Esquema del Proceso de AprendizajeNeurofisiología

Realización:Edith González Santiago

La psicología define al aprendizaje como el proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual

Diversas observaciones a lo largo de muchos años han mostrado que la actividad del cerebro controla no sólo la conducta, sino el aprendizaje y la memoria.

Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.

El cerebro es sólo un componente de una estructura mayor: SISTEMA NERVIOSO.-El Sistema nervioso central SNC Se compone del cerebro y la médula espinal.-El Sistema Nervioso periférico SNP Está formado por neuronas motoras y sensoriales que conectan al cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo.-Órganos sensoriales (piel, oídos, ojos, etc.) reciben la información sensorial y la transmiten al SNC-Las fibras motoras llevan órdenes motoras del SNC a los músculos y las fibras del SNP llevan órdenes del SNC para regular la función de órganos y glándulas.

Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.

CEREBRO

Se divide en dos hemisferios. En cada hemisferio la corteza se divide en 4 áreas principales: Lóbulo frontal, lóbulo parietal, lóbulo occipital y lóbulo temporal.

Debajo de la corteza se localiza el cerebelo y el tallo cerebral.

El tallo cerebral conecta al cerebro con la médula espinal que se encuentra debajo.

Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.

ESTRUCTURAS DEBAJO DE LA CORTEZA (SUBCORTICALES) RELACIONADAS CON APRENDIZAJE Y LA MEMORIATálamo. Se encuentra cerca del centro del cerebro. Recibe información sensorial del SNP y la retransmite al cerebroGanglios basales. Cercanos al tálamo. Importantes para la planeación y producción de movimientos hábiles.Hipocampo. Dentro de los lóbulos temporales. Importante para aprender información nueva acerca de hechos o para recordar sucesos autobiográficos.Amígdala. Localizadas en la punta del hipocampo. Añade contenido emocional a los recuerdos.

HIPOCAMPORecolecta la

información del pasado.

Prolonga la actividad de las

neuronas y mejora la fuerza

de sus conexiones. Por su localización hace que se involucren varios aspectos del evento en el almacenamiento

de datos.

¿Cómo se transmite la información para reflejar el aprendizaje?

NEURONA Contiene tres componentes

principales: Dendritas (áreas de entrada que reciben señales de otras neuronas. Cuerpo celular o Soma (Integra las señales de las dendritas)

y Axones (uno o más que transmiten la información a otras

neuronas, mayormente, la información fluye de las dendritas a

los axones).

Durante la comunicación neuronal se dividen en neuronas presinápticas

(emisora) y postsináptica (receptora).

Las neuronas que se comunican no se tocan, entre

ellas existe un espacio de aproximadamente 20

nanómetros llamado SINAPSIS, a través de este espacio se

transmiten los mensajes químicos. La mayor parte de las sinapsis se forman entre

el axón de la neurona y la dendrita

Receptores. Moléculas en la superficie de la neurona que se especializa en unirse a tipos particulares de neurotransmisores.Neurotransmisores. Sustancias químicas que pueden cruzar la sinapsis para llevar el mensaje a la otra neurona. Las moléculas neurotransmisoras se encuentran en paquetes conocidos como vesículas.

Proceso Sináptico-La neurona emisora se activa y las vesículas se rompen y liberan las moléculas de neurotransmisores en la sinapsis.

-Algunas de estas moléculas se acoplan a los receptores de la superficie de la neurona receptora.

-La neurona se activa y transmite el mensaje a otras neuronas. Las moléculas restantes en la sinapsis son descompuestas (proceso de desactivación) o reabsorbidas por la neurona emisora (recaptura). Cuando son retiradas totalmente de la sinapsis la transmisión termina y la sinapsis está lista para el siguiente mensaje.

Neurotransmisores más estudiados:

Acetilcolina, Dopamina, Norepirefrina, Epinefrina,

Serotonina, Histamina, Glutamato, Glicina y Ácido

Gammaaminobutítico (GABA).

EL APRENDIZAJE INVOLUCRA LAS

ASOCIACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS

RECORDADOS Y TAMBIÉN DESARROLLA NUEVAS

CONEXIONES ENTRE LAS NEURONAS EXISTENTES.

Condicionamiento.

Adquisición de patrones específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos.

El condicionamientos es necesario para nuestra capacidad de sobrevivir y adaptarnos.

Condicionamiento clásico o pavloviano.

Conductas reflejas son provocadas por otros estímulos que antes eran neutrales.

Condicionamiento operante o instrumental.

Algunas conductas voluntarias llegan a presentarse en presencia de determinados estímulos para recibir una recompensa o evitar un castigo.

Aprendizaje conceptual o cognoscitivo.

Basado en el pensamiento y el razonamiento, incluyen el insight y el aprendizaje por observación.

Por medio de este aprendizaje aprendemos lo que resulta ser peligroso o inofensivo sin tener que experimentarlo.

Insight. Comprensión súbita. Tras reflexionar

sobre un problema encontramos repentinamente la solución total.

Por observación.

Cuando imitamos algo que ya observamos con atención.

El aprendizaje provoca cambios físicos en la neurona.

Modifican forma o tamaño, pero también algunas estructuras de apoyo como la glía o el sistema circulatorio.

Los cambios físicos influyen en la comunicación neuronal y el funcionamiento del sistema nervioso.

Plasticidad neuronal. Capacidad de la sinapsis para cambiar como resultado de la experiencia.

Las neuronas pueden cambiar en forma automática las conexiones sinápticas como una función de su actividad mutua (Donald Hebb)

Potenciación a largo plazo. PLP

Una estimulación fuerte es capaz de potenciar a una neurona, aumentando la probabilidad que responda a cualquier estímulo posterior.

Las neuronas modifican su actividad en función de la experiencia.

RELACION DE LA POTENCIACION A LARGO PLAZO CON EL APRENDIZAJE

-La potenciación a largo plazo participa en la formación de la memoria.

Diversos estudios en ratas han demostrado que las drogas que bloquean la PLP reducen la capacidad para aprender y que ratas criadas genéticamente para una mayor PLP a menudo muestran un mejor aprendizaje que las ratas normales. Aún sigue en debate esta teoría.

DEPRESIÓN A LARGO PLAZO U OLVIDO

Ocurre cuando la transmisión sináptica se vuelve menos eficaz. La neurona emisora presenta mayor actividad pero la receptora no responde.

Las neuronas que disparan juntas están conectadas entre sí, pero las que no lo hacen así, se desconectan.

Memoria y aprendizaje.

En el proceso de aprendizaje es importante el papel que juega la memoria, ya que es necesario recuperar información almacenada de manera eficaz. Las redes neuronales se van estructurando en base a los datos que recuperamos continuamente.

Modelos de redes neuronales

Son modelos basados en el proceso de la memoria humana.

Han servido para microsistemas computacionales.

Gracias a esos modelos han creado la inteligencia artificial.

Modelo básico de red neuronal.

Estímulos físicos.

Neuronas de la corteza motora y lingüística.

Neuronas en la corteza de asociación.

Neuronas perceptuales.

Sistema de respuesta.

Los modelos de redes neuronales proporcionan una simulación real de la memoria humana:

Favorecen el aprendizaje entre las categorías.

Favorece la obtención de un recuerdo completo a partir de información parcial relacionada con éste.

Mejores para eventos inusuales que para los ordinarios.

Se olvidan los detalles porque no guardan experiencias.

Principales Problemas de las redes neuronales

El proyecto no es biológicamente aceptado Algunos problemas de aprendizaje han

desarrollado planes que no requieren maestro. No son estimuladas muchas de las estrategias

y reconstrucciones en la memoria humana. Se generaliza la forma en que se aprenden

conocimientos y habilidades. El cerebro humana sobrepasa en

almacenamiento y complejidad cualquier modelo artificial.

ReferenciasUrzúa, Hernández Jovita. (Enero 2010). Explicación neurofisiológica del aprendizaje.

Gluck, Mark A. Mercado, Eduardo. Myers, Catherine E. (México 2009).

Aprendizaje y Memoria. Del cerebro al comportamiento. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A de C.V.

Morris & Maisto. (2001) Introducción a la Psicología. Cap. 4 Aprendizaje.