la investigación que estamos analizando lasentrevistas se podrán realizar a los jóvenes que vivencian

hechos en lo que respecta al multiculturalismo para dar elsignificado preciso a algunos de los hechos de los que fueronagentes.



INVESTIGACIÓN• 7. ¿COMO ANALIZAR? TECNICAS DE ANALISIS.

Metodologia etnográfica: la etnografía se traduce etimológicamente como el estudiode las etnias y significa el análisis del modo de vida de 1 raza o grupo de individuosmediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se comportan ycómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, perspectivas,motivaciones y como éstos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias, esdecir, que describe las múltiples formas de vida de los seres humanos.

Dimensión ecológica: característica de las metodologías de investigacióncualitativa, proporciona, pues, un modelo de análisis que posibilita comprender las redesde intercambios y los flujos de significados que configuran las distintas culturas queconviven en el contexto del aula.

Conclusión:• La metodología de observación participante es una técnica etnográfica muy adecuada para

conocer el desarrollo del currículum multicultural pues permite obtener las percepciones yconcepciones culturales de sus miembros y los constructos que organizan su contextofísico, social, y cultural. Para ello se precisa una observación persistente y continuada y laparticipación de todos los agentes en la interpretación y explicación, desde sus procesosculturales, de lo acontecido en los diversos procesos de construcción y desarrollocurricular.

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