Centro del Profesorado de Guadix

Centro del Profesorado de Guadix

Proyecto ARCE 2011-2012

Presentación

HISTORIA DE NUESTRO CEP

Catedral de Guadix

Los CEPs en Andalucía tienen un doble origen, por un lado a finales de los 70 y principios de los 80, existían los Movimientos de Renovación

Pedagógica, con fuerte implantación en Andalucía, que representaban los aires de aquel tiempo de apertura, libertad, optimismo, actualización,

puesta al día, organizaban actividades de formación y la Consejería de Educación recogió la inquietud de estos movimientos.

Por otro lado, la Junta de Andalucía creó los Centros de Recursos destinados a dar cobertura a centros rurales con menos de cuatro unidades,

donde los maestros acudían a hacer fotocopias, recoger material audiovisual, etc. Para utilizarlo en sus aulas, lo que propició que la gente dispersa

tuviera un lugar físico donde reunirse.

En el curso escolar 1985/86 se crearon el CEP de Motril en Granada y el de Antequera en Málaga donde se pusieron en experimentación las

nuevas andaduras de formación que había, programa de seminarios permanentes, proyectos de investigación en el aula, cursos de formación

propuestos por colectivos que acogían las Delegaciones provinciales, etc. Dejando atrás el tipo de formación que daban los ICE. A partir del año

1986 empezaron a salir en el BOJA (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía) la creación de distintos CEPs por todas las provincias y comarcas de

Andalucía, el de Guadix se creó el 23 de marzo de 1987 (Orden de 23 de marzo del 1987 -BOJA de 2 de mayo de 1987 ).

En un principio los CEPs tenían dos asesorías con dotación específica de material, las llamadas DIN y DERE (Departamentos de Informática y

Recursos Audiovisuales), el resto de asesorías sin cuantificar, pues según necesidades, había más o menos. Durante los diez años siguientes fue

un periodo de implantación entre el profesorado donde se dinamizó, se dio a conocer entre el profesorado a la vez que se hacían muchísimas

actividades de formación y de todo tipo tanto de autoformación, proyectos de innovación y se acogía todo lo que el profesorado demandaba.

En 1992 se publica el primer Plan Andaluz de Formación y en 1997 el Decreto 194/1997 refleja la primera reestructuración de los CEPs en

Andalucía, donde lo más importante a reseñar es la supresión de todas las Aulas de Extensión de los CEPs, el CEP de Guadix tenía un Aula en la

localidad de Guadahortuna donde había permanentemente un asesor de audiovisuales. En el año 2002, se publica el II Plan Andaluz de Formación

del Profesorado que junto con el Decreto 110/2003 por el que se regula el sistema andaluz de formación conforma la actual red de formación y

funcionamiento de los CEPs en Andalucía.

Cada curso escolar entre los meses de mayo y junio se hace el plan de formación del curso siguiente atendiendo a dos realidades: las necesidades

del profesorado de una parte y por la otra las que nos indica la Consejería de Educación. Destacar que estos últimos cursos hemos incidido

bastante en formación para la escuela TIC 2.0, formación en idiomas, didáctica de la lectura, sin olvidar el resto de temáticas. Las modalidades de

formación mas destacadas han sido las de autoformación, sobre todo Grupos de Trabajo y Formación en Centros, naturalmente también se han

realizado cursos, conferencias, encuentros, mesas redondas, cursos con seguimientos, etc.

Juan José Serrano Martínez, Director del CEP de Guadix

Panorámica de Guadix

PRESENTACIÓN - ¿DÓNDE ESTAMOS?

Andalucía

Granada

Subiendo hacia el Picón de Jérez del Marquesado

ORGANIGRAMA / EQUIPO HUMANO (CEP DE GUADIX)

Beas de Guadix

ÁMBITO GEOGRÁFICO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL CENTRO DEL PROFESORADO DE GUADIX

El CEP de Guadix atiende a unas 41 localidades más sus pedanías y a la ciudad de Guadix

(20.326 hab.). Son unos 81 centros educativos de titularidad pública, privada o concertada.

ÁMBITO GEOGRÁFICO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL CENTRO DEL PROFESORADO DE GUADIX

El invierno en la comarca de Guadix

Debido a su OROGRAFÍA se presentan una serie de dificultades en cuanto a:

- Vías de comunicación.

- Distancia entre poblaciones.

- Distancia al CEP.

- Inclemencias meteorológicas en invierno, etc.

Esta diversidad de municipios y circunstancias hace que nuestro objetivo prioritario sea la

atención equilibrada al profesorado en función de sus características y necesidades.

En función de estas circunstancias procuramos como asesores/as:

- Descentralizar la formación fomentando la creación de GGTT y la Formación en Centros.

- Potenciar la creación y el uso de redes sociales entre el profesorado.

- Mantener un alto nivel de presencia de asesores en los centros más alejados y peor

comunicados.

- Ayudar a los centros a crear su WEB si aún no la tienen.

- etc.

EVOLUCIÓN NORMATIVA

Es necesario tener en cuenta los principios, intenciones y líneas de actuación establecidos en:

Decreto 110/2003 (Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado)

Orden 9 Junio 2003 (II Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado)

Ley 17/2007 (Ley de Educación de Andalucía)

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos

Delegaciones Provinciales de Educación

Coordinador/a Provincial de Formación

Centros del Profesorado

Equipo Asesor de Formación

Instrucciones de 14 de junio de 2011

Planes Provinciales de Formación Planes de Actuación

Art. 19.1.: La Formación del Profesorado constituye un derecho y una obligación del profesorado. Art. 19.2.: …el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora del rendimiento del alumna-do y en su desarrollo personal y social, atendiendo a sus peculiaridades y diversidad. Art. 19.3.: …el aprendizaje de las buenas prácticas docentes, el intercambio profesional y la difusión del conocimiento que contribuya a la creación de redes profesionales, … estimular el trabajo cooperativo a través, sobre todo, de la formación en centros y de la autoformación (ej: GGTT).

Equipos de Orientación Educativa

Casas cueva en las cárcavas o bad-lands

Inspección de Educación

LA FUNCIÓN ASESORA

PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2011-2012 (Ver el Plan completo)

Casa cueva de Guadix

PRINCIPALES OBJETIVOS A ALCANZAR, TENIENDO EN CUENTA EL DIAGNÓSTICO DE LAS

NECESIDADES Y LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.

Los objetivos señalados en el II Plan Andaluz de Formación Permanente, la detección de necesidades formativas de nuestros centros,

así como el resto de fuentes de recogida de información, forman la base sobre la que formulamos los objetivos que proponemos para

este curso escolar 2011/2012, objetivos realistas y coherentes con nuestro entorno y con la realidad de los centros educativos:

Facilitar la adaptación de los centros y profesorado al nuevo planteamiento educativo y al desarrollo de la nueva normativa (ROC).

Facilitar la formación y recursos adecuados al profesorado para el desarrollo del programa Escuela TIC 2.0 favoreciendo el uso de

las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y el uso responsable de las TIC como un elemento más del currículo.

Potenciar la actualización de los equipos directivos para que estos puedan responder a los cambios que se producen en el contexto

educativo.

Potenciar la formación en centros como la modalidad formativa idónea para dar respuesta a las necesidades formativas de los

centros.

Favorecer la mejora de la práctica docente con incidencia directa a la calidad de los aprendizajes y resultados escolares.

Impulsar la innovación e investigación tendente a la mejora de los resultados escolares y que favorezcan la igualdad desde la

perspectiva de género, la atención a la diversidad y al alumnado con distintos ritmos de aprendizaje.

Rentabilizar los recursos formativos aprovechando la experiencia y buenas prácticas de los docentes del ámbito de este CEP.

Propiciar y crear los espacios de intercambios de experiencias, ideas y trabajo colaborativo, a través de redes, encuentros,

jornadas... para potenciar las buenas prácticas docentes.

Dar respuesta a las demandas de los centros impulsando y favoreciendo la actualización didáctica y metodológica en las distintas

materias que supongan un cambio metodológico que desarrolle las competencias básicas.

Profundizar en problemáticas del sistema educativo actual: diversidad, convivencia escolar igualdad entre hombres y mujeres,

educación ambiental…

Impulsar la adaptación de las secciones bilingües a la nueva normativa (ROC).

ACTIVIDADES A REALIZAR POR TRIMESTRES: PLAN DE ACTUACIÓN 2011/2012

Fachada de la Catedral de Guadix

Panorámica de la Calahorra y su Castillo

ACTIVIDADES A REALIZAR POR TRIMESTRES: PLAN DE ACTUACIÓN 2011/2012

Ayuntamiento de Guadix

Desde este Centro del Profesorado se han potenciado y coordinado las actividades relacionadas con:

Orientación Educativa.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Compensación Educativa e Interculturalidad.

Implicado especialmente en el proyecto “Hacia el desarrollo de escuelas inclusivas” de la UNESCO, junto

con los Equipos de Orientación Educativa de nuestra zona, para el logro de una escuela como instrumento de

igualdad de oportunidades e integración social.

Hemos asesorado a los centros que llevan a cabo Programas de Compensación Educativa e

Interculturalidad, dinamizando actividades formativas que contribuyan a su desarrollo y mejora en el centro y

apoyar acciones y programas derivados de los Programas de la Consejería de Educación en estas materias y

fomentando el desarrollo y promoción de buenas prácticas educativas.

Hemos colaborado activamente con el servicio de Inspección y Orientación Educativa con el fin de coordinar la

actuación de los tres servicios. Hemos coordinado gran cantidad de grupos de trabajo, cursos, ciclos de

conferencias, proyectos de formación en centros y coordinado durante cuatro años el plan de reuniones de

coordinación de los equipos directivos de la zona de Iznalloz (comarca más alejada dentro del ámbito del Cep

de Guadix).

ÁMBITO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES

COMPETENCIAS BÁSICAS: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES

En el presente curso 2011-12 se desarrollan los siguientes programas para la implementación de las Competencias Básicas (temática prioritaria): - COMBAS: Programa Nacional sobre Competencias Básicas (Ver enlace). - PICBA :Programa e Integración Curricular de las Competencias Básica en Andalucía. Se desarrolla en colaboración con el Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE) ZONA DE FORMACIÓN: - GRUPO INICIAL (A-1) (nivel medio). - GRUPO AVANZADO (A-2). GRUPO INICIAL (A- 1): Consta de 6 módulos GRUPO AVANZADO (A- 2): Programa o zona de formación del grupo avanzado consta de 6 módulos, con una serie de actividades de consolidación, que los centros implicados han de realizar. Los centros son los que proponen al NIVEL QUE QUIEREN INCORPORARSE. TODOS LOS PROYECTOS SE EVALUAN: Qué incidencia tiene en el aula-Nunca al profesorado

participante ni al alumnado. FINANCIACIÓN: 50% Ministerio de Educación, 50% Comunidad Autónoma---65.000€ Existen distintas comisiones: • Comisión Regional: Elaborar los itinerarios formativos a seguir, por ser C en el P.A. de los CEP´S (D.G.R.H, 1 asesor

por provincia, inspección, … coordinadores provinciales). • Equipo Base: inspección, asesores de referencia, coordinadores/as, coordinadores/as provinciales. Al cual se les

traslada todas las dudas, sugerencias, problemáticas, …

Nº de centros en España 150 de primaria y secundaria, de los cuales 25 pertenecen a la CCAA de Andalucía y 3 son de la provincia de GRANADA. Al no formar parte todos, los centros andaluces del COMBAS, se desarrolla el PICBA con un total de 143 centros, distribuidos en A-1 Y A-2.

Dolmen de Gorafe

ÁMBITO DE LAS TIC: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES

Algunos enlaces...

Formación TIC (curso 2010/2011)

Formación Módulo I

Formación PDI

Aparte del programa Escuela TIC 2.0...

TIC para empezar

Blog TIC para EMPEZAR

ÁMBITO LINGÜÍSTICO: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES

Cultivo de chopos

Ejes de actuación: 1. Programa de comprensión lectora en secundaria:

- Fase de diagnóstico (cuestionarios, pruebas) - Fase de puesta en práctica del Programa. - Curso con seguimiento en plataforma MOODLE.

2. Plan de fomento del Plurilingüismo (Acuerdo de 2005).

- Centros bilingües (itinerarios) - Curso provincial con seguimiento en MOODLE. Coordinación y ANL. - LINGUARED (Ver enlace). - Equipo de Coordinación Provincial (Inspección, formación). Guías (ROC,

Evaluación). 3. El Proyecto Lingüístico de los Centros (PLC). (Ver enlace)

- Fase de difusión.

Cueva del Agua -Iznalloz-

PROGRAMA PROVINCIAL DE MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

en primaria (dese el curso 2010-2011) y en Secundaria (desde este curso). - Desde hace 5 cursos este CEP ha estado prestando especial atención a la didáctica de la lectura desarrollando un programa de Mejora de la Comprensión Lectora junto con la Inspección y desde el curso pasado este programa ha pasado a ser Provincial, adoptándolo la Inspección como un actuación específica para toda la provincia con una implicación especial por parte de este CEP. La estrategia formativa ha sido formación en “cascada” y curso con seguimiento para toda la provincia en Primaria y Secundaria, programada y coordinada desde este CEP junto con la Inspección. Se establecen una serie de tareas de aplicación del programa y a través de los responsables del programa en los centros se va asesorando y siguiendo la aplicación de esta actuación en los centros. Las tareas son elaboración de materiales para su aplicación en el aula (selección de textos, guiones didácticos), elaboración de pruebas de evaluación y aplicación esas pruebas para medir los resultados de la aplicación del programa. Intervienen en todo el proceso los 4 CEP de la provincia y el servicio de Inspección. Se está preparando en web la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la provincia de Granada. Desde este CEP se ha creado y se administra la web de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la Provincia.

ÁMBITO LINGÜÍSTICO: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES