Taller de conceptos educativos como aprende el cerebro
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TALLER DE CONCEPTOS EDUCATIVOS EN NUTRICIÓN PROFESSOR: Karla M. López Ahumada [email protected] Fundamentos Neurobiológicos Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje del Aprendizaje Agosto 2010
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TALLER DE CONCEPTOS EDUCATIVOS EN NUTRICIÓN
PROFESSOR: Karla M. López Ahumada [email protected]
Fundamentos Neurobiológicos Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizajedel Aprendizaje
Agosto 2010
Presentación original de:Dr. Sergio MoraFacultad de MedicinaUniversidad de Chile
para: Curso Internacional Estilos de Aprendizaje en el
Enfoque de las NeurocienciasSucre, Bolivia, 8-11 septiembre 2008
Broca’sarea
Parsopercularis
Motor cortex Somatosensory cortex
Sensory associativecortex
PrimaryAuditory cortex
Wernicke’sarea
Visual associativecortex
Visualcortex
El Órgano del Aprendizaje es el Cerebro
Estableciendo conexiones sinápticas
Aprendizaje
• Periodo durante el cual se adquiere nueva información o se desarrollan cambios en la conducta que favorecen la adaptación al medio ambiente.
• Provoca cambios en la conducta que dependen de cambios en la estructura del cerebro.
• Requisito básico para la supervivencia.
Aprendizaje
Cambio en el cerebro
•El aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento y va acompañado de cambios estructurales y funcionales del cerebro. • Cambios en la cantidad de neurotransmisores liberados por las neuronas y cambios en las conexiones entre las neuronas.•Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro.•La enseñanza debería ser “el arte de cambiar el cerebro”.
Cerebro No Estimulado
Cerebro Estimulado
1)Cambios morfológicos2) Neurogénesis
•El cerebro humano continua generando nuevas neuronas en el hipocampo (giro dentado).•Aumenta con la exploración de ambientes enriquecidos y disminuye con la falta de estimulación o el estrés.
Concepto de plasticidad neuronal
Tipos de Aprendizaje
No asociativo– Habituación– Sensibilización
Asociativo
Condicionamiento clásico Condicionamiento
operacional
Las claves del aprendizaje
• Atención: orientación de nuestro cuerpo y nuestros sentidos hacia algo concreto, desentendiéndose de otros estímulos.
• Memoria: Proceso que permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información, de modo que podamos acceder a ella, evocarla, cuando sea necesaria. Es esencial para el aprendizaje.
• Motivación: Motor de nuestras conductas. Fuerza interna o externa que nos impulsa a la acción o hacia el logro de un objetivo. Tiene que ver con nuestras emociones.
Fases de la memoria
Memoria de corta duración
Memoria de duración
intermedia
Memoria de larga duración
Consolidación
<30 seg
horas
toda la vida
Tipos de Memoria (larga duración)
Memoria
Declarativa
(Explícita)
Procedural (Implícita)
Episódica
Semántica
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
• Motivación intrínseca: Factores de tipo fisiológico o cognitivo: deseos, necesidades, curiosidad, interés:
• Comida
• Agua• Sexo • Drogas de abuso.• No tenemos motivación intrínseca
para aprender material acádemico.
Motivación Extrínseca
Factores Sociales– Recompensa: Algo agradable que lleva
a repetir la acción (Reforzamiento)– Castigo: Algo desagradable que lleva
evitar la acción (Aversión).– Incentivo: algo agradable que se
entrega antes de que se realice la acción.
¿Cómo aprende el cerebro?
Corteza cerebral
Corteza cerebral y aprendizaje• La función sensorial se refiere a la
recepción de señales desde el mundo exterior. Esas señales son recogidas por los órganos de los sentidos:.
• La función integrativa permite que todas las señales sensoriales individuales sean sumadas y reconocidas como imágenes o lenguaje. Esos significados son integrados en nuevas formas que pueden llegar a ser ideas, pensamientos y planes de acción.
• La función motora es la ejecución de esos planes e ideas por el cuerpo. Las señales motoras son enviadas a los músculos que se contraen o relajan en forma coordinada para generar movimientos sofisticados, incluyendo escribir o hablar.
SENTIR INTEGRAR ACTUAR
Flujo de la información en el cerebro
El ciclo del aprendizaje de Kolb
Temporallobe
Hippocampus
Amygdala
Las vías de la emoción (en el subterráneo del lóbulo temporal)
Las emociones y el ciclo del aprendizaje
El cérebro de los adolescentes es igual que el
de los adultos. ¿Verdadero o Falso?
Copyright ©2004 by the National Academy of Sciences Gogtay, Giedd, et al. (2004) Proc. Natl. Acad. Sci. USA 101, 8174-8179
IRM de niños sanos y adolescentes a través del
tiempo
Fuente: Deborah Yurgelon-Todd 2000. Fuente: Deborah Yurgelon-Todd 2000.
Lectura de emociones en adultos y adolescentes.
Como mejorar el aprendizaje
• Repitiendo la información
• Manejando las emociones (estimulando)
• Durmiendo bien• Comiendo
carbohidratos
• “El aprendizaje es el resultado de la repetición, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras palabras, es una suerte de ejercicio y el cerebro es algo que tiende a mejorar con el uso”.
John Pfeiffer (1955)
¿Como profesional de la salud, que tienes que hacer diferente para que un
niño de edad escolar aprenda vs un adulto?
• Método?• Lenguaje?• Repetición?• Visualización?• …….
ACTIVIDAD
• En equipos, prepara una clase para motivar a cambiar la aptitud y actitud de los alumnos de primaria sobre las verduras como acelgas y brócoli.
¿Preguntas?
¡Gracias!
“Por siempre responsables de lo que se ha cultivado”
