Cep Galdar

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1.er TRIMESTRE1.er TRIMESTRE

CURSO 2010-2011

CANARIASPROFESORADOFORMACIÓN

DE

DEL

PRESENCIAL

MIXTA

TELEFORMACIÓN

DIRIGIDO A: MODALIDAD:

TODO EL PROFESORADO

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA

BACHILLERATO

FORMACIÓN PROFESIONAL

EDUCACIÓN DEPERSONAS ADULTAS.CENTROS DEEDUCACIÓNA DISTANCIA

OTROS

EQUIPOS DIRECTIVOS

PRESENTACIÓN

Constituye una línea estratégica de actuación de la Consejería de Educación, Univer-sidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias establecer medidas, planes oprogramas para la formación permanente del profesorado en las competencias pro-

fesionales que la sociedad demanda.

El Plan Canario de Formación del Profesorado se ha elaborado teniendo en cuentatanto las líneas estratégicas de la política educativa en el ámbito canario, estatal y europeocomo las necesidades del alumnado y las competencias profesionales del profesorado y susdemandas; pretende enriquecer las prácticas docentes y así conseguir mayores cotas decalidad y equidad en la educación.

Este Plan para el curso escolar 2010-2011, del cual presentamos la primera concreciónde acciones, se orienta prioritariamente a facilitar a los centros educativos y al profesoradolas estrategias necesarias para propiciar un cambio en los modelos organizativos de los cen-tros, a través de la formación del profesorado para el trabajo en equipo, y, de este modo,favorecer los diseños de proyectos educativos y multidisciplinares que incorporen como pie-dra angular la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado; que seajusten a las características del entorno social y cultural del centro; y que integren la corres-ponsabilidad de las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado. Asimismo, este Planpersigue favorecer que todo el profesorado adquiera la competencia tecnológica suficien-te para que pueda aprovechar como instrumentos didácticos los recursos tecnológicos quela Sociedad de la Información y la Comunicación pone a su alcance y facilitar el aprendi-zaje de, al menos, una lengua extranjera.

En esta publicación presentamos las acciones formativas que se llevarán a cabo a lolargo del primer trimestre del curso académico 2010-2011 a través de la Red de Centros delProfesorado de Canarias y de la plataforma de teleformación de la Dirección General deOrdenación e Innovación Educativa. Esta formación, que atiende principalmente a la pro-fesionalización individualizada del profesorado, se complementará, durante este mes deseptiembre, con la convocatoria de seminarios de trabajo en centros. Esta última modalidadtrata de avanzar en nuestro modelo formativo al pasar de la formación individualizada delos docentes a la mejora en la atención de los centros educativos, de sus planes y de los pro-yectos innovadores compartidos por la comunidad educativa. Se potencia así los procesose «itinerarios formativos» gestionados y desarrollados por los propios centros al enfatizar lasmodalidades formativas de naturaleza colaborativa y horizontal.

A lo largo de este curso 2010-2011 el Plan Canario de Formación del Profesorado prio-rizará las siguientes líneas estratégicas y objetivos:

• Las competencias básicas y la programación didáctica: su objetivo es contribuir aldesarrollo de las competencias básicas en nuestro alumnado a través de su inclusiónen las programaciones didácticas, del trabajo en equipo del profesorado, del impul-so de proyectos compartidos, y de la investigación e innovación metodológica.

• La organización escolar y la cultura participativa: su finalidad es mejorar la gestión yorganización de los centros y favorecer la integración de la participación de las fami-lias como base de una mejora cualitativa de la educación.

• La formación en el uso de las TIC clic escuela 2.0 y hablar otra lengua: su propósitoes impulsar la implantación educativa de las TIC en las aulas canarias y propiciar queel profesorado adquiera la competencia lingüística en, al menos, una lengua extran-jera, e impulsar la actualización metodológica para impartir contenidos de otrasáreas o materias en ese idioma, con el objetivo de mejorar la competencia comuni-cativa del alumnado.

• La mejora de la convivencia y del clima escolar: su intención es impulsar la forma-ción, reflexión, coordinación y diseño de las actuaciones que favorezcan la mejorade la convivencia y el clima escolar como un factor de calidad en la educación,estableciendo para ello líneas de actuación que persigan la educación en valores,la compensación de las desigualdades, la interculturalidad, además de la preven-ción y tratamiento de los casos de acoso y la resolución pacífica de conflictos.

• La formación profesional, la educación de adultos y las enseñanzas artísticas: su fines actualizar los conocimientos del profesorado que imparte la formación profesionalespecífica, con el objetivo de que el alumnado adquiera las competencias básicasy profesionales para realizar una actividad laboral en un campo profesional y seacapaz de adaptarse a las modificaciones que puedan producirse a lo largo de suvida, y de organizar la formación permanente del profesorado de enseñanzas artísti-cas y de educación de personas adultas.

Este conjunto de propuestas tratan de impulsar los grandes objetivos del sistema edu-cativo de nuestra Comunidad: la mejora de la calidad de la educación y el éxito educati-vo de todo el alumnado.

Victoria González AresDIRECTORA GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES,CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS

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ÍNDICE

CENTRO DEL PROFESORADO GÁLDAR

PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN: ACCESO A LAS PLATAFORMAS Y USO DE SUS HERRAMIENTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN: ACCESO A LAS PLATAFORMAS Y USO DE SUS HERRAMIENTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES PARA APRENDER . . . . . . . . 7

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES PARA APRENDER . . . . . . . . 8

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL FOMENTO DE LA LECTURA: PLAN LECTOR DEL CENTRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

SEMINARIO: LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA (NEAE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

SEMINARIO: CONOCER LOS MUSEOS ETNOGRÁFICOS DE MI COMUNIDAD A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA DIGITAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

SEMINARIO: PLATAFORMAS VIRTUALES Y WEB 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

SEMINARIO: USO EDUCATIVO DEL SOFTWARE LIBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

SEMINARIO CLIL EN EDUCACIÓN PRIMARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

SEMINARIO BLOGS Y WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

SEMINARIO CLIL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA - TEACHERS ON THE WEB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

SEMINARIO: COMPETENCIA EN LENGUA FRANCESA. NOUS SOMME ICI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

SEMINARIO: SISTEMAS DE GESTIÓN DOCENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

SEMINARIO: COMPETENCIA DIGITAL EN INGLÉS Y FRANCÉS Y SU INTERDISCIPLINARIEDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

PINCEL EKADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13


Localidad: GáldarTeléfonos: 928 550 118 • 928 553 584

Fax: 928 553 720Email: [email protected]

Web: www.cepdegaldar.es

ACTIVIDAD: PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN: ACCESO A LAS PLATAFORMAS YUSO DE SUS HERRAMIENTAS

CONTENIDOS: — Contribución a las competencias básicas del uso de plataformas virtuales— Acceso a las paltaformas virtuales— Perfiles y diseño— Uso de herramientas básicas de Moodle— Tipos de actividas básicas y tareas— Estrategias pedagógicas en el diseño de actividades y tareas

DESTINATARIOS: Todo el profesorado

HORAS: 20 INICIO: Septiembre PLAZAS: 15

MODALIDAD: Presencial

LÍNEA DE FORMACIÓN: Competencia digital: cliC escuela 2.0 y formación en el uso de las TIC

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ACTIVIDAD: PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN: ACCESO A LAS PLATAFORMAS YUSO DE SUS HERRAMIENTAS

CONTENIDOS: — Contribución a las competencias básicas del uso de plataformas virtuales— Acceso a las plataformas virtuales— Perfiles y diseño— Uso de herramientas básicas de Moodle— Tipos de actividades básicas y tareas— Estrategias pedagógicas en el diseño de actividades y tareas





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ACTIVIDAD: ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN E IDENTIFICA-CIÓN TEMPRANA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES PARA APREN-DER

CONTENIDOS: — Dificultades de aprendizaje escolar

— Teorías y clasificación sobre la dificultad de aprendizaje

— Consideraciones etiológicas

— Procesos psicológicos en los niños y las niñas con dificultad de aprendizaje

— Lenguaje y dificultades de aprendizaje

— Evaluación a través de las tareas escolares

— Estrategias de intervención y de prevención de las dificultades de aprendi-zaje desde las áreas curriculares de Educación Infantil y Educación Primaria


HORAS: 12 INICIO: Octubre PLAZAS: 20


LÍNEA DE FORMACIÓN: Competencias básicas para todos y todas: equidad en la educación

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Localidad: GáldarTeléfonos: 928 550 118 • 928 553 584Fax: 928 553 720Email: [email protected]: www.cepdegaldar.es

ACTIVIDAD: ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN E IDENTIFICA-CIÓN TEMPRANA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES PARA APREN-DER

CONTENIDOS: — Dificultades de aprendizaje escolar

— Teorías y clasificación sobre la dificultad de aprendizaje

— Consideraciones etiológicas

— Procesos psicológicos en los niños y las niñas con dificultad de aprendizaje

— Lenguaje y dificultades de aprendizaje

— Evaluación a través de las tareas escolares

— Estrategias de intervención y de prevención de las dificultades de aprendi-zaje desde las áreas curriculares de Educación Infantil y Educación Primaria





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ACTIVIDAD: PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS: — El proyecto educativo y las competencias básicas: contexto y concreciónde los currículos

— Características y elementos de las programaciones y unidades didácticas— Modelos de programación— Estructura y elementos de las tareas y proyectos— Integración de la metodología y la evaluación de las competencias básicas


HORAS: 15 INICIO: Noviembre PLAZAS: 20


LÍNEA DE FORMACIÓN: Competencias básicas en las mejores condiciones: calidad en la educación

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ACTIVIDAD: PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS: — El proyecto educativo y las competencias básicas: contexto y concreciónde los currículos

— Características y elementos de las programaciones y unidades didácticas— Modelos de programación— Estructura y elementos de las tareas y proyectos— Integración de la metodología y la evaluación de las competencias básicas





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ACTIVIDAD: DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL FOMEN-TO DE LA LECTURA: PLAN LECTOR DEL CENTRO

CONTENIDOS: — Formulación de principios didácticos para un tratamiento sistemático ycoherente de la lectura, escritura y alfabetización informacional en todas lasáreas y materias y en el trabajo de las competencias básicas

— Diseño y desarrollo del plan de lectura y escritura

— La integración de la biblioteca escolar en el centro educativo como partedel plan de lectura del centro y su contribución a la adquisición de las com-petencias básicas

— Utilización de recursos TIC para el desarrollo del plan de lectura de maneracolaborativa en el centro





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ACTIVIDAD: SEMINARIO: LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS Y SUAPLICACIÓN EN EL AULA (NEAE)

CONTENIDOS: — Estrategias para el desarrollo y elaboración de los programas educativos— Diseño, desarrrollo y aplicación de programas educativos personalizados— La competencia digital mediante la gestión del blog— Unificación de criterios de los PEP y otros materiales





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ACTIVIDAD: SEMINARIO: CONOCER LOS MUSEOS ETNOGRÁFICOS DE MI COMU-NIDAD A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA DIGITAL

CONTENIDOS: — Desarrollo de la competencia artística y cultural a través de los museos— Respeto hacia el medio sociocultural canario— Sensibilidad e interés por conservar las costumbres de nuestra tierra y nues-

tro pueblo— Mejor conocimiento de los museos tradicionales de nuestro pueblo— Confección de materiales, puesta en común e intercambio de experiencias





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ACTIVIDAD: SEMINARIO: PLATAFORMAS VIRTUALES Y WEB 2.0CONTENIDOS: — Recursos educativos virtuales e interdisciplinales

— Trabajo colaborativo en el uso de las herramientas del Cpanel del Servidor

— Conocimiento y aplicación de los Scorms

— Web 2.0, posibilidades y recursos que nos ofrece

— Herramientoas básicas de la web 2.0: blog, vídeos, foros…



MODALIDAD: Mixta


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ACTIVIDAD: SEMINARIO: USO EDUCATIVO DEL SOFTWARE LIBRE

CONTENIDOS: — Software libre

— Aplicaciones informáticas interactivas

— Uso educativo de Internet

— Competencia digital y uso de las TIC



MODALIDAD: Mixta


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ACTIVIDAD: SEMINARIO CLIL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS: — Uso de la Plataforma Moodle para intercambio de experiencias en lenguasextranjeras

— Foros de debates sobre metodologías innovadoras de aplicación en el aula

— Intercambio de recursos, estrategias y experiencias en lenguas extranjeras

— Desarrollo de acciones para el hermanamiento entre diferentes centro

DESTINATARIOS: Educación Primaria



LÍNEA DE FORMACIÓN: Competencia en comunicación lingüística: hablar otra lengua

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ACTIVIDAD: SEMINARIO BLOGS Y WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS

CONTENIDOS: — Uso de Google Doc como herramienta para la práctica en la destreza de laescritura y otras

— Uso de recurso web 2.0 para la enseñanza de las lenguas extranjeras

— Elaboración de cómics, web storytelling, wikis, WebQuest

— Búsqueda de información para la creación de los artículos de la EOI

DESTINATARIOS: Otros: profesorado de EOI


MODALIDAD: Mixta


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ACTIVIDAD: SEMINARIO CLIL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA - TEACHERS ON THEWEB

CONTENIDOS: — Uso de plataformas virtuales en el aprendizaje de idiomas

— La comunicación virtual como nexo entre profesorado y alumnado

— Programas que ayuden al diseño de diferentes actividades motivadoraspara el alumnado

— Recursos colaborativos y estrategias para el manejo del ordenador en lapráctica docente

DESTINATARIOS: Educación Secundaria Obligatoria


MODALIDAD: Mixta


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ACTIVIDAD: SEMINARIO: COMPETENCIA EN LENGUA FRANCESA. NOUS SOMME ICICONTENIDOS: — Intercambio de recursos, estrategias y experiencias en la práctica docente

de enseñanza del francés

— Mejora de la competencia lingüística a través de juegos, dramatizaciones,pequeños diálogos…

— Uso de las TIC en el aprendizaje de la lengua francesa

DESTINATARIOS: Otros: profesorado de francés




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ACTIVIDAD: SEMINARIO: SISTEMAS DE GESTIÓN DOCENTECONTENIDOS: — Los sistemas de gestión en los centros educativos

— Herramientas informáticas para mejorar la gestión de los docentes en elcentro

— Aplicación y experiencia de la gestión automatizada en los centros





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ACTIVIDAD: SEMINARIO: COMPETENCIA DIGITAL EN INGLÉS Y FRANCÉS Y SU IN-TERDISCIPLINARIEDAD

CONTENIDOS: — Análisis de distintas actividades interactivas aplicables en el aula para dife-rentes áreas y materias

— Desarrollo de actividades a partir de cada tema o centro de interés selec-cionado

— Agrupación de las actividades en función de los centros de interés habitua-les en la programación anual de aula

— Creación de diversos materiales de apoyo al proceso de enseñanza apren-dizaje

— Inicitaiva, participación e interés por el autoaprendizaje y autoformacióndocente

DESTINATARIOS: Todo el profesorado (La Adea de San Nicolás)




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ACTIVIDAD: PINCEL EKADE

CONTENIDOS: — Introducción y generalidades de la gestión

— Instalación de la aplicación, en el servidor y en las estaciones de trabajo

— Principios de uso

— Diseño y arquitectura de la aplicación

— Definición de la seguridad

— Configuración y organización

— Definición de parámetros generales

— Configuración de los planes de estudio

— Gestión de grupos del centro

— Gestión del horario

— Gestión de cargos del centro

— Gestión de departamentos

— Gestión de espacios físicos e infraestructura

DESTINATARIOS: Profesorado del equipo directivo de los centros en los que se implantará elprograma Pincel eKade. Centros seleccionados por la Viceconsejería deEducación


MODALIDAD: Mixta

LÍNEA DE FORMACIÓN: Programa formativo para equipos directivos

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