ANALISIS DE ITEMS Y CONFIABIDAD DEL XXX

ANALISIS DE ITEMS Y CONFIABIDAD DEL CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO AF5Autores:Arteaga, PalomaDe la Cruz Enrriquez, AngelaDel Carpio Hernandez, RibertQuispe Medina, Karina

Tello, YessyZeas Valenzuela, Maricarmen

Universidad Nacional Federico Villarreal1.- PROBLEMA

1.1 Planteamiento y formulacin

En el Per no se ven muchas investigaciones con el constructo de autoconcepto, siendo esta necesaria para las diferentes especialidades de la psicologa, observndose una notoria necesidad de este constructo en la investigacin cientfica. El autoconcepto es producto de la actividad reflexiva, e incluye auto descripciones abstractas que se pueden diferenciar. Es el concepto que el individuo tiene de s mismo como un ser fsico, social y espiritual; es la totalidad de los pensamientos y sentimientos de un individuo que hacen referencia as mismo como un objeto (Rosenberg, (1979)

En las ltimas dcadas se ha venido subrayando la importancia del autoconcepto en el bienestar psicosocial desde diferentes mbitos de la psicologa (Stevens, 1996). Tambin los psiclogos clnicos, los psiclogos de la educacin, los psiclogos sociales, defienden la importancia de este constructo en la explicacin del comportamiento humano (Gergen, 1984; Greenwald y Pratkanis, 1984; Markus y Wurf, 1987)Es por esto nuestra interrogante: Cul es el comportamiento de los Items del Cuestionario de autoconcepto AF5 y cuales son las caractersticas de la confiabilidad?1.2 Objetivos

Objetivo general

Evaluar el comportamiento de los Items y la confiabilidad del Cuestionario de autoconcepto AF5.Objetivos especficos

Analizar el ndice de discriminacin de los Items y la confiabilidad por consistencia interna (Alfa de Cronbach) del Cuestionario de Autoconcepto AF5.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.- Marco Terico2.1 Autoconcepto

La confusin conceptual sobre el tema del autoconcepto, se puede apreciar en la proliferacin de trminos usados por los distintos autores, tales como conciencia de s mismo, autoimagen, autopercepcin, representacin de s, autoestima. No obstante el trmino utilizado, se refieren bsicamente a los mismos contenidos. En trminos generales, actitudes, sentimientos y conocimientos respecto a las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social. Aunque los utilizados con mayor frecuencia son autoconcepto y autoestima, algunos autores (Hughes, 1984) reconocen la tendencia a utilizarlos como sinnimos; pero en lneas generales, se acepta que el autoconcepto engloba ambos aspectos.

El autoconcepto se considera una caracterstica inherente al ser humano. Implica juicios que le permiten conocerse, reconocerse y definirse; esto es, forman parte de su conciencia de ser y estar. Debido a que se define desde diversos enfoques, se pueden utilizar diferentes trminos como conocimiento de s mismo, autoestima, imagen de s mismo y autoconcepto de s. La formacin del autoconcepto se da fundamentalmente por la socializacin entre el mundo de los padres y los iguales (Oate, 1989).

Burns, (1990) afirma que, el autoconcepto es un juicio personal de valor que se expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una experiencia subjetiva que la persona hace conocer a otros a travs de informes verbales y de otras conductas expresivas patentes. El autoconcepto implica considerar la conducta del individuo no slo a travs de la perspectiva de personas externas, sino tambin y desde la perspectiva interna o subjetiva del individuo, de cmo acta y se comporta. De la manera en que percibe y construye el medio donde se desenvuelve y del cual su autoconcepto constituye el punto central en una construccin significativa y nica en el individuo.

El autoconcepto, ha sido desde hace mucho tiempo un tema de inters para los psiclogos, pero es en la dcada de los ochenta que aparece como un legtimo constructo terico al interior de la Psicologa Clnica, y de la Psicologa Educacional (Mori, 1989 citado en Ruz, 2002). Markus (1977 citado en Bower, 1983) menciona que el autoconcepto es una estructura cognitiva organizada que se forma a partir de la experiencia que uno tiene de s mismo. As como los individuos retienen nociones estereotipadas y generalizadas acerca de otras personas, tambin mantienen nociones estereotipadas de s mismas.

Y que el intento para organizar, resumir o explicar la propia conducta resulta en la formacin de estructuras cognitivas acerca de s mismo, a las que llama esquema del s mismo u organizacin del s mismo. Estas son generalizaciones cognitivas derivadas de la experiencia social del individuo. Esto distingue a personas con un esquema fuerte para autodefinirse, de aquellos que no lo poseen. Las primeras pueden procesar informacin de s mismos con rapidez, predecir sus conductas futuras, resistir la informacin incongruente, y evaluar la relevancia de la misma informacin.

Sevilla (1991) define el autoconcepto como la percepcin que se tiene de s mismo, como un fenmeno social que est en moldeamiento constante, es el centro de la personalidad y es lo que lleva al ser humano a saber lo que es y lo que quiere ser, a plantearse metas y a darle un sentido a su vida, no conformndose con slo sobrevivir (citado en Tesser et al., 2000).

Se puede definir al autoconcepto como el conjunto de conceptos que se tienen acerca de uno mismo en trminos de inteligencia, creatividad, intereses, aptitudes, rasgos conductuales y apariencia personal (Bruno, 1995). Esta imagen se encuentra determinada por la acumulacin integradora de la formacin tanto externa como interna, juzgada y valorada mediante la interaccin de los sistemas de estilos y valores. La acumulacin de informacin elaborada proviene de la coordinacin entre lo que el sujeto ya dispone y lo nuevo que debe integrar. En consecuencia, Gonzlez- Pineda, Nez, Gonzlez y Garca (1995 citado en Walker, 2005) afirman que el autoconcepto es una de las variables centrales del mbito de la personalidad.

El precursor de los estudios del autoconcepto fue William James (1890 citado en

Jimnez, 2004), y de su trabajo deriva gran parte de lo que en la actualidad se escribe acerca del s mismo. Este autor seala que se pueden distinguir dos dimensiones dentro del self (o persona), el s mismo o Yo, como conocedor, pensador, agente de conducta; y el s mismo o M, del que tenemos conocimiento, la suma total de cuanto un hombre puede llamar suyo.

Despus Gonzlez y Tourn, (1994 citado en Jimnez, 2004) desarroll su idea del yo reflejado (looking glass self) que postula que el autoconcepto es un reflejo de las percepciones que uno tiene acerca de cmo aparece ante los otros. Destaca as la importancia de los grupos primarios y de las personas que el individuo aprecia, en la formacin y desarrollo del autoconcepto. El autoconcepto, la opinin que uno tiene de s mismo, es un factor importante de la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y gua de las experiencias vitales. Existen diversos aspectos de la persona que se hallan relacionados con el autoconcepto, como ncleo alrededor del que giran cualidades y experiencias.

Linch (1981), define el autoconcepto como un conjunto de reglas para procesar informacin que rige la conducta. Sugiere la existencia de aspectos evolutivos en su desarrollo y dirige su atencin a las consecuencias afectivas negativas para el nio cuando las reglas acerca de s mismo no son vlidas. La frustracin, ansiedad, agresin, y apata pueden ligarse al autoconcepto. Epstein (1973), sostiene que el autoconcepto es una teora del s mismo, es una teora que el individuo ha construido inadvertidamente como resultado de sus experiencias en el medio social (Linch 1981; Epstein, 1973 citados en McCoach, 2002).

El autoconcepto, constituye uno de los ms importantes y significativos reguladores de la conducta humana (Suls & Greenwald citado en Ruz, 2002). Debido a que, es de gran importancia para la experiencia vital de individuo, para su salud psquica, su actitud hacia s mismo y hacia los dems, por lo tanto, para el desarrollo constructivo de su personalidad. El autoconcepto puede ser generalmente positivo o generalmente negativo.

Si es generalmente positivo para que el individuo logre una adecuada adaptacin, alcance felicidad personal y para un funcionamiento eficaz. Si la persona no posee un Autoconcepto adecuado, no puede estar abierta a sus propias experiencias afectivas, especialmente a los aspectos desfavorables de su carcter. La autodeterminacin o independencia afectiva son aspectos que tambin se ven afectados negativamente por la no posesin de un autoconcepto desarrollado (Villa & Auzmendi, 1999).

Los estudios que llev a cabo el psiclogo investigador Stanley Coopersmith (citado por Bruno, 1995) sugiere que es en la infancia donde residen algunos de los antecedentes principales de la autoestima. Villa y Auzmendi (1999) mencionan que una persona con escasa autoestima no se muestra tal y como es ante los dems, sino que representa ante ellos los papeles que considera oportunos en cada momento. La falta de autoestima influye notablemente en el bienestar espiritual, en el propio nivel de satisfaccin y, sobretodo, en la propia salud y capacidad psquica. La posesin o no posesin de un autoconcepto fuerte influye tanto sobre la propia persona como sobre los dems. En la relacin con los dems, el autoconcepto influye ya que una persona con un buen autoconcepto adopta menos actitudes de defensa, puede percibir la realidad con mayor autenticidad y puede aceptar a los otros con mayor facilidad. Su Yo Real, la forma en cmo se ve la gente a s misma; y su Yo Ideal, cmo le gustara verse a la persona, muestran menos discrepancias y gracias a ello se facilita el contacto con otros.

Woolfolk (1999), menciona que el autoconcepto se desarrolla en consecuencia de la constante evaluacin que realiza el nio de s mismo en situaciones diferentes como puede ser en la casa o en la escuela que son los contextos ms importantes en el desarrollo del mismo. De acuerdo con Myers y Spencer (2001), el autoconcepto es un conjunto de conceptos internamente consistentes y jerrquicamente organizados; es una realidad compleja integrada por aspectos ms concretos como lo son el aspecto fsico, el social, el emocional y el acadmico. Estos autores, plantean que el autoconcepto es dinmico, ya que cambia con la experiencia integrando nuevos datos e informacin; se desarrolla a partir de experiencias sociales, especialmente con personas significativas para el individuo y es necesario mantenerlo como una forma de adquirir integridad y seguridad; adems de ser resultado de la experiencia y plantean que va cambiando a lo largo del ciclo vital.

Ros (1994), define el autoconcepto como un conjunto organizado y cambiante de percepciones que se refieren al sujeto. Como ejemplo de estas percepciones, estn las caractersticas, los atributos, las cualidades, los defectos, las capacidades, los lmites y las relaciones que el sujeto reconoce como descriptivos de s y que l percibe como datos de su identidad. De esta forma se puede decir que el s mismo es la zona ms ntima de la vida, el cual desempea un papel importante en la conciencia, en la personalidad y en el organismo.

DiCaprio (1985) postula que al describirnos a nosotros mismos, recurrimos a nuestro propio concepto del yo-, que puede ser o no una representacin exacta de nuestro yo real. En donde podemos tener una nocin de lo que desearamos ser, nuestra versin idealizada del yo, que se adapta como el yo real provocando conflictos internos y realizando una comparacin entre los logros y los desempeos.

Para Bruno (1995) el autoconcepto se empieza a formar a muy temprana edad, tal vez en la etapa de los 18 meses a los 3 aos. Es importante sealar que la calidad de las relaciones que ha tenido el nio desde su nacimiento, promueven el crecimiento y desarrollo de su autoconcepto, as como su capacidad cognitiva y su motivacin de logro, por lo que plantea que el autoconcepto se va desarrollando a la par con el desarrollo del nio. Antes de la aparicin del lenguaje el nio ya tiene una percepcin de lo que est adentro y de lo que est afuera de sus fronteras corporales; esto lo logra explorando su medio y su cuerpo mediante los sentidos.

Como la vala del nio depende del sentimiento de seguridad, dado por la satisfaccin de sus necesidades y de su aceptacin emocional, se requiere que el nio logre percibirse como un individuo genuinamente aceptado y valorizado por s mismo. Esto se lograr dependiendo de las actitudes parentales de aceptacin y valorizacin (Ibid). Ya que se ha visto que los padres que tienen un nivel positivo de autoconcepto tienen ms probabilidades de crear familias sanas y nutridas, en contraste con aquellos padres con baja autoestima que slo van a generar relaciones conflictivas expresado por Satir (1991 citado por Acevedo 2003).

2.1 AntecedentesSe han realizado investigaciones psicomtricas del cuestionario AF5 a nivel internacional.

Garca y Musitu, 2001, mediante tcnicas exploratorias y confirmatorias en una poblacin del Pas Vasco. La muestra est compuesta por 1259 participantes entre los 12 y los 84 aos, divididos en 702 (55.8%) mujeres y 557 (44.2%) varones. El anlisis factorial exploratorio se realiz mediante el paquete estadstico SPSS 17.0 y para el anlisis factorial confirmatorio se utiliz el programa LISREL 8.3. Los resultados sealan que el cuestionario AF5 ofrece ndices de fiabilidad superiores a = .71. En cuanto a la factorialidad, tanto el anlisis factorial exploratorio como el anlisis factorial confirmatorio indican que los resultados no se ajustan al modelo pentafactorial original. El modelo que mejor se ajusta ha sido uno compuesto por seis factores, en el que la dimensin fsica se divide en dos factores (atractivo fsico y condicin fsica). En cuanto a las implicaciones de este estudio, el anlisis de las propiedades psicomtricas del AF5 sugiere que el cuestionario posee una buena consistencia.

Amparo (2004) realiz un estudio psicomtrico por procedimientos confirmatorios del cuestionario AF5 para la medicin del autoconcepto. Tras delimitar la importancia de este constructo psicolgico, se revisan algunos de los cuestionarios ms utilizados para su medida. A partir de una muestra de aproximadamente 6000 valencianos, se aportan datos sobre la calidad psicomtrica de la medida aqu discutida. Mediante anlisis factorial confirmatorio, se estudian varios modelos, entre ellos el modelo multidimensional del autoconcepto defendido por los autores de la escala. Para evaluar el ajuste global y analtico se utilizan las pruebas ms recomendadas en la metodologa actual. Ya en la discusin, todos estos resultados, al ser puestos en relacin con los ofrecidos en la literatura sobre la problemtica de su medida, sealan la capacidad de este cuestionario para cubrir la laguna existente en la medida multidimensional del autoconcepto en espaol.

2.2 Bases tericas

Autoconcepto

La confusin conceptual sobre el tema del autoconcepto, se puede apreciar en la proliferacin de trminos usados por los distintos autores, tales como conciencia de s mismo, autoimagen, autopercepcin, representacin de s, autoestima. No obstante el trmino utilizado, se refieren bsicamente a los mismos contenidos. En trminos generales, actitudes, sentimientos y conocimientos respecto a las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social. Aunque los utilizados con mayor frecuencia son autoconcepto y autoestima, algunos autores (Hughes, 1984) reconocen la tendencia a utilizarlos como sinnimos; pero en lneas generales, se acepta que el autoconcepto engloba ambos aspectos.

El autoconcepto se considera una caracterstica inherente al ser humano. Implica juicios que le permiten conocerse, reconocerse y definirse; esto es, forman parte de su conciencia de ser y estar. Debido a que se define desde diversos enfoques, se pueden utilizar diferentes trminos como conocimiento de s mismo, autoestima, imagen de s mismo y autoconcepto de s. La formacin del autoconcepto se da fundamentalmente por la socializacin entre el mundo de los padres y los iguales (Oate, 1989).

Burns, (1990) afirma que, el autoconcepto es un juicio personal de valor que se expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una experiencia subjetiva que la persona hace conocer a otros a travs de informes verbales y de otras conductas expresivas patentes. El autoconcepto implica considerar la conducta del individuo no slo a travs de la perspectiva de personas externas, sino tambin y desde la perspectiva interna o subjetiva del individuo, de cmo acta y se comporta. De la manera en que percibe y construye el medio donde se desenvuelve y del cual su autoconcepto constituye el punto central en una construccin significativa y nica en el individuo.

El autoconcepto, ha sido desde hace mucho tiempo un tema de inters para los psiclogos, pero es en la dcada de los ochenta que aparece como un legtimo constructo terico al interior de la Psicologa Clnica, y de la Psicologa Educacional (Mori, 1989 citado en Ruz, 2002). Markus (1977 citado en Bower, 1983) menciona que el autoconcepto es una estructura cognitiva organizada que se forma a partir de la experiencia que uno tiene de s mismo. As como los individuos retienen nociones estereotipadas y generalizadas acerca de otras personas, tambin mantienen nociones estereotipadas de s mismas.

Y que el intento para organizar, resumir o explicar la propia conducta resulta en la formacin de estructuras cognitivas acerca de s mismo, a las que llama esquema del s mismo u organizacin del s mismo. Estas son generalizaciones cognitivas derivadas de la experiencia social del individuo. Esto distingue a personas con un esquema fuerte para autodefinirse, de aquellos que no lo poseen. Las primeras pueden procesar informacin de s mismos con rapidez, predecir sus conductas futuras, resistir la informacin incongruente, y evaluar la relevancia de la misma informacin.

Sevilla (1991) define el autoconcepto como la percepcin que se tiene de s mismo, como un fenmeno social que est en moldeamiento constante, es el centro de la personalidad y es lo que lleva al ser humano a saber lo que es y lo que quiere ser, a plantearse metas y a darle un sentido a su vida, no conformndose con slo sobrevivir (citado en Tesser et al., 2000).

Se puede definir al autoconcepto como el conjunto de conceptos que se tienen acerca de uno mismo en trminos de inteligencia, creatividad, intereses, aptitudes, rasgos conductuales y apariencia personal (Bruno, 1995). Esta imagen se encuentra determinada por la acumulacin integradora de la formacin tanto externa como interna, juzgada y valorada mediante la interaccin de los sistemas de estilos y valores. La acumulacin de informacin elaborada proviene de la coordinacin entre lo que el sujeto ya dispone y lo nuevo que debe integrar. En consecuencia, Gonzlez- Pineda, Nez, Gonzlez y Garca (1995 citado en Walker, 2005) afirman que el autoconcepto es una de las variables centrales del mbito de la personalidad.

El precursor de los estudios del autoconcepto fue William James (1890 citado en Jimnez, 2004), y de su trabajo deriva gran parte de lo que en la actualidad se escribe acerca del s mismo. Este autor seala que se pueden distinguir dos dimensiones dentro del self (o persona), el s mismo o Yo, como conocedor, pensador, agente de conducta; y el s mismo o M, del que tenemos conocimiento, la suma total de cuanto un hombre puede llamar suyo.

Despus Gonzlez y Tourn, (1994 citado en Jimnez, 2004) desarroll su idea del yo reflejado (looking glass self) que postula que el autoconcepto es un reflejo de las percepciones que uno tiene acerca de cmo aparece ante los otros. Destaca as la importancia de los grupos primarios y de las personas que el individuo aprecia, en la formacin y desarrollo del autoconcepto. El autoconcepto, la opinin que uno tiene de s mismo, es un factor importante de la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y gua de las experiencias vitales. Existen diversos aspectos de la persona que se hallan relacionados con el autoconcepto, como ncleo alrededor del que giran cualidades y experiencias.

Linch (1981), define el autoconcepto como un conjunto de reglas para procesar informacin que rige la conducta. Sugiere la existencia de aspectos evolutivos en su desarrollo y dirige su atencin a las consecuencias afectivas negativas para el nio cuando las reglas acerca de s mismo no son vlidas. La frustracin, ansiedad, agresin, y apata pueden ligarse al autoconcepto. Epstein (1973), sostiene que el autoconcepto es una teora del s mismo, es una teora que el individuo ha construido inadvertidamente como resultado de sus experiencias en el medio social (Linch 1981; Epstein, 1973 citados en McCoach, 2002).

El autoconcepto, constituye uno de los ms importantes y significativos reguladores de la conducta humana (Suls & Greenwald citado en Ruz, 2002). Debido a que, es de gran importancia para la experiencia vital de individuo, para su salud psquica, su actitud hacia s mismo y hacia los dems, por lo tanto, para el desarrollo constructivo de su personalidad. El autoconcepto puede ser generalmente positivo o generalmente negativo.

Si es generalmente positivo para que el individuo logre una adecuada adaptacin, alcance felicidad personal y para un funcionamiento eficaz. Si la persona no posee un Autoconcepto adecuado, no puede estar abierta a sus propias experiencias afectivas, especialmente a los aspectos desfavorables de su carcter. La autodeterminacin o independencia afectiva son aspectos que tambin se ven afectados negativamente por la no posesin de un autoconcepto desarrollado (Villa & Auzmendi, 1999).

Los estudios que llev a cabo el psiclogo investigador Stanley Coopersmith (citado por Bruno, 1995) sugiere que es en la infancia donde residen algunos de los antecedentes principales de la autoestima. Villa y Auzmendi (1999) mencionan que una persona con escasa autoestima no se muestra tal y como es ante los dems, sino que representa ante ellos los papeles que considera oportunos en cada momento. La falta de autoestima influye notablemente en el bienestar espiritual, en el propio nivel de satisfaccin y, sobretodo, en la propia salud y capacidad psquica. La posesin o no posesin de un autoconcepto fuerte influye tanto sobre la propia persona como sobre los dems. En la relacin con los dems, el autoconcepto influye ya que una persona con un buen autoconcepto adopta menos actitudes de defensa, puede percibir la realidad con mayor autenticidad y puede aceptar a los otros con mayor facilidad. Su Yo Real, la forma en cmo se ve la gente a s misma; y su Yo Ideal, cmo le gustara verse a la persona, muestran menos discrepancias y gracias a ello se facilita el contacto con otros.

Woolfolk (1999), menciona que el autoconcepto se desarrolla en consecuencia de la constante evaluacin que realiza el nio de s mismo en situaciones diferentes como puede ser en la casa o en la escuela que son los contextos ms importantes en el desarrollo del mismo. De acuerdo con Myers y Spencer (2001), el autoconcepto es un conjunto de conceptos internamente consistentes y jerrquicamente organizados; es una realidad compleja integrada por aspectos ms concretos como lo son el aspecto fsico, el social, el emocional y el acadmico. Estos autores, plantean que el autoconcepto es dinmico, ya que cambia con la experiencia integrando nuevos datos e informacin; se desarrolla a partir de experiencias sociales, especialmente con personas significativas para el individuo y es necesario mantenerlo como una forma de adquirir integridad y seguridad; adems de ser resultado de la experiencia y plantean que va cambiando a lo largo del ciclo vital.

Ros (1994), define el autoconcepto como un conjunto organizado y cambiante de percepciones que se refieren al sujeto. Como ejemplo de estas percepciones, estn las caractersticas, los atributos, las cualidades, los defectos, las capacidades, los lmites y las relaciones que el sujeto reconoce como descriptivos de s y que l percibe como datos de su identidad. De esta forma se puede decir que el s mismo es la zona ms ntima de la vida, el cual desempea un papel importante en la conciencia, en la personalidad y en el organismo.

DiCaprio (1985) postula que al describirnos a nosotros mismos, recurrimos a nuestro propio concepto del yo-, que puede ser o no una representacin exacta de nuestro yo real. En donde podemos tener una nocin de lo que desearamos ser, nuestra versin idealizada del yo, que se adapta como el yo real provocando conflictos internos y realizando una comparacin entre los logros y los desempeos.

Para Bruno (1995) el autoconcepto se empieza a formar a muy temprana edad, tal vez en la etapa de los 18 meses a los 3 aos. Es importante sealar que la calidad de las relaciones que ha tenido el nio desde su nacimiento, promueven el crecimiento y desarrollo de su autoconcepto, as como su capacidad cognitiva y su motivacin de logro, por lo que plantea que el autoconcepto se va desarrollando a la par con el desarrollo del nio. Antes de la aparicin del lenguaje el nio ya tiene una percepcin de lo que est adentro y de lo que est afuera de sus fronteras corporales; esto lo logra explorando su medio y su cuerpo mediante los sentidos.

Como la vala del nio depende del sentimiento de seguridad, dado por la satisfaccin de sus necesidades y de su aceptacin emocional, se requiere que el nio logre percibirse como un individuo genuinamente aceptado y valorizado por s mismo. Esto se lograr dependiendo de las actitudes parentales de aceptacin y valorizacin (Ibid). Ya que se ha visto que los padres que tienen un nivel positivo de autoconcepto tienen ms probabilidades de crear familias sanas y nutridas, en contraste con aquellos padres con baja autoestima que slo van a generar relaciones conflictivas expresado por Satir (1991 citado por Acevedo 2003).

CAPITULO III

ASPECTOS METODOLOGICOS

3.1 Tipo de investigacin

Investigacin psicomtrica

3.2 Diseo

Para la presente investigacin se efectuar un ndice de discriminacin, as mismo se realizar confiabilidad por consistencia interna.

3.3 Muestra

Muestreo probabilstico.3.4 Instrumento

Nombre del test:AUTOCONCEPTO FORMA 5 (AF5)

Nombre del autor: Fernando Garca y Gonzalo Musitu.Tipificacin:

Fernando Garca y Gonzalo Musitu.

Tipo de aplicacin: Individual o colectiva.

Edad de aplicacin:Alumnos del 5to y 6to grado de primaria, secundaria, universitario, bachiller y adultos no escolarizados, Pas y ao de publicacin: 1ra edicin: 1999, 2da edicin: 2001Evala: Autoconcepto.Tiempo de administracin: 15 minutos aproximadamente, incluyendo la aplicacin y correccin.Caractersticas psicomtricas: Presenta Baremacin de muestras escolares y adultos no escolarizados en el momento de la aplicacin.

Dimensiones: Presenta 5 dimensiones: (Social, acadmico/profesional, emocional, familiar y fsico). ResultadosTabla 1.

ndice de confiabilidad del test de auoconcepto(AF5)

Alfa de CronbachN de elementos

,85630

Nota: el alfa de Cronbach del test de autoconcepto es 0,856 observandose un adecuado ndice de confiabilidadTabla 2.ndice de discriminacin de cada tem del test de autoconcepto (AF5)

Media de la escala si se elimina el elementoVarianza de la escala si se elimina el elementoCorrelacin elemento-total corregidaAlfa de Cronbach si se elimina el elemento

VAR0000299,5455172,067,317,854

VAR00003100,1414173,653,292,854

VAR00004100,1313161,687,548,846

VAR0000599,5152171,477,343,853

VAR0000699,7576167,818,524,848

VAR0000799,3131175,952,212,856

VAR0000999,3434173,371,236,856

VAR0001099,7677165,201,484,849

VAR0001199,6667169,082,535,849

VAR00012100,2626168,910,342,853

VAR00013100,0909167,941,455,850

VAR00014100,3737161,747,438,851

VAR0001599,9091168,206,456,850

VAR0001699,4040170,447,418,851

VAR0001799,2424168,777,560,848

VAR00018100,1111172,181,334,853

VAR0001999,1414171,510,349,853

VAR0002099,7172163,756,507,848

VAR0002199,3939172,772,371,852

VAR00022100,1515173,232,241,856

VAR0002499,3535171,353,315,854

VAR0002599,7980164,877,540,847

VAR0002699,5960167,631,518,848

VAR0002799,3030169,928,442,850

VAR00028100,2121172,577,322,853

VAR0002999,1111169,732,386,852

VAR0003099,6465163,210,587,845

VAR0000199,8586177,490,159,857

VAR00008100,2323176,507,158,857

VAR0002399,8889183,018-,105,864

Nota: el tem 30 presenta mayor ndice de discriminacin con: 0.587, el tem 23 presenta un ndice de discriminacin negativo con:-0,105, y los tem 1 y 8 presentan un ndice de discriminacin con ndice con 0.159; 0,158 respectivamente.

Tabla 3.

ndice de Discriminacin.tems

Muy bien 4,6,10,11,13,14,15,16,17,20,25,26,27 Bien 2,5,12,18,19,21,24,28,29 Poco 3,7,9,22 Por mejorar 1,8Eliminar 23

Nota: Las ponderaciones para las clasificaciones anteriores estn de acuerdo al ndice de Discriminacin: Igual o mayor que 0.40 = Muy bien, entre 0.30 y 0.39 = Bien, entre 0.20 y 0.29 = Poco, entre 0.10 y 0.19 = Por mejorar; y menor a 0.10 o negativo = Eliminar

Tabla 4.

ndice de confiabilidad del test de autoconcepto (AF5) eliminando el tem 23

Alfa de CronbachN de elementos

,86429

Nota: el alfa de Cronbach del test de autoconcepto es 0,864 observndose un adecuado ndice de confiabilidadTabla 5.

ndice de discriminacin de cada tem del test de autoconcepto (AF5) eliminando el tem 23.

Estadsticos total-elemento

Media de la escala si se elimina el elementoVarianza de la escala si se elimina el elementoCorrelacin elemento-total corregidaAlfa de Cronbach si se elimina el elemento

VAR0000296,2626173,849,315,862

VAR0000396,8586175,510,286,862

VAR0000496,8485163,354,548,855

VAR0000596,2323172,445,373,860

VAR0000696,4747169,068,544,856

VAR0000796,0303177,275,232,863

VAR0000996,0606175,119,236,864

VAR0001096,4848166,844,486,857

VAR0001196,3838170,627,543,857

VAR0001296,9798171,102,326,862

VAR0001396,8081169,953,444,858

VAR0001497,0909163,369,439,859

VAR0001596,6263170,298,441,858

VAR0001696,1212171,761,436,859

VAR0001795,9596170,366,566,856

VAR0001896,8283174,633,304,862

VAR0001995,8586172,959,360,860

VAR0002096,4343164,962,523,856

VAR0002196,1111174,447,374,860

VAR0002296,8687175,176,234,864

VAR0002496,0707172,699,329,861

VAR0002596,5152166,681,536,856

VAR0002696,3131169,074,529,856

VAR0002796,0202171,244,459,858

VAR0002896,9293174,964,294,862

VAR0002995,8283171,633,379,860

VAR0003096,3636164,254,611,853

VAR0000196,5758179,226,160,865

VAR0000896,9495178,967,129,866

Nota: El tem 30 presenta mayor ndice de discriminacin con: 0.611, los tems 1 y 8 presentan un ndice de discriminacin de ndice 0.160; 0,129 respectivamente.DiscusinEl ndice de confiabilidad (Alpha de Cronbach) del test AF5 es 0.856 siendo mayor a 0.70, presentando un adecuado ndice de confiabilidad.

En el ndice de discriminacin de los 30 tems se observo que el tem 23 presento un ndice de discriminacin por eliminar:-0.105

Al observarse esto se opto por eliminar el tem 23; se observo que el ndice de confiablidad de alpha de Crombach aumento siendo este 0.864.As mismo el tem 1 y 8 obtuvieron un ndice de discriminacin menor a 0,20 estando estos en la categora por mejorar.

CAPITULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1 Cronograma

ACTIVIDADESOCTUBRENOVIEMBRE

12341234

PLANIFICACION DE LA INVESTIGACION

Eleccin del temaX

Revisin de la bibliografaXX

Identificacin y formulacin del problema.XX

Redaccin de objetivos e hiptesis.XX

Elaboracin del marco tericoXX

Diseo de la Investigacin, muestra X

Desarrollos de los instrumentos.X

Cronograma y presupuestoX

ETAPA DE APLICACIONX

Administracin del instrumentoX

Sistematizacin de datosX

Anlisis de los resultadosX

Discusin y resultadosX

4.2 Presupuesto

RUBROS

SUBTOTAL

I. RECURSOS HUMANOS

InvestigadoresS/ 12 000

Analista estadsticoS/ 800

Aplicacin de la prueba (Encuestadores)S/ 200

II. BIENES

Material de escritorioS/ 40

Material bibliogrficoS/ 80

USB y Material de computo S/ 40

VariosS/ 30

III. SERVICIOS

Fotocopias de pruebas psicolgicasS/ 100

Digitacin e impresinS/ 60

TOTAL RUBRO s/ 7 950

ReferenciasAcevedo, P. (2003). Relacin entre autoconcepto, funcionamiento familiar, locus de control y valores. Encuentros en psicologa social

Burns, R. (1990). Teora, medicin y desarrollo del autoconcepto. Espaa: Ega

Bilbao.

Gergen, K. J. (1984). Theory of the self: impasse and evolution. En L. Berkowitz : Advances in experimental social psychology. Theorizing in social psychology: Special topics. 17, 49- 115. Lindon : Hacout Brace.

Greenwald, A. G., Y Pratkanis, A.R. (1984). El apoyo social. Barcelona: PPU.

Gonzales-Pienda, J., Nez, J., Porto A., Santorum, R. y Valle, A. (1990). Autoconcepto: Conceptualizacin, desarrollo y modelos explicativos.Magister

Markus, H., y Wurf, E. (1987). The dynamic self- concept: a social psychological perspective. Annual Review of Psychology 38, 299 337.

Mori, P. (1989). Estudio del autoconcepto en nios y nias de niveles socioeconmicos medio y bajo de dos centros educativos de Lima. Tesis para optar el grado de Master en Psicologa. Lima: U.P.C.H.

Oate, P. (1989). El autoconcepto. Formacin, medida e implementaciones en la personalidad. Madrid. Narcea.

Rosernberg, M. (1979). Conceiving the Self. New York: Basic.

Stevens, J.P. (1992). Applied multivariate statistics for de Social Sciences (2 Ed.) Hillsdale, NJ: Lawerence Eribaum Associates.

ANEXOSCUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO AF5

A continuacin encontrara una serie de frases. Lea cada una de ellas cuidadosamente y conteste con un valor entre 1 y 5 segn el grado de acuerdo con cada frase. Por ejemplo, si una frase dice y Ud. esta muy de acuerdo, contestara con un valor alto por ejemplo 5. Por el contrario si Ud. esta simplemente desacuerdo, erigira un valor un poco bajo, por ejemplo 2.

No olvide que dispone de 5 opciones de respuesta escoja el que ms se ajuste a su criterio.

N: nunca, CS: Casi nunca, AV: a veces, CS: casi siempre, S: siempre.*Recuerde conteste con la mxima sinceridad.

NPREGUNTANCNAV CSS

1Hago bien los trabajos escolares

2Hago fcilmente amigos

3Tengo miedo a algunas cosas

4Soy muy criticado en casa

5Me cuido fcilmente

6Mis superiores (profesores) me consideran un buen trabajo

7Soy una persona amigable

8Muchas cosas me ponen nervioso

9Me siento feliz en casa

10Me buscan para realizar actividades deportivas

11Trabajo mucho en clase

12Es difcil para m hacer amigos

13Me asusto con facilidad

14Mi familia est decepcionada de m

15Me considero elegante

16Mis superiores (profesores) me estiman

17Soy una persona alegre

18Cuando los mayores me dicen algo me pongo muy nervioso

19Mi familia me ayudara en cualquier tipo de problema

20Me gusta como soy fsicamente

21Soy un buen trabajador

22Me cuesta hablar con desconocidos

23Me pongo nervioso cuando me pregunta el profesor (superior)

24Mis padres me dan confianza

25Soy bueno haciendo deporte

26Mis profesores (superiores) me consideran inteligente y trabajador

27Tengo muchos amigos

28Me siento nervioso

29Me siento querido por mis padres

30Soy una persona atractiva