Fundamentos de Psicologa

1

PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA

El pensamiento es la manipulacin mental de la informacin. De ah que su

estudio est relacionado con la metodologa cientfica y su concepcin del ser

humano como organismo. El pensamiento es as un proceso cognitivo por el

cual se elabora nueva informacin a partir de la que ya se dispone, a la vez

que permite resolver los problemas de los individuos.

El pensamiento est articulado por conceptos, los cuales son categoras

mentales que agrupan objetos, relaciones, actividades, abstracciones o

cualidades que comparten ciertas propiedades en los sujetos. El pensamiento

es un proceso complejo que implica la utilizacin de representaciones

simblicas abstractas, conceptos, de hechos u objetos que no estn presentes

en ese momento para solucionar problemas.

El pensamiento est compuesto por imgenes mentales, las cuales son una

representacin mental de una experiencia sensorial y por la creacin de

categoras naturales denominadas prototipos, los cuales el ser humano organiza

en jerarquas para su fcil acceso.

Figura 1. Elementos del pensamiento

Fuente: recuperado de http://www.eduteka.org/PensamientoCritic Recuperado el 6 de marzo de 2011

Lectura semana 7

Fundamentos de Psicologa

2

El pensamiento es importante en la resolucin de problemas; a travs de etapas

como la preparacin, la produccin y la evaluacin se puede dar solucin a los

mismos.

Preparacin Identificar determinados hechos. Separar los

hechos relevantes y definir la meta fundamental

Produccin Crear hiptesis usando algoritmos y heursticos

Evaluacin Valorar las hiptesis de la produccin contra los

criterios de la preparacin

En el caso del uso del pensamiento para la resolucin de problemas muchas

veces la predisposicin mental, la fijacin funcional y el sesgo de confirmacin

se convierten en barreras para la solucin de los mismos.

Ahora miremos el lenguaje, que es el componente fundamental y especfico de

la inteligencia humana. El lenguaje es el mecanismo mediante el cual las

personas pueden comunicarse, utilizando sonidos vocales, signos escritos o

gestos.

El lenguaje se produce a partir de palabras en las que se utilizan fonemas y

morfemas. Las palabras se enlazan en oraciones empleando las reglas de

gramtica, que incluyen la sintaxis o reglas gramaticales para ordenar palabras

y la semntica que le da significado al lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje puede tener varias funciones. Una de ellas es la creativa, que

permite a las personas construir nuevos procedimientos y contenidos de la

expresin. Otra es la comprensiva, que sirve para favorecer la comprensin o

comunicacin entre las personas. Esta dimensin es muy importante en la

investigacin cientfica, por lo que la epistemologa quiso construir un lenguaje

cientfico vlido para todos, principalmente en trminos lgico-matemticos,

lenguaje no siempre compatible con las actividades de la vida cotidiana y del

arte y la literatura.

Funcin apelativa (demanda) Funcin conativa comunicacin)

Funcin pragmtica (relativa al uso) Funcin declarativa

En la grfica se aprecian otras funciones del lenguaje y sus caractersticas.

El lenguaje se da en varias etapas. La primera de ellas es la prelingstica, la

cual comienza con llanto y balbuceo. Luego est la lingstica, en donde se

dan expresiones de una sola palabra hasta el habla gramatical.

En muchas ocasiones el lenguaje es el resultado de la maduracin del individuo

y del ambiente y las recompensas o castigos que reciba.

Fundamentos de Psicologa

3

Por otra parte, la inteligencia est dada por una caracterstica inferida, que por

lo regular se define como la habilidad para beneficiarse de la experiencia,

adquirir conocimiento, pensar de manera abstracta, actuar con propsito o

adaptarse al cambio. Esta inteligencia se utiliza para la solucin de algn

problema, una situacin nueva frente a la que hay que crear una respuesta

adecuada y donde no existen respuestas previstas por instinto o por

aprendizajes previos.

La inteligencia tiene tambin una explicacin en factores ambientales. Estos

pueden contribuir a las bajas puntuaciones en lo que se conoce como pruebas

de cociente intelectual CI, teniendo en cuenta una mala atencin prenatal,

desnutricin, exposicin a toxinas o circunstancias familiares estresantes.

Figura 2. Funciones del lenguaje

Fuente: recuperado de http://apunteslinguistica.blogspot.com/2

Fundamentos de Psicologa

4

Este CI es entendido como el valor numrico otorgado a la inteligencia que se

determina a partir de las puntuaciones en una prueba. El CI promedio se

establece arbitrariamente en 100.

Estas pruebas se encuentran estandarizadas; se aplican a una muestra

representativa para establecer normas y procesos de aplicacin uniformes, sus

puntuaciones son estables en el tiempo o confiables y miden lo que deben

medir, son vlidas.

Las pruebas ms utilizadas son la Stanford-Binet, que mide las capacidades

cognoscitivas de nios entre tres y diecisis aos y la Wechsler, que mide las

capacidades cognoscitivas y no verbales de tres niveles de edad. Estas pruebas

estn diseadas para medir las capacidades mentales generales de una

persona.

Finalmente, Howard Gardner plante que el ser humano no solo tiene una

inteligencia, sino que tiene ocho habilidades diferentes para enfrentar el

mundo. Cada una de ellas es relativamente independiente de las dems.

Figura 3. Inteligencias mltiples

Fuente: recuperado de http://losnumero7.blogspot.com/2010/08/i

Fundamentos de Psicologa

5

Por otra parte, existe tambin la inteligencia emocional, planteada por Daniel

Goleman, en donde la efectividad con que las personas perciben y entienden

sus emociones y las de los dems determina el manejo que el sujeto le da a su

conducta emocional.