› es › content › download › 7… · Web view- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako...

Kid’s Box 5ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Lehen Hezkuntza

Ikasgelako programazioa

Kid’s Box 5 – Updated 2nd Edition – Ikasgelako programazioa - 1- © Cambridge University Press 2017

Kid’s Box 4 (Updated 2nd Edition) zortzi unitatetan egituratuta dago, gehi sarrera unitate bat. Horrez gain, ospakizun ezberdinei buruzko hiru unitate ditu: Guy Fawkes Night, Peace Day eta Edinburgh Festival. Eta hautazko gainerako hiru (Teacher’s Resource Packen): Halloween, Christmas eta Easter.

Ikasgelako programazio hau ikastetxe elebidunetako urteko eskola orduei edo espainiar hezkuntza sistemak ezarritako gutxieneko eskola orduak baino gehiago dituztenei erantzuteko diseinatuta dago. Irakasle bakoitzak bere zentroaren testuinguruaren arabera moldatu ahal izango du.

Lehen Hezkuntzako 5. mailan unitate bakoitzaren denboralizazioa 45 eta 50 minutu bitarteko iraupena duten bost saiotara egokituta dago:

1. hiruhilekoa: 0, 1, 2 unitateak eta Guy Fawkes Night jarduerak 2. hiruhilekoa: 3, 4, 5 unitateak eta Peace Day jarduerak 3. hiruhilekoa: 6, 7, 8 unitateak eta Edinburgh Festival jarduerak

Ikasgelako programazio honen taula bakoitzak, saio batean, Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) eta Kid’s Box 5ko bestelako osagaiak pausuz pausu jorratzeko modua proposatzen du. Taulotan, jarduera bakoitzaren helburu orokor eta espezifikoak ere islatzen dira; baita trebetasunak, interakzio mota, landutako konpetentziak eta horiek garatzeko beharrezko materialak ere. Erabilitako laburdurak horrela ulertu behar dira:

Trebetasunak: AU- Ahozkoaren ulermenaAA- Ahozko adierazpenaIU- Idatzizkoaren ulermenaIA- Idatzizko adierazpena

Elkarreragina: Ban- banakaBin- binakaTT- talde txikiakTH- talde handia, gela osoa


Oinarrizko zehar-konpetentziak: HDK – Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.PIIK – Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.EBK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia, elkarrekin bizitzen jakiteaAEK – Autonomia eta ekimenerako konpetentzia.IIK – Izaten ikasteko konpetentzia.

Diziplina baitako konpetentziak: HLK – Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia.MK– Matematikarako konpetentzia.ZK– Zientziarako konpetentzia.TK– Teknologiarako konpetentzia.GHK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia.AK – Arterako konpetentzia.KM – Konpetentzia motorra.


Saio gehienen amaieran hautazko jarduerak proposamenak daude Teacher’s Bookean (Extra activities), denbora egon ezkero, irakasleak beharrezkoagotzat jotzen dituen egiturak, hiztegia edo trebetasunak sendotzen dituztenak lehenetsita, erabil ditzan.

Indargarria-hedapena / Etxerako lanak* zutabean xede ezberdinetarako erabil daitezkeen jarduerak daude: 1. Argi geratu ez diren unitateko alderdiak edo zailen egiten zaizkienak sendotzeko.2. Garapen geldoagoa duten ikasleei lanketarako aukera gehiago emateko.3. Bizkorrago dabiltzan ikasleei, aspertu gabe, ezagutzak finkatu eta hedatzeko aukera eskaintzeko.

Jarduera hauetako batzuk ikasgelan erabil daitezke eta beste batzuk etxerako gomendatu (* ikurrarekin markatutakoa). Ikasleak My Home Bookleta ere badu, ikasgelan landutako eduki eta konpetentziak etxean gurasoekin berrikusi ahal izateko, unitate bakoitzerako zenbait jarduerekin.

Teacher’s Resource Packak (TRP) Worksheetsak ere baditu eta zutabe honetan agertzen dira. Irakasleak taldearen edo ikasle zehatz batzuen beharrizanetarako egokiagotzat jotzen dituen arabera aukera ezberdinak ematen ditu. Orientabide bezala, ikasleek ariketak burutzeko informazio nahikoa duten saioan aipatzen dira, baina beranduago ere egin daitezke. Worksheet bakoitzarekin datorren Optional follow-up activity jarduera ere egin daiteke (ikusi TRPko unitate bakoitzerako Teacher’s notesak).

Aurretiaz aipatutako Extra activitiesak saioetan zehar ez badira landu, indargarri eta hedapenerako jarduera bezala ere erabil daitezke.

CD-ROMak unitate bakoitzerako jolas eta abesti dibertigarriak ditu. Gelan zein etxean indargarri bezala erabil daiteke, horregatik, jolasak erabili edo abestiak kantatzeko beharrezko informazioa aurkeztu den saioaren indargarrien zutabean dator.

DVD elkarreragileak hiztegi eta egiturak erabiltzeko jolas, bideo eta jarduera berriak ditu.

Unitate amaieretako ebaluazio taulek trebetasun ezberdinak ebaluatzeko erabil daitezkeen saio bakoitzerako jarduerak islatzen dituzte. Irakasleak ikasleen garapena aztertzeko taulok erabil ditzake edo unitate osoa ebaluatzeko eraginkorrenak aukeratu, nahiz eta Teacher’s Resource Packeko programazioetan horretarako Testak txertatuta dauden.


Welcome to our ezine unitatea. 1. saioa, PB eta AB 4. orrialdea

Helburuak: - Informazio pertsonala elkar trukatzea.- Agurrak eta iradokizunak berrikustea.

Etapa Jardueren helburuak

Jarduerak Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria – Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

Informazio pertsonala elkar trukatu.

- Ikasleak agurtu. Binaka, informazio pertsonala elkar trukatzea. Kideei kontatzea.

AA/AU BinTH

HLK/GHK

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.4, Act 4*

Language Portfolio, p 1,2

Saioaren garapena

- Ikastetxeko hiztegia gogoratu eta antzematea.

- Ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Ikastetxeko hiztegia ulertzea.

- Liburuko pertsonaiak antzematea.

- Agurtzeko formak lantzea.

- Agurren

- Idatzi school arbelean. Ikastetxeko lexikotik gogoratzen dituzten hitzen ideia-jasa egitea. Lortutako mapa kontzeptuala koadernoan kopiatzea.

- PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Ikastetxeko hitzak entzun eta koadernoan seinalatzea.

- AB, p.4, Act 1: Ikastetxeko lexikoa multzo semantikoetan biltzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.4, Act 2. CD1, 03: Arbelean idatzi pertsonaien izenak. CDa entzutea. Erabaki dezatela nork hitz egiten duen.

- PB, p.4, Functions: Laukiko adierazpena nork erabili dituen erabakitzea. Hori lantzeko elkarrizketan aritzea.

AA/IA

AU/IA

IU/IA

AUAA

IU/AA

THBan

Ban

BanBin

Ban.

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


erantzunak antzematea.

- Elkarrizketari buruzko galderak erantzutea.

- Testua modu ulerkorrean irakurtzea.

- Testuari buruzko esaldiak zuzentzea.

- AB, p.4, Act 2: Adierazpenak pertsonaiekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.4, Act 3: Binaka galderak egin eta erantzutea. Esaldi osoak eman ditzatela. Erantzunak koadernoan kopiatzea.

- AB, p.4, Act 3: Laukiko hitzekin testua osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.4, Act 4: Esaldiak irakurri eta akatsa aurkitzea. Berriz idaztea. Binaka, alderatzea.

IU

IU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

BanBin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutenari buruzko galderak egin. See you on ... esanda agurtzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.2). Extra activity 1: Making friends.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.2). Extra activity 2: Word race.

AA

AA/AU/IA

AA/IA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Folioak



Helburuak: - Eguneroko errutinak berrikustea.- Gustuak eta lehentasunak nola adierazi berrikustea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Liburuko pertsonaiak aurkeztea.

- Idatzi pertsonaien izenak arbelean. Galdetu ikasleei zer gogoratzen duten pertsonaiei buruz. Irakurri baino lehen, eman dezatela datu gehiago.

AA/AU TH HLK

CD-ROM: Treasure hunt*

Language Portfolio, p 7

Saioaren garapena

- Errutina, gustu eta lehentasunei buruzkoak irakurtzea.

- Errutina, gustuak eta lehentasunak ulertzea.

- Testua ordenatzea.

- Wh- darabilten galderak berrikustea.

- Simple present erabilita galdetu eta erantzutea.

- PB, p.5, Act 4: Testua irakurtzea. Pertsonaiei buruzko galderak idatzi arbelean. Erantzuna bilatu eta bikoteka erantzutea.

- PB, p.5, Act 5, CD 1, 04: Galderak entzutea. Pertsonaia antzeman eta kideari izena xuxurlatzea.

- AB, p.5, Act 5: Esaldiak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.5, Act 6: Wh- darabilten galdera-hitzak berrikustea. Galderak osatzea.

- PB, p.5, Act 6: Bi hitzekin galderak egitea. Kideari galdetu eta erantzunak idaztea. Galdera gehiago asmatzea.

- AB, p.5, Act 7: Jardueraren laukia azaldu. Zutabe egokiak lotuta esaldiak eratzea.

IU /AA

AU/AA

IU

IU /IA

IA/AU/AA

IU /IA

BanTH

Bin

Ban

THBan

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


- Esaldiaren atalak bereiztea.

Saioaren amaiera

- Saio honetan ikusitakoaren inguruko esaldiak esan. Zutitu daitezela esandakoak egia badira.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 1: Profiles.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 2: Mime game.

AA

IA

IA/AA

TH

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

Paper handiak



Helburuak: - Ikasgaiak izendatzea.- Gogokoenak aukeratu eta zergatia esatea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria – Hedapena / Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Ikastetxeko ikasgaiak aurkeztea.

- Hizkiak desordenatuta ikasgaien izenak arbelean idatzi. Binaka, ordenatu eta arbelean idaztera hurbil daitezela lehenbailehen.

IU/IA BinTH

HLK

AB, p.6, Act 11*

Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p.8,9,10)

Saioaren garapena

- Ikastetxeko ikasgaien inguruko iritzia ematea.

- Ikastetxeko hiztegia idaztea.

- Ahozkoan, ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Idatzizkoan, ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Hitzak eremu

- PB, p.6, Act 7: Ikasgaien izenak irakurri eta esanahia argitu. Nork bere ikasgai gogokoena aukeratu eta zergatia arrazoitzea. Testua irakurri eta euren ikastetxearekin alderatzea. Ezberdintasunak agertzeko esaldiak idaztea.

- AB, p.6, Act 8: Hitzak eta irudiak lotzea. Idatzi eta kidearekin alderatzea.

- PB, p.6, Act 8. CD 1, 05: Ikasgaien izenak entzutea.Ahots ozenez errepikatu eta testuari dagokion hizkia esatea.

- AB, p.6, Act 9: Ikastetxearen inguruko hiztegia beste hitzetatik bereiztea.Kidearekin alderatzea.

- AB, p.6, Act 10: Aurreko hitzekin laukia osatzea Binaka, alderatzea eta amaierako galderak erantzutea.

IU//IA/AA

IU//IA

AU/AA

IU//IA

IU//IA

BanTH

Ban

TH

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


semantikoaren arabera sailkatzea.

- Euren ikastetxeari buruzkoak idaztea.

- Galderak erantzutea.

- PB, p.6, Act 9: Esaldiak irakurri eta euren ikastetxearekin alderatzea (same or different). Binaka, euren eskolari buruzko esaldi gehiago asmatzea.

- AB, p.6, Act 11: Galderak irakurri eta erantzutea.

IU//IA/AA

IU//IA

BinTT

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Ikasgaiak izendatzea. Gaiarekin lotura duten hitzekin erantzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 1: Ezine page.

-HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 2: Dictionary game.

AU/AA

IU//IA

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

Paper handiakHiztegiak

Errotulagailuak

Folioak



Helburuak: - Ikastetxearen inguruko hiztegia lantzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Ikastetxearen inguruko hiztegia lantzea.

- Ikastetxearen inguruko hitzak esatea. Txandaka, ozenki letreiatzea.

AU/AA TH HLK

Song Worksheet (TRP, p.13)

AB, p.7, Act 14*:Egun gogokoenaren ordutegia idaztea.

Interactive DVD: The music room

Saioaren garapena

- Ikasgaiei buruzko pistak ulertzea.

- Ikasgaien edukiak antzematea.

- Ikasgaiei buruzko abestia entzun, ulertu eta kantatzea.

- Ordutegi baten edukia osatzea.

- Hitzen definizioak ulertzea.

- Emandako hitz

- PB, p.7, Act 10 CD 1, 06: Ikasgaiei buruzko pistak entzutea. Zein den asmatu eta kideari esatea. Berriz entzutea.

- PB, p.7, Act 11: Esaldi osoa irakurtzea. Ikasgai egokia aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.7, Act 12: CD 1, 07: letra irakurri eta hizkiak marrazkiekin lotzea. Entzun eta, binaka, alderatzea. Ondoren, bertsoz bertso kantatzea. Karaoke bertsioarekin bi taldetan abestea.

AB, p.7, Act 12: Testua irakurri eta ordutegia osatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.7, Act 13: Eskolako hitzen definizioak irakurriko dituztela azaldu. Irakurri eta hitza asmatzea.

- PB, p.7, Act 14: Bestelako definizioak proposa

AU/AA

IU/

IU//AU/AA

IU//IA

IU//AA

IA/AA/AU

TH

Ban

BinTH

Ban

BanTH

TT

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Hiztegiak


batentzat definizioak sortzea.

- Eskolako ordutegi bat idaztea.

- Eskolako ordutegi bat idaztea.

ditzatela. Behintzat hiru gehiago idaztea. Launaka edo binaka, irakurri eta asma ditzatela.

- AB, p.7, Act 13: Osatu zuten ordutegiaren arabera asteleheneko ordutegia idaztea.

- AB, p.7, Act 14: Euren ordutegian oinarrituta egun erreal bati buruzkoak idaztea.

IU//IA

IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 1: School song.- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 2: Word poems.

AA

AA/AU

IU//IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK

HLK



Helburuak: - /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak antzematea- Euren eskola ordutegia idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria –Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak dituzten hitzak antzematea

- Kitchen, question eta cheese hitzak idatzi arbelean. Galdetu ikasleei komunean duten hotsa zein den. Errepikatu Julia, giraffe eta juice hitzekin.

AU/AA TH HLK

AB, p.8, Act 18*

CD-ROM: Sounds machine*


Joke corner*: Txistea etxean kontatzea

Saioaren garapena.

- Chanta errezitatu eta /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak markatzea.

- Eskola ordutegiaren inguruan hitz egin eta idaztea.

- Jolas batekin denbora adierazpidean lantzea.

- Hizki larrien erabilera arauak aplikatzea.

- PB, p.8, Act 15. CD 1, 09: CDa entzun eta margotutako hitzen hotsak antzematea. CDa berriro entzun eta taldean errepikatzea.

- AB, p.8, Act 15, CD 1, 11: /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak dituzten hitzak irakurri eta zutabe egokian idaztea. Entzun eta binaka, alderatzea.

- PB, p.8, Act 16: Jolasaren jarraibideak azaldu. Elkarrizketak irakurtzea. Binaka jolastea.

- AB, p.8, Act 16: Hizki larrien erabilera azaldu. Testua irakurri eta akatsak biribiltzea. - AB, p.8, Act 17: Koadernoan zuzendutako testua idaztea.

- PB, p.8, Act 17: Euren eskolako ordutegia idaztea. Egun eta ikasgai gogokoenari buruzkoak

AU/AA

AU/AA

AA

IU/IA

IU/IA

IA

THBin

BanBin

Bin

THBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


- Ortografia lantzea.

- Norbere ordutegiaren ingurukoak idaztea.

- Eskola ordutegi bat idaztea.

- Txistea ulertzea.

eranstea.

- AB, p.8, Act 18: Euren ordutegiari buruzkoak idaztea.

- PB, p.8, Joke corner. CD 1, 10: Joke corneren esanahia azaldu. Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

IA

AU

Ban

TH

HLK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Erritmoa eta bolumena aldatuta chanta berriz errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 1: About our timetables.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 2: Writing together.

AA

IA/AA/AU

IU/IA

TH

TTTHTT

HLK

HLK

HLK

TB


Welcome to our ezine unitatea. 6. saioa, PB eta AB, 9. orrialdea

Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria – Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Arkeologiari buruzko istorioa aurkeztu.

- Galdetu zer dakiten arkeologoen lan eta aurkikuntzen inguruan. Pasartea aurkeztu.

AU TH HLKCD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: Treasure Hunt

Interactive DVD: Story extension

Topic Worksheet* (TRP, p.14)

Extension Worksheet 1-2* (TRP, p.8, 11, 12)

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri, entzun eta ulertzea.

- Istorioa ulertu dutela agertzea.

- Kodearen kontzeptua ulertzea.

- Unitateko edukiak berrikustea.

- Euren ikasketa auto

- PB, p.9, Story. CD 1, 12: Istorioa aurkeztu. Isilik irakurri eta, ondoren, entzutea. Galdetu eta ulermena egiaztatzea. Bikoteka erantzutea. Berriz entzun eta bineta bakoitza errepikatzea. Rosetta harria, arkeologia eta dinosauroei buruzko informazioa eman.

- AB, p.9, Act 19: Istorioa irakurri eta horren inguruko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.9, Act 20: Egiptiarrei buruzko testua irakurtzea. Mezu sekretua asmatzeko kodea deszifratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.9, Do you remember?: Liburua begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.9, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Hirunaka,

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IUIA

IU/AA

THBin

Ban

Ban.

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


ebaluatzea. adibideak emateko txandakatzea.

Saioaren amaiera

- Unitateko abesti edo chant bat aukeratu eta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Role play.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Fill in the words.

AU

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

Istorioaren testu

osatugabea duen paper handia (TB,

p.24)


Welcome to our ezine unitatea . 4-9 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 1. saioa 2. saioa 3. saioa 4. saioa 5. saioa 6. saioa

AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.4, Act 2. CD1, 03

PB, p.5, Act 5. CD1, 04

PB, p.6, Act 8. CD1, 05

PB, p.7, Act 10, CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 15. CD1, 09

PB, p.9, Story. CD1, 12

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 16 Extension worksheet

2 (TRP, p.12)

KOMUNIKAZIORAKO ABILEZIA

PB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 9 PB, p.7, Act12 PB, p.8, Act 17

IDATZIZKOAREN ULERMENA

IRAKURMENERAKO ABILEZIA

AB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.14)

IDATZIZKOAREN ULERMENA AB, p.4, Act 3 AB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 7 AB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 16 AB, p.9, Act 20

IDATZIZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAAB, p.4, Act.4 AB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 10 AB, p.7, Act 13 AB, p.8, Act 15 AB, p.9,

Do you remember?


AB, p.5, Act 7 PB, p.7, Act 14 AB, p.8, Act 18 AB, p.9, Act 18


1. unitatea: Time for television. 1. saioa, PB eta AB 10. orrialdea

Helburuak: - Ordua galdetu eta esatea.- Telebistako saioen inguruan hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurkeztu orduak erloju batean.

- Ohiko ekintzen orduak galdetu (otorduak, etab.) Markatu arbeleko erloju batean. Erlojuan, koloreekin past/to azaldu.

AU/AA TH HLK Hormako erlojua

Eskumuturreko erlojua


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.15,16)

Saioaren garapena

- Ordua galdetu eta esatea.

- Eguneroko jarduerekin orduak lotzea.

- Orduak idaztea.

- Telebistari buruzko hiztegia aurkeztea.

- Telebistari buruzko hiztegia antzematea.

- AB, p.10, Vocabulary: Binaka, ikasleek ordua galdetu eta esatea lantzea.

- AB, p.10, Act 1: Ikasleekin orduak irakurtzea. Marrazkiekin lotzea.

- AB, p.10, Act 2: Orduak osatu eta binaka, alderatzea. Idatzi TV arbelean zirkulu batean.

- PB, p.10, Show what you know: Galdera irakurtzea. Ikasleek esan ditzatela telebistaren inguruan ezagutzen dituzten hitzak. Idatz itzazu arbelean. Kopia ditzatela koadernoan.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 13: Elkarrizketa entzun eta koadernoan idatzitako hitzak markatzea. Binaka, alderatzea.

AA/IU

IU/AA

AU/AA

AU/AA

AU/IU

Bin

Bin

Bin

THBan

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Telebistari buruzko elkarrizketa ulertzea.

- Elkarrizketaren edukiak berrikustea.

- Ordua esan eta idaztea.

- PB, p.10, Act 2 CD 1, 14: Elkarrizketa entzutea. Kideari yes edo no xuxurlatzea. Esaldi desegokiak taldearekin zuzentzea.

- PB, p.10, Act 3: Esaldiak irakurri eta ordu egokiarekin lotzea, binaka. Orduak koadernoan idaztea. - AB, p.10, Act 3: Irakurri eta orduak marraztea. Binaka, alderatzea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Bin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Idatzi telebistari buruzko esaldiak arbelean hizkiak desordenatuta. Esan dezatela zeintzuk diren.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.10). Extra activity 1: Matching game.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.10). Extra activity 2: My day.

IU/AA

AU/IA/AA

IA/IU

TH

BinTT

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

A4 neurriko koloredun kartulinak



Helburuak: - Orduak berrikustea.- Eguneroko errutinak berrikusi eta horien inguruan orain aldian eta lehen aldian hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Orduak berrikustea.

- Marraztu zortzi erloju arbelean. Ikasleek marraz dezatela 2x2ko taula bat eta nahi dituzten lau ordurekin bete ditzatela laukiak. Clock bingo! jolasean aritzea.

AU TH HLK/GHK

AB, p.11, Act 7*

CD-ROM: Treasure hunt *

ExtensionWorksheet 1 (TRP, p.15, 18)

Saioaren garapena

- Orduen ikaskuntza sendotzea.

- Iraganeko ekintza baten ordua antzematea.

- Ordua esan eta antzematea.

- Elkarrizketako informazioa antzematea.

- Eguneroko errutinei buruzkoak

- PB, p.11, Act 4: Markatu ordua besoekin. Sei ordu idatz ditzatela koadernoetan. Keinuak egin eta kidearenak asmatzea.

- AB, p.11, Act 4: Lehen aldiko esaldiak irakurri eta dagozkien erlojuekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.11, Act 5: Bikote berrietan jar daitezela. Saileko erlojuetan ordu bat esan eta asmatzeko txandakatzea.

- PB, p.11, Act 6. CD 1, 15: Elkarrizketak entzun eta erlojuak begira ditzatela. Kideari erantzuna xuxurlatu edo idaztea.

- PB, p.11, Act 7: Euren eguneroko errutinei buruzko pistak pentsatu edo idaztea. Binaka, zein ordutan burutzen dituzten asmatzera jolastea.

IA/AA

IU/IA

AA/AU

AU

IA/AA

IA

BanBin

Ban

Bin

Ban

Bin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


galdetu eta erantzutea.

- Aditzen lehen aldia lantzea.

- Lehen aldian galderak egin eta erantzutea.

- Iraganeko egun bat deskribatzea.

- AB, p.11, Act 5: Aditzak infinitiboan eta lehen aldian bilatzea eta elkar lotzea.Binaka, alderatzea.

- AB. p.11, Act 6: Iraganari buruzko esaldiak irakurri eta galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

AB, p.11, Act 7: Aurreko asteko euren egun gogokoenaren inguruan idaztea.

IU/IA

IA

Ban

Ban

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Clock Bingo! jolasean aritzea berriro.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.11). Extra activity 1: School times.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.11). Extra activity 2: Talking about yesterday.

AA

IA

IU/IA

TH

Ban

BinTTTH

HLK

HLK

HLK

1. jarduera fotokopiagarria (TB, p.202)



Helburuak:Telebistako saioen ingurukoak irakurri eta horretaz hitz egitea.Etapa Jardueren

helburuakJarduerak Trebetasuna

kElkarreragin

aKonpetentzia

kMateriala

kIndargarria -

Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Telebistako saioei buruzko hiztegia berrikustea.

- Idatzi telebistako saioak lerro bakoitzeko hizki bakarra jarrita. Asma ditzatela falta diren hizkiak.

AA TH HLK


AB, p.12, Act 11*

Reinforcement Worksheet 2*(TRP, p.15, 17)


Saioaren garapena

- Telebistako saio motei buruzko antzeman eta horien inguruan hitz egitea.

- Telebistako saio motak antzematea.

- Telebistako saioei buruzko hiztegia lantzea.

- Saio mota bat bere ezaugarriengatik antzematea.

- Informazio espezifikoa

- PB, p.12, Act 8: Web orria irakurtzea. Hiztegia argitu eta ulermena egiaztatzeko galderak egitea. Bildu euren iritziak.

- PB, p.12, Act 9. CD 1, 16: Hitz bat entzun, koadernoan kopiatu eta errepikatzea. Ondoren, entzun eta hizki batekin lotzea.

- AB, p.12, Act 8: Argazkietako saio mota bakoitzarentzako hitzak aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.12, Act 9: Definizioak irakurri eta zein saio mota den erabakitzea. Kide batekin alderatzea.

- PB, p.12, Act 10: Binaka galderak egin eta erantzutea. Koadernoetan erantzun osoak

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

Ban

BinBan

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


aurkitzea.

- Telebistako programazio batean datuak bilatzea.

- Telebistako saioak aukeratzea.

idaztea.

- AB, p.12, Act 10: Telebistako kateen programazioa aztertzea. Galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.12, Act 11: Euren gustuko programazioa idatz dezatela.

IU/IA

IA

BinTH

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Keinu bidez saio motak antzeztea. Besteek, asma ditzatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity: TV programme survey.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity: Making a TV programme.

AA

IA/AA/AU

Guztiak

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Telebistako saioen ingurukoak irakurri eta horretaz hitz egitea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Telebistako saio motak berrikustea.

- Telebistako saioak izendatu. Esan dezatela zein motatakoak diren.

AU/AA TH HLK



AB, p.13, Act 15*(DVDa ikusi ondoren)

Saioaren garapena

- Adjektiboak eta horien mailakatzeak ikastea.

- Saio motak kalifikatzea.

- Lehentasunak ulertzea.

- Galderak erantzun eta ulermena adieraztea.

- Telebista ohiturei buruzko abestia

- PB, p.13, Act 11. CD 1, 17: Marrazkiak aztertu eta CDko hitzak entzutea. Adieraz dezatela zein saio mota diren.

- PB, p.13, Act 12: Lauko taldeak eratu. Adjektiboen konparatiboak eta superlatiboak erabilita, saio motei buruzko iritzia ematea. Konparatibodun sei esaldi idaztea koadernoan.

- AB, p.13, Act 12: Pertsonaia bakoitzaren lehentasunak irakurri eta taula osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.13, Act 13: Aurreko jarduerako testuaren inguruko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.13, Act 13. CD 1, 18: Erlojuak koadernoetan kopiatzea. Abestia entzun, irakurri eta erlojuetan orduak marraztea. Hiztegia argi iezaiezue. Atalka abes dezatela. Karaoke bertsioan eta taldeka errepikatzea.

AU

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

IU/IA

Ban

TTBan

Ban

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


kantatzea.

- Pertsonaien lehentasunen ingurukoak irakurtzea.

- Nork bere lehentasunen ingurukoak idaztea.

- Hiztegia lantzea.

- PB, p.13, Act 14: Testuan azaltzen den programa bilatzea. Ondoren, astiro irakurri eta laukiko hitzekin osatzea.

- AB, p.13, Act 14: Galderak irakurri eta erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.13, Act 15: Documentariesen letrekin hitzak idaztea.

IU/IA

IA

IA

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera


- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.13). Extra activity 1: Reading race.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.13). Extra activity 2: Presentations.

AA

IU/IA

IU/AA

TH

TT

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

TB

Telebistako programazioareki

n fotokopia



Helburuak:- /ju:/ fonema antzeman eta ahoskatzea.- Telebista eta zinema kritika idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- /ju:/ hotsa antzeman eta lantzea.

- Idatzi arbelean you, Tuesday eta usually. Galdetu ikasleei zein hots duten komunean.

AU/AA TH HLK



Topic Worksheet 1*(TRP, p.21)

Saioaren garapena

- /ju:/ fonema antzeman eta ahoskatzea.

- Grafiak /ju:/ fonemarekin lotzea.

- Telebistari buruzko galdetegia erantzutea.

- Lehentasunei buruzkoak idaztea.

- PB, p.14, Act 15. CD 1, 20: Irakurtzen duten artean CDko errima entzutea. Hotsa antzemateko, errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.14, Act 16: Esaldiak laukiko hitz egokiarekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.14, Act 15. CD 1, 21: CDa entzun eta aurreko ariketa zuzentzea.

- PB, p.14, Act 16: Galdetegiko galderak argitu. Binaka, elkarri galdetu eta kidearen erantzuna kopiatzea.

- PB, p.14, Act 17: Aurreko erantzunetako bat aukeratzea. Hirugarren pertsona argitu. Koadernoan kidearen inguruan idaztea.

AU/AA

IU/IA

AU

AA/IU/IA

IU/IA

THBin

Ban

Ban

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

A3 orriak

Errotulagailuak


- Telebista kritika bat idaztea.

- Kritika bat idaztea.

- Txiste bat ulertzea.

- AB, p.14, Act 17: Testua irakurri eta azaldu review. Galderak irakurri eta Wh-dun hitzak berrikustea. Euren erantzunak idaztea.

- AB, p.14, Act 18: Telebista edo zinemari buruzko kritika bat idaztea.

- PB, p.14, Joke corner. CD 1, 21: Saioa gogoratzea. Txistea ulertzen duten arte zenbait aldiz entzutea.

IU/IA

IU/IA

AU

Ban

Ban

TH

HLK

HLK/AEK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Errima txandaka errezitatzea. ABko 14. orrialdeko 16. ariketaren laguntzaz zenbait hitz aldatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.14). Extra activity 1: Comparing information.


AA

AA/IU/IA

IU/IA

TH

TT

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB


1. unitatea: Time for television. 6. saioa, PB eta AB 15. orrialdeaHelburuak:

- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria-Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Arkeologiari buruzko hiztegia berrikustea.

- Aurreko pasartea berrikusi. Irakurriko duten istorioan zein saio mota agertzen den galdetu.

AU/AA TH HLK

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: Story extension.

Saioaren garapena


- Testua irakurri ondoren galderak erantzutea.

- Testua orain alditik lehen aldira pasatzea.

- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

- Euren ikasketa

- PB, p.15, Story. CD 1, 27: Pasarteari buruzko galderak egin. Entzun, irakurri eta erantzun dezatela. Binaka, alderatzea eta, ondoren, guztiek elkarrekin. Berriz entzun eta intonazioa kopiatuta testua errepikatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egitea.

AB, p.15, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Kidearekin alderatzea.

- AB, p.15, Act 20: Argitu testua orain aldan dagoela. Aditzak bilatu eta ingura ditzatela. Testua irakurri eta berriro idaztea lehen aldian.


IU/AU/AA

IA/AA

IU/AA

IU

IU/AA

BanTH

TH

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


auto ebaluatzea. - AB, p.15, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Hirunaka, adibideak emateko txandakatzea.

Saioaren amaiera


- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.15). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.15). Extra activity 2: The news.

AA

AA

IA/AA/AU

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB


1. unitatea : Time for television. 7. saioa PB eta AB 16. orrialdeaHelburuak:

- Marrazki bizidunen (cartoons) sormen prozesua ezagutzea.- Webtoon bat egiteko ideiak iradokitzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Marrazki bizidunak ezagutzea.

- Marrazki bizidunen telesail baten DVDa edo argazkiak erakutsi. Azaldu ikasleei saio mota honi buruzkoak ikasiko dituztela.

AU TH HLK DVDa edo marrazki bizidunen argazkiak

Interactive DVD: The school hall.

AB, p.16, Act 3*

Saioaren garapena

- Marrazki bizidunen inguruko iritzia ematea.

- Marrazki bizidunen inguruko lehentasunak aztertzea.

- Pertsonaiak antzematea.

- Marrazki bizidunak sortzearen ingurukoak irakurtzea.

- Galdetegia

- PB, p.16, Fact: The Simpsons telesailaren inguruan hitz egitea.

- PB, p.16, Act 1: Galderak irakurtzea. Kopia ditzatela koadernoan eta gelan zehar kideei galdetzea. Emaitza komunean jartzea.

- PB, p.16, Act 2: Galderak irakurtzea. Erantzunak eztabaidatzea.

- PB, p.16, Act 3: Testuaren hiztegia argi iezaiezue. Galderak ahots ozenez banan-banan irakurtzea. Paragrafo bakoitza isilik irakurri eta erantzutea.

- AB, p.16, Act 1: Marrazki bizidunei buruzko galdetegia osa dezatela.

- AB, p.16, Act 2: Baieztapenak irakurri eta egia ala gezurra diren erabakitzea. Binaka, alderatzea.

IU/AA

AU/AA/IU

AA/IU

IU

IU/IA

IU

IU/IA

TH

TH

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


erantzutea

- Lehen aldiaren ahoskera eta grafia berrikustea.

- Txosten baten plangintza egitea.

- Erreportaje bat idaztea.

- AB, p.16, Act 3: Sarrera, garapena eta amaiera atalak jarraituta animazio istorio baten eskema idaztea.

- AB, p.16, Act 4: Nork bere animazio istorioaren inguruko erreportajea idaztea

IU/IA Ban HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan egin eta ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.16). Extra activity 1: Our cartoon.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.16). Extra activity 2: Class survey.

AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Paper handia


1. unitatea: Time for television. 8. saioa, PB eta AB, 17. orrialdeaHelburuak:

- Marrazki bizidunak eta horietako pertsonaien inguruko informazioa entzutea.- Bizidun marrazki bati buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketaren erako Listening jarduera lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Marrazki bizidunei buruzko hiztegia berrikustea.

- Unitatean ikasitako hitzen definizioak eman. Asma dezatela zein hitz den.

AU/AA TH HLK

AB, p.17, Act 7* (Behin proiektua eginda)

Extra project ideas: Making models (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Urteen (zenbakien) ahoskera berrikustea.

- Flipbook batean marrazki animatua sortzea.

- Flyers azterketako jarduera lantzea

- PB, p.17, Act 4. CD 1, 24: Galderak eta erantzuteko aukerak irakurtzea. CDa entzun eta aukeratzea. Urteen ahoskera zuzentzea. Walt Disney eta orokorrean animazioari buruzko galderak egin.

- PB, p.17, Project: Liburu batekin bizidun marrazki bat sortuko dutela azaldu (flipbook). Erakutsi pausuz pausukoa eta amaituta ere.

- AB, p.17, Act 5 CD 1, 25: Entzun eta dagokionaren arabera margotzea.

AU/AA

IU/IA

AU

TH

Ban

Ban

HLK/MK

HLK/AK/AEK

HLK

PBAB

1. CDa

Proiekturako materialak (ikusi TB,

p.40)

Flipbook amaitua (ikusi

project)

Saioaren amaiera

- Saio honetan eta aurrekoetan ikusi dutenaren inguruko lehentasunak galdetu.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.17). Extra activity 1: My personal timeline.

AA

IA

TH

Ban

HLK

HLK

TB


- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.17). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

IU/IA Ban HLK

1. TESTA: Hurrengo saioan 1. unitateari buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.232).

1. unitatea: Time for television. 10-17 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 1. saioa 2. saioa 3. saioa 4. saioa 5. saioa 6. saioa 7. saioa 8. saioa

AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.10 Act 1.CD1, 13

PB, p.11 Act 6. CD1, 15

PB, p.12, Act 9. CD1, 16

PB, p.13, Act 13. CD1, 18

PB, p.14 Act 15, CD1, 20

PB, p.15, Story. CD1, 23 PB, p.16, Act 1

AB, p.17, Act 5. CD1, 25

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act 10

PB, p.13, Act 13

PB, p.14, Act 16

Extension worksheet 2 (TRP, p.19)

PB, p.16, Act 2 PB, p.17, Act 4


PB, p.11, Act 8 PB, p.13, Act 14

PB, p.14, Act 17 PB, p.16, Act 3 PB, p.17, Act 4



AB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 AB, p.12, Act 9 PB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 17

Topic worksheet (TRP, p.21)

PB, p.16, Act 3 PB, p.17, Act 4

IRAKURRITAKOAREN ULERMENA

PB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 6 AB, p.12, Act 10

AB, p.13, Act 12

PB, p.14, Act 18 PB, p.15 Story AB, p.16, Act 2

AB, p.17, Project

Evaluation 1 (TRP, p.232)

IDATZIZKO ADIERAZPENA ZEHAZTASUNA

AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 5 AB, p.12, Act 8 AB, p.13, Act 13

AB, p.14, Act 18

AB, p.15 Do you...? AB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 3



AB, p.11, Act 7 AB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 19

AB, p.15, Act 21 AB, p.16, Act 4


2. unitatea: People at work. 1. saioa, PB eta AB, 18. orrialdeaHelburuak:

- Gero aldian etorkizunerako asmo eta planen inguruan hitz egitea.- Lanbide ezberdinak ezagutzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Lanbideak berrikustea.

- Keinu bidez ezagutzen dituzten lanbideak adieraz ditzatela. Asmatu ahala arbelean idatzi.

AA/IU TH HLK


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.22.23)

Saioaren garapena

- Lanbideak berrikustea.

- Lanbideen izenak antzematea.

- Going to darabilten esaldiak antzematea.

- Etorkizuneko planen inguruan hitz egitea.

- Idatziz going to lantzea.

- Going to

- PB, p.18, Show what you know: Lanbideen inguruko hitzekin kontzeptu-mapa hasi arbelean. Beste batzuk erantsi ditzatela. Eman iezaiezue behar duten hiztegia. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 26: Pertsonaiak eta non dauden aztertzea. Aurkeztu exhibition. Elkarrizketa entzun eta euren koadernoko zerrendan entzuten dituzten lanbideak markatzea.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 27: Binaka, esaldiak osatzeko moduari buruzko aurreikuspenak egin ditzatela. Elkarrizketa entzun eta egiaztatzea. Azaldu going to plan eta asmoetarako.

- PB, p.18, Grammar: Galdetu nagusitan zer izan nahi duten. Binaka eta guztien artea, going to erabilita erantzutea.

- AB, p.18, Act 1: Laukiko hitzak irakurri eta dagozkien aditzekin osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.18, Act 1: Laukiko hitzak irakurri eta aditzarekin osatzea.

Guztiak

AU/AA

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU

TH

Ban

BinTH

THBin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


darabilten galdera eta erantzunak antzematea.

- Going to erabilita galdera egitea.

- Kodea deszifratzea.

- Kode bat erabilita mezua idaztea.

- AB, p.18, Act 2: Galderak irakurri eta nabarmendu going to. Galderak erantzunekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.18, Act 3: Binaka, esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea. Kopia ditzatela koadernoan.

- AB, p.18, Act 3: Binaka mezu sekretua bilatzea.

- AB, p.18, Act 4: Aurreko jardueran oinarrituta, kode sekretu bat asmatzea. Koadernoan kopiatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

Ban

BinBan

Bin

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Goodbye idatzi arbelean. ABko 18. orrialdeko 3. jarduerako kodea erabilita idatzi See you tomorrow. Deszifra dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.18). Extra activity 1: Sentence parts.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.18). Extra activity 2: Find someone who…

IU/AA

IA/IU

Guztiak

TH

Bin

BanBin

HLK

HLK

HLK

2A jarduera fotokopiagarri

a(TB p.203)



- Etorkizuneko asmo eta planak adierazteko going to lantzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera


- Marraztu zortzi erloju arbelean. Ikasleek marraz dezatela 2x2ko taula bat eta nahi dituzten lau ordurekin bete ditzatela laukiak. Clock bingo! jolasean aritzea.

AU TH HLK/GHK Koadernoa



Saioaren garapena

- Abesti baten atalak antzeman eta abestia kantatzea.

- Going to erabilita aurreikuspenak egitea.

- Going to erabilita aurreikuspenak lantzea.

- Esaldietako akatsak antzematea.

- PB, p.19, Act 4. CD 1, 28: Abesti desordenatua isilik irakurtzea. Binaka ordena egokia aurreikustea. Entzun eta egiaztatzea. Berriz entzun eta taldeka bertsoz bertso errepikatzea. Ondoren karaoke bertsioa abestea.

- PB, p.19, Act 5: Marrazkietako umeek egingo dutena aurreikustea. Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea.

- AB, p.19, Act 5: Marrazkiak aztertu eta galderak erantzutea.

- PB, p.19, Act 6: Binaka, esaldiak irakurri eta zuzentzea. Koadernoan erantzun egokiak idaztea.

- AB, p.19, Act 6: Esaldiak ezezko eran sortzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.19, Act 7: Binaka galderak egin eta

IU/AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/IA/AA

TH

Bin

Ban

BinBan

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa


- Going to ezezkoetan lantzea.

- Etorkizuneko planei buruz hitz egitea.

- Wh- osagaidun galderak berrikustea.

erantzutea. Galdera gehiago asmatzea. Koadernoan idaztea.

- AB, p.19, Act 7: Wh- osagaidun galderak gogoratzea. Samen egunkariari buruzko esaldiak eratzea.

Guztiak

IU/IA

BinBan

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera - Kideekin abestia berriro entzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.19). Extra activity 1: Song time.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.19). Extra activity 2: My diary.

AA

IA/AA

IA/AA/AU

TH

TT

BanBin

HLK/AK

HLK

HLK

TB



- Lanbide ezberdinen eta dituzten eginbeharren inguruan hitz egitea.Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentzia

kMaterialak Indargarria -

Hedapena/Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Lanbideei buruzko hiztegia berrikustea.

- Taldeka, idatz ditzatela koadernoan gogoratzen dituzten lanbide guztiak. Lanbide gehien duen taldeak irabaziko du.

IA/AA TT HLK Koadernoa

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.22, 24)

AB, p.18, Act 11*

Saioaren garapena

- Lanbideak ezagutu eta horien inguruko iritzia ematea.

- Pertsonaiak eta horien lanbideak antzematea.

- Lanbideak, ikusita, antzematea.

- Testuko informazioarekin erantzutea.

- Lanbideak eta dituzten egitekoak lotzea.

- Definiziotik

- PB, p.20, Act 8: Isilik, webgunea irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue eta galdetu: What´s the most exciting job? Eman dezatela euren iritzia.

- PB, p.20, Act 9. CD 1, 30: CDa entzutea. Lanbidea eta pertsonaren izena esatea. Saio hasierakoekin alderatzea.

- AB, p.20, Act 8: Argazkietako lanbide mota bakoitzarentzat hitzak aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.20, Act 10: Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.20, Act 9: Lanbidea egiten duten lanarekin lotzea. Binaka zuzentzea.

- AB, p.20, Act 10: Definizioak irakurri eta lanbideak idaztea. Lanbideekin a/an

IU/AA

AU/AA

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

BinBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa


lanbidea asmatzea.

- Definizio bat idaztea.

determinatzailearen erabilera nabarmendu. Hizki zopa osatzea.

- AB, p.18, Act 11: Scientist hitzarentzat definizioa idaztea.

IA Ban HLK/AEK/ZK

Saioaren amaiera

- Lanbideren baten definizioak ematea. Besteek asma dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.20). Extra activity 1: Disappearing text.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.20). Extra activity 2: Crossword.

AU/AA

IU/AA

AA/AU

TH

TH

Bin

HLK

HLK

HLK

2B jarduera fotokopiagarri

a(TB, p.204)


2. unitatea: People at work. 4. saioa, PB eta AB, 21. orrialdea

Helburuak: - Lanbideen inguruan hitz egiteko going toren erabilera lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena/

Etxerako lanak*Saioaren hasiera - Alfabetoa

berrikustea.- Lanbideak letreiatzea. Asmatu eta koadernoan idaztea.

AU/IA TH HLK Koadernoa

Extension Worksheet 1* (TRP, p.22, 25)

AB, p.21, Act 14*

Saioaren garapena

- Lanbideak antzematea.

- Xehetasunak ulertzeko entzutea.


- Going to, asteko egunak eta orduak berrikustea.

- Lanbide bati buruzko galderak erantzutea.

- Lanbide eta pertsonen

- PB, p.21, Act 11. CD 1, 31: CDa entzutea. Entzuten duten lanbidea kideari xuxurlatzea. Berriz entzutea.

- PB, p.21, Act 12. CD 1, 32: Isilik, esaldiak irakurtzea. Entzun eta hitz egokia aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.21, Act 12: Irakurri eta pertsonaia bakoitzaren lanbidea asmatzea.

- AB, p.21, Act 13: Jim Slimen planak irakurri eta agenda osatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.21, Act 13: Pertsonaia bakoitzaren laukia irakurri eta lanbidea asmatzea. Txandaka, galdetu eta erantzutea.

- PB, p.21, Act 14: Ezagun baten lanbideari buruzko galderak erantzutea. Ondoren, kide bati

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AU/AA

AU/AA/IU

BanBin

Ban

Ban

Ban

Bin

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa


inguruan hitz egitea.

- Etorkizuneko planen ingurukoak idaztea.

galdetzea.

- AB, p.21, Act 14: Etorkizuneko planei buruzko galdera pertsonalak erantzutea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Galdetu gaurko zein lanbide gustatu zaien gehien eta zergatik.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.21). Extra activity 1: Predictions.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.21). Extra activity 2: Guess the job.

AU

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TH

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak:- /ə/ hotsa antzeman eta ahoskatzea.- Idazlana egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena/Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

-/ə/ hotsa ikasi, antzeman eta lantzea

- Idatzi arbelean teacher, doctor, picture eta slower hitzak. Galdetu ikasleei komunean dituzten hotsa eta hizkiak zeintzuk diren.

AU/AA TH HLK



Interactive DVD: The music room.


Saioaren garapena

- /ə/ hotsa antzeman eta lantzea.


- Asteko plan bat idaztea.

- Apostrofoaren erabilera berrikustea.

- PB, p. 22, Act 15. CD 1, 33: Irakurtzen duten artean CDko errima entzutea. Hotsa antzemateko, errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p. 22, Act 15: Esaldiak laukiko hitz egokiekin osatzea. CDa entzun eta euren erantzunak egiaztatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.22, Act 16: Banatu photocopiable activity 2C. Nork bere bikotea aurkitu arte galderak egitea. Ondoren, aditzik errepikatu gabe asterako planen zerrenda bakarra idaztea. Luzeena duenak irakur dezala.

- PB, p.22, Act 17: Aditzik errepikatu gabe asterako planen zerrenda pertsonala koadernoan idaztea.

- AB, p.22, Act 16: Apostrofoaren erabilera azaldu. Testua irakurri eta akatsak antzematea. Guztiek elkarrekin zuzentzea.

AU/AA

AU/AA

AA

Guztiak

IA

THBin

TH

TH

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

2C jarduera fotokopiagarri

a(TB, p.205)


- Apostrofoaren erabilera lantzea.

- Etxekoren baten lanbideari buruzkoak idaztea.

- Txistea ulertzea.

- AB, p.22, Act 17: Testu zuzendua koadernoan idaztea.

- AB, p.22, Act 18: Etxekoren baten lanbideari buruzkoak idaztea. Boluntarioek besteentzat irakur dezatela.

- PB, p.22, Joke Corner. CD 1, 34: Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

IU/IA

IA

AU

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Errima berriro entzun eta lantzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.22). Extra activity Guess the job.

AU/AA

AU

AU/AA/IU

TH

TH

TH

HLK

HLK

HLK

TB

Egunkariak


2. unitatea: People at work. 6. saioa, PB eta AB. 23. orrialdea

Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Pertsonaiei adjektiboak esleitzea.

- Idatzi arbelean istorioko pertsonaien izenak. Galdetu ikasleei zein adjektibo esleitu lekioketeen bakoitzari.

IU/AA TH HLK


Interactive DVD: A treasure hunt game & The classroom

Saioaren garapena

- Istorioa entzun eta ulertzea.

- Testua irakurri ondoren galderak erantzutea.

- Istorioa berregitea.


- Nork bere ikaskuntza

- PB, p.23, Story. CD 1, 36: Istorioa isilik irakurri eta aipatu dituzten adjektiboak agertzen ote diren egiaztatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egin. Irakurri gabe CDa entzun eta erantzunak bilatzea. Ondoren, entzun eta irakurtzea. Ulermena egiaztatu.

- AB, p.23, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.23, Act 20: Irakurri eta istorioaren esaldiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.


- AB, p.23, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka, adibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

BanBin

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


ebaluatzea.

Saioaren amaiera

- Unitateko abestia edo errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.23). Extra activity 2: Job alphabet.

IU/IA

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Ban

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB



Helburuak:- Haginei buruzko informazioa irakurtzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Haginen inguruko hiztegia ezagutzea.

- Galdetu ikasleei zenbat hagin dituzten. Binaka erantzuna asmatzea.

AU/AA Bin HLK/ZK

AB, p.24, Act 3*

Saioaren garapena

- Haginen zaintzaren inguruan gogoeta egitea.

- Hagin motak ezagutzea.

- Haginei buruzko informazioa ematea.

- Haginaren egitura ezagutzea.

- Esanahiaren arabera hiztegia

- PB, p.24, Fact: Ahots ozenez irakur dezatela. Euren haginetako eskuila zerezkoa den galdetu.

- PB, p.24, Act 1: Isilik irakurri eta irudiak goiburuekin lotzea. Egiaztatzea. Ahots ozenez irakur dezatela. Ahoskera zuzendu eta edukiaren inguruan hitz egitea. Jateko erabiltzen dituzten haginak esan ditzatela.

- AB, p.24, Act 1: Galdetegia zuzentzea. Zalantzak argitu eta zuzentzea.

- PB, p.24, Act 3: Irakurri eta haginaren atal bakoitza bere azalpenarekin lotzea. Binaka zuzentzea. Zuzentzeko diagrama marraztea.

- AB, p.25, Act 2: Kontzeptu-mapa osatzea. Binaka, alderatzea.

IU/AA

IU/AU/AA

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

TH

BinTH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB


sailkatzea.

- Haginen zaintzari buruzkoak erantzutea.

- AB, p.25, Act 3: Galderak irakurri eta erantzutea. IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.24). Extra activity 1: Draw and label.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.24). Extra activity 2: Other animals and their teeth.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK/ZK

TB

Koadernoa

Animaliei buruzko

informazioa

Errotulagailuak



- Haginak eta ahoaren higieneari buruzko gauza gehiago ikastea.- Haginen zaintzari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako Eing&writing erako ariketa lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko informazioa berrikustea.

- Aurreko ikasgaian haginei buruz ikasi zituzten zenbait daturen ingurukoak galdetu.

AU/AA TH HLK


Topic Worksheet* (TRP, p.28

Extra project ideas: Find out what’s good for your teeth. (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Haginen zaintzarako ohituren ingurukoak irakurtzea.

- Testuaren ordena antzematea.

- Zenbait produktuk haginetan duten eraginaz jabetzea.

- Flyers azterketako jarduera lantzea.

- PB, p.25, Act 3: Ikasle batek sarrera ahots ozenez irakurtzea. Ondoren, isilik irakurri eta hitzak koadernoan idaztea.

PB, p.25, Act 4: Galdetu nola garbitzen dituzten aginak. Testua ordenatu eta euren erantzunekin alderatzea. Hiztegia argi iezaiezue.

- PB, p.25, Project: Haginen garbitasunari buruzko proiektua egingo dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Lauko taldeetan egin dezatela. Ondorioak kideei aurkeztea.

- AB, p.25, Act 5: Eskutitza irakurri eta falta diren hitzekin osatzea.

IU/IA

AA/IU

IU/IA

IU/IA

THBan

THBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa


p.56)

- Saioan ikasi dutena berrikusi eta galdetu zeintzuk AA TH HLK


Saioaren amaiera

diren gehien gustatu zaizkien jarduerak.- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 1: Brushing my teeth- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

IU/IA

Guztiak

Ban

THBan

HLK

HLK

TB

1. eta 2. unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 90. orrialdea

Helburua:Ikasgelan errespetua agertzearen garrantzia aintzat hartzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Ikasgelan errespetua agertzearen garrantziaren inguruan gogoeta egitea.

- Irakasleak eskola emateko gogo ezaren plantak egin ditzala , materiala ahaztu duela esanda edo aharrausi eginda.. Modu sinesgarrian egin eta galdetu ikasleei ea jarrera hori egokia den.

AA TH HLK/GHK

Saioaren garapena

- Irudiaren inguruan gogoeta egitea.

- Ahozko testua ulertzea.

- Nork bere jardueraren inguruan

- PB, p.90, Act 1.: Marrazkiari buruzko galderak egitea. Egoera bakoitzaren hizkietan arreta jarri eta, binaka, kasu bakoitzean zein jarrera den desegokia esatea.

- PB, p.90, Act 2 CD 4, 28: CDa entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea. Binaka zuzentzea.

- PB, p.90, Act 3: Galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.90, Act 1.: Galdetegia irakurri eta euren esperientzia pertsonalaren arabera erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.90, Act 2: Eskolako jarrera arauen

IU/AA

AA/AU

IU/IA

AU

IU

Bin

Bin

Ban

BanBin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK/GHK

PB

AB

4. CDa

TB


gogoeta egitea. hitzarmena idaztea.

Saioaren amaiera

- Ikasgelako arauekin eta jarrera desegokiekin kontzeptu-mapa egitea.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.90). Extra activity 1: Make rules.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.90). Extra activity 2: Contract for the teacher.

AU/AA

AU/AA

AA

TH

TH

TH

HLK/GHK

HLK

HLK

Esaldi erdiak dituzten

paperak (TB, p.186)


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 10. saioa, PB eta AB, 26. orrialdea

Helburuak:- 1. eta 2. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Bineta sekuentzia batetik abiatuta istorioa kontatu eta idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- 1. eta 2. unitateetako hiztegia berrikustea.

- Seiko taldeak eratu. Ikasleei hitz bana eman. Erakutsi gabe, taldeko kideei deskriba diezaietela.

IU/AU/AA TT HLK

Etxean euren istorioaren azken bertsioa idaztea.*

Saioaren garapena

- Idatzizko elkarrizketa baten edukiak berrikustea.

- Testua osatzeko hitzak erabiltzea.

- Kontakizun batentzat izenburua aukeratzea.

- Marrazki baten bidez ulertu izana adieraztea.

- Binetetatik

- PB, p.26, Act 1: Jarraibideak argitu. Isilik, osatzea.Elkarrizketaren atalak binaka esleituta, taldearekin zuzentzea. Mota honetako jarduerak osatzeko teknikak irakatsi.

- AB, p.26, Act 1: Testua irakurtzea. Laukiko hitzekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.26, Act 2: Testuarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- AB, p.26, Act 3: Testuko protagonistaren koadroa marraztea

- PB, p.26, Act 2: Binaka istorio bat sortzea. Binetako (gutxienez) bi esaldi erabiltzea,

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA/AA

Ban

Ban

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


abiatuta istorioa kontatzea.

- Binetetatik abiatuta istorioa idaztea.


pertsonaiei izenak eman eta istorioa interesgarriagoa egiteko adjektiboak erabiltzea. Kideentzat irakurtzea.

- PB, p.26, Act 3: Istorioari izenburua jarri eta koadernoan idaztea. Bineten artean gertakariak asma ditzakete. Koadernoak elkar trukatu eta iradokizunak egitea.

- AB, p.26, Act 4: Animaliei buruzko galderak dagozkien erantzunekin lotzea. Binaka, alderatzea.

IU/IA

IU

BanBin

Ban

HLK/AEK

HLK/ZK

Saioaren amaiera

- Arratsaldean eta asteburuan zer egingo duten galdetzea. Going to erabilita erantzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.26). Extra activity 1: Song and chants.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.26). Extra activity 2: Telephone conversation.

AU/AA

AA

AA/IU/IA

TH

TH

TT

HLK

HLK

HLK

TB


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 11. saioa, PB eta AB, 27. orrialdea

Helburuak:- 1. eta 2. unitateetako egiturak eta hiztegia berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera


- Binaka, ikasle batek begira dezala arbela eta besteak ez. Marraztu sei erloju eta ordu arbelean. Ikusten duenak esan diezaiola kideari. Koadernoan marraz dezala. Egiazta dezatela.

AU/AA Bin HLK/GHK Koadernoa

AB, p.27, Act 8*


Saioaren garapena

- Jolas baten bitartez egiturak berrikustea.

- Hitza bere definizioarekin lotzea.

- Hitz gurutzatuak osatzea.

- Galdetegia erantzutea.

- Galdetegi bat egitea.

- PB, p.27, Act 4: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko taldeak sortu, bat idazkaria izan dadila eta beste biak jokalariak.

- AB, p.27, Act 5: Esaldiak hitz egokiarekin osatzea. Hizkiak zenbatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 6: Hitz gurutzatuak osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 7: Galdetegia erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 8: Koadernoan galdetegirako galderak idaztea. Erantzuteko, elkar truka ditzatela.

AU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TT

Ban

Ban

Ban

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeetan, 1. eta 2. unitateetako Can do sailetako sei esaldi idaztea. Ikasi dutenaren inguruan

Guztiak TH HLK TB


hitz egin eta adibideak ematea.

- Galdetu zeintzuk diren gehien gustatu zaizkien gaiak eta/edo jarduerak.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.27). Extra activity 1: Vocabulary review

- HAUTAZKOA: TB. p.216 (p.27). Extra activity 2: Games.

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

Paper handiak


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 12. saioa, PB eta AB, 28. orrialdea (Say it with me)

Helburuak:- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak ahoskatu eta antzematea.- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak grafiekin lotzea.Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentzia


Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak ahoskatzea.

- Fonemak ahoskatzeko modua irakatsi eta –ng ahoskatzerakoan bi hotz egin ez ditzaten saiatzea. Egin hiru zutabe eta bakoitzerako adibide bana eman. Hitz gehiago esan ditzatela.

AU/AA TH HLK


AB, p.28, Act 3*

Saioaren garapena

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak ahoskatzea.

- Ahozkoan, /ŋ/, /m/ eta /n/ bereiztea.

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak kantuz lantzea.

- Grafiak hotsekin lotzea.

- Istorio bat entzun eta hotsak antzematea.

- PB, p.28, Act 1. CD 2, 02: Esaldiak entzun eta errepikatzea. Hiru hotsak aurkitzea. Ahalik eta azkarren errepikatzea.

- AB, p.28, Act 1. CD 2, 05: Entzun eta hitzak zutabe egokian idaztea.

- PB, p.28, Act 2. CD 2, 03: Irudiaren inguruan hitz egitea. Abestia entzun eta /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak antzematea. Abes dezatela.

- AB, p.28, Act 2: Hitz sailak irakurri eta besteekin bat ez datorrena zein den erabakitzea. Arrazoia zein den idatz dezatela.

- PB, p.28, Act 3. CD 2, 04: Entzun eta testua irakurtzea. /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak bilatzea. Binaka irakurmena lantzea.

AU/AA

AU/IA

IU/AA

IU/IA

IU/AU/AA

TH

Ban

TH

BanTH

BanBin

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa


- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hiztegia berrikustea.

- AB, p.28, Act 3: PBko 88. orrialdeko 3. jarduerako e-postako hitzak hizki zopan bilatzea. Esaldiak osatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Abestirako bi bertso gehiago asmatzea, /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak dituzten hitz gehiagorekin.

AA TH HLK/AK


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 13. saioa, PB eta AB, 29. orrialdea (Get it right!)

Helburuak: - Do/does eta be erabilita galderak egitea.- “Lagun faltsuak” antzematea (false friends).- –ie eta –ei daramaten hitzak letreiatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Simple present aldiko galderak aurkeztu.

- Zeure burua seinalatuta esan I watch TV. Idatzi eta galdetu ikasle bati Do you watch TV? Ikaslea seinalatu eta galdetu taldeari Does he/she watch TV?

AA/AU TH HLK

AB, p.29, Act 4*

Saioaren garapena

- Galderetako do/doesen erabilera ulertzea.

- Simple present aldiko galderak lantzea.

- Simple present erabilita galderak egitea.

- Galderak idaztea.

- False friend kontzeptua ulertzea.

- PB, p.29, Act 1. Grramar: Lehenengo bi galderak taldearekin irakurri. Erabilera lantzea: do/does.

- PB, p.29, Act 2: Taldearekin adibidea irakurtzea. Hitz horiekin galderak egin eta esaldi osoekin erantzuteko txandakatzea.

- AB, p.29, Act 1: Galdetu noiz erabiltzen den do eta noiz does. Hitz egokia borobiltzea eta kide bati galdetzea.

- AB, p.29, Act 2: Aditzekin testua osatzea.

- PB, p.29, Act 3. Vocabulary: Azaldu zer diren false friendsak. Hitzak euren hizkuntzara itzultzea. Akatsak zuzentzea.

AU/AA

IU/AA

IU/AA

IA

AA/IU

TH

Bin

THBin

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- False frienden esanahiak bereiztea.

- –ie, –ei darabilten hitzak idatzi eta ahoskatzea.


- AB, p.29, Act 3: Esaldiak irakurri eta, banaka, zuzentzea. Ondoren, txandaka, arbelean.

- PB, p.29, Act 4. Spelling: /i:/ hotsa duten hitzak antzematea. Kasu horietan ortografia araua erabili behar dutela azaldu.

- AB, p.29, Act 4: Hitzen hizkiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.

AU/AA

AU/IU

AU/AA

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Kideei dituzten telebista zaletasunak galdetzea. AU/AA Bin HLK

2. TESTA: Hurrengo saioan 1. eta 2. unitateei buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.233).


2. unitatea. People at work. 18-29 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak



PB, p.19, Act 4, CD1, 28

PB, p.20, Act 9, CD1, 30

PB, p.21, Act 11, CD1, 31

PB, p.22, Act 15, CD1, 33

PB, p.23, Story. CD1, 36

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.18, Act 2 PB, p.19, Act 5 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 12 PB, p.22, Act 16Extension worksheet 2 (TRP, p.26)

PB, p.24, Act 2


PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 8 PB, p.21, Act 13 PB, p.22, Act 17



AB, p.18, Act 1 PB, p.19, Act 4 PB, p.20, Act 8 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.28) PB, p.24, Act 2 PB, p.25, Project


AB, p.18, Act 2 AB, p.19, Act 5 PB, p.20, Act 10 AB, p.21, Act 12 AB, p.22, Act 16 PB, p.23, Story AB, p.24, Act 1 AB, p.25, Act 5


ZEHAZTASUNA PB, p.18, Act 3 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 9 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 15AB, p.23, Do you remember?

AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 5


PB, p.19, Act 7 AB, p.20, Act 11 AB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 18 AB, p.23, Act 20 AB, p.24, Act 4


2. unitatea. People at work. 18-29 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 9. saioaValues

10. saioaReview

11. saioaReview

12. saioaSay it with me!

13. saioaGet it right!

AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.90, Act 2, CD4, 28 AB, p.26, Act 1 PB, p.27, Act 4 PB, p.28Act 3, CD1, 24

Evaluation 2 (TRP, p.233, CD4, 19)

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.90, Act 1

PB, p.26, Act 1 PB, p.27, Act 4 PB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 3


PB, p.90, Act 3PB, p.26, Act 2 PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 2

IRAKURMENA IRAKURMENERAKO ABILEZIA

AB, p.90, Act 1PB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 5 AB, p.28, Act 2 PB, p.29, Act 4


AB, p.90, Act 1AB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 7 PB, p.28, Act 3 AB, p.29, Act 3


ZEHAZTASUNAAB, p.90, Act 2

AB, p.26, Act 4 AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 4


AB, p.90, Act 2PB, p.26, Act 3 AB, p.27, Act 8 AB, p.28, Act 2 AB, p.29, Act 2


Unitate gehigarria: Guy Fawkes Night. 1. saioa, PB 99. orrialdea

Helburuak: - Erresuma Batuko Bonfire Night edo Guy Fawkes Night tradizioa eta horren historiari buruzkoak ikastea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Ospakizunarekin lotura duen hiztegia ikastea.

- Idatzi eta marraztu arbelean: a bonfire, a torch, fireworks. Galdetu ikasleei zein ospakizunekin duten lotura. Testuaren izenburua azaldu eta irakurri. Jaiaren inguruko ezagutzarik ote duten galdetu.

AU/AA TH HLK

Saioaren garapena

- Guy Fawkes Nighti buruzko informazio irakurri eta ulertzea.

- Jaiaren inguruko chanta errezitatzea.

- Ospakizun ezagunen inguruan hitz egitea.

- PB, p.99, Act 1: Argazkiak aztertu eta esan dezatela zer ikusten duten. Txandaka, testua ahots ozenez irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue. Esaldiak irakurri eta testuaren arabera zuzen ditzatela. Binaka, alderatzea. Ulermen orokorra egiaztatzeko taldeari galdetu.

- PB, p.99, Act 2. CD 4, 33: Chant hau gau horretan esaten dela azaldu. CDa entzun, isilik, liburuan jarraitzen duten artean. Hiztegia argi iezaiezue. Berriz entzun eta elkarrekin errepikatzea. Erritmoa, intentsitatea, etab. aldatzea.

- PB, p.99, Act 3: Argazkiak aztertu eta esan dezatela zer ikusten duten. Taldeka, horrela ospatzen diren jaiak pentsa ditzatela. Ondorioak lortu eta arbelean idatzi. Eztabaidatzea.

AA/IU/IA

AU/AA

AA/IU

THBan

TH

TTTH

HLK

HLK

HLK

PB

4. CDa

Koadernoa

Saioaren - Su artifizial eta petardoen erabileraren ingurukoak AA/IU/IA TH HLK


amaiera galdetu. Segurtasunaren inguruan hitz egitea. Idatzi erantzunak arbelean. Binaka, DO eta DON’T zerrenda koadernoan idaztea.

Bin

Unitate gehigarria: Guy Fawkes Night. 2. saioa, AB, 94-95 orrialdeak

Helburuak: - Erresuma Batuko Bonfire Night edo Guy Fawkes Night tradizio eta historiari buruzkoak ikastea.- Antzerkia antzeztea


Jarduerak Trebetasuna

Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Guy Fawkes Nighti buruzko informazioa berrikustea.

- Ikasleekin ideia-jasa egin eta gogoratzen dituzten jaiaren inguruko hitz eta adierazpenak arbelean idaztea.

AU/AA TH HLK/AK

Saioaren garapena

- Antzezlan bat entzun eta ulertzea.

- Guy Fawkesi buruzko antzerkia antzeztea.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Antzezlanaren hiztegia argi iezaiezue: throne, taxes, Light a fuse, barrels, the worst job, the rack, stretch, I’m in, What a relief. CDa entzun eta antzezlana liburutik jarraitzea.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Sei edo lau ikasletako taldeetan antzezlaneko pertsonaiak banatzea (narratzaile bat behar da). Antzezlana entzun eta ahoskera lantzea. Taldeka entseatu eta gidoia buruz ikastea. Aukeratutako osagarri eta janzkiekin kideei antzezlana aurkeztea.

AU/IU

AU/AA

THBan

TTTH

HLK

HLK/AK

AB

4. CDa

Koadernoa

Antzezlanerako janzkiak eta

osagarriak

Saioaren amaiera

- Zein pertsonaia eta zein atal gustatu zaien inguruko elkarrizketa izan eta antzezlanei buruzko iritzia ematea.

AA TH HLK


3. unitatea: City life. 1. saioa, PB eta AB, 30. orrialdea

Helburuak:- Hiriari buruzko hiztegia berrikustea.- Hiritik mugitzeko jarraibideak ematea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- City eta village bereiztu.

- Hitza aipatu gabe city definitu. Asma dezatela. Errepikatu villlage hitzarekin. Azaldu dezatela non nahiago duten bizi.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Hiriaren inguruko hiztegia gogoratzea.

- Hiriaren inguruko hiztegia antzematea.

- Elkarrizketa baten xehetasunak ulertzea.

- Testu idatziari buruzko galderak erantzutea.

- PB, p.30, Show what you know: Hiriko hiztegiarekin ideia-jasa egitea. Kopia ditzatela koadernoan

- PB, p.30, Act 1. CD 2, 06: Elkarrizketa entzutea. Pertsonaiak eta dauden lekua izendatzea. Ondoren, entzun eta entzundako hitzak koadernoan markatzea.

- PB, p.30, Act 2. CD 2, 07: Entzun baino lehen aurreikuspenak egitea. Elkarrizketa entzun, egiaztatu eta binaka, alderatzea. Ondoren, elkarrizketa entzun eta esaldiak osatzea.

- AB, p.30, Act 1: Isilik, testu a irakurri eta galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.30, Act 2: Testuaren arabera egia ala gezurra diren arabera hitzak sailkatzea. Binaka, alderatzea.

Guztiak

AU/IU

Guztiak

IU/IA

IU/IA

THBan

Ban

BinBan

Ban

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa


- Testu idatziari buruzko akatsak antzematea.

- Jarraibideak emateko hiztegia idaztea.

- Ibilbide bat deskribatzea.

- PB, p.30, Act 3: Esaldiak irakurri eta hitz egokiarekin koadernoan kopiatzea. CDarekin zuzentzea.

- AB, p.30, Act 3: Laukiko hitzekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Jarraibideak emateko ikasitako hitzak izendatzea. Hitzaren esanahiaren arabera sorbaldekin keinu egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.30). Extra activity 1: Following directions.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.30). Extra activity 2: Now draw the map.

AU

Guztiak

IA/AU

TH

Bin

BinTH

HLK

HLK

HLK

TB

Hiriko lekuen

kartelak


3. unitatea: City life. 2. saioa, PB eta AB, 31. orrialdeaHelburuak:

- Hirian mugitzeko jarraibideak ematea.- Mapa batean orientatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak


lanak*

Saioaren hasiera

- Jarraibideak emateko hitzak berrikustea.

- Marraztu mapa bat arbelean eta hiztegia berrikusi. Zenbait ikasle atera daitezela eta eman ditzatela jarraibideak.

AU/AA TH HLK/GHK


Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p.29, 30, 31)

Saioaren garapena

- Mapa batean lekuak kokatzea.

- Kode baten bitartez mezu bat deskubritzea.

- Mapa batean orientatzea.

- Mapa bateko lekuak antzematea.

- Jarraibideak eman eta betetzea.

- Jarraibideak

- PB, p.31, Act 4: Mapako lekuak eta jarraibideak irakurtzea. Isilik irakurri eta koadernoan helmuga izango den lekua idaztea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.31, Act 4: Azaldu jarduera. Hitzen laukiko jarraibideak bete eta mezua idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.31, Act 5. CD 2, 08: Jarraibideak entzun eta koadernoan helmuga izango den lekua idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.31, Act 5: Kokapena irakurri ondoren, mapa lekuen izenak idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.31, Act 6: Zenbait lekutara heltzeko jarraibideak idaztea. Binaka, txandaka, jarraibideak irakurri eta nora helduko diren esatea.

- AB, p.31, Act 6: Jarraibideak irakurri eta aurreko

IU/IA

IU/IA

AU/IA

IU/IA

Guztiak

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

BanBin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


erabiltzea.

- Jarraibideak idatzi eta ulertzea.

- Jarraibideak ematea.

jarduerako mapa erabiltzea zein lekutara helduko diren esateko.

- AB, p.31, Act 7: Koadernoetan antzeko jarraibideak idatzi eta elkar trukatzea.

- PB, p.31, Act 7: Zoora eta informatika dendara heltzeko jarraibideak adieraztea.

IU/IA

IA

BanBin

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Izenik esan gabe leku baten inguruan hitz egitea. Asma dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 1: Correct the mistakes.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 2: How to get there.

AU/AA

IU

IU/IA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

TBko 70. orrialdeko testudun

paper handia


3. unitatea: City life. 3. saioa, PB eta AB, 32. orrialdeaHelburuak:

- Hiriei buruzko hiztegia ikastea.- Londoni buruzko informazioa irakurtzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Londoni buruz hitz egitea.

- Idatzi arbelean London. Ikasleek, binaka, hitz egin dezatela ezagutzen dutenaz eta hiria bisitatu nahiko luketen.

AU/AA TH HLK/GHK/AK



Saioaren garapena

- Londoneko lekuak ezagutzea.

- Argazkietatik hiriko lekuak antzematea.

- Hiriko lekuak zehaztasunez deskribatzea.

- Londoneko lekuak izendatzea.

- Informazio esanguratsua aukeratzea.

- PB, p.32, Act 8: Isilik, webgunea irakurtzea. Ahots ozenez irakurri eta hiztegia argi iezaiezue. Eman dezatela euren iritzia London exciting iruditzen ote zaien ala ez.

- AB, p.32, Act 8: Argazki bakoitzarentzat hitzak aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.32, Act 9: Hitzak eratzeko hizkiak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.32, Act. 9. CD 2, 09: CDa entzutea. Leku bakoitzaren ostean etenaldia egin. Testuan bilatu eta ozenki errepika dezatela.

- PB, p.32, Act 10: Webguneko testua berriro irakurri eta akatsak zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.32, Act 10: Irakurritako informazioaren arabera taula osatzea. Binaka, alderatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa


- Hiriari buruzko hiztegia antzematea.

- AB, p.32, Act 11: Erlojuko orratzen adierazten dituzten hizkietatik hitzak eratzea. Guztiek elkarrekin zuzentzea.

Saioaren amaiera

- Hiriko ohiko leku bat esan. Londoneko leku zehatz bat izendatzea: castle - Tower of London.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 1: Pair dictation. - HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 2: London posters.

AU/AA

Guztiak

IU/IA

TH

Bin

TT

HLK/AK

HLK

HLK

3. jarduera fotokopiagarria

(TB, p.206)

Kartoi meheak, Koloreak, artaziak,

pegamentua, Londoni buruzko

informazioa/Internet



Helburuak:- Jarraibideak emateko hiztegia eta jarraibideak lantzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

-Chanta errezitatzea.

- Londoni buruzko chanta errezitatzea (ikusi TB, p.73). Taldeka, ikasi arte errepika dezatela.

AU/AA THTT

HLK

Extension Worksheet 2* (TRP, p29, 33)


AB, p.31, Acts 15 eta 16*

Saioaren garapena

- Hiriko lekuak gogoratzea.

- Wh- darabilten galderak lantzea.

- Leku eta lanbideen definizioak osatzea.

- Hiriko hiztegia berrikustea.

- Leku eta lanbideak definitzea.

- Leku-preposizioak

- PB, p.33, Act 11. CD 2, 10: Abestia irakurri eta osatzeko aurreikuspenak egitea. Entzun eta osatzea. Binaka, alderatzea. Bertsoz bertso abestu eta, ondoren, osorik. Karaoke bertsioarekin errepikatzea.

- PB, p.33, Act 12: Binaka, Wh- darabilten galderak egin eta erantzutea.

- AB, p.33, Act 12: Erlatiboko izenordainen ezberdintasunak azaltzea. Esaldiak osatu eta binaka, alderatzea.

- AB, p.33, Act 13: Aurreko jardueran definitutako hitzak hizki-zopan bilatzea. Binaka, alderatzea

- AB, p.33, Act 14: Irudien definizioak idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.33, Act 13: Ikasgelako objektuekin leku preposizioak berrikustea. Mapako lekuei buruzkoak

IU/AU

IU/AA

IU/IA

IU/IA

IA

AU/AA

BanTH

Bin

Ban

Ban

Ban

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


berrikustea.

- Jarraibideak eman eta betetzea.

- Hiztegia lantzea.

- Jarraibideak idaztea.

- Ahoz, jarraibideak eman eta betetzea.

galdetzea.

- PB, p.33, Act 14: Testua ozenki irakurtzea. Ikastetxetik hurbil dauden lekuak iradokitzea. Kideari jarraibidea eman eta asma dezala zein den.

- AB, p.33, Act 15: Mapan lekuak nahi duten bezala kokatzea.

- AB, p.33, Act 16: Gaztelutik mapan kokatu dituzten lekuetarainoko jarraibideak idaztea. - AB, p.33, Act 17: Binaka, bakoitzak bere testua irakurrita jarraibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AU/AA

Bin

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera


- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.33). Extra activity 1: Drawing a map.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.33). Extra activity 2: Ten questions.

AA

IU/IA

AU/AA

TH

Ban

TH

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - /s/ eta /ʃ/ hotsak bereizi eta ahoskatzea- Idazlana egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- /s/ eta /ʃ/ hotsak antzeman eta lantzea

- /s/ eta /ʃ/ hotsak dituzten hitzak idatzi. Irakurri ikasleek komunean zer duten antzemateko. Errepika ditzatela eta beste batzuk pentsatu.

AU/AA TH HLK



AB, p.34, Act 21*


Saioaren garapena

- /s/ eta /ʃ/ hotsak ahoskatzea

-–s eta -ing bukaeren ortografia berrikustea.


- Ezberdintasunak antzematea.

- Eszena bat deskribatzea.

- PB, p.34, Act 15. CD 2, 12: Irakurtzen duten artean errima errezitatzea. Entzun ahala errepika dezatela. Binaka lantzea.

- AB, p.34, Act 18: /s/ eta /ʃ/ hotsak izatearen arabera hitzak antzeman eta sailkatzea

- AB, p.34, Act 19, CD 2, 14: CDa entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea.

- AB, p.34, Act 20: -y, -ing eranstean ortografia aldaketak antzematea. Ahoskera lantzea. Akatsak zuzentzea.

- AB, p.34, Act 21: Zuzendutako testua koadernoan kopiatzea.

- PB, p.34, Act 16: Binaka, hamar desberdintasunak bilatzea.

AU/AA

AU/AA

AU/AA

Guztiak

IU/IA

IU/AA

THBin

BanBin

Ban

THBan

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Deskribapen bat idaztea.

- Txistea ulertzea.

- PB, p.34, Act 18: Binetetako bat aukeratu eta deskribatzean.

- AB, p.34, Act 22: Ikastetxeko patioaren deskribapena idaztea

- PB, p.34, Joke corner. CD 2, 13: Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

IA

IA

AU/IU

Ban

Ban

TH

HLK

HLK/AEK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Txandaka errima errepikatzea. ABko 34. orrialdeko 18. jarduerako hitzen laguntzarekin aldaketak egin ditzakete.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.34). Extra activity 1: Spelling.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.34). Extra activity 2: Pelmanism.

AU/AA

AU/IA

IU/AA

TH

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

TB

ABko 34. orrialdeko

18. ariketako hitzekin 36

txartel (prestatu)



Helburuak:- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak Materialak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteei buruz hitz egitea.

- Aurreko pasarteei buruzko baieztapenak egin. Egia ala gezurra diren esan dezatela.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The school library, story extension.

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri eta ulertzea.

- Istorioari buruzko galderak erantzutea.

- Istorioko aipamenak antzematea.

- Unitatea berrikustea.

- PB, p.35, Story. CD 2, 15: Pasarteko pertsonaiak izendatzea. Galdera orokorrak egin. Erantzunak aurreikus ditzatela. CDa entzun eta irakurri gabe egiaztatzea. Ondoren, entzun eta irakurtzea. Bineta bakoitzaren ondoren etenaldia egin errepika dezaten.

- AB, p.35, Act 22: Istorioari buruzko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.35, Act 23: Pertsonaiak eta beraien aipamenak lotzea. Kidearekin alderatzea.


AU/IU/AA

IU/IA

IU

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Euren ikasketa auto ebaluatzea.


Saioaren amaiera

- Aukeratzen duten abestia edo chanta errepikatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.35). Extra activity 2: Following directions

AU/AA

IU/AA/AU

Guztiak

TH

TTTHBin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK

TB

Hiriko lekuen

kartelak



Helburuak:- Zenbait hiriren historiaren ingurukoak irakurtzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Munduko hiriak ezagutzea.

- Munduko hiriak izenda ditzatela. Banatu txartelak (bikoteko bana). Hiria irakurri eta mapan kokatzea.

AU/AA TH HLK/GHK/AK

hirien izenen 12 txartel (prestatu)Mapa mundi bat

Interactive DVD: The school hall*

Topic Worksheet * (TRP, p.35)

AB, p.36, Act 4*

Saioaren garapena

- Istanbulen inguruan hitz egitea.- Argazkietatik hiriak antzematea.

- Zenbait hiriren sormenaren ingurukoak irakurtzea.

- Gertakariak ordenatzea.

- Hiriei buruzko galdetegia erantzutea.

- PB, p.36, Fact: Istanbulen kokapen geografikoaren inguruan hitz egitea.

- PB, p.36, Act 1: Galdetu argazkietako hiriak ezagutzen ote dituzten.Erantzunak koadernoan idaztea. Ozenki zuzentzea.

- PB, p.36, Act 2: Irakurri orduko testuaren hiztegia argi iezaiezue. Datuei buruzko galderak egin. Erantzunak aurreikus ditzatela. Ondoren, azkar irakurri eta bila ditzatela. Berriro irakurri eta jarduerako baieztapenak egia ala gezurra diren esatea. Gezurra direnak zuzentzea.

- PB, p.36, Act 3: Gertakariak ordenatzea. Binaka egiaztatzea.

- AB, p.36, Act 1: Hiriei buruzko galdetegia osatzea. Kidearekin alderatzea.

AU/AA

IA

IU/IA/AA

IU

IU/IA

TH

Ban

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- Stratforden ingurukoak irakurtzea.

- Mind mapa osatzea.

- Euren hiriaren Mind mapa diseinatzea.

- Euren hiriari buruzkoak idaztea.

- AB, p.37, Act 2: Stratford-upon-Avon hiriari buruzko informazioa irakurtzea.

- AB, p.37, Act 3: Stratfordi buruzko kontzeptu-mapa osatzea.

- AB, p.37, Act 4: Hiri ezagun bati buruzko mapa kontzeptuala diseinatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.37, Act 5: Aukeratutako hiriari buruzko idazlana egitea

IU

IU/IA

IA

IA

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera - Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.36). Extra activity 1: Cavemen.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.36). Extra activity 2: The Industrial Revolution.

AU/AA

AA/AU/IA

Guztiak

TH

THBanTTTH

HLK

HLK

HLK

TB

Iraultza industrialari

buruzko informazioa/Interne

t

Papera eta errotulagailuak


3. unitatea: City life. 8. saioa, PB eta AB 37. orrialdeaHelburuak:

- Hiri ezagun bati buruzko informazioa biltzea- Asmatutako hiri bati buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketaren erako Listening jarduera lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Hirien historiaren laburpena egitea.

- Galdetu ikasleei aurreko saioan zer ikasi zuten. Erantzunak bateratzeko ideia emaria bidera ezazu.

AU/AA TH HLK


Extra project ideas: City reasearch project (TB, p.227)

Saioaren garapena

- Hiri ezagun bati buruz hitz egitea.

- Hiri ideala asmatzea.

- Flyers azterketako jarduera lantzea

- PB, p.37, Act 4: Gogoratu zer den kontzeptu mapa bat (mind map).Taldeka, euren hiriarena egitea. Ondoren, gauza on eta txarren inguruan eta nola hobetu eztabaidatzea. Ondorioak idaztea.

- PB, p.37, Project: Hiri bat asmatuko dutela azaldu. Behar dutena irakurri eta pausuak azaldu. Lauko taldeetan egin dezatela. Ondorioak kideei aurkeztea.

- AB, p.37, Act 9, CD 2, 16: Entzun eta datuak dagokion bezala osatzea.

Guztiak

IU/IA/AA

AU

TT

TTTH

Ban

HLK/GHK

HLK/AK/AEK

HLK

PBAB

Euren hiriari

buruzko informazioa


p.80)

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikusi eta galdetu zeintzuk diren gehien gustatu zaizkien jarduerak.- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.37). Extra activity 1: What we did for the project.- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.37). Extra activity 2: CLIL vocabulary

AU/AA

IA

Guztiak

TH

Ban

THBan

HLK

HLK

HLK

TB


3. unitatea: City life. 30-37 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.30, Act 1. CD2, 06

PB, p.31, Act 5. CD2, 08

PB, p.32, Act 9. CD2, 09

PB, p.33, Act 11. CD2, 10

PB, p.34, Act 15. CD2, 12

PB, p.35, Story, CD2, 15

AB, p.37, Act 6, CD2, 16

AHOZKO ADIERAZPENA


PB, p.36, Act 2 PB, p.37, Act 4


PB, p.31, Act 4 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 17 PB, p.36, Act 3



AB, p.30, Act 1 AB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 14 AB, p.34, Act 19 Topic worksheet (TRP, p.35) PB, p.36, Act 3 PB, p.37, Project


AB, p.30, Act 2 AB, p.31, Act 6 AB, p.32, Act 10 AB, p.33, Act 12 AB, p.34, Act 20 PB, p.35, Story AB, p.36, Act 3

PB, p.37, Act 4



ZEHAZTASUNA

AB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 7 AB, p.32, Act 9 AB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 18AB, p.35, Do you remember?

AB, p.36, Act 3

AB, p.37, Act 6



PB, p.31, Act 4 AB, p.33, Act 16 AB, p.34, Act 21 AB, p.35, Act 22 AB, p.36, Act 5


4. unitatea: Disaster! 1. saioa, PB eta AB 38. orrialdea

Helburuak: - Past simple eta past continuous erabilita iraganari buruz hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Desastre naturalei buruz hitz egitea.

- Eguraldiak eragindako desastre natural bati buruz hitz egitea (ekaitzak, uholdeak…) Aurkeztu Disaster! Konta ditzatela beraien esperientziak. Eguraldiari buruzko kontzeptu mapa egitea.

AU/AA TH HLK/GHK


Reinforcement Worksheet 1* (TRP.p.36, 37)

Saioaren garapena

- Eguraldiari buruzko hiztegia ikastea.

- Ahozkoan eguraldiari buruzko hitzak antzematea.

- Lehen aldiko aditz aldiak bereiztea.

- Lehen aldiko kontakizuna ordenatzea.

- Aditzak

- PB, p.38, Act 1. CD 2, 17: Kontzeptu mapa koadernoan kopiatzea. Elkarrizketa entzun eta hitzak markatzea. Binaka, alderatzea. Mapa erabilita talde osoarekin zuzentzea.

- PB, p.38, Act 2. CD 2, 18: Hitz egiten duten pertsonaiak antzematea. Izena koadernoan idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.38, Grammar: Aurkeztu past simple eta past continuous PBko 2. jarduerako esaldiekin. Kolore ezberdinekin azpimarratu eta denboraren lerroa (time line) marraztu ezberdintasuna agertzeko. CDa entzun eta past continuous entzutean altxa dezatela eskua.

- AB, p.38, Act 1: Irudiak dagozkien esaldiekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.38, Act 2: Gerundioaren eraketa azaldu. Aditzen forma egokia idatz dezatela. Binaka,

IA/AU/AA

AU/IA

AU/IA

IU

IU/IA

BanTH

Ban

THBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


gerundioan idaztea.

- Esaldiak egitea.

- Esaldiak osatzea.

alderatzea.

- PB, p.38, Act 3: Perpausak lotzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.38, Act 3: Esaldia osatzea aukera egokia hautatzea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako desastre naturalen istorioei buruz gogoratzen dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB. p.217 (p.38). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB. p.217 (p.38). Extra activity 2: Timeline.

AU/AA

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Ban

HLK

HLK/GHK

HLK

TB

2. CDko 17. pistako gidoia paper handian



Helburuak: - Iraganean etenaldiak izandako ekintzez hitz egiteko past simple eta past continuous lantzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Erabilera lantzea: past continuous.

- Iraganeko une zehatz batean egindako ekintzei buruzko galderak egin iezazkiezue: What were you doing at 8p.m. yesterday?

AU/AA TH HLK



Song Worksheet (TRP.p.41.)

Saioaren garapena

- Past continuous eta past simple darabiltzan abestia entzutea.

- Desastre naturalei buruzko hiztegia berrikustea.

- Past simple eta past continuous erabilita esaldiak idaztea.

- Iraganari buruzko ondorioztapenak egitea.

- PB, p.39, Act 4. CD 2, 19: Unitateko gaia gogoratu. Ahots ozenez galderak irakur ditzatela. Hiztegia argi iezaiezue. Binaka, hutsuneetarako hitzak aurreikustea eta entzun duten artean osatzea. Hiru taldetan, bertsoz bertso abestea eta, ondoren, karaoke bertsioa.

- PB, p.39, Act 5: Binetak aztertua koadernoan esaldiak idaztea. Bikoteka zuzentzea. Esaldi gehiago asmatzea.

- AB, p.39, Act 4: Erlojuak begiratu eta Pauli buruzko galdera eta erantzun gehiago idaztea.

- AB, p.39, Act 5: Testua irakurri eta datu horiekin taula osatzea. Binaka, alderatzea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

THBinTT

Ban

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

2. CDa

PB

AB

Koadernoa


- Asmatzeko jolasa lantzea.

- PB, p.39, Act 6: Taldeka, erantzuna asmatu arte kide bati galdetzea. Gehienez bost galdera (Guess it in five).

AU/AA TT HLK

Saioaren amaiera

- Abestia hiru taldetan kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.39). Extra activity 1: Palms up or down?

- HAUTAZKOA: TB. p.217 (p.39) Extra activity 2: Survey.

AU/AA

IA/AA/AU

IA/AA/AU

TT

BanTH

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Munduko desastre natural ospetsuen ingurukoak irakurtzea.- Zenbaki ordinalak eta hilabeteak berrikustea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Desastre naturalei buruzko hiztegia aurkeztu.

- Idatzi Disaster. Galdetu ikasleei eta munduko desastrerik gogoratzen duten. Idatzitako hitzaren inguruan jar itzazu.

AU/IA TH HLK/GHK


Saioaren garapena

- Desastre naturalei buruzkoak irakurri eta hitz egitea.

- Hiztegia eta datak berrikustea.

- Datak irakurri eta idaztea.

- Zenbaki ordinalak idaztea.

- Hilabeteak ahoskatzea.

- PB, p.40, Act 7: Ahots ozenez irakurri eta hiztegia argi iezaiezue. Isilik irakurtzea. Galdetu: Which was the worst disaster? Bozketa egin. Gertakariak denboran kokatzeko galderak egin.

- PB, p.40, Act 8. CD 2, 21: CDa entzutea. Kideari yes edo no xuxurlatzea. Denbora adierazpenekin in/on preposizioen erabilera gogoratzea.

- AB, p.40, Act 6: Argazki bakoitzarentzat data bat aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.40, Act 7: Datak asmatu eta idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.40, Act 9. CD 2, 22: Chanta entzutea. Talde osoak errepikatzea eta, gero, taldeka. Hilabeteen ahoskera azpimarratu.

IU/AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

IU/IA

BanTH

THBin

Ban

Ban

THTT

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK/MK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Hilabeteak idaztea.

- Hilabeteen hizkiak ordenatzea.

- AB, p.40, Act 8: Esaldiak dagokien hilabetearekin osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.40, Act 9: Hilabeteak eratzeko hizkiak ordenatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Saioko errima errezitatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.40). Extra activity 1: Important dates in my life.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.40). Extra activity 2: Date bingo.

AU/AA

Guztiak

IU/IA/AU

TH

BanTT

TH

HLK

HLK

HLK

TB


4. unitatea: Disasters! 4. saioa, PB eta AB 41. orrialdea

Helburuak:- Zenbaki ordinalak, hilabeteak eta urteak lantzea.- Lehen aldiko kontakizunak berrikustea.



Elkarreragina

Konpetentziak Materialak Indargarria - Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Urteko hilabeteak berrikusi.

- Hamabi ikasle aukeratu. Bakoitzari hilabete bana xuxurlatu. Alfabetikoki ordenatu eta bakoitzak bere hilabetea esan dezala. Kideek erabaki dezatela ondo ote dauden.

AU/AA THTT

HLK

Interactive DVD: Quiz 2

AB, p.41, Act 13*

Saioaren garapena

- Hilabete bakoitzean egiten dena ulertzea.

- Hilabeteei buruzkoak idaztea.

- Hilabeteei buruzkoak galdetu eta erantzutea.

- Esaldietan akatsak antzematea.

- PB, p.41, Act 10. CD 2, 23: Hilabeteen binetak irakurri eta, isilik, aztertzea. Pistak entzun eta, binaka, zein hilabete den adostea. Berriz entzun eta guztiek elkarrekin zuzentzeko etenaldiak egitea. Bineten inguruan eta beraiek gauza bera egiten ote duten inguruan hitz egitea.

- AB, p.41, Act 10: Irakurri eta galderak erantzutea. Kidearekin erantzunak alderatzea.

- PB, p.41, Act 11: Elkarrizketa irakurtzea. Binaka galderak egin eta hilabeteen binetak aztertuta erantzutea.

- PB, p.41, Act 12: Ahots ozenez irakur dezatela esaldi bakoitza. Eskua jasota, esaldi bakoitzean soberan dagoen hitza antzematea.

AU/AA

IU/IA

IU/AA/AU

IU/AA

THBin

BanBin

Bin

TH

HLK/ZK/MK/IIK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Desastre eta fenomeno naturala izendatzea.

- Definizioagatik desastreak antzematea.

- Lehen aldian kontakizun bat idaztea.

- Eguraldia aztertzea.

- AB, p.41, Act 11: Marrazkiak desastre eta fenomeno naturalekin lotzea. Binaka, alderatzea

- AB, p.41, Act 12: Desastre naturalen definizioak irakurri eta izena eta irudiarekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.41, Act 13: Erabilera lantzea: past continuous eta horren narrazio funtzioa. Pisten garapenarekin, binaka, istorioaren kontakizuna koadernoan idaztea.

- AB, p.41, Act 13: Asteko egun guztietako eguraldiaren oharrak hartzea.

IU/IA

IU

IU/IA

IA

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Euren hilabete gogokoenaren inguruan hitz egin eta zergatia justifikatzea. Guztientzat gogokoena zein den bozkatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.41). Extra activity 1: The other hemisphere.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.41). Extra activity 2: Pairwork information gap.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

THBin

Bin

HLK

HLK

HLK

TB

Mapa mundia



4. unitatea: Disaster! 5. saioa, PB eta AB 42. orrialdeaHelburuak:

- Hitz bakoitzeko azentudun silabak bereiztea.- Idazlana egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Hitzetako azentudun silabak antzeman eta lantzea.

- ABko 30. orrialdeko 3. ariketan idatzi zituzten esaldiak irakur ditzatela. Ozenki horietako batzuk ahoska itzazu, azentudun silabak antzeman ditzaten. Errepika ditzatela.

AU/AA TH HLK

AB, p.42, Act 17*

CD_ROM: Sounds machine*


Joke corner*: Txistea etxean

kontatzea

Saioaren garapena

- Errimak errezitatzea.

- Silaba ahulak eta sendoak bereiztea.

- Iraganari buruzko inkesta egitea.

- Aurreko asteari buruzko idazlana egitea.

- Narrazio formulak ikastea.

- PB, p.42, Act 14. CD 2, 24: Errima entzun eta, isilik, jarraitzea. Errepika dezatela. Zenbait aldiz lantzea, binaka.

- AB, p.42, Act 14: Hasi baino lehen adibideak irakurri. Azentuaren kokagunearen arabera, hitzak zutabeka idaztea.

- AB, p.42, Act 15 CD 2, 26: Entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea.

- PB, p.42, Act 16: Taula kopiatu eta hiru kideri galdetzea. Erabil dezatela past continuous, wereen forma ahula.

- PB, p.42, Act 17: Astelehenetik ostiralerakoak idaztea. Past simple eta past continuous erabilita egun horietan zer egin zuten galdetzea. Adibideak idatzi. Koadernoan antzeko egunkariarekin jarrai dezatela.

AU/AA

AU/AA

IU/AU/AA

Guztiak

AU/AA/IA

IU/IA

THBin

BanTH

THBan

BanBin

THBan

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Idatzizko testuaren ulermena adieraztea.

- Txistearen esanahia ulertzea.

- Pelikula baten eszena bat deskribatzea.

- AB, p.42, Act 16: Irakurri Write it right eta azaldu nola idazten den kontakizun bat. Aditzak eta lokailuak antzeman ditzatela.

- AB, p.42, Act 17: Irakurritako testuaren inguruko galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.42, Joke corner. CD 2, 25: Txistea ulertzen duten arte zenbait aldiz entzutea.

- AB, p.42, Act 18: Nahi duten pelikulako eszena bat deskribatzea.

IU/IA

AU/AA

IA

Ban

Ban

TH

Ban

HLK

HLK/GHK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Txandaka, saio hasierako errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.42). Extra activity 1: Recording survey information.


AU/AA

IA

IU/IA

TH

Ban

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB



- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteei buruz hitz egitea.

- Aurreko pasarteei buruzko galderak egin (lekuak, pertsonaiak, ekintzak…). Gogoratzen dutena esan dezatela. Galdetu ea Brutusek orain leize sekretua aurkituko duen.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The classroom

Saioaren garapena


- Istorioa ulertu dutela adieraztea.

- Istorioa berrikustea.



- PB, p.43. CD 2, 27: Istorioa gain irakurtzea. Leize sekretura heltzen ote diren aztertzea. Egin galdera gehiago. Erantzunak aurreikus ditzatela. Liburua begiratu gabe istorioa entzutea eta kidearekin alderatzea ulertu zutena. Irakurri eta egiaztatzea. Berriz entzutea, irakurri eta errepikatzea.

- AB, p.43, Act 18: Istorioari buruzko galderak irakurri eta erantzunak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.43, Act 19: Istorioko esaldiak osatu eta dagozkien binetekin lotzea.


- AB, p.43, Can do: Baieztapenak irakurri eta

IU/AA

IU/IA

IU

IU/IA

IU

BanTH

Ban

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Autoebaluazioa taldeari erakustea.

Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.43). Extra activity 2: Birthday chart.

AU/AA

AU/AA

AA/IA

TH

Bin/TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB

Birthday chart-a duen paper handia

(ikusi TB, p.92)

Masa itsaskorra



- Sumendi, tsunami eta lurrikaren ingurukoak irakurtzea.Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentziak Materialak Indargarria -

Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Aurkeztu sumendi, tsunami eta lurrikara.

- Idatzi arbelean volcanoes, tsunamis eta earthquake. Horien arteko harremanari buruz hitz egitea.

AU/AA TH HLK

Interactive DVD: The school library. Story extension

Topic Worksheet* (TRP, p.42)

Saioaren garapena

- Zenbait hitzen jatorriari buruz hitz egitea.

- Desastre naturalen ingurukoak irakurtzea.

- Desastre naturalei buruzko informazioa berrikustea.

- Desastre naturalei buruzko galdetegia

- PB, p.44, Fact: Volcano hitzari buruzko testua irakurtzea. Erromatar izenetatik datozen beste hitz batzuk izenda ditzatela.

- PB, p.44, Act 1: Galderak irakurri eta marrazkiak begiratuta erantzunak aurreikus ditzatela. Ez zuzendu. Testua azkar irakurri eta erantzunak egiaztatzea. Kidearekin alderatzea. Guztiek elkarrekin zuzentzea. Ondoren, ozenki irakurtzea. Oinarrizko hiztegia argi iezaiezue eta edukiaren inguruan hitz egin.

- PB, p.44, Act 3: Isilik, testua berriro irakurtzea. Esaldiak irakurri eta testua begiratu gabe osatzea.

- AB, p.44, Act 1: Desastre naturalei buruzko galdetegia osatzea.

IU/AA

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Mapa mundia


egitea.

- Tsunamien ingurukoak irakurtzea.

- Desastre naturalei buruzkoak irakurtzea.

- Desastre naturalei buruzkoak idaztea.

- AB, p.45, Act 2: Testua irakurri eta hitzekin osatzea.

- AB, p.45, Act 3: Desastre naturaletako bat aukeratu eta horren inguruko informazioa bilatzea. Oharrak idaztea.

- AB, p.45, Act 4: Aurkitutako informazioarekin txosten labur bat idaztea.

IU

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK/GHK/HDK

HLK

Saioaren amaiera - Gaurko saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.44). Extra activity 1: Catch me if you can.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.44). Extra activity 2: My own wordsearch.

AA

Guztiak

IU/IA

TH

Bin

BanBin

HLK

HLK

HLK

TB

Kontsulta liburuak



- Sumendien ingurukoak irakurtzea.- Sumendiei buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako Reading&writing erako ariketa lantzea.Etapa Jardueren

helburuakJarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria -


Saioaren hasiera

- Desastre naturalei buruzko informazioa berrikustea.

- Unitatean ikasitako hitzen definizioak eman. Asma dezatela zein hitz den.

AU/AA TH HLK


Extension Worksheet 2* (TRP, p.36, 40)*

Saioaren garapena

- Sumendien atalak eta eraketa ezagutzea.

- Sumendi garrantzitsu bat ezagutu eta kokatzea.

- Sumendi baten ingurukoak irakurtzea.

- Sumendi baten eraketari buruzko proiektua egitea.

- Flyers azterketako

- PB, p.45, Act 4: Guztiek elkarrekin testua irakurtzea. Binaka sumendiaren atalen izenak koadernoan idaztea.

- PB, p.45, Act 5. CD 2, 28: Mount Saint Helens ezagutzen ote duten galdetu. Informazioa eta erantzuna duen CDa entzutea.

- PB, p.45, Act 6. CD 2, 29: Galderak eta balizko erantzunak isilik irakurtzea. CDa birritan entzun eta erantzunak aukeratzea. Entzundakotik gehien zerk harritu dituen galdetu.

- PB, p.45, Project: Sumendi bat “sortuko” dutela azaldu. Ozenki irakurri behar dena eta gauzatzeko pausuak.

- AB, p.45, Act 7: Esaldiak irakurri eta elkarrizketa osatzeko kasu bakoitzerako

AU/AA

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Bin

TH

BanTH

Ban

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa

Proiekturako materialak (TB,

p.96)

Sumendiei buruzko

informazioa


jarduera lantzea egokiak aukeratzea.

Saioaren amaiera

- Saioan ikasitakoaz eta unitatetik gehien gustatu zaienaren inguruan hitz egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.45). Extra activity 1: Write about your volcano.


AU/AA

IA/IU

IU/IA/AA

Ban

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

TB



Helburua:Larrialdietarako zerbitzuak eta ematen duten laguntzaren garrantzia aintzat hartzea.



Elkarreragina

Konpetentziak Materialak Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Larrialdietarako zerbitzuen inguruan gogoeta egitea.

- Idatzi arbelean emergency services eta 999. Azaldu zenbaki horretan suhiltzaile, polizia eta anbulantziekin hitz egingo dugu Erresuma Batuan, Espainiaren 112ren parekoa da.

AA TH HLK/GHK/ZK

Saioaren garapena



- Nork bere jardueraren inguruan gogoeta egitea.

- PB, p.91, Act 1.: Istripu bat izan zuen neskaren elkarrizketa irakurri eta galderak erantzutea.

- PB, p.91, Act 2, CD4, 29: CDa entzun eta larrialdietako zerbitzuetako langileen izenak errepikatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.91, Act 1: Istorioko esaldiak irakurri eta ondo ordenatzea. Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.91, Act 2: Euren eremu pertsonaleko balizko istripu batean lagundu izanagatik larrialdi zerbitzuei esker oneko eskutitza idaztea.

IU/AA

AA/AU

IU

IA

TH

Bin

BanBin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK/GHK/PIIK/IIK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- Ikasgaian ikasitakoa berrikusi. Galdetu ikasleei ea larrialdietako zerbitzuetako langileak heroiak ote diren eta zergatik.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.91). Extra activity 1: Which job?.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.91). Extra activity 2: Role play emergency call.

AU/AA

AU/AA

AA

TH

TH

TH

HLK/GHK

HLK

HLK/GHK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 10. saioa, PB eta AB 46. orrialdea

Helburuak:- 3. eta 4. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Kontakizuna entzutea.Etapa Jardueren


Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- 3. eta 4. unitateetako edukiak berrikustea.

- Seiko taldeak eratu. Ikasleei Extra activity 2ko hitz bana eman, p.45 (TB, p.221). Erakutsi gabe, taldeari horren definizioa ematea asma dezaten.

IU/AA/AU TT HLK3. eta 4. unitateetako

hiztegidun paperak(prestatu)

Extra project ideas: A local disaster (TB, p.227)

Saioaren garapena

- Gutuna irakurri eta bere formatua ezagutzea.


- Kontakizun baterako izenburua aukeratzea.

- Lehen aldiko galderak eta

- PB, p.46, Act 1: Gutuna aurkeztu eta edukien inguruko galderak egin: nork idatzi zuen, nori, zein taldek irabazi zuen, museoaren izena, etab. Isilik irakurri eta osatzea. Hitz egokia aukeratzeko inguruko hitzak aztertu behar dituztela azaldu.

- AB, p.46, Act 1: Istorioa irakurri eta laukiko hitzekin osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.46, Act 2: Istorioarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- PB, p.46, Act 2. CD 2, 30: Irakurri eta binetak aztertzea. CDa bi aldiz entzun eta erantzuna koadernoan idaztea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


erantzunak antzematea.

- Eremu bereko hitzak antzematea.

- AB, p.46, Act 3: Besteekin bat ez datorren hitza biribildu eta zergatia argudiatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Hilabeteak hamabi kartoi mehe zatitan idatzi eta buruz bera jarri. Ausaz, idatzi atzealdean zenbakiak. Bi talde egin. Txandaka zenbaki bana aukeratu eta horri dagokion hilabetea irakurtzea. Talde bakoitzak hamar segundo ditu letreiatzeko.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.46). Extra activity 1: Project Part 2.

- HAUTAZKOA: TB. p.218 (p.46). Extra activity 2: Songs and chants.

AU/AA

Guztiak

AA

TT

TH

TH

HLK/ZK/MK

HLK

HLK

TB

Hilabeteak kartoi meheetan idatzita

(prestatu)

Masa itsaskorra



Helburuak:- 3. eta 4. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.Etapa Jardueren



Saioaren hasiera

- Mapa bateko jarraibideak berrikustea.

- Idatzi mapa bat arbelean. Ikasleek arbelean irakaslearen jarraibideak atzamarrarekin markatzea.

AU TH HLK

AB, p.47, Act 7*


Saioaren garapena

- Jolas batekin 3. eta 4. unitateak berrikustea.

- 3. eta 4. Unitateetako hiztegia berrikustea.

- Hitz gurutzatuak ebaztea


- Galdetegi bat idaztea.

- PB, p.47, Act 3: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko taldeak eratu. Jolas dezatela.

- AB, p.47, Act 4: Esaldiak hitz batekin osatu eta hizkiak zenbatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.47, Act 5: Hitz gurutzatuak osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.47, Act 6: Galdetegiko galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.47, Act 7: Galdetegiko galderak koadernoan idaztea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

Dadoa eta fitxak

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako sei esaldiak idaztea (3. eta 4. unitateak). Adibideak ematea, beharrezkoa bada, liburua edo koadernoa kontsultatuta. Zenbait

Guztiak TT HLKTB


boluntariori galdetu.

- Galdetu zein ikasgai, gai edo jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.47). Extra activity 1: Vocabulary review.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.46). Extra activity 2: Games.

AU/AA

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

Bin/TT/TH

HLK

HLK

HLK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 12. saioa, PB eta AB 48. orrialdea (Say it with me!)

Helburuak: - /ʌ/ eta /æ/ fonemak bereizi eta ahoskatzeaEtapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentzia


Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- /ʌ/ eta /æ/ fonemak bereiztea.

- /ʌ/ eta /æ/ ahoskatu et artikulazioa agertu. Ondo ahoskatzen ez badituzte hitz bikote ezberdinak nahas ditzaketela azaldu.

AU/AA TH HLK


AB, p.48, Act 3*: Zuzendutako testua idaztea

Saioaren garapena

- /ʌ/ eta /æ/ fonemak bereiztea.

- /ʌ/ eta /æ/ fonemadun hitzak idaztea.

- /ʌ/ eta /æ/ fonemadun abestia kantatzea.

- Abestiari buruzko galderak erantzutea.

- /ʌ/ eta /æ/ fonemadun testua entzun eta

- PB, p.48, Act 1. CD 2, 31: Marrazkietan zentratu arreta eta galdetu zer ikusten duten. CDa entzun eta errepikatzea. Binaka, hitza seinalatu eta esateko txandakatzea.

- AB, p.48, Act 1. CD 2, 34: Hitzak bi aldiz entzun eta idaztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.48, Act 2. CD 2, 32: Irudiaren ingurukoak galdetzea. Abestia entzun eta irakurtzea. Ondoren, entzun eta errepikatzea. /ʌ/ eta /æ/ fonemak antzematea. Sailka ditzatela arbelean.

- AB, p.48, Act 2: Adibidearekin jarduera argitzea.Erantzuna banaka idaztea.

- PB, p.48, Act 3. CD 2, 33: Ekintza non gertatzen den antzematea. CDa entzun eta irakurtzea. Ulermena egiaztatzeko galdetzea. Binaka lantzea eta, ondoren, guztiekin. Ahoskera zuzendu.

AU/AA

AU/IA

AU/AA/IA

IU/IA

AU/AA

TH

Ban

Ban TT

Ban

BanBinTH

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


irakurtzea.

- /ʌ/ eta /æ/ ahoskerak nahastearen ondorioak egiaztatzea.

- AB, p.48, Act 3: Azaldu zenbait hots bikote ahoskatzean nahastu izanagatik sortutako gaizki ulertuak (minimal pairs). Marrazkiari buruzko galderak egin.Testua ozenki irakurtzea. Akatsa sumatzean eskua altxatzea. Ondoren, zuzendutako testua idaztea. Binaka testua irakurtzea.

Guztiak THBanBin

HLK

Saioaren amaiera - Abestia binakako elkarrizketa bezala antzeztea AU/AA Bin HLK/AK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 13. saioa, PB eta AB 49. orrialdea (Get it right!)

Helburuak: - going to egituraren erabilera berrikusi eta finkatzea.- False friendsen adibide gehiago ezagutzea. - ll darabilten hitzak idatzi eta ahoskatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria –Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Lehen aldiko adierazpideak berrikustea.

- Idatzi yesterday eta lehen aldiko beste adierazpen batzuk eskatu. Une horietan zer egin zuten esan dezatela.

AU/AA TH HLK

AB, p.49, Act 5*

Saioaren garapena

-Lehen, orain eta gero aldiko adierazpenak antzematea.


- going to erabilita esaldiak osatzea.

- Astebururako planei buruz idaztea.

- False friends

- PB, p.49, Act 1. Grammar: Marra batean kokatu: past, present, future. Biribildu past eta lehen aldiko esaldi bat idatzi. Gauza bera errepikatu present eta futureekin. Grammar eta galderak irakurtzea. Euren hizkuntzarekin alderatzea.

- PB, p.49, Act. 2: Idatzi etorkizuneko adierazpenak arbelean. Adibidea irakurri. Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea.

- AB, p.49, Act 1: Going toren aurretik beren erabilera azpimarratu. Esaldiak osatzea.

- AB, p.49, Act 2: Asteburuan egingo dutenari buruzko bost esaldi idaztea. Ikasgelan irakurtzea.

- PB, p.49, Act 3. Vocabulary: Galderen inguruan eztabaidatzea. Binaka, txandaka, hutsunedun

IU/AA

IU/AA

IU/IA

IA/IU//AA

IU/AU/AA

TH

Bin

Ban

BanTH

THBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

PB

AB

Koadernoa


kontzeptua ezagutzea.

- False friendsak erabiltzea.

- llren ahoskera lantzea.

- Ortografia akatsak antzematea.

- Ortografia akatsak zuzentzea.

esaldiak sortu eta osatzea.

- AB, p.49, Act 3: Hitz egokiarekin osatzea.

- PB, p.49, Act 4. Spelling: llren hotsa l bakarrarena bezalakoa dela azaldu. Binaka, letreiatu eta ahoskatzeko txandakatzea.

- AB, p.49, Act 4: Testuko zazpi akatsak aurkitzea.

- AB, p.49, Act 5: Koadernoan testua ondo idaztea. Gero, kidearekin alderatzea.

AA/IU/IA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Ban

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Ikasle bakoitzari gero aldiko adierazpen bana esleitu. Beraientzat egia den esaldi bat asmatzea.

IU/AA/AU TH HLK



4. unitatea: Disaster! 38-49 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak



PB, p.39, Act 4. CD2, 19

PB, p.40, Act 8. CD2, 21

PB, p.41, Act 10. CD2, 23

PB, p.42, Act 14. CD2, 24

PB, p.43 Story. CD2, 27

PB, p.45, Act 5. CD2, 28

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA

PB, p.38, Act 2 PB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 9 PB, p.41, Act 12 PB, p.42, Act 15 AB, p.25, Act 7


PB, p.40, Act 8 PB, p.42, Act 16 PB, p.44, Act 1

IRAKURMENAIRAKURMENERAKO ABILEZIA

PB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 7 AB, p.41, Act 12 AB, p.42, Act 15 Topic worksheet (TRP, p.42) PB, p.44, Act 2 PB, p.45. Project

IRAKURRITAKOAREN ULERMENA AB, p.38, Act 1 AB, p.39, Act 5 AB, p.40, Act 7 AB, p.41, Act 10 AB, p.42, Act 16 AB, p.43, Act 18 AB, p.44, Act 2 AB, p.45, Act 5


ZEHAZTASUNA

AB, p.38, Act 2 AB, p.39, Act 4 AB, p.40, Act 8 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 14AB, p.43 Do you remember?

PB, p.44, Act 3


AB, p.38, Act 3 PB, p.39, Act 5 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 17 AB, p.43, Act 19 PB, p.44, Act 4 AB, p.45, Act 5


4. unitatea: Disaster! 38-49 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.91, Act 2,CD4, 29 PB, p.46, Act 2. CD2, 30 PB, p.47, Act 3 PB, p.48, Act 3 PB, p.49, Act 1

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.91, Act 1

PB, p.47, Act 3 PB, p. 48, Act 1 PB, p.49, Act 2


PB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 2 PB, p. 48, Act 2 Evaluation 4 (TRP, p.235)



AB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 PB, p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 4


PB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 PB , p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 3


ZEHAZTASUNAAB, p.91, Act 2

AB, p.46, Act 3 AB, p. 48, Act 1 AB, p.49, Act 4


AB, p.91, Act 2AB, p.47, Act 7 AB, p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 2


5. unitatea: Material things. 1. saioa, PB eta AB 50. orrialdea

Helburuak: - Objektuak zerez eginda dauden inguruan hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Material motak izendatzea.

- Zenbait objektu aurkeztu eta gaizki esan zerezkoak diren. Ikasleek zuzen zaitzatela. Unitatea hasteko, idatzi arbelean berorren izenburua.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Materialen hiztegia aurkeztu.

- Materialen izenak antzematea.

- Irudi batean materialak antzematea.

- Materialei buruzko elkarrizketa ulertzea.

- Made of adierazpena ezagutu eta

- PB, p.50, Show what you know: Materialsen inguruan, esan dituzten hitzen mapa kontzeptuala hasi. Gehiago esan ditzatela. Eman iezaiezue behar duten hiztegia. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.50, Act 1. CD 3, 02: Elkarrizketa entzutea eta entzuten dituzten koadernoko hitzei tick bana jartzea. Alderatzea.

- AB, p.50, Act 1: Marrazkiak eta materialak lotzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.50, Act 2. CD 3, 023: Elkarrizketa entzun eta kideari erantzuna xuxurlatzea. Berriz entzutea. Gaizki dauden esaldiak zuzentzeko esaldi osoa eskatu.

- PB, p.50, Grammar: Aurkeztu made of adibide batekin. 2. CDko 31. pista entzutea. Entzutean, eskua altxa dezatela. Ofen forma ahula

IU/IA/AA

AU/IU

IU/IA

AU/AA/IU

IU/AU/AA

TH

Ban

Ban

BanTH

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


antzematea.

- Esaldiak eratzea.

- Erabilera lantzea: made of.

- Esaldietako akatsak antzematea.

- Esaldietako akatsak antzeman eta zuzentzea.

azpimarratu. Istorioaren laburpena egitea.

- AB, p.50, Act 2: Irakurri eta esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.50, Act 3: Galdera irakurri eta objektuak zerezkoak diren idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.50, Act 3: Binaka, esaldiak irakurri ondoren, hitz egokia aukeratzea. Beste bikoteekin alderatzea.

- AB, p.50, Act 4: Akatsak antzeman eta zuzentzea. Binaka, alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Egurrezko objektuak izenda ditzatela. Beste materialekin errepikatu.


- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.50). Extra activity 2: What’s it made of?

AU/AA

IU/AA/AU

AA/AU

TH

TT

TT

HLK

HLK/GHK

HLK

TB

3. CDko 02. pistako

gidoia paper handian



Helburuak: - Made of objektu eta material ezberdinekin erabiltzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Materialen hiztegia berrikusi.

- Aurreko saioko materialak koadernoan idaztea. Kidearekin alderatu eta kontzeptu mapa erabilita zuzentzea. Ondo idatzitako material bakoitzeko puntu bana lortuko dute.

AU/AA TH HLK


Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p43, 44, 45)

Saioaren garapena

- Made ofekin galderak lantzea.

- Materialei buruzko elkarrizketak ulertzea.

- Made ofekin esaldiak idaztea.

- Etxe baten materialak antzematea.

- Material eta janzkien

- PB, p.51, Act 4: Gogoratu what´s… made of? galdera. Marrazkiak aztertuta, binaka, elkarri galdetu eta erantzutea. Zuzentzeko, bikote batek irakur dezala. Ziur ez badaude I think erabil dezatela.

- PB, p.51, Act 5. CD 3, 04: CDko galderak eta erantzunak entzutea. Kide bati zein irudiri dagozkion esatea.

- AB, p.51, Act 5: Esaldiaren atalak aukeratu eta idaztea.

- AB, p.51, Act 6: Testua irakurri eta irudian etxearen atalak eta horien materialak idaztea.

- PB, p.51, Act 6: Binetetako kapela eta oinetakoetan arreta zentratzea. Testuaren atal

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Bin

Bin

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


ingurukoak irakurtzea.

- Esaldiak zuzentzea.

- Aspaldiko erromatar eraikinen ingurukoak irakurtzea.

bakoitza dagokion binetarekin lotzea.

- PB, p.51, Act 7: Testua berriro irakurri eta, banaka, esaldiak zuzentzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.45, Act 7: Erromatarrek erabiltzen zituzten materialei buruzko testua irakurri eta osatzea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Hizkiak desordenatuta, materialen izenak idaztea. Ordena ditzatela. Galdetu zein gauza dagoen material horiekin eginda.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.51). Extra activity 1: Information exchange.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.51). Extra activity 2: My imaginary house.

IU/IA/AA

Guztiak

Guztiak

BanTH

Bin

THBin

HLK

HLK

HLK

TB




Helburuak: - Material naturalak eta gizakiak egindakoak ezagutzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Material naturalak eta gizakiak egindakoak bereiztea.

- Bi objektu erakutsi. Galdetu ikasleei zerezkoak diren eta bien arteko ezberdintasunak. Idatzi arbelean manmade eta natural.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Material motak bereiztea.

- Objektu eta materialak antzematea.

- Materialak antzeman eta izenak idaztea.

- Hizki zopa ebaztea.

- Definizioak ulertzea.

- PB, p.52, Act 8: Isilik, webgunea irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue eta galdetu What´s the most important material? Why? Eman dezatela euren iritzia.

- PB, p.52, Act 9. CD 3, 05: Materialak entzun eta testuan bilatzea. Dagokien irudia seinalatzea. Berriz entzutea. Errepika ditzaten, bakoitzaren ondoren etenaldiak egin.

- AB, p.52, Act 8: Argazkietako objektu bakoitzarentzat materialak aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.52, Act 9: Hizki zopan zortzi materialak bilatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.52, Act 10: Definizio eta nolakotasunetatik materialen izenak asmatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/AU/ AA

AU/AA/IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/ HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Birziklatzearen garrantzia balioestea.

- Orduak eta adjektiboak berrikustea.

- PB, p.52, Act 10: Hiruko taldeetan, galderak erantzutea. Hiztegi berria idatz ezazu. Galdetu zer eta non birziklatzen duten.

- AB, p.52, Act 11: Ordua jarri eta materialaren hitza eratzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA/AA

IU/IA

TT

Ban

HLK/EBK/IIK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Izendatu material bat. Horrekin egindako objektu batekin erantzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.52). Extra activity 1: Natural or manmade.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.52). Extra activity 2: Odd ones out.

AU/AA

IA/AA

IA/IU/AA

TH

BanBin

BanBin

HLK/ZK

HLK

HLK

TB


5. unitatea: Material things. 4. saioa, PB eta AB 53. orrialdeaHelburuak:

- Made of eta come from adierazpenak lantzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Materialen hiztegia berrikustea.

- Marraztu hiruki bat eta sweater, wool eta sheep ertzetan idatzi. Pentsa dezatela nola elkar lotu. Hirukitik eratorritako esaldiak arbelean idaztea.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Materialak eta beraien jatorriak antzematea.

- Definiziotik abiatuta hitzak idaztea.

- Hitzak definitzea.

- Abesti baten bertsoak ordenatu eta kantatzea.

- Objektuen

- PB, p.53, Act 11: Isilik, esaldiak irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Binaka, alderatzea. Esan dezatela nondik datozen materialak (1-5 esaldiak). Besteek, eguneroko objektuak izenda ditzatela.

- AB, p.53, Act 12: Azaldu hitz bakoitza aurrekoaren hizki bat aldatuta sortzen dela. Definizioak irakurri eta idaztea.

- AB, p.53, Act 13: Hitz bakoitzarentzat definizio bat idaztea.

- PB, p.53, Act 12. CD 3, 06: Abestiko bertsoak irakurtzea. Jardueraren esanahia eta edukia argitu. CDa entzun eta ordenatzea. Binaka zuzentzea. Berriz entzutea. Guztiek elkarrekin zuzentzea. Banatu ikasleak sei multzotan. Talde bakoitzak abestiaren atal bana abestea. Karaoke bertsioa abestea.

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

BanTH

Ban

Ban

THTT

HLK/ZK

HLK

HLK

HLK/AK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa

Material eta objektuei buruzko

informazioa/Internet


materialei buruzkoak galdetu.

- Objektuak eta horien materialak idaztea.

- Testuko eduki akatsak antzematea.

- Testua berridaztea.

- PB, p.53, Act 13: Liburuak itxita, abestiko bederatzi objektuen ingurukoak galdetzea. Akatsik egiten badute txanda aldatzea.

- PB, p.53, Act 14: Taula koadernoan kopiatu eta material bakoitzarekin egindako bosna objektu aurkitzea. Jarri adibide bat woodekin. Objektu bakoitzeko puntu bana lortuko dute. Binaka jolastea.

- AB, p.53, Act 14: Irakurri eta testuko akatsak biribiltzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.53, Act 15: 14. jarduerako testua zuzenduta kopiatzea.

AU/AA

IU/IA/AA

IU

IA

Bin

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioko abestia kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.53). Extra activity 1: Finding out.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.53). Extra activity 2: Material chains.

AA

Guztiak

IU/IA

TH

TT

TT

HLK/AK

HLK

HLK/ZK/TK

TB



Helburuak:- /ei/ eta /eə/ hotsak antzematea.- Deskribapen bat idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- /ei/ eta /eə/ hotsak dituzten hitzak antzematea.

- Idatzi arbelean chair, take, ate, bear, where, break hitzak. Galdetu ikasleei komunean duten hotsa zein den.

AU/AA TH HLK



AB, p.54, Act 18*


Saioaren garapena

- /ei/ eta /eə/ hotsak antzeman eta ahoskatzea.


- Hitz homofonoekin esaldiak egitea.

- Txistearen esanahia

- PB, p.54, Act 15. CD 3, 08: Errima irakurri eta hitz homofonoak antzematea. Entzun eta binaka lantzea. Ondoren, talde osoak.

- AB, p.54, Act 16: Esaldiko hitz homofono desegokia antzeman eta beste bategatik aldatu. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.54, Act 16. CD 3, 10: Entzun eta aurreko ariketako euren erantzunak zuzentzea.

- PB, p.54, Act 17: Adibidea irakurri eta bi boluntariorekin errepikatzea. Binaka jarraitzea.

- PB, p.54, Act 18: Aurreko jarduerako hitz homofonoekin euren koadernoetan esaldiak idaztea. Talde handian aurkeztea.

- PB, p.54, Joke corner. CD 3, 09: Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

AU/AA

AU/AA

IU/IA

AU/AA

IU/IA/AA

AU/AA

THBin

TH

Ban

Bin

BanTH

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


ulertzea.

- Deskribapen esaldiak eratzea.

- Etxe bat deskribatzea.

- AB, p.54, Act 17: Write it right saila irakurtzea. Aurreko oharretatik etxe bat deskribatuko dutela azaldu. Binaka esaldiak osatzea.

- AB, p.54, Act 18: Euren ametsetako etxea deskribatu eta marraztea. Ikasgelatik zintzilikatu.

IU

IA

Bin

Ban

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.54). Extra activity 1: Picture a sound.


AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

TH

Bin

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB

18 zatitan banatutako

kartoi mehea

Gutunazalak






Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteak berrikustea.

- Ikasleei aurreko pasarteen edukiari buruzko galderak egin. Gertatuko denaren aurreikuspenak egitea.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The school library. Story extension


Saioaren garapena


- Testua irakurri ondoren, galderak erantzutea.

- Istorioaren sekuentziak ordenatzea.


- PB, p.55, Story. CD 3, 11: Pasarteari buruzko galderak egin. Liburuan begiratu gabe entzun eta binaka egiaztatzea aurreikuspenak. Berriz entzun eta irakurtzea. Guztien artean zuzentzea. Entzun eta intonazioa kopiatuta errepikatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egitea.

- AB, p.55, Act 19: Galderak irakurri eta erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.55, Act 20: Istorioaren esaldiak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.55, Do you remember? Liburuan begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.55, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka,

AU/AA/IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/AA

TH

TH

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa



adibideak emateko txandakatzea.

Saioaren amaiera


- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.55). Extra activity 1: A different ending.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.55). Extra activity 2: Who said it?

AA

Guztiak

Guztiak

TH

TTTH

BinTH

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Plastiko moten ingurukoak irakurtzea, nola egiten diren eta zergatik birziklatzen diren.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Plastikoaren propietateak ezagutzea.

- Idatzi plastic arbelean. Plastikozko objektuak esan ditzatela. Galdetu zer dakiten plastiko mota ezberdinen inguruan

AU/AA TH HLK/ZK Topic Worksheet * (TRP, p 49)

Interactive DVD: The school hall

Saioaren garapena

- Deskonposaketaren kontzeptua ezagutzea.

- Plastiko moten, erabileren eta birziklatzearen ingurukoak irakurtzea.

- Testurako izenburua aukeratzea.

- Diagramako datuak aztertzea.

- Plastikoen propietateak eta erabilerak

- PB, p.56, Fact: Descompose hitzaren inguruan galdetu. Plastikoak ez deskonposatzean eragindako ondorioen inguruan eztabaidatzea.

- PB, p.56, Act 1: Txandaka, ozenki, goiburuak irakurtzea. Testua isilik irakurri eta bakoitza bere goiburuarekin lotzea. Galderak erantzutea.

- PB, p.56, Act 2: Testua irakurri eta, binaka, izenburu egokiena bilatu eta arrazoitzea. Talde handian eztabaidatzea.

- PB, p.56, Act 3. CD 3, 12: Diagrama aztertzea. Edukia eta forma argitzea. CDa entzun eta, binaka, osatzea.

- AB, p.56, Act 1: Birziklatzeari buruko informazioa irakurri eta esaldiak egia ala gezurra

AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

AU/AA

IU/IA/AA

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/ZK

HLK

HLK

HLK/ZK

HLK/ZK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


antzematea.

- Plastikoaren balizko erabilerak antzematea.

- Ikastetxeko plastiko erabileren ingurukoak idaztea.

diren esatea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.57, Act 2: Informazioa irakurtzea. Plastikoaren erabilera egokia eta desegokia sailkatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.57, Act 3: Ikastetxean erabiltzen diren plastikozko gauzen ingurukoak eta nola aldatuko dituzten idaztea. Talde osoarentzat irakurtzea.

IU/IA

IA

Ban

Ban

HLK/ZK

HLK/ZK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan egin eta ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.56). Extra activity 1: Alternatives to plastic.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.56). Extra activity 2: The most useful plastics.

AU/AA

Guztiak

AA/IA

TH

BanTT

TT

HLK

HLK

HLK

TB


5. unitatea: Material things. 8. saioa, PB eta AB 57. orrialdeaHelburuak:

- Plastiko birziklatzearen ingurukoak irakurtzea.- Plastikoari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketaren erako Listening jarduera lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Plastikoari buruzko informazioa berrikustea.

- Liburuak zabaldu gabe, aurreko ikasgaia berrikustea. Ikasleei edukiari eta oinarrizko hiztegiari buruzko galderak egin.

AU/AA TH HLK/ZK

Extension Worksheet 2* (TRP, p43, .47)

AB, p.57, Act 6* (Behin proiektua amaituta)

Extra project ideas: Recycling bins (TB, p.228)

Saioaren garapena

- Plastikoaren birziklatze prozesuaren ingurukoak irakurtzea.

- Eguneroko bizitzan plastikoa birziklatzearen inguruan hitz egitea.

- Plastikoa birziklatzeari buruzko proiektua egitea.

- Flyers azterketako

- PB, p.57, Act 4: Hiru ikaslek txandaka lehenengo paragrafoa irakurtzea. Isilik testua irakurri eta prozesuaren pausuak eta irudiak lotzea. Kidearekin alderatzea. Hiztegia argi iezaiezue.

- PB, p.57, Act 5: Plastikoa berrerabiltzearen ideia planteatu. Binaka, plastikozko zein objektu erabiltzen duten eta nola berrerabili pentsatzea. Talde handian eztabaidatzea.

- PB, p.57, Project: Azaldu CD baten kutxarekin argazki marko bat egingo dutela. Behar dutena eta jarraitu beharreko pausuak guztiekin irakurri.

- AB, p.57, Act 6 CD 3, 13: CDa entzun eta entzunaldi bakoitza bere protagonistarekin lotzea.

IU/IA/AA

AA/AU

IU/AU

IU/IA

THBan

BinTH

Ban

Ban

HLK/ZK

HLK/ZK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Proiekturako materialak (ikusi TB

p120)


jarduera lantzea.

Saioaren amaiera

- Saioan hitz egindakoa berrikusi eta galdetu zeintzuk diren saio honetan eta aurrekoan gehien gustatu zaizkien jarduerak.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.57). Extra activity 1: Our ideas for reusing plastic.


AU/AA

IA/IU

AA/IA

TH

Ban

THBan

HLK/IIK

HLK

HLK

TB



5. unitatea: Material things. 50-57 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.50, Act 1, CD3, 02

PB, p.51, Act 5, CD3, 04

PB, p.52, Act 9, CD3, 05

PB, p.53, Act 12, CD3, 06

PB, p.54, Act 15, CD3, 08

PB, p.55. Story, CD3, 11

PB, p.56, Act 3, CD3, 12

AB, p.57, Act 4, CD3, 13

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.50, Act 2 PB, p.52, Act 8 PB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 16


PB, p.56, Act 3 PB, p.57, Act 4


PB, p.51, Act 4 PB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 17 PB, p.56, Act1

PB, p.57, Act 5

Evaluation 5(TRP, p.236)



PB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 6 PB, p.52, Act 10 AB, p.53, Act 14 AB, p.54, Act 17 Topic worksheet

(TB, p.49) AB, p.56, Act 3 PB, p.57 Project


AB, p.50, Act 2 AB, p.51, Act 7 AB, p.52, Act 10 PB, p.53, Act 11 AB, p.54, Act 16 PB, p.55 Story AB, p.56, Act 1 PB, p.57, Act 4


ZEHAZTASUNA AB, p.50, Act 4 AB, p.51, Act 5 AB, p.52, Act 8 AB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 18

AB, p.55 Do you remember?

AB, p.56, Act 2


AB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 7 AB, p.53, Act 15 AB, p.54, Act 18 AB, p.55, Act 22 AB, p.56, Act 3


Unitate gehigarria: Peace Day. 1. saioa, PB, 98. orrialdea

Helburuak: - Bakearen Eguna ezagutzea.- Ikasgelan/ikastetxean Bakearen Eguna ospatzeko moduak proposatu.



Elkarreragina

Konpetentziak Materialak Indargarria – Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Gerra eta bakearen inguruan hitz egitea.

- Idatzi arbelean War eta Peace. Gaion inguruko hiztegia emateko ideia-jasa egitea.

AA/IU TH HLK/GHK/EBK

Etxean proiektuaren testuak prestatzea*

Saioaren garapena

- Bakearen Egunari buruzkoak irakurri eta ulertzea.

- Bakearen Eguneko ospakizunak ezagutzea.

- Bakearen Egunerako proiektu bat egitea.

- PB, p.98, Act 1: Bakearen Egunaren inguruan dakitena esatea. Testua txandaka eta ahots ozenez irakurtzea. Ahoskera zuzendu eta hiztegia argi iezaiezue. Esaldiak irakurri eta, binaka, egia ala gezurra ote diren erabakitzea.

- PB, p.98, CD 4, 32: Marrazkiak aztertzea. Edukia argitu eta zer ikusten duten galdetu. Elkarrizketa entzun eta elkarrizketan agertzen diren hurrenkeraren arabera ordenatzea. Berriz entzutea.

- PB, p.98, Project: Etxe edo ikastetxeko bizitza hobetzeko ekintzak proposatzea. Arbelean idatzi. Adierazpenetarako bakearen ikurra bat bilatzea. Taldeka, bakearen ikur eta mezuekin horma-irudia egitea. Ikasgelan jarri.

AA/IU/IA

AU/AA

IU/IA/AA

TH

BanTH

TTTH

HLK/GHK

HLK

HLK/AK/AEK/GHK

PB

4. CDa

Koadernoa

A3 kartoi meheak eta

errotulagailuak

Saioaren amaiera

- Bakeari buruzko abesti ospetsuen izenburuak erakutsi. Batzuk entzun.

AU/AA TH HLK Bakeari buruzko


abestiak

Bakearen Eguna beste herrialdeetan irailaren 21ean ospatzen da, baina Espainian urtarrilean denez, saio hau bigarren lauhilekoan erabil daiteke.


6. unitatea: Senses. 1. saioa, PB eta AB, 58. orrialdeaHelburuak:

- Bost zentzumenak izendatu eta horien inguruan hitz egitea.Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentzia

kMaterialak Indargarria –

Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Zentzumenen inguruan gogoeta egitea

- Galdetu ikasleei nola hauteman dezakegun inguratzen gaituena. Zentzumenak izendatuta erantzunak eman ditzatela. Unitatearen izenburua aurkeztu. Galdetu beraientzat zein den zentzumen garrantzitsuena.

AA TH HLKKoadernoa


Saioaren garapena

- Zentzumenen inguruko hiztegia ezagutzea.

- Zentzumenei buruzko hiztegia antzematea.

- Zentzumenei buruzko elkarrizketa ulertzea.

- Like erabilita deskribapenak

- PB, p.58, Show what you know: Bost zentzumenen izenekin biribil bat marraztu. Bakoitzarekin lotura duten hitzak esan ditzatela. Kontzeptu mapa egitea

- PB, p.58, Act 1. CD 3, 14: Elkarrizketa entzun eta entzuten dituzten koadernoko hitzei tick bana jartzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.58, Act 2. CD 3, 15: Irakurri eta pentsa dezatela nork esan zituen hitzak. Idatzi 1., 2., 4. eta 5.a arbelean. Gogora dezatela zertaz ari ziren. Elkarrizketa berriro entzutea. Zentzumenen aditzak entzutean jaso dezatela eskua. Erantzunak egiaztatzea. Guztien artean istorioaren laburpena egitea.

- AB, p.58, Act 1: Laukia koadernoan kopiatzea. Irakurri eta esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea.

AA/IU/IA

IA

AU/AA/IU

IU/IA

THBan

Ban

TH

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa


egitea.

- Simple presenteko –s bukaera antzematea.

- Esaldiko hitzen ordena lantzea.

- Zentzumenen hiztegia lantzea.

- AB, p.58, Act 2: Simple presenteko 3. Pertsona singularraren –s bukaera antzematea. Esaldiak zuzentzea.

- PB, p.58, Act 3: Binaka, esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea. Beste bikoteekin alderatzea.

- AB, p.58, Act 3: E-posta irakurri eta esanahia argitu. Irakurri eta, binaka, osatzea.

IU/IA

IA

IU/IA

Ban

Bin

Bin

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Objektu ezberdinekin zaratak egin. Begiratu gabe asma dezatela zer den (papera, arbelean idaztea…)

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.58). Extra activity 1: Feely bag.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.58). Extra activity 2: What does it look like?

AA

AA

IU/IA/AA

TH

TH

TT

HLK

HLK

HLK

Ukimenarekin antzemateko objektudun

poltsa

6. jarduera fotokopiagarri

a(TB, p.209)


6. unitatea: Senses. 2. saioa, PB eta AB, 59. orrialdea

Helburuak: - Bost zentzumenen ingurukoak galdetu eta hitz egitea.- Zentzumenekin lotura duten sentipenak deskribatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Zentzumenen inguruko hiztegia gogoratzea.

- Aurreko saioan koadernoan idatzitako sentipen atseginen ingurukoak galdetu. Bost zentzumenak gogoratu.

AA TH HLK


Photocopiable activity 6 (TB, p.209)

Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.50, 51, 53)


Saioaren garapena

- Hots, adierazpide, sentipenak antzematea.

- Zentzumen-hautemanak adieraztea.

- Ikusmenaren zentzumen-hautemana adieraztea.

- Zentzumenen aditzekin adjektiboak lantzea.

- PB, p.59, Act 4. CD 3, 16: Jardueraren bineta aztertzea. Galdetu zer ikusten duten. Galdera ozenki irakurtzea. CDa entzutea. Bikoteka erantzutea. Esaldi osoak emanda zuzentzea.

- PB, p.59, Act 5: Ozenki irakurri jolasaren jarraibideak. Bosna paper zati banatu. Hotsekin deskriba daitezkeen hitzak idatz ditzatela. Taldeak eratzea. Txartel bat hartzera atera eta, taldeak asma dezan, dagokion hotsa adieraztea.

- PB, p.59, Act 6: Elkarrizketa irakurtzea. Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta irudi bakoitzean agertzen dena erantzutea.

- AB, p.59, Act 4: Argazkietako pertsonen itxura deskribatzea. Binaka, alderatzea.

AA/AU

IA/AA

AA/AU

IA

THBin

TT

Bin

Bin

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Ukimenarekin

antzemateko objektudun

poltsa


- Asmakizunak ulertzea.

- Ukimenaren zentzumen-hautemana adieraztea.


- AB, p.59, Act 5: Adibide bezala, lehenengo asmakizuna irakurri. Besteak irakurri eta isilik idaztea. Bikoteka zuzentzea.

- PB, p.59, Act 7: Elkarrizketa irakurri eta aurreko saioko objektuekin lanketa egin. Taldean galdetu eta erantzutea.

- AB, p.59, Act 6: Galdetegia erantzutea. Binaka, alderatzea.

IU/IA

AA/AU

IA

Ban

TT

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Zentzumenen aditzak sarri eta azkar izendatu. Adieraz dezatela zerekin hautematen duten.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.59). Extra activity 1: What things sounded and looked like.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.59). Extra activity 2: More riddles.

AU

IA

IA/IU

TH

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Pizza egiteko eraren ingurukoak irakurtzea.- Errezeta baten jarraibideak betetzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak


lanak *

Saioaren hasiera

- Janariaren inguruan hitz egitea.

- Deskribatu pizza bat asma dezaten. Eman dezatela euren iritzia pizza kontuan dituzten lehentasunen inguruan. Recipe hitza aurkeztu.

AU TH HLK


AB, p.60, Act 9*

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.50, 52)*


Saioaren garapena

- Errezeta baten jarraibideak ezagutzea.

- Pizzarentzako osagaiak aukeratzea.

- Elikagaien hiztegia antzematea.

- Aditz, izen eta preposizioen artean bereiztea.

- Elikagaien hiztegia antzematea.

- PB, p.60, Act 8: Webgunea isilik irakurtzea. Ahots ozenez irakurri eta hiztegia argi iezaiezue. Galdetu: What would you put on your pizza? Iritzi anitzak jaso.

- AB, p.60, Act 7: Argazkiak deskribatzeko hitzak aukeratu eta idaztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.60, Act 9. CD 3, 17: Hitzak entzutea. Errepikatu eta testuan bilatzea.

- PB, p.60, Act 10: Esaldiak irakurri eta testua begiratu gabe zuzentzea. Esaldiak koadernoan idatzi eta liburuarekin egiaztatzea.

- AB, p.60, Act 8: Word snakeean hitzak bilatu eta sailkatzea.

- AB, p.60, Act 9: Definizioak asmatu eta hitz-gurutzatuetara eramatea hitzok. Binaka, alderatzea.

AU/IU

IA

AU/AA

IU/IA

IA

IU/IA

BanTH

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Hitz gurutzatuak ebaztea.

Saioaren amaiera

- Marioren pizzarako osagaiak gogoratzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.60). Extra activity 1: My favourite pizza.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.60). Extra activity 2: Pizza role play.

AA

IU/IA

AA/AU

TH

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK/GHK

TB

Nork bere hizkuntzan

errezeta ekartzea

(hurrengo saioa)



Helburuak: - Errezeta baten jarraibideak betetzea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


/Etxerako lanak *

Saioaren hasiera

- Pizzarako osagaiak berrikustea.

- Esan ditzatela pizzarako osagaiak. Galdetu zeintzuk erabili zituen Mariok aurreko saioan.

AA TH HLK


Interactive DVD: Quiz 3

Saioaren garapena

- Errezetei buruzko abestia ikastea.

- Pizzarako osagaiak idaztea.

- Pizzaren historiari buruzko testua ulertzea.

- Testuan esaldien hurrenkera antzematea.

- Errezeta bat idaztea.

- PB, p.61, Act 11. CD 3, 18: Abestia entzutea. Marrazkiak estrofa banarekin lotzea. Entzun eta bertsoka errepikatzea. Bost talde eratu. Keinuka abestu eta, ondoren, karaoke bertsioa.

- PB, p.61, Act 12. CD, 20: Entzun eta hitzak koadernoan idaztea. Binaka, alderatzea. Ozenki letreiatzea.

- AB, p.61, Act 10: Pizzaren jatorriari buruzko testua ozenki irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue. Isilik irakurri eta osatzea.

-AB, p.61, Act 11: Binaka, esaldiak irakurri eta testua eratzeko ordena ditzatela. Beste bikoteekin alderatzea.

- PB, p.61, Act 13: Pasta egiteko errezeta idaztea.

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


Saioaren amaiera

- Unitateko abestia taldeka kantatzea. Bakoitzak keinuekin estrofa bana abestea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.61). Extra activity 1: My favourite recipe.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.61). Extra activity 2: Recipe word maps.

AA

IA

AA/IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB

Nork bere hizkuntzan

errezeta ekartzea



Helburuak: - /z/ eta /s/ fonemak lantzea.- Idazlana egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- /z/ eta /s/ fonemak antzematea.

- Elikagaiak pluralean esan ditzatela. Idatzi arbelean bi zutabetan: /z/ eta /s/. Azaldu zergatik dauden zutabe batean eta bestean.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The music room.

Joke corner*: Txistea etxean

kontatzea

Saioaren garapena

- /z/ eta /s/ fonemak antzeman eta ahoskatzea. - /z/ eta /s/ fonemak antzeman eta lantzea.

- Jai baterako planak adostu.

- Berrikusi going to.

- Olerki bat

- PB, p.62, Act 14, CD 3, 21: /z/ eta /s/ bereizteko errima esatea. CDa entzutea. Zenbait aldiz errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.62, Act 12: /s/ hotsa duten hitzen ibilia osatzea. Binaka zuzentzea.

- AB, p.62, Act 13 CD 3, 23 CDa entzun eta aurreko ariketako erantzunak zuzen ditzatela.

- PB, p.62, Act 15: Euren azken jaiaren inguruan hitz egitea. Liburuko galderak erabiltzea jai bat antolatzeko. Binaka, jairako arrazoia aukeratzea. Galdetu eta erantzuna koadernoan idaztea.

- PB, p.62, Act 16: Euren planak koadernoan idaztea.

- AB, p.62, Act 14: Azaldu nola sortzen den diamante olerki bat.Olerkia errezitatzea. Errepikatu eta bi galderak

AU

AA

AU

IU/IA/AA

IA

IU/AA

TH

Bin

Ban

Bin

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

HDK

Koadernoa


ulertu eta errezitatzea.

- Izen, adjektibo eta aditzak antzematea.

- Olerki bat egitea.


erantzutea.

- AB, p.62, Act 15: Hizkuntzako hitzen sailkapenak berrikustea. Adibideak jarri. Taula osatzea.

- AB, p.62, Act 16: Diamante olerki bat idaztea. Amaitu ahala errezitatzen hastea.

- PB, p.62, Joke corner. CD 3, 22: Txistea ulertzen duten arte zenbait aldiz irakurri eta entzutea.

IA

AA

AU

Ban

Ban

TH

HLK

HLK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Errima txandaka errezitatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.62). Extra activity 1: /z/ and /s/ words.


AA

Guztiak

IA/IU

TH

Bin

Bin

HLK

HLK

HLK



Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasartearen inguruan hitz egitea.

- Lauko taldeak eratu. Esan ditzatela aurreko pasarteko esaldiak ordena kronologikoan.

AA/AU TH HLK

Topic Worksheet (TRP, p.56)


Saioaren garapena


- Istorioa ulertu dutela agertzea.

- Akatsak zuzentzea.


- PB, p.63, Story. CD 3, 24: Istorioan animaliak bilatu eta horiek hotsak esatea. Galdera orokorrak egitea. Erantzunak aurreikus ditzatela. Irakurri gabe pasartea entzun eta egiaztatzea. Ondoren, entzun eta irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue.

- AB, p.63, Act 17: Istorioari buruzko galderak erantzutea.

- AB, p.63, Act 18: Esaldiak irakurri, akatsa aurkitu eta, berriz idatzita, zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.63, Do you remember?: Liburuan begiratu gabe gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/ZK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa




TT

Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.63). Extra activity 2: Feely bag.

AA

Guztiak

AA

Ban

Bin

TT

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB

Ukimenarekin

antzemateko objektudun

poltsa



Helburuak:- Ilusio optikoen ingurukoak irakurtzea.- Testurako izenburua aukeratzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Ilusio optikoaren kontzeptua ezagutzea.

- Erakutsi irudia ikasleei. Egilearen berri galdetu. Ezagutzen dituzten beste irudien inguruan galdetu.

AU TH HLK Ezagutzen duten artista

baten koadroa

CD-ROM: Parachuting*

AB, p.64, Act 4*

Saioaren garapena

- Ilusio optikoaren kontzeptua ezagutzea.

- Ilusio optikodun irudia antzematea.

- Testurako izenburua aukeratzea.

- Escher-en irudiak ezagutzea.

- Ilusio

- PB, p.64, Fact: Tarte batean elefantearen bineta azter dezatela. Azaldu optical illusion. Adibide gehiago eman dezatela.

- PB, p.64, Act 1: Marrazkiak aztertu eta efektu optikoa aurkitzea. Testua ozenki irakurri eta txertatutako galdera bakoitzean etenaldia egin. Erantzun dezatela. Txandaka irakur dezatela. Hiztegia argi iezaiezue.

- PB, p.64, Act 2: Isilik, testua berriro irakurri eta, binaka, izenburuetako bat aukeratzea. Partekatu erabakiak eta guztien artean egokiena aurkitzea.

- AB, p.64, Act 1: Idatzizkoan ilusio optikoaren adibide berri hau azaldu. Testua deszifratzea. Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.65, Act 2: Irudiak aztertu eta galderak

AA

IU

IU/IA

IU/IA

IU

TH

TH

Bin

Ban

Ban

HLK/ZK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK/ZK/AK

PB

AB

Koadernoa


optikodun irudien inguruan hitz egitea.

- Ilusio optiko bat deskubritzea.

- Ilusio optiko baten inguruan idaztea.

erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.65. Act 3: Laukiak margotu eta zer ikusten duten erantzutea

- AB, p.65, Act 4: Gehien gustatu zaien ilusio optikoaren inguruan idaztea. Talde osoarentzat erantzunak irakurtzea.

IU

IA

Ban

Ban

HLK/ZK/AK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.64). Extra activity 1: Tricks of the eye.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.64). Extra activity 2: Mobius strip.

AA

AA

AU/IA

TH

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

Escher marrazkilariare

n irudiak

Paper zati luzeak,

artaziak, pegamentua

Moebius strip (prestatu)



Helburuak: - Ilusio optikoen ingurukoak irakurtzea.- Ilusio optiko baten proiektua egitea.- Flyers azterketako Reading&writing erako ariketa lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Ilusio optikoaren kontzeptua berrikustea.

- Ikasleekin aurreko saioan ikasi dutena gogoratzea. Galdetu zein ilusio optiko irudi zaien interesgarriagoa.

AA TH HLK


Saioaren garapena

- Ilusio optikoaren kontzeptua berrikustea.

- Ilusio optiko bat sortzea


- PB, p.65, Act 3: Irakurri eta galderen inguruan eztabaidatzea. Erantzunak elkar trukatu eta ulertzeko elkarri laguntzea.

- PB, p.65, Project: Proiektua zertan datzan azaltzea. Ozenki irakurri beharrezko materiala eta nola egin. Sagua eta gaztaren irudiekin lagun iezaiezue. Etxean amai dezaten anima itzazu.

- AB, p.65, Act 8: Marrazkia aztertu, istorioa irakurri eta dagokien bezala esaldiak osatzea.

AA

IA

IU

BinTH

BanBin

Ban

HLK/GHK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB


p.136)

Saioaren amaiera

- Unitatean gehien gustatu zaienaren inguruan hitz egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.65). Extra activity 1: Write about your optical illusion.

AA

IA

IU/IA

Ban

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

TB



Ban


Helburua:Inor mindu gabe egia esatearen garrantzia balioestea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Egia esatearen inguruan gogoeta egitea.

- Esan itzazu zeure buruari buruzko esaldiak eta ikasleek, egia ala gezurra direla uste duten arabera, atzamar lodia gorantz ala beherantz jartzea.

AU TH HLK/GHK

Saioaren garapena




- PB, p.92, Act 1.: Galdetegia irakurri eta egoera bakoitzean egingo luketena erantzutea.

- PB, p.92, Act 2: Binaka, galdetegiko erantzunak erkatzea. - PB, p.92, Act 3: Talde txikietan, galderen inguruko proposamenak eztabaidatzea.

- AB, p.92, Act 1: Testua Irakurri eta galderak erantzutea.

- AB, p.92, Act 2: Egoera bat irudikatu eta kasu horretan egia nola kontatuko luketen esatea.

IU/AA

IU/IA

AA

IU

IA

TH

BanBin

TT

BanBin

Ban

HLK/PIIK

HLK

HLK/GHK

HLK/GHK

HLK/GHK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- Ikasitako zenbait esaldiren bi erdi idatzi arbelean. Bi erdiak behar bezala batu eta binaka zuzentzea.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.92). Extra activity 1: Quiz question.

IU/IA

AU/AA

BanBin

TH

HLK/GHK

HLK

Zinta itsaskorra


- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.92). Extra activity 2: Truth or white lie?. AA TH HLK


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 10. saioa, PB eta AB, 66. orrialdeaHelburuak:

- 5. eta 6. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozkoaren ulermena lantzeko jarduera bat egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Hiztegia berrikustea.

- Seiko taldeak eratu. Ikasleei hitz bana eman. Erakutsi gabe, asmatu behar duen taldearentzat definitzea.

AA/AU TT HLKUnitateko hiztegidun

paperak (prestatu)

Extra project ideas: Menus (TB, p.228)

Saioaren garapena

- Hitz motak berrikustea.

- Hiztegia eta egiturak berrikustea.

Testua osatzeko hitzak erabiltzea.

- Kontakizunarentzat izenburua aukeratzea.


- PB, p.66, Act 1: Blogen inguruan hitz egitea. Azaldu falta den hitzaren kategoria antzeman behar dutela aukera egokia egiteko. Irakurri eta osatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.66, Act 2. CD 3, 25: Marrazkiak aztertu eta, ondoren, adibidea entzutea. Elkarrizketa guztiak entzun eta erantzunak koadernoan idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.66, Act 1: Irakurri eta laukiko hitzekin kontakizuna osatzea.

- AB, p.66, Act 2: Kontakizunarentzat izenburua aukeratzea.

- AB, p.66, Act 3: Multzorekin bat ez datorren hitza aurkitu, biribildu eta horren zergatia arrazoitzea. Binaka, alderatzea.

IU/IA

AU/IA

IU/IA

IU

IU/AA

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/HDK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Time bingo jolasean aritzea. Hamabi erloju marraztu eta zenbakitu itzazu. Ikasle bakoitzak

AU TH HLK TB


kopia ditzala lau bere koadernoan. Bingo! egin eta esaten duenak irabaziko du.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.66). Extra activity 1: Picture a sound.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.66). Extra activity 2: Songs and chants.

IA/AA

AA

Bin

TH

HLK

HLK

Kartoi meheak


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 11. saioa, PB eta AB, 67. orrialdeaHelburuak:

- 5. eta 6. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- 5. eta 6. Unitateetako hiztegia berrikustea.

- Idatzi materials arbelean. Liburuan begiratu gabe, gogoratzen duten hiztegiarekin ideia-jasa egitea.

AA TH HLK

AB, p.67, Act 7*


Saioaren garapena

- Materialei buruzko jolas batean aritzea.



- Galdetegi bat erantzutea.


- PB, p.67, Act 3: Azaldu jolasaren arauak. Gogoratu zazpi materialak. Lauko taldeetan jolastea.

- AB, p.67, Act 4: Esaldiak hitz batekin osatu eta hizkiak zenbatzea.

- AB, p.67, Act 5: Hitz gurutzatuak osatu eta mezua idaztea.

- AB, p.67, Act 6: Galdetegiko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.67, Act 7: Galdetegi baterako galderak idaztea.

AA/IU

IA

IA

IU/IA

IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Dadoa eta fitxak

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeetan, 5. eta 6. unitateetako Can do sailetako sei esaldi paper handi batean idaztea. Ikasi

Guztiak TH HLK


dutenaren inguruan hitz egin eta adibideak ematea.

- Galdetu zeintzuk diren gehien gustatu zaizkien gaiak eta/edo jarduerak.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.67). Extra activity 1: Vocabulary review

- HAUTAZKOA: TB. p.222 (p.67). Extra activity 2: Games.

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Paper handia


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 12. saioa, PB eta AB, 68. orrialdea (Say it with me!)Helburuak:

- /s/ eta /z/ hotsak berrikusi eta lantzea. Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentzia

kMaterialak Indargarria –

Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- /s/ eta /z/ ahoskatzea.

- Hotsak eta grafiak lotzea.

- /s/ eta /z/ ahoskatzean ahoa eta mingainaren kokapen egokia azaldu. Sugearen hotsa /s/ eta erlearena /z/ egin ditzatela.

- Hots horiek dituzten hitzak idaztea. Euren hizkuntzako hotsik erabiltzen ez dutela egiaztatzeko ahoskatzea.

AU/AA

IU/AA

TH

TH

HLK

HLK

Interactive DVD: School library. Story extension

Saioaren garapena

- Esaldietan /s/ eta /z/ bereiztea.

- Grafiaren arabera /s/ eta /z/ bereiztea.

- Hitz solteetan /s/ eta /z/ bereiztea.

- /s/ eta /z/ hotsak eta horien grafiak lantzea.

- Testu batean /s/ eta /z/

- PB, p.68, Act 1. CD 3, 26: Esaldiak entzutea. Bakoitzaren ostean etenaldia egin. Hotsa esan dezatela. Ondoren, entzun eta errepikatzea.

- PB, p.68, Act 2. CD 3, 27: Entzun eta testua irakurtzea. Ondoren, entzun eta esaldi bakoitzaren ondoren errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.68, Act 1. CD 3, 1294: Hitzak entzutea. Bakoitzaren ostean etenaldi egin, zutabe egokian idatz dezaten.

- AB, p.68, Act 2: Aurreko jarduerako hitzekin esaldiak asmatu eta idaztea. Ahal badute, esaldi berean bi hitz edo gehiago txertatzea.

- PB, p.68, Act 3. CD 3, 28: Irakurtzen duten artean testua entzutea. Ondoren, zenbait boluntariok ahots ozenez irakur dezatela. Azpiko

AU/AA

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/AU/AA

TH

THBin

Ban

Ban

THBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa


lantzea.

- Hitzen arteko errima antzematea.

esaldiak irakurri. Egia ala gezurra diren esan dezatela. Bikoteka, irakurriz ahoskera lantzea.

- AB, p.68, Act 3: Hodeiko galderak irakurri eta errimaren arabera lotzea.

- AB, p.68, Act 4: Binaka, taldeetako hitzetako bat irakurri eta kideak asma dezala zein den.

IU/AA

AU/AA

Ban

Bin

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Binaka /s/ eta /z/ hotsak dituzten hamar hitz idaztea. Beste kide bati zerrenda irakurri eta bakoitzak zein hots duen esan dezatela.

IA/AU/AA Bin HLK


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 13. saioa, PB eta AB, 69. orrialdea (Get it right!)

Helburuak: - Past simple aldiko galderak lantzea.- Datak idatzi eta esatea.- -ght amaieradun aditz irregularren lehen aldiko ortografia ikastea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Aditz irregularrak eta erregularrak bereiztea.

- Idatzi arbelean hamar aditzen infinitiboak. Banatu arbela bitan. Bi talde egin. Aditz bat esan. Talde bakoitzeko ikasle bana atera dadila. Batek idatz dezala aditza eta irregularra ala erregularra ote den erabaki dezala. Besteak idatz dezala past simple aldiko forma.

AU/IA TH HLK

AB, p.69, Acts 1 eta 2*Saioaren

garapena

- Lehen aldiko galderen eraketa berrikustea.

- Past simple aldiko galderak eta erantzunak lantzea.

- Past simple aldiko galderak eta erantzunak lantzea.

- Datak berrikustea.

- PB, p.69, Act 1. Grammar: Galderak irakurtzea. Bi galderak erantzutea. Euren hizkuntzarekin alderatzea.

- PB, p.69, Act 2: Lehenengo galdera eredu bezala egitea. Binaka, lehen aldian galdetu eta erantzutea. Erantzun osoak eman ditzatela.

- AB, p . 69, Act 1: Aditzak irakurtzea. Did formaren erabilera gogoratu. Banaka, esaldiak osatzea. Binaka zuzentzea.

- AB, p.69, Act 2: Lehen aldiko erantzunentzat galderak idaztea. Binaka, alderatzea.

IU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Hilabetean eta zenbaki ordinalak berrikustea.

- Datak idaztea.

- Lehen aldiko aditzean –ght grafia antzematea.

- Lehen aldiko aditzekin esaldiak osatzea.

- PB, p.69, Act 3. Vocabulary: Hilabeteak berrikustea. Data oso bat idatzi arbelean eta irakurri. Zenbaki ordinalak berrikustea. Bi galderak erantzutea. Talde handian eztabaidatzea. Liburuko daten ingurukoak galdetu eta beste batzuekin jarraitzea.

- AB, p.69, Act 3. CD 2, 30: Entzun eta lehenengo zutabean data zenbakiekin idaztea eta bigarrenean hitzekin.

- PB, p.69, Act 4. Spelling: Aditzen –ght forma azpimarratu. Alfabetoa idatzi eta hiru hizkien ordena biribildu ortografia gogoratzeko pista bezala. Esaldiak ozenki irakurtzea eta letreiatzea. Binaka, txandaka, aditz bat orain aldian esatea eta, gero, lehen aldian eta letreiatzea.

- AB, p.69, Act 4: Aditzen lehen aldiarekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA/AA

AU/IA

IU/AA

IU/IA

THBin

Ban

THBin

Ban

HLK

HLK/MK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Elkarren urtebetetzearen data galdetu eta erantzutea. Class birthday chart batean idaztea.

AU/AA Bin HLK Paper handia



6. unitatea: Senses. 58-69 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak



PB, p.59, Act 4. CD3, 016

PB, p.60, Act 9. CD3, 17

PB, p.61, Act 12. CD3, 18

PB, p.62, Act 14. CD3, 21

PB, p.63, Story CD3, 24 PB, p.65, Act 3

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAAB, p.58, Act1 PB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act10 PB, p.61, Act 11 PB, p.62, Act 54 PB, p.63, Story PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Act 3


Photoc. activity 6 (TB, p.207)

PB, p.59, Act 7 PB, p.61, Act 13 PB, p.62, Act 16 AB, p.63, Act 16 PB, p.65, Act 3



PB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 11 AB, p.62, Act 13


PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project


AB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 5 AB, p.60, Act 8 AB, p.61, Act 10

Extensionworksheet 1 (TRP, p.53)

AB, p.63, Act 16 AB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project


ZEHAZTASUNAAB, p.58, Act 2 AB, p.59, Act 4 AB, p.60, Act 7 AB, p.61, Act 13 AB, p.62, Act 15 AB, p.63, Act 17 AB, p.64, Act 3 AB, p.65, Act 5


Reinf. worksheet 1 (TRP, p.51)

PB, p.62, Act 16Extension worksheet 2, (TRP, p.54)

AB, p.64, Act 4 AB, p.65, Act 5


6. unitatea: Senses. 58-69 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.66, Act 2. CD3, 17 PB, p.67, Act 3 AB, p.68, Act 1. CD3, 14 AB, p.69, Act 3

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 2 PB, p.67, Act 3 PB, p. 68, Act 1 PB, p.69, Act 2


PB, p. 92, Act 3 PB, p.66, Act 2PB, p.67, Act 3

PB, p. 68, Act 3



PB, p. 92, Act 1 PB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 4 PB, p. 68, Act 2 PB, p.69, Act 4

IDATZIZKOAREN ULERMENA AB, p. 92, Act 1 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 6 AB, p. 68, Act 3

AB, p.69, Act 1



ZEHAZTASUNA AB, p. 92, Act 1 AB, p.66, Act 3 AB, p.67, Act 4 AB, p. 68, Act 1 AB, p.69, Act 4


AB, p. 92, Act 2 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 7 AB, p. 68, Act 2 AB, p.69, Act 2


7. unitatea: Natural world. 1. saioa, PB eta AB 70. orrialdea

Helburuak: - Naturaren zaintzaren inguruan hitz egitea.- Should eta shouldn’t erabilita aholkuak ematea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Naturari buruzko hiztegia ezagutzea.

- Galdetu ikasleei landa eremuan zer ikusten duten. Unitatearen izenburua aurkeztu.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- Naturari buruzko hiztegia gogoratzea.

- Naturari buruzko hiztegia aurkeztu.

- Eduki akatsak zuzentzea.

- Should eta shouldn´t formen erabilera ezagutzea.

- PB, p.70, Show what you know: Galdera planteatu eta euren erantzunekin arbelean kontzeptu mapa egin. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.70, Act 1. CD 4, 02: Aurkeztu pertsonaiak eta non dauden galdetu. Elkarrizketa entzutea. Entzuten dituztenean kopiatu dituzten hitzak markatzea. Binaka alderatzea, gero guztiek elkarrekin zuzentzea. Berriz entzun eta hiztegia antzematen dutenean eskua jasotzea.

- PB, p.70, Act 2. CD 4, 03: Eman denbora zuzendu behar dituzten esaldiak irakurtzeko. CDa entzutea. Bikoteka zuzentzea, ondoren talde osoak, erantzun luzeak emanda.

- Presentation: 2. jarduerako 5. eta 6. Esaldiak idatzi. Azpimarratu should eta shoudn’t eta azaldu. 3. CDko 19. Pista berriro entzutea. Entzutean, eskua altxa dezatela eta errepikatzea. Galdetu What should we do? Istorioaren laburpena egitea.

AU/AA/IA

AU/AA

AU/IU

IU/AU

THBan

TH

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- Arazoak eta aholkuak antzematea.

- Arazoak eta aholkuak antzematea.

- Akatsak zuzentzea.

- Esaldiak eratzea.

- AB, p.70, Act 1: Laukia koadernoan kopiatzea. Should darabilten galderak irakurri eta erantzuna bilatzea.

- AB, p.70, Act 2: Aholkatzeko, baiezko edo ezezko erantzuna aukeratzea.

- AB, p.70, Act 3: Eduki akatsa antzeman eta zuzentzea.

- PB, p.70, Act 3: Esaldiak irakurtzea eta, binaka, osatzea.

IU

IU/IA

IU/IA

IU

Ban

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Galdetu: What should you do at the end of the lesson? Should eta shouldn’t erabilita erantzun dezatela.


- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.70). Extra activity 2: More sentence halves.

AU/AA

Guztiak

IU/AA/AU

TH

TT

TT

HLK

HLK/GHK

HLK

TB

3. CDko 18. pistako

gidoia paper handian



Helburuak: - Naturaren zaintzari buruzko aholkuak ematea.- Abestia kantatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena/Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Naturari buruzko aholkuak ea hiztegia berrikustea.

- Unitatearen izenburua zein den galdetu. Aurreko saioko naturari buruzko zenbait esaldi gogoratu, baiezkoak eta ezezkoak. Torik gabeko infinitiboak gehi should formak yourekin batera erabilera inpertsonala dutela gogoratu.

AU/AA TH HLK


AB, p.71, Act 6*


Saioaren garapena

- Abesti bat ikasi eta bertako infinitiboak antzematea.

- Should eta shouldn’t lantzea.

- Aholkuak eta arazoak lotzea.

- Planteatutako arazo batentzat aholkuak

- PB, p.71, Act 4. CD 4, 04: Isilik irakurtzea infinitiboak eta non kokatu pentsatzea. Lehenengo aldian osatu gabe abestia entzutea. Binaka, gogoratzen dutena esan eta aditzak koadernoan osatzea. Bertsoz bertso entzutea. Zuzendu eta esanahia eta ahoskera argitzea. Abestu eta antzeztea, ondoren, karaoke bertsioa abestea.

- PB, p.71, Act 5: Binaka binetak aztertu eta erantzun egokia aukeratzea. Irudien inguruan aholku gehiago ematea.

- AB, p.71, Act 4: Planteatutako arazoa euren aholkuarekin lotzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.71, Act 5: Arazoa irakurri eta koadernoan aholkua idaztea.

Guztiak

AU/AA

IU

IU/IA

TH

BinTH

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa

Folioak edo kartoi

meheak


ematea.

- Arazoak eta konponbideak planteatu.

- Galderak erantzutea.

- PB, p.71, Act 6: Lauko taldeak eratu. Eman talde bakoitzari kartoi mehe edo folio bana. Zortzi zatituan moztu eta bakoitzean arazo bana idaztea. Irakurri eta beste talde batek ozenki aholkua ematea.

- AB, p.71, Act 6: Norbere buruari buruzko galderak irakurri eta erantzutea.

Guztiak

IU/IA

TT

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Abestia berriro kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.71). Extra activity 1: Written advice.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.71). Extra activity 2: Helping each other.

AA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Galtzeko arriskuan dauden animalien ingurukoak irakurri eta hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Marradun eta motadun animaliak antzematea.

- Ikasleen arropak eta objektuak erabilita spotted eta striped bereiztea. Ezaugarri horiek dituzten animaliak izenda ditzatela. Idatz itzazu arbelean.

AU/AA TH HLK/ZK



Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.57,59)


Saioaren garapena

- Galtzeko arriskuan dauden animaliak ezagutzea.

- Animaliak antzematea.

- Animaliei buruzko hiztegia antzematea.


- Galtzeko arriskuan dauden animalien

- PB, p.72, Act 7: Isilik, webgunea irakurtzea. Aurretik adierazitako ezaugarridun animaliak bilatzea. Ahots ozenez irakur dezatela. Ahoskera eta hiztegia argitu. Nabarmendu endangered species. Beheko hitzak irakurri. Galdetu What should you do to help? Eman dezatela euren iritzia.

- AB, p.72, Act 7: Argazkiak izendatzeko hitzak aukeratzea.

- PB, p.72, Act 8. CD 4, 06: Hitzak entzun eta errepikatzea. Ondoren, entzun eta dagokien testua seinalatzea.

- AB, p.72, Act 8: Hitzak eratzeko, hizkiak ordenatzea.

- PB, p.72, Act 9: Galderak irakurri eta testuan erantzuna bilatzea. Binaka, arriskuan dauden beste animalia batzuk izendatzea. Erantzunak bateratzea.

IU/AA

IU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

TH

Ban

BinTH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/ZK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


inguruko informazioa berrikustea.

- Animaliei buruzko hiztegia berrikustea.

- Hitz motak bereiztea.

- AB, p.72, Act 9: Definizioak irakurri eta hitza idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.72, Act 10: Hitzak dagokien gramatika kategoriaren arabera sailkatzea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Idatzi arbelean saio honetatik gogoratzen dituzten hitz guztiak.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.72). Extra activity 1: Where do they live?

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.72). Extra activity 2: Guessing game.

AU/AA/IA

IU/IA

IA/AA/AU

TH

THBan

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Mapa mundi handia

Mapa mundiaren fotokopian

A4an



Helburuak: - Animaliak deskribatzea.- Should eta shouldn’t erabilita aholkuak ematea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Animaliak itxuraren arabera deskribatzea.

- Aurreko saioko animalietako bat deskribatzea. Liburuan begiratu gabe asma dezatela. Ondoren, beraiek eman ditzatela deskribapenak.

AU/AA TH HLK/ZK

AB, p.73, Act 14*


Saioaren garapena

- Zenbait animaliaren itxura konparatzea.

- Animalia baten ezaugarrien datuak biltzea.

- Animaliak antzematea.

- Animaliei buruzko informazioa bilatzea.

- Testu bateko

- PB, p.73, Act 10: Marrazkiak aztertzea. Argitu male eta female. Konparatiboak erabilita, bikoteka, marrazkiak deskribatzea.

- PB, p.73, Act 11. CD 4, 07: Zein datu idatzi behar duten argitu. CDa entzun eta tximeletari dagozkion hitzak edo zenbakiak idaztea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.73, Act 11: Animalien irudiak izenekin lotzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.73, Act 12: 11. jarduerako animaliei buruzko datu gehiago bilatzea. Ikasgelan konta dezatela.

- PB, p.73, Act 12: Testua eta bere edukia

AU/AA

AU/IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/IA

THBin

Ban

Ban

BanTH

Ban

HLK

HLK/MK/ZK

HLK

HLK

HLK/ZK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa

Kontsulta liburuak / Internet


hitz motak antzematea.

- Animaliei buruzko ezagutzak ebaluatzea.

- Naturaren zaintzaren inguruan eztabaidatzea.

- Istorioa ordenatzea.

osatzeko hitzak argitzea. Irakurri eta osatzea.

- AB, p.73, Act 13: Galtzeko arriskuan dauden animaliei buruzko galdetegia egitea. Kide batekin elkar trukatzea.

- PB, p.73, Act 13: Testua irakurtzea. Desadostasuna nola adierazi azaldu. Taldeka, iritziak emateko txandakatzea.

- AB, p.73, Act 14: Atalak irakurri eta istorioa eratzeko ordenatzea.

IA/AA

AA/IA

IU/IA

BanBin

TT

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Idatzi unitateko hamar hitz hizkiak desordenatuta. Hitzak asma ditzatela eta binaka zuzendu.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.73). Extra activity 1: The school environment.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.73). Extra activity 2: Endangered animals.

IU/IA

Guztiak

IU/IA/AA

Bin

TT

TT

HLK

HLK

HLK/ZK

TB

Paper handia, errotulagailuak



Helburuak: - and juntagailuaren forma ahula antzeman eta ahoskatzea.- Gutun bat idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- and juntagailuaren forma ahula ezagutzea.

- Idatzi arbelaren albo batean black, socks,Fish, eta bestean chips, shoes, white. Hitz bikote bakoitza and (forma ahula) juntagailuarekin lotuta ahoskatu. Ikasleek entzun eta errepika dezatela.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- and juntagailuaren forma ahula antzeman eta ahoskatzea.

- Hitz bikoteak antzematea.


- Galdetegi bat egitea.

- Gutun baten atalak ezagutzea.

- Informazioa

- PB, p.74, Act 14. CD 4, 08: Irakurtzen duten artean errima entzutea. Hotsa antzemateko, errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.74, Act 15: Hitz bikoteak bilatu eta idaztea. Kidearekin alderatu eta errepika ditzatela.

- AB, p.74, Act 16 CD 4, 10: CDa entzun eta aurreko ariketako erantzunak zuzen ditzatela.

- PB, p.74, Act 16: Adibide bezala, lehenengo galdera irakurri eta erantzun. Binaka, galdetegia elkarri galdetu eta erantzutea.

- PB, p.74, Act 17: Galdetegiko galderak erantzutea.Seiko taldeak eratu. Elkarri galdetzea.

- AB, p.74, Act 17: Gutunaren sei atalak azaldu. Irakur dezatela eta atalak zenbakitu. Guztien artean

AU/AA

AU/AA

AU

IU/IA

AA/AU

IU

THBin

THBin

Ban

BanBin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


eskatzeko gutun bat idaztea.


zuzentzea.

- AB, p.74, Act 18: Birziklatzeko paperontziak eskatzeko gutuna idaztea.

- PB, p.74, Joke corner. CD 4, 09: Txistea zenbait aldiz entzutea.

IA

AU

Ban

TH

HLK/AEK

HLK/GHK

Saioaren amaiera

- Txandaka, saio hasierako errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.74). Extra activity 1: Find your partner.


AA

IU/AA/AU

IU

TH

THBin

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB

Bikoteka jartzeko hitzak

dituzten paperak

(TB, p.154)


7. unitatea: Natural world. 6. saioa, PB eta AB 75. orrialdeaHelburuak:

- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera


- Aurreko saioko sugearen berri galdetu eta zein animaliaren antza daukan. Erantzun dezatela. Berrikusi spots eta stripes. Aurreko pasartea gogoratzea

AU/AA TH HLK/ZK


Interactive DVD: Story extensión

Topic Worksheet 7* (TRP, p.63)

Saioaren garapena


- Ulermen galderak erantzutea.

- Istorioaren laburpena ordenatzea.


- Euren

- PB, p.75. CD 4, 11: Istorioari buruzko galdera orokorrak egitea. Gain-irakurri eta erantzunak aurreikus ditzatela. Liburua itxita, entzun eta egiaztatzea. Binaka, alderatzea. Bineta bakoitza entzun eta errepikatzea.

- AB, p.75, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.75, Act 20: Esaldiak irakurtzea. Zalantzak argitu. Ordena ditzatela.

- AB, p.75, Do you remember? Liburua begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.75, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka,

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


ikasketa auto ebaluatzea.

adibideak emateko txandakatzea.

Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.75). Extra activity 2: Word pairs.

AA

Guztiak

IU/AA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK



7. unitatea: Natural world. 7. saioa, PB eta AB 76. orrialdeaHelburuak:

- Animalien desagerpenerako arrazoiak irakurtzea.- Dinosauroen desagerpenaren hasieraren ingurukoak irakurtzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Desagertutako animalien inguruan hitz egitea.

- Desagertutako animaliak izenda ditzatela. Desagerpenaren data eta arrazoiak galdetu. Galdetu ea uste duten gaur egun ere badaudela desagertzen dabiltzan animaliak.

AU TH HLK/ZK


Interactive DVD: The school hall

Extension Worksheet 2 (TRP, p.57, 61)

Saioaren garapena

- Intsektuen desagerpenaren datuak ezagutzea.

- Animalien desagerpenerako arrazoiak ezagutzea.

- Hiztegia eta definizioak lotzea.

- Kontzeptu mapa egitea.

- Artxibo orri bateko datuak antzeman eta horietatik abiatuta idazlana

- PB, p.76, Fact: Eman iezaiezue denbora intsektuen desagerpenari buruzkoak irakurri eta azter ditzaten. Testua ozenki irakurtzea. Galdetu ea horrek harritzen dituen.

- PB, p.76, Act 1: Testua azkar-azkar irakurri eta izenburua jartzea.

- PB, p.76, Act 2: Ahots ozenez galderak irakur ditzatela. Argitu esanahia. Binaka, erantzunak bilatzea. Txandaka, paragrafo bana ozenki irakurtzea, hiztegia argi iezaiezue. Guztien artean erantzutea.

- PB, p.76, Act 3: Testuan definizio bakoitzaren hitzak bilatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.76, Act 1: Kontzeptu maparen ideiak irakurtzea. Gehiago iradoki ditzatela. Testua osatzeko erabiltzea.

AA

IU

IU/AU/AA

IU/AA

IU/IA

IU/ IA

TH

TH

TH

Ban

Ban

Ban

HLK/ZK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa



egitea - AB, p.77, Act 2: Diplodocusari buruzko datuak irakurtzea. Horietatik abiatuta idazlana egitea. Kidearekin alderatzea.

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.76). Extra activity 1: The extinction of the dinosaurs.

- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.76). Extra activity 2: Find out and write about an extinct animal.

AA

AA/IU/IA

IU/IA

TH

TT

Ban/Bin

HLK

HLK

HLK/ZK

TB



Helburuak:- Fosilen ingurukoak irakurtzea.- Fosilei buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketaren erako Listening jarduera lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Desagertutako animalien kontzeptua berrikustea.

- Fosilaren kontzeptua aurkeztu.

- Desagerpena eta dinosauroei buruzko galderak egin. Gogora dezatela eta erantzun.

- Galdetu ea dakiten zer den fosil bat. Azaldu zerezkoa den. Argitu soft eta hard parts of the body.

AU/AA

AU/AA

TH

TH

HLK/ZK

HLK

AB, p.77, Act 6* (Behin proiektua eginda

Extra project ideas:Animal ex inc ions around the world (TB, p.229)

Saioaren garapena

- Fosil baten atalak antzematea.

- Fosil aztarna bat egitea.


- PB, p.77, Act 4: Argazkien berri galdetu. Isilik, testua irakurri eta atal bakoitza dagokion marrazkiarekin lotzea. Binaka alderatu eta, gero, guztien artean zuzentzea. Txandaka ozenki irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue.

- PB, p.77, Project: Fosil aztarna bat egingo dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Banaka egin dezatela. Nabarmendu fosila oraindik fresko dagoenean egin behar dutela aztarna. - AB, p.77, Act 6, CD4, 12: CDa entzun eta pertsonaien izenak ilustrazioko euren marrazkiekin marrekin lotzea.

AA/IU

IU/IA/AA

AU

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PBAB


p.160)

Fosilei buruzko

informazioa / Internet

Arkeologo baten bisita (ahal bada)


Saioaren amaiera


- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.77). Extra activity 1: Write about your fossil prints.


AA

IA/IU

AA/IU/IA

TH

BanBin

THBan

HLK

HLK

HLK

TB



7. unitatea: Natural world. 70-77 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA

PB, p.70, Act 1 CD4, 02

PB, p.71, Act 4 CD4, 04

PB, p.72, Act 8 CD4, 06

PB, p.73, Act 11 CD4, 07

PB, p.74, Act 14 CD4, 08

PB, p.75, Act 17 CD4, 11

AB, p.77, Act 3 CD4, 12

Evaluation 7 (TRP, p.238, CD4, 21)

AHOZKO ADIERAZPENA


PB, p.76, Act 2 PB, p.77, Act 3


PB, p.71, Act 6 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 13 PB, p.74, Act 15 PB, p.77, Act 3



AB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 4 PB, p.72, Act 7 PB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act 15 Topic worksheet (TPR, p.63) PB, p.76, Act 2 PB, p.77. Project


PB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 4 AB, p.72, Act 9 AB, p.73, Act 14 PB, p.74, Act 15 PB, p.75 AB, p.76, Act 2 PB, p.77, Project


ZEHAZTASUNA AB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 6 AB, p.72, Act 10 AB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act. 15

AB, p.75, Do you remember?

AB, p.76, Act 1


AB, p.71, Act 5 AB, p.73, Act 13 AB, p.74, Act 17 AB, p.75, Act 18 AB, p.76, Act 2


8. unitatea: World of sports. 1. saioa, PB eta AB 78. orrialdea

Helburuak: - Kirolei buruzko hiztegia berrikustea.- Kirola egitearen esperientziaren inguruan hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Kirolei buruzko hiztegia aurkeztea.

- Zenbait kirolen keinuak egin. Asma ditzatela. Zein gai tratatuko duten aurreikustea: sport.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Kirolen izenak berrikustea.

- Kirolak antzematea.

- Kirolei buruzko hiztegia antzematea.

- Present perfect aldia ezagutzea.

- PB, p.78, Show what you know: Taldeari galdera irakurri. Ezagutzen dituzten kirolak izendatzea. Kontzeptu mapa egitea arbelean. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.78, Act 1. CD 4, 13: Pertsonaiak aurkeztu eta non dauden galdetzea. Elkarrizketa entzutea. Kopiatu dituzten hitzak entzuten dituztenean markatzea. Binaka alderatu eta, gero, guztiek elkarrekin zuzentzea. Berriz entzun eta hiztegia antzematean eskua altxatzea.

- PB, p.78, Act 2. CD 4, 14: Osatu behar dituzten esaldiak irakurtzeko denbora eman. CDa entzun eta hitzak koadernoan idaztea. Kidearekin alderatzea.

- Presentation: PBko 2. jarduerako 3-6 esaldiak idaztea. Aditz aldiaren eraketa eta esanahia azaldu. Azpimarratu ez dela zehazten noiz gertatu den. Kontrakzioak azaldu. 4. CDko 02. pista berriz entzun eta Present perfect entzutean eskua

AU/AA/IU

AU/AA

AU/AA/IU

IU/IA/AU

THBan

BanTH

Ban

BanTH

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- Aditz erregularrak eta irregularrak berrikustea.

- Present perfect aldia ezezko forman erabiltzea.

- Aditz aldietan akatsak zuzentzea.

- Irudiak Present perfect aldia darabilten testuekin lotzea.

altxatzea. Entzundakoaren laburpena egitea. Functions irakurri eta koadernoan kopiatzea.

- AB, p.78, Act 1: Aditz erregular eta irregularren arteko aldea berrikustea. Irakurri eta R edo I idaztea.

- AB, p.78, Act 2: Esaldi guztiak ezezko forman idaztea.Binaka, alderatzea.

- PB, p.78, Act 3: Esaldiak irakurri eta forma egokia aukeratzea. Guztien artean zuzentzea eta forma luzeak eskatuta.

- AB, p.78, Act 3: Irudiak dagozkien testuekin lotzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Galdetu zer gauza ez duten inoiz egin baina egin nahiko luketen.

- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.78). Extra activity 1: Find the Present perfect.

- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.78). Extra activity 2: In my life.

AU/AA

IU

IA/AA

TH

Bin

BanTT

HLK

HLK

HLK

TB

4. CDko 13. pistako gidoia papera

handian eta fotokopiak



Helburuak:- Present perfect aldia lantzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Erabilera lantzea: Present perfect.

- Present perfect berrikusteko gaur zer egin duten galdetu. Lagungarri bezala zenbait adibide eman. Idatzi euren erantzunak arbelean.

AU/AA TH HLK


AB, p.79, Act 8*


Saioaren garapena

- Aditz aldiak berrikustea.

- Present perfect aldiko galderak erantzutea.

- Asmakizuna igartzea.

- Asmakizun bat asmatzea.

- Partizipioaren forma egokia idaztea.

- Present perfect

- PB, p.79, Act 4: Bineten sekuentziaren ideia argitzeko adibidea irakurtzea. Binaka, laukiko hitzak erabilita esaldi gehiago egitea. Arbelean idatzi zuzentzeko. Kopia ditzatela koadernoan.

- PB, p.79, Act 5. CD 4, 15: Galderak entzun eta koadernoan erantzutea. Binaka, alderatzea. Berriro entzunda eta erantzunak errepikatuta, guztien artean zuzentzea.

- AB, p.79, Act 4: Galderak erantzun eta asmakizuna igartzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.79, Act 5: Euren asmakizun propiorako galderak idaztea. Partizipio aditzak erabili behar dituztela gogoratu.

- AB, p.79, Act 6: Aditzen partizipio forma egokia idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.79, Act 6: Esaldi bat egiteko hitzak ordenatzea.

AA/IU/IA

IU/AU/IA

IU/IA

IA

IU/IA

IA/IU

BinTH

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


aldiko esaldiak ordenatzea.

- Present perfect aldiko galderak egitea.

- Present perfect aldiko galderak erantzutea.

- AB, p.79, Act 7: Irudia aztertu eta galdera egokiak idaztea.

- AB, p.79, Act 8: Aurreko jarduerako galderen erantzunak idaztea.

IA

IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Keinuekin ekintza sekuentzia bat adieraztea. Sekuentziaren hiru esaldiak sortzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.223 (p.79). Extra activity 1: Talking about actions.

- HAUTAZKOA: TB. p.223 (p.79). Extra activity 2: What we’ve done in the lesson.

AU/AA/IU

AU/AA

IU/IA/AA

Bin

TT

Bin

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Urtaro ezberdinetan kirola egitearen ingurukoak irakurri eta hitz egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena

/Etxerako lanak *

Saioaren hasiera

- Kirolak eta urtaroak lotzea.

- Idatzi kirolak arbelean eta zein urtarotan egiten diren galdetu. Erantzun dezatela. Urtaroen izenak aurkeztu eta munduko leku ezberdinetako aldeak azaldu.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- Sasoi eta leku ezberdinetan kirolak egitearen ingurukoak irakurtzea.


- Urtaroak antzematea.

- Kirol eta urtaroen inguruko hitzak esatea.

- Mezu baten

- PB, p.80, Act 7: Testua gain-irakurtzea. Hemisferio bakoitzean eta aipatzen diren herrialdeetan udaberria noiz den bilatzea. Galderak ozenki irakurri eta, astiro irakurrita, erantzunak testuan bilatzea. Ahoskera eta hiztegia argitu. Beheko hitzak azaldu. Erantzunak kidearekin alderatzea.

- AB, p.80, Act 9: Argazkiak izendatzeko hitzak aukeratzea.

- AB, p.80, Act 10: Pistak irakurri eta urtaroa adieraztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.80, Act 8. CD 4, 16: Hitzak entzun eta errepikatzea. Testuan ahoskatutako hitza bilatu eta hizkia esatea.

- PB, p.80, Act 9: Esaldiak irakurtzea, akatsa bilatu eta koadernoan zuzentzea. Binaka, alderatzea.

IU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


irakurketan akats bat antzematea.

- Zenbait kirol irizpide baten arabera sailkatzea.


- AB, p.80, Act 11: Taula aztertu eta hitz bakoitza dagokion zutabean sailkatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.80, Act 12: Kirolekin hitz-gurutzatuak osatzea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Izendatu urtaroak desordenatuta. Esan dezatela urtaro bakoitzean zein kirol egitea gustatzen zaien.

- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.80). Extra activity 1: When people do sports.

- HAUTAZKOA: TB, p 223 (p.80). Extra activity 2: Unusual sports.

AU/AA

IU/IA

IU/IA/AA

TH

BanBin

Bin

HLK

HLK

HLK

TB


Paper handiak



Helburuak: - Kirolei buruzkoak irakurri eta idaztea.- Abestia kantatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Kirolen hiztegia berrikustea.

- Alfabetoko hizkiak izendatu. Esan ditzatela hizkiokin hasten diren kirolen izenak.

AU/AA TH HLK

Interactive DVD: The classroom

AB, p.81, Act 16*


Saioaren garapena

- Letreiatutako hitzak antzematea.

- Kirolei buruzko abestia entzun eta ikastea.

- Definiziotik kirolak asmatzea.

- Kirolak definitzea.

- Testuari buruzko galderak

- PB, p.81, Act 10. CD 4, 17: Kirol eta urtaroekin lotura duen hitzak letreiatuta entzutea. Koadernoan idatz ditzatela. Binaka, alderatzea. Berriz entzutea CDa.

- PB, p.81, Act 11. CD 4, 18: Abesti lerroak irakurtzea. Entzun eta ordenatzea. Kidearekin alderatzea. Berriz entzutea. Abestiaren hiztegia argi iezaiezue. Abes dezatela, lehenengo, guztiek, gero, elkarrekin eta, azkenik, karaoke bertsioa.

- AB, p.81, Act 13: Definizioa irakurri ondoren kirolaren izena idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.81, Act 14: Sei kirol gehiagoren definizioak idaztea.

- PB, p.81, Act 12: Janeen mendiko oporretako marrazkiak. Galdetu non egon zen eta zer egin zuen. Marrazkiak begiratuta

AU/IA/AA

AU/AA

IU/IA

IA

AA/IU/IA

Ban

BanTH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


erantzutea.

- Testuan datuak aurkitzea.

- Istorio bat norberarena egitea.

erantzutea. Argitu goiko hitzak. Irakurri eta osatzea. Galderak kopiatu eta koadernoan erantzutea.

- AB, p.81, Act 15: Testua irakurtzea. Taulako datuak osatzea.Kidearekin alderatzea.

- AB, p.81, Act 16: Testua irakurri eta istorioa eratzeko hiztegiko hitzak aukeratzea. Elurrezko panpina marraztea.

IU/IA

IU

Ban

Ban

HLK

HLK/AK/PIIK

Saioaren amaiera

- Saioko abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.81). Extra activity 1: Holiday stories.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.81). Extra activity 2: Mind maps.

AU/AA

AA/AU/IA

IU/IA

TH/TT

TT

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

TB

Oporretako liburuxken argazkiak



Helburuak: - Errimadun hitzen ahoskera lantzea.- E-posta bat idaztea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

-–ed amaieraren ahoskera ezagutzea.

- Galdetu ikasleei zer egin duten gaur/euren bizitzetan. Partizipioak idaztea, irregularrak erregularrengandik bereiztuta. Erregularrak bi sailetan ordenatu: /Id/ ahoskeradunak erdian, alde batean /d/ ahoskeradunak, eta bestean /t/ ahoskeradunak. Lantzea.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: Music room



Saioaren garapena

- Errimadun hitzak dituen errima errezitatzea.

- Errimadun hitzak antzeman eta ahoskatzea.

- Esperientziei buruzko elkarrizketa egitea.

- Lortutako emaitzekin txostena idaztea.

- PB, p.82, Act 13. CD 4, 20: CDa entzutea. Isilik, errima jarrai dezatela. Ondoren, errepika dezatela. Binaka lantzea.

- AB, p.82, Act 17: Hitzak irakurri eta errimadunak elkarren artean lotzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.82, Act 18, CD 4, 20: CDa entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea.

- PB, p.82, Act 14: Jarduera argitzeko adibidea irakurri. Gogora iezaiezue erantzun laburra. Galdetegia koadernoan kopiatu eta izenak aldatzea. Ikasgelatik paseatuta elkarri galdetzea.

- PB, p.82, Act 15: Eredua jarraituta, aurreko jarduerako erantzunekin txosten bat idaztea koadernoan.

AU/AA

AU/AA

IU/AA

AA/IU

IA

THBin

Bin

Ban

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- E-postaren formatu eta edukia ezagutzea.

- Asteburuari buruzko e-posta idaztea.

-Txiste bat ulertzea.

- AB, p.82, Act 19: E-postaren formatu eta edukiari buruzko Write it right saila irakurtzea. Gutunekin alderatu (informalagoa). E-posta irakurri eta informazioa bilatzea. Guztien artean zuzentzea.

- AB, p.82, Act 20: Koadernoan e-posta idaztea. Kideentzat irakurtzea.

- PB, p.82, Joke corner, CD 4, 21: Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

IA/IU

IA/IU

AU/IU

BanTH

Ban

TH

HLK

HLK/AEK

HLK

Saioaren amaiera

- Berriro, txandaka, saio hasierako errima ahoskatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.82). Extra activity 2: -ed endings.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

TT

Bin

HLK

HLK

HLK

TB






Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera


- Ikasleekin aurreko pasarteak gogoratzea. Azken pasartea dela gogoratu. Aurreikus dezatela nola amaituko den.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: School library

Extension Worksheet 2 (TRP, p.64, 68)

Saioaren garapena


- Ulermen galderak erantzutea.

- Aipuak antzematea.



- PB, p.83, Story. CD 4, 23: Istorioari buruzko galdera orokorrak egitea. Gain-irakurri eta erantzunak aurreikus ditzatela. Liburua itxita, entzun eta egiaztatzea. Binaka, alderatzea. Bineta bakoitza entzun eta errepikatzea.

- AB, p.83, Act 21: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Binaka, alderatzea.

- AB, p.83, Act 212 Aipuak irakurri eta pertsonaiekin lotzea.



IU/AU/AA

AU/AA

IA/AA

IU/IA

IU/IA

BanTH

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.83). Extra activity 2: Diggory’s email.

AU/AA

IU/IA

AU/AA

TH

Bin

TT

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB



Helburuak:- Joko Olinpiko eta Paralinpikoen ingurukoak irakurtzea.- Joko Olinpikoei buruzko proiektua egitea.



Elkarreragina


lanak*

Saioaren hasiera

- Joko Olinpikoen logotipoa ezagutzea.

- marraztu bost uztai olinpikoak. Galdetu ikasleei ea dakiten zer adierazten duten. Azaldu logo. Jokoei, horien ospakizunei eta kirolei buruz zer dakiten konta dezatela.

AU/AA TH HLK/GHK


Topic Worksheet* (TRP.p.70)

Saioaren garapena

- Joko Olinpikoei buruzko datuak ezagutzea.

- Joko Olinpikoen ingurukoak irakurtzea.

- Joko Olinpikoei buruzko testua ulertzea.

- Joko

- PB, p.84, Fact: Joko Olinpikoei buruzko datuak irakurri eta aztertzeko denbora eman. Testua ozenki irakurtzea. Datu horien inguruan dakitenaz mintzatu daitezela.

- PB, p.84, Act 1: Isilik, testua irakurri eta irudiekin lotzea. Binaka, alderatzea. Ondoren, guztien artean zuzentzea.Txandaka, paragrafo bana ozenki irakurtzea, hiztegia argi iezaiezue eta guztiek elkarrekin erantzutea.

- PB, p.84, Act 2: Testua estali eta, binaka, elkarri erantzunak egin eta erantzutea.

- AB, p.84, Act 1: Testua osatzeko laukiko

IU/AA

IU/IA

IU/AA

IU/AA

TH

TH

Ban

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

A3 neurriko papera

Errotulagailuak


Paralinpikoen ingurukoak irakurtzea.


- Olinpiadei buruzko proiektua egitea

- Kirol Olinpiko bat asmatzea.

- Batzorde Olinpikoari gutun bat idaztea.

hitzak aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.84, Project 1: Inguruko hiri batentzako logotipo olinpikoa diseinatuko dutela azaldu. Binaka, zer nabarmendu nahi duten erabakitzea. Kideei aurkeztu eta azaltzea.

- AB, p.85, Act 2: Kontzeptu mapako sailak irakurtzea. Hurrengo Joko Olinpikoetarako kirol bat asmatzea.

- AB, p.85, Act 3: Kontzeptu mapako edukia erabilita gutun bat idaztea. Kideei aurkeztea.

IU/IA

IU/IA/AA

IA

Ban

Bin

Ban

HLK/GHK/AK/AEK/EBK

HLK/GHK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan ikasi dutena berrikustea. Eman dezatela euren iritzia gehien gustatu zaienaren inguruan.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.84). Extra activity 1: Write about your logo.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.84). Extra activity 2: Paralympic sports.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

TB


8. unitatea: World of sports. 8. saioa, PB eta AB 85. orrialdeaHelburuak:

- Joko Olinpikoen ingurukoak irakurtzea.- Joko Olinpikoei buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako Reading&writing erako ariketa lantzea.



Elkarreragina


lanak*

Saioaren hasiera

- Joko olinpikoei buruz hitz egitea.

- Joko Olinpikoei buruz aurreko saioan ikasitakoa berrikusi eta logotipo ezberdinak gogoratzea.

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Domina olinpiko motak antzematea.

- Domina olinpiko bat sortu eta erakustea.


- PB, p.85, Act 3: Testua irakurri eta azaldu gold, silver, bronze medals, eta front eta back. Galdetu zer ikusten duten argazkietan. Galderak irakurri eta, ondoren, isilik, testua. Talde txikian erantzutea. Guztien artean zuzentzea. Txandaka ozenki irakurtzea hiztegia argitzeko.

- PB, p.85, Project 2: 1. proiektua osatzeko domina olinpiko bat egingo dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Banaka egin dezatela. Gelan aurkeztu eta onena bozkatzea.

- AB, p.85, Act 6: Testua osatzeko laukiko hitz egokiak aukeratzeko testua irakurtzea.

AA/IU

IU/IA/AA

IU

THTT

BanTH

Ban

HLK

HLK/GHK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa


p.174)


Saioaren amaiera


AU/AA Ban HLKTB


- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.85). Extra activity 1: My medal.


IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK


7-8 unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 93. orrialdeaHelburua:

Lagunak balioestearen garrantzia aintzat hartzea.Etapa Jardueren


kElkarreragin

aKonpetentziak Materialak Indargarria-

Hedapena

Saioaren hasiera

- Adiskidetasunaren balorearen inguruan gogoeta egitea.

- Aldizkari edo egunkari bateko galdera pertsonalen orrialdearen adibideren bat eraman. Azaldu Erresuma Batuan mota honetako galderak erantzuten dituzten adituei Agony aunts/uncles deritzela.

AA TH HLK/GHK/EBK

Saioaren garapena

- Egoera baten inguruan gogoeta egitea.

- Idatzizko testua ulertzea.


- PB, p.93, Act 1.: Protagonisten gutunak irakurri eta ulermen galderak erantzutea.

- PB, p.93, Act 2: Gutuna irakurri eta galderen inguruko eztabaida egitea bakoitzak bere iritzi pertsonalarekin.

- AB, p.93, Act 1: Hitzak ordenatu eta galdera egokiak idaztea. Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.93, Act 2: Gutuna irakurri eta galderak erantzutea.

- AB, p.93, Act 3: Aurreko ariketako protagonistari euren aholkuekin gutuna idaztea.

IU/AA

AA/AU

IA

IU/IA

IA

TH

Bin

BanBin

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/IIK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- Ikasgai honetan ikusitako motatako arazoak norekin kontsultatuko lituzketeen galdetu.- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.93). Extra activity 1: Ask Betty and Robert.

AU/AA

AU/AA

TH

TH

HLK/GHK

HLK


- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.93). Extra activity 2: Posters.

AA TH HLK



Helburuak: - 7. eta 8. Unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozkoaren ulermena lantzeko jarduera bat egitea.- Ahozko adierazpena lantzeko jarduera egitea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- 7. eta 8. unitateetako hiztegia berrikustea.

- Seiko taldeak eratu ikasleekin. 7. eta 8. unitateetako hitzak eman. Erakutsi gabe, definizio bat eman dezatela. Besteek asma dezatela.

AU/AA TT HLK7. eta 8.

unitateetako hiztegidun

papera (prestatu)

Extra project ideas:Olympic athletes in our country (TB, p.229)

AB, p.86, Act 3*

Saioaren garapena

- Irudia deskribatzea.

- Ekintzak antzematea.

- Testua osatzea.

- Testua osatzea.

- Kontakizun batentzat

- PB, p.86, Act 1: Izen bereziei arretarik eman gabe marrazkia aztertzea. Marrazki bat deskribatzeko adierazpenak irakatsi. Binaka, ikusten dutena deskribatzea.

- PB, p.86, Act 2. CD 4, 24: Izen propioak entzun eta marrazkiko pertsonaiekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.86, Act 3: Testua eta berori osatzeko hitzak irakurtzea. Irakurri eta isilik, osatzea. Kidearekin alderatzea. Izenbururik egokiena pentsa dezaten denbora eman. Guztiek elkarrekin adostea.

- AB, p.86, Act 1: Irakurri eta laukiko hitzekin kontakizuna osatzea.

- AB, p.86, Act 2: Kontakizunarentzat izenburua

AA

AU/AA/IU

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

BinTH

Ban

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


izenburua aukeratzea.

- Galderen erantzunak bilatzea.

aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.86, Act 3: Galderak irakurri eta erantzunekin lotzea.

IU Ban HLK

Saioaren amaiera - Gelako ikasle bat deskribatu, besteek asma

dezatela.- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.86). Extra activity: Crossword.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.86). Extra activity 2: Songs and chants.

AU/AAGuztiak

AU/AA

THBin

TH

HLKHLK

HLK

TB




Helburuak: - 7. eta 8. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Galderen eraketa berrikustea.

- Paper handi batean galderak desordenatuta erakutsi. Binaka, ordena ditzatela eta koadernoan idatz ditzatela. Idatzi arbelean zenbait galdera eta erantzun gehiago.

IU/AA BinTH

HLKGalderak

hitzak desordenatuta dituztela (ikusi TB,

p.180)AB, p.87, Act 7*


Saioaren garapena

- Berrikusteko jolas batean parte hartzea.



- Galdetegi bat erantzutea.


- PB, p.87, Act 4: Azaldu jolasaren arauak. Binaka jolastea. Gogoratu kideak erabakiko duela galdera egokia ote den ala ez.

- AB, p.87, Act 4: Esaldiak hitz batekin osatu eta hizkiak zenbatzea.

- AB, p.87, Act 5: Hitz gurutzatuak osatu eta mezua idaztea.

- AB, p.87, Act 6: Galdetegiko galderak erantzutea. Alderatzea.

- AB, p.87, Act 7: Galdetegi baterako galderak idaztea.

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

Bin

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

Dadoak eta fitxak


Saioaren amaiera

- Hiruko taldeetan, ABko Can do sailetik abiatuta esaldiak egitea. PB eta koadernoarekin zuzentzea.

- Galdetu zeintzuk izan diren beraien saio, gai, jarduera gogokoenak.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.87). Extra activity 1: Vocabulary review.

- HAUTAZKOA: TB, p.224 (p.87). Extra activity 2: Games.

IU/IA/AA

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TT

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

HLK

TB


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 12. saioa, PB eta AB 88. orrialdea (Say it with me!)

Helburuak: - Hitzen azentua eta erritmoa lantzea.- Andekin batutako hitz bikoteak antzematea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera

- Esaldi baten azentua lantzea.

- Bost esaldi idatzi, adibidez: I love…, I’ve got…, I eat…, Can I have…? Ikasleek osatu eta ozenki esan ditzatela. Esaldi bakoitzeko azentudun hitzak zuzentzea.

AU/AA/IA TH HLK

AB, p.88, Act 3*Saioaren garapena

- Esaldi bateko silaba tonikoak antzematea.

- Errima batean erritmoa markatzea.

- Entzundako hitzekin esaldiak osatzea.

- Hitz bikoteen ordena antzematea.

- PB, p.88, Act 1. CD 3, 25: Esaldiak aztertzea. Jarduera argitu. CDa entzutea. Azentudun silaben arabera a edo b erantzun dezaten, esaldi bakoitzaren ondoren etenaldia egin. Txaloekin lagundu.

- PB, p.88, Act 2. CD 3, 26: Errima entzun eta liburuan jarraitzea. Entzun eta erritmoa txaloka markatzea. 2 eta 3 bertsoetako hitz gehigarriak azpimarratu.

- AB, p.88, Act 1. CD 3, 27: Esaldiak azter ditzatela. Idatzi gabe, falta den hitza asmatzen saia daitezela CDa entzun eta idaztea. Guztien artean zuzentzea. Kide batekin lantzea.

- PB, p.88, Act 3: Hitz bikoteen ordena finkoa argitu. Liburuko post itetatik a-i hizki bat idatzi. Txartel bana eman. Guztiek elkarrekin txaloak erritmo finkoan egin. Hizki bat esan. Hori

AU/AA/IU

AU/AA

Guztiak

AU/AA

TH

TH

BanBin

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa

a-i hizkidun post-it edo txartelak (prestatu)


- Kategoria semantiko bereko hitz bikoteak sortzea.

- Hitz bikoteekin olerki bat idaztea.

daukanak hitzak erritmoan esatea.

- AB, p.88, Act 2: Binaka, bi hitz kategoria aukeratzea. Denbora mugatuan, ahalik eta gehien idaztea. Komunean jartzea. Zerrendak osatu eta hitz bikoteak pentsatzea.

- AB, p.88, Act 3: Arbeleko hitzekin edo beste batzuekin olerki bat idaztea. Kideei euren olerkiak irakurtzea.

IA/AA/IU

IU/IA/AA

BinTH

BanTH

HLK

HLK/AEK/AK

Saioaren amaiera

- Orri handietan euren olerkiak idatzi eta marrazkiak eranstea. Ikasgelan aurkeztu eta irakurtzea.

IU/IA BanTH

HLK


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 13. saioa, PB eta AB 89. orrialdea (Get it right!)

Helburuak: - Aditz modalak berrikustea can, must eta should.- Erabilera lantzea: in eta on leku preposizioak.- –gh bukaeraren ortografia berrikustea.



Elkarreragina

Konpetentziak


lanak*

Saioaren hasiera


- Hiru aditz modalekin galderak idaztea. Erantzun dezatela.

AU/AA TH HLK

Taulako informazioarekin esaldiak idaztea (ikusi Saioaren amaiera)

Saioaren garapena

- can, must eta should formak berrikustea.

- Testuan gramatika akatsak aurkitzea.

- Aditz modalekin esaldiak eratzea.

- Aditz modalekin esaldiak idaztea.

- Leku

- PB, p.89, Act 1. Grammar: Gramatika laukia irakurri eta, binaka, bi galderak erantzutea. Euren hizkuntzarekin alderatzea.

- AB, p.89, Act 1: Isilik irakurtzea testua eta hitz desegokia tatxatzea. Kidearekin alderatzea eta, gero, txandaka, talde osoarekin ahots ozenez. Testua koadernoan kopiatzea.

- PB, p.89, Act 2. Hiru aditzen erabilerak azaldu eta arbelean idatzi. Boluntario batek irakur dezala testua. Binaka, laukiko hiztegiarekin esaldiak egiteko txandak egitea.

- AB, p.89, Act 2: Hitzak irakurri eta esaldi bat idaztea.

- PB, p.89, Act 3. Vocabulary: Galderak

AA/IU

IU/IA

AA/IU

IU/IA

AA/IA

TTTH

BanTH

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


preposizioak erabiltzea.

- in eta on erabilita esaldiak.

-–gh bukaera ahoskatzea.

-–gh bukaeradun hitzekin esaldiak osatzea.

irakurtzea. Erantzun eta in eta onen erabilera berrikustea. Binaka, I spy jolasean aritzea.

- AB, p.89, Act 3: Esaldiak irakurri eta aukeratzea on/in. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.89, Act 4. Spelling: Bukaerako –gh grafiaren hotsak gogoratu. Binaka, hitz bat esan eta letreiatzeko txandakatzea. Hitzarekin esaldi bat egitea.

- AB, p.89, Act 4: Irakurri eta –gh bukaeradun hitzekin esaldiak osatzea. Binaka zuzendu eta esaldi bakoitza ahoskatzea.

IU/IA

AU/AA

IU/IA/AA

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Bi kideri egiten dakitenaren inguruko elkarrizketa egitea. Emaitzak taulan idaztea (ikusi TB, p.185). Ikasgelan kontatzea.

AU/AA/IA BinTH

HLK



8. unitatea: World of sports. 78-89 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.78, Act 1. CD4, 13

PB, p.79, Act 5. CD4, 15

PB, p.80, Act 8. CD4, 16

PB, p.81, Act 10. CD4, 17

PB, p.82, Act 13. CD4, 20

PB, p.83. Story CD4, 23

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.78, Act 2 PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 8 PB, p.81, Act 11 PB, p.82, Act 14 PB, p.83, Story PB, p.84, Act 2 PB, p.85 Project 2


PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 7 PB, p.81, Act 11 PB, p.82, Act 15 TB, p.84 Project 1

PB, p.85 Project 2



AB, p.78, Act 3 AB, p.79, Act 6 PB, p.80, Act 7 PB, p.81, Act 12 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 18 PB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 3


PB, p.78, Act 3 PB, p.79, Act 6 AB, p.80, Act 10 AB, p.81, Act 13 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 20 AB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 3


ZEHAZTASUNA AB, p.78, Act 1 AB, p.79, Act 5 AB, p.80, Act 11 AB, p.81, Act 16 AB, p.82, Act 17AB, p.83, Do you remember?

AB, p.84, Act 2 AB, p.85, Act 4


AB, p.79, Act 8 AB, p.81, Act 14 AB, p.82, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.70) AB, p.84, Act 3


8. unitatea: World of sports. 78-89 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.86, Act 2 PB, p.87, Act 4 PB, p.91, Act 1. CD3, 26 PB, p.77, Act 3

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 2 AB, p.91, Act 1. CD3, 28 AB, p.77, Act.4


PB, p.93, Act 2 PB, p.86, Act 1 PB, p.87, Act 4 AB, p.91, Act 3 PB, p.77, Act 2



PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 3 AB, p.87, Act 4 PB, p.91, Act 1 AB, p.77, Act 1

IDATZIZKOAREN ULERMENA AB, p.93, Act 2 AB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 6 AB, p.91, Act 3

AB, p.77, Act 6



ZEHAZTASUNAAB, p.93, Act 2 AB, p.86, Act 3 AB, p.87, Act 5 AB, p.91, Act 2

AB, p.77, Act 3



AB, p.93, Act 3 AB, p.91, Act 1 AB, p.77, Act 2


Unitate gehigarria: The Edinburgh Festival. 1. saioa, PB 10. orrialdea0

Helburuak: - Edinburghko festibalaren ingurukoak irakurtzea.



Elkarreragina Konpetentziak

Materialak Indargarria -

Hedapena /Etxerako

lanak*Saioaren hasiera - Edinburgh

eta bere berezitasunen inguruan hitz egitea.

- Edinburghko mapa batean kokatu. Argazkiak erakutsi eta galdetu ikasleei zer dakiten Edinburghko festibalaren inguruan.

AU/AA/IA TH HLK

Edinburghi buruzko informazio gehiago bilatzea*

Saioaren garapena

- Edinburghko festibalaren ingurukoak irakurtzea.

- Edinburghko festibaleko emanaldiak ezagutzea.

- Edinburghko festibalaren gida bat interpretatzea

- PB, p.100, Act 1: Argazkiak aztertu eta zer ikusten duten esatea. Edinburghko festibalaren ingurukoak irakurtzera doazela azaldu. Isilik irakurri paragrafoak argazkiekin lotzea. Ahots ozenez irakur dezatela.

- PB, p.100, Act 2. CD 4, 34: Argazkiak aztertzea. Edukia argitu eta zer ikusten duten galdetu. CDa entzun eta, binaka, seinalatzea. Berriz entzutea.

- PB, p.100, Act 3: Irakurri eta hiztegia argi iezaiezue. Ikustea gehien eta gutxien gustatuko litzaieketenaren inguruan hitz egitea. Zergatiak ematea. Emanaldi propio bat asmatzea.

AA/IU/IA

AU/AA

IU/IA/AA

BanTH

THBin

TH

HLK

HLK

HLK

PB

Koadernoa

Erresuma Batuko mapa

Eskoziako argazkiak


.

Saioaren amaiera

- Kideei asmatutako emanaldiak azaldu eta non egingo lituzketeen azaltzea. Onena bozkatzea.

AU/AA TH HLK


Unitate gehigarria: The Edinburgh Festival. 2. saioa, AB 96-97 orrialdeak

Helburuak: - Romeo and Julieten bertsio labur bat antzeztea.



Elkarreragina Konpetentziak

Materialak Indargarria -

Hedapena /Etxerako

lanak*Saioaren hasiera -

Edinburghko festibalaren inguruan hitz egitea.

- Aurreko saioan Edinburghko festibalari buruz ikasi zutenaren inguruko ideia-jasa egitea.

AU/AA/IA TH HLK/AK

Romeo and Juliet*en beste bertsio batzuk bilatzea

Saioaren garapena

- Romeo and Julieten bertsio bat entzun eta ulertzea.

- Antzerkia antzeztea.

- AB, p.96/97. CD 4, 31: William Shakespeareen berri ote duten galdetu, noiz bizi zen eta zer idatzi zuen. CDa entzun eta liburuan antzezlana jarraitzea. Hiztegia argi iezaiezue. Antzezlana taldeka irakurtzea.

- AB, p.96/97. CD 4, 31: Zortziko taldeetan antzezlaneko paperak banatzea. CDa entzun eta ahoskera lantzen has daitezela. Taldeka entseatu eta gidoia buruz ikastea. Janzkera egokienarekin kide guztientzat antzezpena egitea.

IU/AU/AA

IU/AU/AA

BanTHTT

THTT

HLK

HLK/AK

AB

Koadernoa

Antzezlanerako janzkiak eta osagarriak

Saioaren amaiera

- Euren ideia eta hitz propioak erabilita Romeo and Julieten bertsio propio eta modernoa (eguneratua) antzeztea.

AA TT HLK/AK/AEK


› es › content › download › 7… · Web view- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako...

Documents

Transcript of › es › content › download › 7… · Web view- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako...