Cómo Aprende la Gente

Cerebro, mente, experiencia y escuela

"saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla

(Simon, 1966).

DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE

Educación centrada en la adquisición de destrezas de alfabetismo:•lectura sencilla, •escritura y•aritmética.

inicio del siglo XX

Se prepara a la gente para:•pensar y leer críticamente, •para expresarse clara y convincentemente, •para resolver problemas complejos en ciencias y matemáticas.

fin del siglo XX

…todas las escuelas de psicología excepto la del conductismo alegan que la "conciencia" es la materia de estudio de la psicología. … El conductismo alega que la "conciencia" no es un concepto ni definible ni utilizable; que es simplemente otra palabra para referirse al "espíritu" de tiempos más antiguos. De esta manera, la vieja psicología está dominada por una clase de sutil filosofía religiosa

John B. Watson

Conductismo

conductistasestudio científico de

la psicología restringido a

estudio de comportamientos observables

las condiciones de estímulos que controlan los comportamientos

Conductismo:

APRENDIZAJEProceso de formación de conexiones

entre estímulos y respuestas

Dificulta el estudio de : - Comprensión - Razonamiento- Pensamiento

Se concentra en:• condiciones estimulares observables y •los comportamientos asociados a estos co

nsec

uenc

ias

limitantes

Conductismo

Cognitivismo

Aprendizaje con Comprensión

aprendizajecomprensión

conocimiento

*- conectado y organizado en torno a conceptos importantes - está en condición de especificar los contextos en los que es aplicable; - da apoyo a la comprensión y la transferencia (a otros contextos) más que a la sola habilidad de recordar.

proporciona una base para pensar en alternativas no disponibles fácilmente si

solamente se memorizan datos

pensar y resolver problemas

porque

los expertos dependen fuertemente de un amplio cuerpo de

conocimiento* en la materia de estudio

para

para lograr

importante para

Fish is Fish

# 1 Los conocimientos nuevos se construyen sobre los conocimientos y experiencias previos.

Los conocimientos que los estudiantes llevan con ellos al aula, influirán en cómo ellos dan sentido a lo que les es enseñado.

Aunque el aprendizaje previo es un poderoso apoyo para aprender aún más, también puede llevar al desarrollo de conceptualizaciones que pueden actuar como barreras al aprender.

# 2 El Papel Esencial del Conocimiento Factual y del Marco Conceptual en la Comprensión

El concepto de aprendizaje por comprensión posee dos elementos:

(1) El conocimiento basado en hechos (Ej. las características de una especie diferente), que debe ser colocado en un marco conceptual (Ej. la adaptación) para ser bien entendidos;

(2) Los conceptos, que adquieren significado a través de múltiples representaciones ricas en detalles basados en hechos.

El desempeño competente no es construido en la comprensión basada en hechos ni en el marco conceptual por si solos; los conceptos toman el significado en los contextos ricos en conocimientos en los

que son aplicados.

#3: Importancia del Auto-Monitoreo

La tarea de aprender no cae sólo en el maestro.

Aún los mejores esfuerzos instruccionales únicamente tendrán éxito si el estudiante puede utilizar las oportunidades de aprender.

Auxiliar a los estudiantes a convertirse en aprendices exitosos es la base de la metacognición o auto-monitoreo, llevando a los estudiantes a desarrollar habilidades para tomar el control de su propio aprendizaje, definir conscientemente las metas de aprendizaje, y controlar

su progreso para lograrlos.

•Los maestros nunca deben decir nada directamente a los estudiantes

•Deben permitir a los estudiantes construir su conocimiento por si mismos

•Deben prestar atención a las interpretaciones de los estudiantes y orientar cuando sea necesario

•Las nuevas comprensiones son construidas con base en las comprensiones y experiencias existentes

más bien

sin embargo

porque

Conocimiento Preexistente

conocimiento preexistente

metas

información

saberes

creencias

destrezas

po

seen

conceptos previos

bu

scan

afectanHabilidades para: - recordar, - razonar, - resolver problemas -adquirir nuevos conocimientos

conocimiento preexistente

el aprendizaje del alumno se incrementa cuando:

los maestros prestan atención a los saberes y creencias con que los aprendices llegan a una tarea de aprendizaje;

usan estos conocimientos como punto de partida para la instrucción nueva; y

hacen un seguimiento constante de las concepciones cambiantes de los estudiantes a medida que avanza la instrucción.

Aprendizaje Activo

ayudar al estudiante a asumir el control de su

propio aprendizaje.

ayudar al estudiante a asumir el control de su

propio aprendizaje.

el estudiante debe aprender a reconocer

cuándo entiende y cuándo necesita más

información

el estudiante debe aprender a reconocer

cuándo entiende y cuándo necesita más

información=

metacogniciónmetacognición

habilidades que tiene la gente para

predecir sus desempeños en tareas variadas

Aprendizaje Activo: Proceso

situación presentada

al sujeto

actividadcognitiva

productomental

metacognición

juiciometacognitivo

• generación de sentido • autoevaluación • reflexión

Anotaciones sobre el Aprendizaje Humano

Los estudiantes no pueden recordar y aplicar el

conocimiento a menos que practiquen la recuperación

y aplicación de lo aprendido.

El aprendizaje óptimo (recordar ó aplicar más

fácilmente ) resulta cuando se varían las condiciones de

aprendizaje.

Cuándo los estudiantes integran el conocimiento de las

representaciones verbales y visuales, ellos pueden

recordar y aplicar los conocimientos con más

facilididad.

Las creencias y/o los conocimientos previos determinan lo qué los estudiantes aprenderán.

Lo que los instructores y los estudiantes creen acerca de la adquisición del conocimiento (epistemología) influye sobre lo que será aprendido.

La experiencia es un maestro pobre porque la reacción correctiva se da raramente.

Las clases expositivas fallan al construir la comprensión porque la ésta es un proceso interpretativo en el que los que estudiantes deben estar implicados mentalmente.

sobre el Aprendizaje Humano

El recordar es un proceso creador que influye en lo que los

estudiantes podrá y no podrán hacer, recordar y aplicar.

Al aprender, menos es más. Tratar de cubrir grandes

cantidades de material e información reduce la

comprensión y la memorización.

Al enseñar para un uso futuro, el enfoque en la

comprensión de principios debe ser exhaustivo .

Lo que los estudiantes hacen en un curso determinará lo

que ellos aprenderán, cuán bien ellos lo pueden recordar, y

las condiciones bajo las que ellos podrán utilizarlo.

sobre el Aprendizaje Humano