Begoña Gros

Aprender y enseñar en colaboración

Begoña Gros

EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL CONSTRUYENDO EL E-LEARNING DEL SIGLO XXI

El estudiante no está solo

• La mayor parte del tiempo nuestros estudiantes están

solos, pero cada vez más, tiene que compartir sus

opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto

al resto de la comunidad.

• El maestro debe planear actividades donde precise

trabajar en equipo o en colaboración

• El rol del profesor será brindar seguimiento y tutoría.

• Tanto las plataformas de e-learning como el uso del

sofware social permiten la comunicación y el trabajo

colaborativo entre estudiantes y profesores.

• El uso de foros y herramientas para la construcción

colaborativa del conocimiento han ayudado a aprender

en colaboración.

El estudiante no está solo

¿Por qué aprender en colaboración?

• Es un modelo educativo innovador, que ayuda a

organizar actividades dentro y fuera del aula e implica

agrupar a los estudiantes en equipos pequeños y

heterogéneos, para potenciar el desarrollo de cada uno,

con la colaboración de los demás.

• Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de

información resultan insuficientes y limitados.

¿Por qué aprender en colaboración?

• La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la

colaboración y la producción del conocimiento son

fundamentales para mejorar los procesos formativos.

Cabero (2003) considera una serie de ventajas del trabajo

colaborativo:

• Crear interdependencia positiva entre los miembros

• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y

resolución de problemas

• Facilitar el intercambio de información y la construcción social

del conocimiento.

¿Por qué aprender en colaboración?

El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para:

o Asumir y cumplir compromisos grupales

o Descubrir soluciones que beneficien a todos

o Ver puntos de vistas culturales diferentes

o Aprender a aceptar crítica de los demás

o Familiarizarse con procesos democráticos

o Ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás

o Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada

o Aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros

Wenger (1998) señala que una comunidad de práctica se crea

alrededor de tres elementos básicos:

• Comprensión compartida, la cual es constantemente renegociada

por sus integrantes

• Compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo

cohesionado, y

• Un repertorio compartido de recursos comunes como resultado

de una práctica compartida.

¿Por qué aprender en colaboración?

Diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo

¿Por qué aprender en colaboración?

¿Cómo aprender en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo

tecnológicamente mediados dependen de tres

elementos o factores básicos:

1.- Situación de aprendizaje

2.- Características del grupo

3.- Tecnología que se utiliza para apoyar o

mediar la colaboración.

¿Cómo aprender en colaboración?

• No cualquier tarea se presta a un diseño colaborativo, ni todos los

objetivos de aprendizaje se pueden alcanzar de forma más

adecuada desde este enfoque.

• Por lo tanto tendríamos que determinar cuando un diseño

colaborativo puede ayudar a conseguir los objetivos propuestos

de forma más adecuada.

• Las temáticas complejas que requieren análisis globales, que no

tienen una solución única, que requieren discusión, debate,

búsqueda de información y toma de decisiones por parte del

alumnado son las más adecuadas para trabajar en colaboración,

es decir, aquellas donde impere la competencia.

¿Cómo aprender en colaboración?

•Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la actividad, que juegan un papel clave en el diseño: la propiedad de la tarea, el control de la tarea y el carácter de la tarea.

•En el trabajo colaborativo, otro aspecto importante es la formación de los grupos, la organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades. No hay una fórmula mejor que otra ya que depende mucho de la situación.

¿Cómo aprender en colaboración?

•Es importante establecer mecanismos de control para asegurar que si no hay un buen funcionamiento o se dan discrepancias sea posible la regulación del grupo

•La tecnología tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad

•Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009)

El diseño de actividades colaborativas• Las actividades deben estar diseñadas en función de los

contenidos propios de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles, también dependiendo del proceso de gestión y organización de la actividad docente.

Tipología de actividades

El diseño de actividades colaborativas

Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:• La conformación de los grupos de trabajo• La planificación (individual y grupal) y la gestión del

tiempo teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas, etc.

• Los procesos de comunicación e interacción. • Los procesos de negociación y gestión de conflictos• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo. • La evaluación, autoevaluación y coevaluación son

fundamentales.