ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · 2020-06-15 · • morfosintaxe e usa,...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.

CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: LINGUA GALEGA E LITERATURADEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA. CURSO 2019/2020


PÁXINA 2 DE 6CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: GALEGO

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación)

4. Información e publicidade.



1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindiblesCriterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

Comprender textos orais sinxelos

procedentes da internet,

identificando os aspectos xerais

máis relevantes así como as

intencións, valores e opinións

explícitos.

• Comprende as ideas principais dun texto procedente dainternet, identifica o tema e elabora un resumo.

Valorar e utilizar os documentos

audiovisuais dos medios de

comunicación como instrumento

de aprendizaxe.

• Accede a documentos audiovisuais e dixitais, para obter,seleccionar e clasificar, con certa autonomía, a informaciónrelevante e necesaria para realizar traballos ou completarinformación, valorando os medios de comunicación comoinstrumento de aprendizaxe.

Comprender, buscar, localizar e

seleccionar información explícita en

textos escritos de soportes

variados.

• Comprende a información relevante de textos procedentesdos medios de comunicación social ou propios de situaciónscotiás.

• Identifica as ideas principais e secundarias dun texto(narrativo, descritivo e expositivo).

• Busca, localiza e selecciona información concreta dun textosinxelo, deducindo o significado de palabras e expresiónspolo contexto.

Utilizar as tecnoloxías da

información para tratar a

información nun texto sinxelo.

• Utiliza as tecnoloxías da información para localizar eseleccionar a información nun texto sinxelo adecuado á súaidade.

• Utiliza dicionarios dixitais para interpretar a información duntexto.

Realizar diferentes tipos de lectura:

de investigación, de aprendizaxe,

de gozo persoal ou de resolución de

problemas.

• Realiza diferentes tipos de lectura en función de

• cada texto: de investigación, de aprendizaxe, de gozo persoalou de resolución de problemas.

Amosar certa autonomía lectora e

capacidade de selección de textos

do

seu interese, así como ser quen de

expresar preferencias.

• Selecciona persoalmente as lecturas que desexa realizar e équen de xustificalas en función dos seus gustos enecesidades.

• Expresa, de maneira sinxela, opinións e valoracións sobre aslecturas feitas.

Usar, de maneira xeral, as

estratexias de planificación,

textualización

e revisión do texto.

• Planifica a elabora un texto, antes de comezar a escribir,xerando ideas, seleccionando e estruturando a información,mediante notas, esquemas ou

• guións.

• Elabora o texto cunha estrutura definida, con coherencia ecohesionando,

• de maneira xeral, os enunciados.



• Utiliza os signos de puntuación (punto, coma, punto e coma,dous puntos,

• puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación).

• Aplica, de maneira xeral, a norma lingüística: ortografía,acentuación, léxico,

• morfosintaxe e usa, habitualmente, unha linguaxe nonsexista.

• Escribe e presenta textos propios elaborando borradores.

Crear textos sinxelos de diferente

tipoloxía que permitan narrar,

describir, resumir, explicar e

expoñer opinións, emocións e

informacións relacionadas con

situacións cotiás .

• Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiáe académica.

• Crea diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos,descritivos ou

• argumentativos) seguindo un guión establecido e adaptandoa linguaxe ás características de cada xénero.

• Escribe textos coherentes e empregando algúns elementosbásicos de

• cohesión, usando o rexistro adecuado.

Usar as TIC, con certa autonomía,

para a busca de información,

tratamento dos textos e realización

de proxectos.

• Busca e selecciona información en diferentes fontes esoportes dixitais.

• Utiliza as TIC, con certa autonomía, para realizar proxectos.

Coidar a presentación dos traballos

escritos en calquera soporte e

valorar a lingua escrita como medio

de comunicación.

• Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicasde presentación establecidas: marxes, disposición no papel,limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos,interliñado...

• Valora a lingua escrita como medio de comunicación.

Coñecer e aplicar, as normas de

acentuación xerais e de

acentuación.

• Aplica xeralmente as normas de acentuación xerais.

• Coñece e utiliza as normas ortográficas, aplicándoas nas súasproducións escritas con especial atención nas regras do h,b/v, c/cc, s/x, ll/i/x.

Utilizar correctamente as regras de

puntuación, así como unha sintaxe

adecuada nas producións escritas.

• Emprega con corrección os signos de puntuación, facendounha valoración dos resultados.

• Usa unha sintaxe adecuada nas súas producións

Recoñecer e empregar os

conectores básicos.• Usa diversos conectores básicos entre oracións: causa,

consecuencia, finalidade, contradición...

Escoitar, memorizar, reproducir

e/ou valorar textos procedentes da

literatura popular galega e da

literatura galega en xeral.

• Escoita, memoriza e/ou reproduce textos procedentes daliteratura popular oral galega (refráns, adiviñas, lendas,contos, poemas, conxuros, ditos, cantigas) e da literaturagalega en xeral.



2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:

-Observación do traballo do alumnado.

-Revisón da tarefa.

Instrumentos:

-Rexistro.

-Resolución de exercicios e actividades.

- Produción de textos.

Cualificación final

A avaliación e cualificación do alumno adáptase as aprendizaxes desenvolvidas nos

dous primeiros trimestres, así como ás actividades de reforzo, recuperación ou

ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma

polo Real Decreto 463/2020, polo que en atención ao criterio de avaliación

continúa consignarase a cualificación final coa media das dúas primeiras

avaliacións podendo ser esa cualificación modificada, sempre en beneficio do

alumnado, ata nun máximo dun 20% segundo as condicións e características do

traballo desenvolvido desde a suspensión da actividade lectiva presencial nas aulas

físicas , e atendendo á adecuación do mesmo, seguimento activo das aprendizaxes

e implicación e grao de calidade nas tarefas propostas.

Probaextraordinaria de

setembro

Alumnado demateria pendente

Criterios de avaliación:

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e noseu caso, ampliación)

Actividades As actividades propostas son de repaso, reforzo e, no seu caso, recuperación.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)

Todo o alumnado goza de conectividade (aínda que non sempre da dispoñibilidade

do soporte).

Establécese comunicación coas familias de maneira diaria mediante un grupo de

difusión de WhatsApp, polo que tamén se informa da entrada/s, que con carácter

diario, que son subidas ao blog de aula. Para a resolución de calquera cuestión a

título persoal, empregamos o mesmo grupo, unha chamada telefónica ou o correo

electrónico.

Co alumnado empregamos o mesmo grupo de difusión, as chamadas telefónicas, o

correo electrónico, os comentarios do blog e as vídeo-chamadas, estas últimas con

carácter grupal.

Materiais e

recursos

- Caderno de ortografía.

- Blog do centro educativo.

- Blog de aula.

- Webs.

- Vídeos informativos.

4. Información e publicidade

Información aoalumnado e ás

familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación da programación através das distintas canles de publicación que emprega o centro:

-Información por Abalar Móbil.-Información na Páxina WEB.-Información por comunicación Titorial.

Publicidade Publicarase na páxina web do centro .


CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: LINGUA CASTELÁ E LITERATURADEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020



PÁXINA 2 DE 6CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: CASTELÁ

ÍNDICE








Comprender textos orais sinxelosprocedentes da internet, identificando osaspectos xerais máis relevantes así comoas intencións, valores e opinións explícitos.

• Comprende as ideas principais dun textoprocedente da internet, identifica o tema eelabora un resumo.

Valorar e utilizar os documentosaudiovisuais dos medios de comunicacióncomo instrumento de aprendizaxe.

• Accede a documentos audiovisuais e dixitais, paraobter, seleccionar e clasificar, con certaautonomía, a información relevante e necesariapara realizar traballos ou completar información,valorando os medios de comunicación comoinstrumento de aprendizaxe.

Comprender, buscar, localizar eseleccionar información explícita en textosescritos de soportes variados.

• Comprende a información relevante de textosprocedentes dos medios de comunicación socialou propios de situacións cotiás.

• Identifica as ideas principais e secundarias duntexto (narrativo, descritivo e expositivo).

• Busca, localiza e selecciona información concretadun texto sinxelo, deducindo o significado depalabras e expresións polo contexto.

Utilizar as tecnoloxías da información paratratar a información nun texto sinxelo.

• Utiliza as tecnoloxías da información para localizare seleccionar a información nun texto sinxeloadecuado á súa idade.

• Utiliza dicionarios dixitais para interpretar ainformación dun texto.

Realizar diferentes tipos de lectura: deinvestigación, de aprendizaxe, de gozopersoal ou de resolución de problemas.

• Realiza diferentes tipos de lectura en función de

• cada texto: de investigación, de aprendizaxe, degozo persoal ou de resolución de problemas.

Amosar certa autonomía lectora ecapacidade de selección de textos do

seu interese, así como ser quen deexpresar preferencias.

• Selecciona persoalmente as lecturas que desexarealizar e é quen de xustificalas en función dosseus gustos e necesidades.

• Expresa, de maneira sinxela, opinións evaloracións sobre as lecturas feitas.

Usar, de maneira xeral, as estratexias deplanificación, textualización

e revisión do texto.

• Planifica a elabora un texto, antes de comezar aescribir, xerando ideas, seleccionando eestruturando a información, mediante notas,esquemas ou

• guións.

• Elabora o texto cunha estrutura definida, concoherencia e cohesionando,

• de maneira xeral, os enunciados.

• Utiliza os signos de puntuación (punto, coma,punto e coma, dous puntos,

• puntos suspensivos, signos de exclamación einterrogación).



• Aplica, de maneira xeral, a norma lingüística:ortografía, acentuación, léxico,

• morfosintaxe e usa, habitualmente, unha linguaxenon sexista.

• Escribe e presenta textos propios elaborandoborradores.

Crear textos sinxelos de diferente tipoloxíaque permitan narrar, describir, resumir,explicar e expoñer opinións, emocións einformacións relacionadas con situaciónscotiás .

• Elabora, en diferentes soportes, textos propios davida cotiá e académica.

• Crea diferentes tipos de textos (narrativos,expositivos, descritivos ou

• argumentativos) seguindo un guión establecido eadaptando a linguaxe ás características de cadaxénero.

• Escribe textos coherentes e empregando algúnselementos básicos de

• cohesión, usando o rexistro adecuado.

Usar as TIC, con certa autonomía, para abusca de información, tratamento dostextos e realización de proxectos.

• Busca e selecciona información en diferentesfontes e soportes dixitais.

• Utiliza as TIC, con certa autonomía, para realizarproxectos.

Coidar a presentación dos traballosescritos en calquera soporte e valorar alingua escrita como medio decomunicación.

• Coida a presentación dos textos seguindo asnormas básicas de presentación establecidas:marxes, disposición no papel, limpeza, calidadecaligráfica, separación entre parágrafos,interliñado...

• Valora a lingua escrita como medio decomunicación.

Coñecer e aplicar, as normas deacentuación xerais e de acentuación.

• Aplica xeralmente as normas de acentuaciónxerais.

• Coñece e utiliza as normas ortográficas,aplicándoas nas súas producións escritas.

Utilizar correctamente as regras depuntuación, así como unha sintaxe

adecuada nas producións escritas.

• Emprega con corrección os signos de puntuación,facendo unha valoración dos resultados.

• Usa unha sintaxe adecuada nas súas producións

Recoñecer e empregar os conectoresbásicos.

• Usa diversos conectores básicos entre oracións:causa, consecuencia, finalidade, contradición...




Avaliación

Procedementos:



Instrumentos:

-Rexistro.














Proba

extraordinaria de

setembro

Alumnado de

materia pendente







Actividades As actividades propostas son de repaso e reforzo.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)


do soporte).





electrónico.



carácter grupal.

Materiais e

recursos

- Caderno de ortografía.


- Blog de aula.

- Webs.




familias





CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: MATEMÁTICASDEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020



PÁXINA 2 DE 7CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: MATEMÁTICAS

ÍNDICE








Coñecer algunhas características do método dotraballo científico mediante o traballo científicoen contextos de situacións problemáticas aresolver.

• Realiza estimacións sobre os resultadosesperados e contrasta a súa validez

• valorando as vantaxes e os inconvenientes doseu uso.

Desenvolver e cultivar as actitudes persoaisinherentes ao traballo matemático.

• Iníciase na formulación de preguntas e nabusca de respostas apropiadas, tanto noestudo dos conceptos coma na resolución deproblemas.

Reflexionar sobre as decisións tomadas,aprendendo para situacións semellantes futuras.

• Iníciase na reflexión sobre os problemasresoltos e os procesos desenvoltos, valorandoas ideas claves, aprendendo para situaciónsfuturas semellantes.

Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentosapropiados, distintos tipos de números.

• Le, escribe e ordena en textos numéricos e davida cotiá, números (naturais, fraccións edecimais ata as milésimas), utilizandorazoamentos apropiados e interpretando ovalor de posición de cada unha das súas cifras.

Interpretar diferentes tipos de números segundoo seu valor, en situacións da vida cotiá.

• Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá,números (naturais,

• fraccións e decimais ata as milésimas),utilizando razoamentos apropiados e

• interpretando o valor de posición de cadaunha das súas cifras.

• Ordena números enteiros, decimais e fracciónsbásicas por comparación, representación narecta numérica e transformación dunsnoutros.

Realizar operacións e cálculos numéricosmediante diferentes procedementos, incluído ocálculo mental, facendo referencia implícita áspropiedades das operación, en situación deresolución de

problemas.

• Calcula fraccións equivalentes.

• Redondea números decimais á décima,centésima ou milésima máis

• próxima.

• Ordena fraccións aplicando á relación entrefracción e número decimal.

Utilizar os números enteiros, decimais efraccionarios para interpretar e

intercambiar información en contextos da vidacotiá.

• Opera cos números coñecendo a xerarquía dasoperacións.

• Utiliza diferentes tipos de números encontextos reais, establecendo equivalenciasentre eles, identificándoos e utilizándooscomo operadores na interpretación eresolución de problemas.

• Estima e comproba resultados mediante



diferentes estratexias.

Operar cos números tendo en conta a xerarquíanas operacións, aplicando as propiedadesdestas, as estratexias persoais e os

diferentes procedementos que se utilizansegundo a natureza do cálculo que se realizará(algoritmos escritos, cálculo mental, tenteo,estimación, calculadora), usando o máisadecuado.

• Realiza sumas e restas de fraccións co

• mesmo denominador.

• Calcula o produto dunha fracción por unnúmero.

• Realiza operacións con números decimais.

Coñecer, utilizar e automatizar algoritmosestándar de suma, resta, multiplicación edivisión con distintos tipos de números, encomprobación de resultados en contextos deresolución de problemas e en situacións da vidacotiá.

• Emprega e automatiza algoritmos estándar desuma, resta, multiplicación e división condistintos tipos de números, en comprobaciónde resultados en contextos de resolución deproblemas e en situacións cotiás.

• Descompón de forma aditiva e de formaaditivo-multiplicativa, números menores de unmillón, atendendo o valor de posición das súascifras.

• Identifica múltiplos e divisores empregando astáboas de multiplicar.

• Calcula os primeiros múltiplos dun númerodado.

• Calcula todos os divisores de calquera númeromenor de 100.

• Descompón números decimais atendendo ovalor de posición das súas cifras.

• Elabora e emprega estratexias de cálculomental.

• Estima e redondea o resultado de un cálculovalorando a resposta.

Identificar, resolver problemas da vida cotiá,adecuados ao seu nivel,

establecer conexións entre a realidade e asmatemáticas e valorar a utilidade doscoñecementos matemáticos adecuadosreflexionando sobre o proceso aplicado para aresolución de problemas.

• Resolve problemas que impliquen o dominiodos contidos traballados, empregandoestratexias heurísticas, de razoamento(clasificación,

• recoñecemento das relacións, uso deexemplos contrarios), creando conxecturas,construíndo, argumentando e tomandodecisións, valorando as súas consecuencias e aconveniencia do seu uso.

• Reflexiona sobre o procedemento aplicado áresolución de problemas: revisando asoperacións empregadas, as unidades dosresultados, comprobando e interpretando assolucións no contexto e buscando outras



formas de resolvelo.

Escoller os instrumentos de medida máispertinentes en

cada caso, estimando a medida de magnitudesde lonxitude,

máis axeitados para medir e capacidade e masafacendo previsións razoables.

• Estima lonxitudes, capacidades, masas esuperficies; elixindo a unidade e osinstrumentos máis axeitados para medir eexpresar unha medida, capacidades, masas esuperficies facendo previsións razoables.explicando de forma oral o proceso seguido ea estratexia utilizada.

• Mide con instrumentos, utilizando estratexiase unidades convencionais e non

• convencionais, elixindo a unidade máisaxeitada para a expresión dunha medida.

Operar con diferentes medidas.

• Suma e resta medidas de lonxitude,capacidade, masa e superficie en forma simpledando o resultado na unidade determinada deantemán.

• Expresa en forma simple a medición dalonxitude, capacidade ou masa dada en formacomplexa e viceversa.

• Compara e ordena medidas dunha mesmamagnitude.

Identificar e resolver problemas da vida cotiáutilizando estratexias

adecuados ao seu nivel, establecendo conexiónsentre a realidade e as matemáticas e valorandoa utilidade dos coñecementos matemáticos

axeitados e reflexionando sobre o procesoaplicado para a

resolución de problemas.

• Resolve problemas de medida, utilizandoestratexias heurísticas, de razoamento(clasificación, recoñecemento das relacións,uso de exemplos

• contrarios...), creando conxecturas,construíndo, argumentando... e tomando

• decisións, valorando as súas conveniencia dasúa

• utilización.




Avaliación

Procedementos:



Instrumentos:

-Rexistro.

-Resolución de exercicios, actividades e problemas.

-Investigación relacionada coa resolución de problemas da vida cotiá.












Proba

extraordinaria de

setembro

Alumnado de

materia pendente







Actividades As actividades propostas son de repaso, reforzo e, no seu caso, recuperación.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)


do soporte).





electrónico.



carácter grupal.

Materiais e

recursos

- Libro de texto do 2º trimestre.

- Fichas imprimibles con actividades de repaso.


- Blog de aula.

- Webs.

- Vídeos informativos e para a resolución de dúbidas.



familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: CIENCIAS SOCIAISDEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020


PÁXINA 2 DE 6CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: SOCIAIS

ÍNDICE








Realizar un traballo de investigación que supoña a

busca, selección e organización de información

sobre fenómenos previamente delimitados, a

realización dun produto, a documentación do

proceso e a comunicación dos resultados.

• Busca información (empregando as TIC e

outras fontes directas e indirectas),

selecciona a información relevante,

organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas

e as comunica por escrito.

• Realiza as tarefas encomendadas e presenta

os traballos de maneira ordenada, clara e

limpa.

Explicar como é e de que forma se orixinou o

Universo e os seus principais compoñentes.

• Describe como é e de que forma se

orixinou o Universo e explica os seus

principais compoñentes identificando

galaxia, estrela, planeta, satélite, asteroide

e cometa.

Describir as características principais do Sistema

Solar identificando

diferentes tipos de astros e as súas características.

• Describe as características, compoñentes do

Sistema Solar, localizando o Sol no centro

do mesmo e os planetas segundo a súa

proximidade.

Localizar o planeta Terra e a Lúa no sistema solar,

explicando as súas características, movementos e

consecuencias.

• Define e representa o movemento de

traslación terrestre, o eixe de xiro, os polos

xeográficos e asocia as estacións do ano.

• Explica o día e a noite como consecuencia

da rotación terrestre e como

• unidades para medir o tempo.

• Define a translación da Lúa identificando e

nomeando as fases lunares.

Describir correctamente planos e mapas, incluíndo

os planisferios, interpretando a súa escala e signos

convencionais.

• Identifica e clasifica os diferentes tipos de

mapas, define que é a escala nun mapa e

emprega e interpreta os signos

convencionais máis usuais que poden

aparecer nel.

Identificar os elementos que inflúen no clima,

explicando como actúan nel e adquirindo unha idea

básica de clima e dos factores determinan o clima

en España.

• Define clima, nomea os seus elementos e

identifica os factores que determinan o

clima en España.

Recoñecer as zonas climáticas mundiais e os tipos

de clima de España

identificando algunhas das súas características

• Explica que é unha zona climática, nmeando

as tres zonas climáticas do planeta e

describindo as súas características



básicas. principais.

• Describe e sinala nun mapa os tipos de

climas de España, e as zonas ás que afecta

cada un, interpretando e analizando

climogramas de distintos

• territorios de España e relacionándoos co

clima ao que pertence.

Describir as características do relevo de España e a

súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.

• Localiza nun mapa as principais unidades de

relevo en España e as súas

• vertentes hidrográficas.

• Sitúa nun mapa os mares, océanos e os

grandes ríos de España.

Explicar a importancia da intervención humana no

medio e favorecer o desenvolvemento sostible.

• Explica a importancia do coidado do medio,

así como as consecuencias da acción

humana neste.




Avaliación

Procedementos:



Instrumentos:

-Rexistro.



Cualificaciónfinal



ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo

Real Decreto 463/2020, polo que en atención ao criterio de avaliación continúa

consignarase a cualificación final coa media das dúas primeiras avaliacións podendo ser

esa cualificación modificada, sempre en beneficio do alumnado, ata nun máximo dun

20% segundo as condicións e características do traballo desenvolvido desde a

suspensión da actividade lectiva presencial nas aulas físicas , e atendendo á adecuación

do mesmo, seguimento activo das aprendizaxes e implicación e grao de calidade nas

tarefas propostas.

Probaextraordinariade setembro

Alumnado demateria

pendente







Actividades As actividades propostas son de repaso e reforzo.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)


do soporte).





electrónico.



carácter grupal.

Materiais e

recursos

- Libro de texto.


- Blog de aula.

- Webs.



Informaciónao alumnado e

ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación da programación a travésdas distintas canles de publicación que emprega o centro:




CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: CIENCIAS DA NATUREZADEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020



PÁXINA 2 DE 6CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: NATURAIS

ÍNDICE








Establecer conxecturas tanto na planificación e

execución de accións e tarefas e ten iniciativa

na toma de decisións.

• Busca, selecciona e organiza información

concreta e relevante, analízaa, obtén

conclusións, elabora informes e comunica os

resultados en diferentes soportes.

• Manexa estratexias axeitadas para acceder á

información dos textos de carácter científico.

• Efectúa búsquedas de información na rede.

• Coñece e aplica estratexias de acceso e traballo

na rede.

Establecer conxecturas tanto respecto de

sucesos que ocorren dunha forma natural

como sobre os que ocorren cando se provocan

a través dun experimento ou dunha

experiencia.

• Manifesta autonomía na planificación e

execución de accións e tarefas e ten iniciativa na

toma de decisións.

Realizar proxectos, experiencias sinxelas e

pequenas investigacións e presentar informes

coas conclusións en diferentes soportes.

• Realiza proxectos, experiencias sinxelas e

pequenas investigacións formulando problemas,

enunciando hipóteses, seleccionando o material

necesario, realizando, extraendo conclusións e

comunicando os resultados.

• Presenta un informe escrito, empregando

soportes variados, recollendo información de

diferentes fontes (directas,libros, internet) cando

traballa na realización de proxectos, experiencias

sinxelas e pequenas investigacións.

Coñecer a estrutura dos seres vivos: células,

tecidos, tipos, órganos, aparellos e sistemas.

Identificar as principais seres vivos e estrutura

dos

características e funcións.

• Identifica e describe a estrutura dos seres vivos:

células, tecidos, órganos,

• aparellos e sistemas, nomeando as principais

características e funcións de cada un deles.

Coñecer diferentes niveis de clasificación dos

seres vivos, atendendo ás súas características e

tipos.

• Utiliza guías na identificación científica de

animais vertebrados, invertebrados e plantas.

Coñecer e comparar para clasificar materiais

segundo as súas propiedades observables:

dureza, solubilidade, estado de agregación e

condutividade térmica.

• Coñece e clasifica materiais segundo as súas

propiedades (dureza, solubilidade, estado de

agregación e condutividade térmica).



Realizar experiencias sinxelas e pequenas

investigacións para determinar: a masa e o

volume dun corpo e as principais

características da flotación dos corpos.

• Utiliza diferentes procedementos para

determinar a medida da masa e do volumedun

corpo.

• Identifica e explica as principais características da

flotación nun medio líquido.

Realizar experiencias sinxelas, sobre reaccións

químicas habituais na vida cotiá; formular

problemas, enunciar hipóteses, seleccionar o

material necesario, extraer conclusións e

comunicar os resultados.

• Realiza experiencias sinxelas, sobre reaccións

químicas habituais na vida cotiá; formular

problemas, enunciar hipóteses, seleccionar o

material necesario, extraer conclusións e

comunicar os resultados.

• Identifica produtos químicos habituais no fogar e

os posibles riscos para o organismo.

• Identifica e explica os símbolos de perigo máis

comúns na etiquetaxe.




Avaliación

Procedementos:



-Experimentación.

Instrumentos:

-Rexistro.

-Resolución de exercicios, actividades e experimentos.













Probaextraordinaria de

setembro

Alumnado demateria pendente







Actividades As actividades propostas son de repaso, reforzo e ampliación.

Metodoloxía(alumnado conconectividade e

senconectividade)


do soporte).





electrónico.



carácter grupal.

Materiais erecursos

- Libro de texto.


- Blog de aula.

- Webs.



Información aoalumnado e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación daprogramación a través das distintas canles de publicación queemprega o centro:





CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5 º EPMATERIA: LINGUA ESTRANXEIRA-INGLÉSDEPARTAMENTO:DATA: MAIO - 2020


PÁXINA 1 DE 4CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: INGLÉS

ÍNDICE








B1.1. Comprender a idea global e ainformación máis importante en textos oraismoi breves, con estruturas simples ecoñecidas cun léxico de uso moi frecuente econectados cos propios intereses e coaspropias experiencias do alumnado,articulados con claridade e transmitidos deviva voz ou por soportes multimedia que nondistorsionen a mensaxe.

• PLEB1.1. Comprende o sentido global e ainformación máis importante de textos orais,con estruturas coñecidas e léxico de uso cotiáadecuados á súa idade, procedentes demedios audiovisuais ou da Internet.

• PLEB1.2. Comprende os puntos principais erecoñece palabras e expresións coñecidas entextos orais (xogos de ordenador, peticións,instrucións) sobre temas do seu interese,expresados con claridade e que conten conapoio visual en soporte papel ou dixital.

B2.4. Producir patróns sonoros, acentuais,rítmicos e de entoación básicos e de usodiario.

• PLEB2.4. Produce textos orais propios, sinxelos ebreves (p.e. cancións, conversas telefónicas,dramatizacións)

B3.2. Recoñecer as estratexias básicas máisadecuadas para a comprensión do sentidoxeral, e as ideas principais en textos escritossinxelos.

• PLEB3.2. Comprende a idea principal dun textoescrito sinxelo, con apoio visual, procedentedos medios de comunicación adaptados á súacompetencia lingüística e acorde coa súaidade.

B4.1. Elaborar textos sinxelos propios,compostos de frases simples illadas,utilizando con razoable corrección asconvencións ortográficas e os principaissignos de puntuación, para falar de simesmo, da súa contorna máis inmediata ede aspectos da súa vida cotiá, en situaciónsfamiliares e predicibles

PLEB4.1. Elabora textos sinxelos relacionadoscon temas da súa vida cotiá, experiencias eactividades na aula, traballados previamentede forma oral.

B5.5. Expresarse en tempo presente epasado simple, afirmativa e negativa, 1ª e 3ªpersoa…

B5.13. Mostrar un control dun conxunto deestruturas gramaticais sinxelas e de modelosde oracións e frases dentro dun repertoriomemorizado.

PLEB5.5. Identifica en textos simples: as formasde presente e pasado simple, a afirmación e anegación…

PLEB5.11. Estrutura adecuadamente oselementos das oracións, mantén aconcordancia de número e persoa, e usacorrectamente os nexos básicos.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva




Avaliación

Procedementos:

Revisión das tarefas enviadas, xa sexan escritas ou orais, por email ou a través dunha

plataforma de comunicación/ensino-aprendizaxe.

Instrumentos:

- Rúbrica con estándares curriculo, observacións e preguntas sobre as tarefas

enviadas, observación diaria sobre as instruccións na aula, comprensión poemas ou

contos, etc.

- Rúbrica con estándares currículo sobre a reprodución de cancións, rimas, etc.,

observación sobre a súa entoación comprensible en diversos temas.

-Rúbrica sobre comprensión escrita e a lectura.

- Rúbrica sobre escritura de palabras/frases e diálogos moi sinxelos e pautados.

-Rúbrica sobre uso de fórmulas sociais, estados de ánimo diferentes, permiso, léxico

de alta frecuencia.

Cualificación

final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

Media das dúas primeiras avaliacións podendo ser esta modificada sempre en

beneficio da/o alumna/o, ata un máximo dun 20% segundo as condicións e

características do traballo desenvolvido desde a suspensión da actividade lectiva

presencial nas aulas físicas , e atendendo á adecuación do mesmo, seguimento activo

das aprendizaxes e implicación e grao de calidade nas tarefas propostas.

Proba

extraordinaria

de setembro

Alumnado de

materia

pendente

NON HAI






3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

Actividades

Afianzamento de rutinas.

De visualización de lecturas de libros/poemas.

De comprensión escrita e oral.

De expresión oral con vocabulario coñecido e simple.

Metodoloxía

(alumnado

con

conectividade

e sen

conectividade)

Todas e todos os alumnos teñen posibilidade de conexión.

Todos os materiais colgáronse en diferentes sitios:

Páxina web do cole.

ClassDojo

E as familias que así mo pediron, por email.

Familias enteradas dos canais de subida tanto por mensaxes a todas as familias a

través de ClassDojo como mensaxe a todas as familias a través de ABALAR, facilitando

o meu correo.

Materiais e

recursos

Xogos interactivos creados a través de Genially

Xogos interactivos creados a través de Kahoot

Fichas feitas en Canva (onde se poden insertar vídeos e compartindo o enlace, ver

os vídeos no contexto da ficha).

Fichas on-line a través de Liveworksheets.

Fichas descargables en pdf.


Informaciónao alumnadoe ás familias




Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e InnovaciónEducativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes daComunidade Autónoma de Galicia.


CENTRO: CEIP NÉTOMA RAZOCURSO: 5º CURSO DE PRIMARIAMATERIA: MÚSICADEPARTAMENTO: EDUC. ARTÍSTICADATA: 8- 5- 2020


PÁXINA 1 DE 3CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: MÚSICA

ÍNDICE

1. Introdución2. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.3. Avaliación e cualificación.4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre5. Información e publicidade.

1. Introdución

Como responsable da materia de música, nesta situación excepcional, decidín

non mandar actividades concretas durante este período. Os motivos que xustifican

esta decisión son os que a continuación expoño:

Considero que na actividade musical en primaria debemos priorizar a motivación

fomentando a curiosidade, a experimentación, o descubrimento sensorial, a

manipulación instrumental colectiva, a liberdade creativa, a expresión corporal,...

Todas estas actividades deben facerse de forma presencial e grupal nun espazo

común (aula) . Mediante elas trabállense de maneira transversal os contidos propios

da linguaxe musical . Polo menos, esa é a maneira na que o facemos.

Podería mandar algunhas fichas para cubrir ou colorear? Si, pero considero que

non terían sentido pedagóxico nin irían na liña de traballo que acabo de expoñer.

Ademais, penso que é importante non sobrecargar de actividades ao alumnado

dando espazo para traballar as áreas máis competenciais e instrumentais .

A pesar do dito, a continuación expoño os estándares imprescindibles e tamén os

procedementos e instrumentos de avaliación utilizados nos dous primeiros

trimestres e sobre os que se vai realizar a avaliación e polo tanto a cualificación final .



1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Escoitar obras de características ou estilos

e compositores e compositoras diferentes,

recoñecer as diferenzas e/ou as relacións

existentes, e facer unha valoración posterior.

EMB1.1.4. Coñece, entende e respecta as normas

de comportamento en audicións e representacións

musicais.

B1.2. Identificar e describir as características de

elementos musicais e calidades dos sons do

contexto.

EMB1.2.1. Describe e dá información salientable

sobre elementos da linguaxe musical presentes nas

manifestacións musicais e nos sons do contexto

B2.1 Interpretar un repertorio básico de

acompañamentos, cancións e pezas

instrumentais, en solitario ou en grupo,

mediante a voz ou instrumentos, utilizando a

linguaxe musical, valorar o traballo feito, avaliar

o resultado e propor accións de mellora.

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais

sinxelas con distintos agrupamentos, con e sen

acompañamento

B3.1. Empregar as posibilidades expresivas do

propio corpo en coordinación coas demais

persoas, para realizar representacións musicais

colectivas de xeito lúdico.

EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación coa

música cando interpreta danzas.


Avaliación

Pr Procedementos:

Orais: Participación e intervención na aula.

Observación : escalas, listas de control, rexistros

· Instrumentos:

· Tarefas diversas realizadas polo alumnado na actividade diaria da aula nos tres bloques

de contidos. Escoita, interpretación e expresión corporal.

· Caderno pautado ou libro de texto do alumno/a

· Probas de avaliación: escritas ( tipo test, de preguntas pechadas, abertas) e orais.

Cualificaciónfinal

A avaliación e cualificación final do alumno farase a a partir da actividade presencial

realizada no primeiro e segundo trimestre. A cualificación final resultará polo tanto da

media desas dúas cualificacións trimestrais, non sendo esta nunca inferior a calquera das

dúas.



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, eno seu caso, ampliación)

Actividades Referencia ao exposto na introdución.

Metodoloxía(alumnado

conconectividade

e senconectividade)

Materiais erecursos


Informaciónao alumnadoe ás familias





CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)DEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020



PÁXINA 2 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: PLÁSTICA

ÍNDICE








Distinguir as diferenzas fundamentais entreas imaxes fixas e en movemento.

• Recoñece as imaxes fundamentais entre asimaxes fixas e en movemento.

• Debuxa aspectos da vida cotiá.

Identificar e describir os materiais, utensiliose soportes, texturas, formas e cores;comprobando as posibilidades que acheganpara a creación artística.

• Identifica os recursos e os materiais utilizadospara elaborar unha obra.

• Analiza as posibilidades de materiais, texturas,formas e cores aplicadas sobre diferentessoportes.

Experimentar coas imaxes como unhaferramenta para deseñar.

• Realiza composicións que transmitan emocións esensacións básicas, utilizando distintoselementos e recursos.

Imaxinar, debuxar e elaborar representaciónde volumes nas obras tridimensionais conplano segundo o punto de vista ou diferentesmateriais.

• Representa con claroscuro a sensación espacialde composicións volumétricas.

• Experimenta coa superposición de planos paracrear volume.

• Utiliza a liña horizontal como elemento expresivopara proporcionar sensación de profundidade.

• Combina e analiza as cores para as utilizarcorrectamente na composición.

• Aproveita a diferenza das texturas achegadaspolos lapis de cores e as ceras.

• Constrúe obxectos tridimensionais.

Representar, de forma persoal, ideas, acciónse situacións valéndose dos elementos queconfiguran a linguaxe visual.

• Debuxa formas, figuras e elementos do contextocon dimensións, proporcións, cores e tamañosaxeitados.

• Organiza os espazos das súas produciónsbidimensionais, utilizando conceptos básicos decomposición, equilibrio e proporción.

• Realiza imaxes humanas, animais e casas,partindo dun bosquexo.

Amosar interese polo traballo, apreciando evalorando a correcta

realización de actividades e a presentación.

• Completa e realiza os debuxos utilizando oscoñecementos aprendidos.

• Presenta as tarefas con orde e limpezarespectando as normas e indicaciónsestablecidas.

• Amosa interese polo traballo e a aplicación,apreciando a correcta realización

• dos exercicios e actividades.




Avaliación

Procedementos:

- Observación do traballo do alumnado.

Instrumentos:

-Rexistro.



dous primeiros trimestres, así como aquelas actividades de reforzo, recuperación

ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de

alarma polo Real Decreto 463/2020, doutras áreas pero que poidan gardar

relación coa plástica, tal e como reflicten eśtandares de aprendizaxe como:

“Presenta as tarefas con orde e limpeza respectando as normas e indicacións

establecidas. Amosa interese polo traballo e a aplicación, apreciando a correcta

realización dos exercicios e actividades”. Este feito débese á decisión de non

sobrecargar de tarefa ao alumnado.

Proba

extraordinaria de

setembro

Alumnado de

materia pendente






3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

ActividadesAquelas propostas noutras áreas e que garden relación con estándares de

aprendizaxe propios da Educación plástica.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)

A propia da área en cuestión.

Materiais e

recursosAqueles que se propoñen na área en cuestión.



familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA_RAZOCURSO: 5º DE PRIMARIA.MATERIA: EFDEPARTAMENTO: EFDATA: 11/05/2020


PÁXINA 1 DE 4CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: EDC. FÍSICA

ÍNDICE









B2.1. Valorar, aceptar e respectar a propia

realidade corporal e a dos e das demais,

mostrando unha actitude reflexiva e

crítica.

EFB1.3.3. Incorpora nas súas rutinas o coidado e

hixiene do corpo.

B5.1. Recoñecer os efectos do exercicio

físico, a hixiene, a alimentación e os

hábitos

posturais sobre a saúde e o benestar,

manifestando unha actitude responsable

cara a un mesmo.

EFB2.1.1. Respecta a diversidade de realidades

corporais e de niveis de competencia motriz entre os

nenos e nenas da clase.

-Coñecer e practicar diferentes posturas e

exercicios de ioga.

EFB2.1.2. Toma de conciencia das exixencias e

valoración do esforzo que comportan as aprendizaxes

de novas habilidades.

EFB3.1.5. Mantén o equilibrio en diferentes posicións

e superficies

EFB5.1.4. Adopta hábitos posturais axeitados na súa

vida cotiá e na práctica da actividade física,

recoñecendo a súa importancia para saúde.

-Realiza diferentes posturas de ioga para manter o bo

estado do corpo e mellorar a postura corporal e a

flexibilidade así como para favorecer a relaxación.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva




Avaliación

Procedementos:

Colgáronse uns exercicios de ioga, vídeos e contos tamén de ioga para darlles unha

alternativa de exercicio físico para realizar na casa con pouco espazo e pouco material.

Utilizouse a web do cole e o ClassDojo para facerlles chegar as recomendacións.

Atendéronse as dudas que poideron xurdir.

Instrumentos:

Serán tidos en conta os utilizados na primeira e segunda avaliación,

tendo en conta polo tanto as anotacións da observación directa e as listas de control

desta estapa presencial do curso.

Cualificación

final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

Para obter a cualificación final de curso de E.F. faráselle a media da primeira e

segunda avaliación ata o comezo do estado de alarma.

Proba

extraordinaria

de setembro

Alumnado de

materia

pendente







Actividades

Vídeo do saúdo ao sol para mellorar a postura corporal, a flexibilidade e a

relaxación dos alumnos e alumnas.

Conto de ioga para ir facendo diferentes posturas de ioga á vez que se escoita e

ve o conto, tamén teñen que cantar e bailar.

Diferentes posturas de ioga ou asanas para mellorar o tono muscular, a

flexibilidade e a postura e a relaxación e concentración.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)

Todos os exercicios de ioga xa eran coñecidos polos alumnos e foron traballados na

segunda avaliación.

Metodoloxía:

Asignación de tarefas:

Cada alumno executa as diferentes posturas de ioga e exercicios según o seu nivel e

ao ritmo que considere oportuno, elexindo as posturas que prefira segundo o día ou

o momento.

Materiais e

recursosVídeos, contos e imaxes de ioga sacados de internet.



familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5º ED. PRIMARIAMATERIA: RELIXIÓN CATÓLICADATA: 12 de Maio de 2020


PÁXINA 1 DE 4CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5º E.PMATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación).






Explicar os diferentes autores e momentos da

historia na que se compuso a Biblia.

Identifica a tenrura e a humanidade de Xesús, nas

accións narradas nos fragmentos extraídos do

evanxeo.

Distinguir e memorizar os distintos tipos de

libros do Antigo e Novo Testamento

Expresa de forma escrita situacións que mostran que

os cristiáns non son alleos ao sufrimento e á dor.

Recoñecer en relatos evanxélicos o cambio que

xenera o encontro con Xesús.

Localiza relatos do evanxeo que narran o amor de

Xesús

Recoñecer e estimar que Deus creou á persona

humana con desexo de ben.Comprende que a solidariedade e o amor aos

demais constrúen un mundo mellor.


Avaliación

Procedementos:

Intercambio de escritos mediante correo electrónico e comunicación grupal.

Instrumentos:

Dado o carácter voluntario e a diferencia de medios teremos en conta:

Participación nas comunicacións grupais, na medida das súas posibilidades 40%

Entrega das actividades, na medida das súas posibilidades 40%

Entrega doutro tipo de traballos, máis aló do que se lles suxire 20%

Cualificación

final

Media entre as dúas primeiras avaliacións engadindo entre1 e 2 puntos máis en función

da nota que leven nesta terceira.

Aqueles alumnos que rematen con algunha materia suspensa, se procederá a emitir un

informe individualizado no que se lle incluirá en programas de apoio e reforzo o vindeiro

curso.



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre(recuperación, repaso, reforzo, e noseu caso, ampliación)

Actividades

Dada a idade psicológica do noso alumnado e a situación emocional que están a vivir,

centrarémonos en actividades de repaso e reforzo dos contidos xa adquiridos tomando

como referencia as competencias básicas.

O alumnado con N. E. E. está atendido con actividades específicas elaboradas en

coordinación co Departamento de Orientación.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)

De tres tipos:

- intercambio de tarefas por medio da páxina web do centro e do mail da

profesora especialmente adicado para estas tarefas.

- Comunicación grupal, si é posible, entre a profesora e o grupo aula.

- Comentarios sobre visionado de vídeos didácticos ofrecidos aos alumnos.

Materiais e

recursos

Fichas de elaboración propia de autocompletado.

Vídeos explicativos por Tiching e Youtube.

Fomento da producción escrita potenciando a creatividade.

Lecturas recomendadas



familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 5ºEPMATERIA: VALORES SOCIAIS E CÍVICOSDEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020


PÁXINA 2 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: QUINTOMATERIA: VALORES CÍVICOS E SOCIAIS

ÍNDICE









Crear unha imaxe positiva de un

mesmo tomando decisións

meditadas

e responsables, baseadas nun bo

autoconcepto.

• Expresa a percepción da súa propia identidade

relacionando a representación que fai de un mesmo e a

imaxe que expresan das demais persoas.

• Manifesta verbalmente unha visión positiva das súas

propias calidades e limitacións.

Construír o estilo persoal

baseándose na respectabilidade e na

dignidade persoal.

• Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e

ás demais persoas.

• Actúa de forma respectable e digna.

Estruturar un pensamento efectivo e

independente empregando as

emocións de forma positiva.

• Reflexiona, sintetiza e estrutura os seus pensamentos.

• Utiliza estratexias de reestruturación cognitiva, de xeito

guiado, sobre situacións da súa realidade.

• Aplica o autocontrol á toma de decisións, á negociación e

a resolución de conflitos, de xeito guiado.

• Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos.

Adquirir capacidades para tomar

decisións de forma independente,

manexando as dificultades para

superar frustracións e sentimentos

negativos ante os problemas.

• Utiliza o pensamento creativo na análise de problemas e

na formulación de propostas de actuación.

• Emprega estratexias para facer fronte á incerteza, ao

medo ou ao fracaso.

Propoñerse desafíos e levalos a cabo

mediante unha toma de decisión

persoal, meditada e responsable,

recursos. O sentido do

desenvolvendo un bo sentido do

compromiso.

• Sopesa as consecuencias das súas accións.

Expresar opinións, sentimentos e

emocións.

• Expresa con claridade e coherencia opinións, sentimentos

e emocións.

Actuar con tolerancia comprendendo

e aceptando as diferenzas.

• Respecta e acepta as diferenzas individuais.

• Recoñece, identifica e expresa as calidades doutras

persoas.

Comprender a importancia dos

dereitos da infancia, valorando as

condutas que os protexen.

• Argumenta a necesidade de protexer os dereitos básicos

da infancia.

• Xustifica a importancia de que todos os nenos e nenas

reciban axuda.

• Razoa as consecuencias da explotación infantil e a trata de

nenos e nenas.



Comprender a correlación entre

dereitos e deberes, valorando

situacións reais en relación aos

dereitos da infancia e respectando a

igualdade de dereitos de nenos e

nenas no contexto social.

• Expón verbalmente a correlación entre dereitos e

deberes.

• Expón mediante traballos de libre creación as conclusións

da súa análise crítica das diferenzas na asignación de

tarefas e responsabilidades na familia e

• na comunidade escolar en función do sexo.

Comprender e valorar a igualdade

de dereitos de homes e mulleres, a

corresponsabilidade nas tarefas

domésticas e o coidado da familia,

argumentando en base a procesos de

reflexión, síntese e estruturación.

• Expón de forma argumentada a importancia de valorar a

igualdade de dereitos de homes e mulleres, a

corresponsabilidade nas tarefas domésticas e o coidado

da familia.


Avaliación

Procedementos:

- Observación do traballo do alumnado.

Instrumentos:

-Rexistro.

Cualificación

final

A avaliación e cualificación do alumno adáptase as aprendizaxes desenvolvidas nos dous

primeiros trimestres, así como aquelas actividades de reforzo, recuperación ou

ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo

Real Decreto 463/2020, doutras áreas pero que poidan gardar relación coa Educación

en valores sociais e cívicos, tal e como reflicten eśtandares de aprendizaxe como:

“Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos. Emprega estratexias para facer

fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso.Expresa con claridade e coherencia opinións,

sentimentos e emocións”. Este feito débese á decisión de non sobrecargar de tarefa ao

alumnado.

Proba

extraordinaria

de setembro

Alumnado de

materia

pendente







ActividadesAquelas propostas noutras áreas e que garden relación con estándares deaprendizaxe propios da Educación en valores sociais e cívicos.

Metodoloxía(alumnado conconectividade e

senconectividade)

A propia da área en cuestión.

Materiais erecursos

Aqueles que se propoñen na área en cuestión.



familias




ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · 2020-06-15 · • morfosintaxe e usa,...

Documents

Transcript of ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · 2020-06-15 · • morfosintaxe e usa,...