› es › content › download › 7… · Web view- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako...

of 275/275
Kid’s Box 5 ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS UPDATED 2 ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson Lehen Hezkuntza Ikasgelako programazioa Kid’s Box 5 – Updated 2nd Edition – Ikasgelako programazioa - 1- © Cambridge University Press 2017
  • date post

    23-Jun-2020
  • Category

    Documents

  • view

    1
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of › es › content › download › 7… · Web view- Hiruko taldeak eratu. ABko Can do sailetako...

Kid’s Box 5

english for spanish speakers

Updated 2nd Edition

Caroline Nixon & Michael Tomlinson

Lehen Hezkuntza

Ikasgelako programazioa

Kid’s Box 4 (Updated 2nd Edition) zortzi unitatetan egituratuta dago, gehi sarrera unitate bat. Horrez gain, ospakizun ezberdinei buruzko hiru unitate ditu: Guy Fawkes Night, Peace Day eta Edinburgh Festival. Eta hautazko gainerako hiru (Teacher’s Resource Packen): Halloween, Christmas eta Easter.

Ikasgelako programazio hau ikastetxe elebidunetako urteko eskola orduei edo espainiar hezkuntza sistemak ezarritako gutxieneko eskola orduak baino gehiago dituztenei erantzuteko diseinatuta dago. Irakasle bakoitzak bere zentroaren testuinguruaren arabera moldatu ahal izango du.

Lehen Hezkuntzako 5. mailan unitate bakoitzaren denboralizazioa 45 eta 50 minutu bitarteko iraupena duten bost saiotara egokituta dago:

1. hiruhilekoa: 0, 1, 2 unitateak eta Guy Fawkes Night jarduerak

2. hiruhilekoa: 3, 4, 5 unitateak eta Peace Day jarduerak

3. hiruhilekoa: 6, 7, 8 unitateak eta Edinburgh Festival jarduerak

Ikasgelako programazio honen taula bakoitzak, saio batean, Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) eta Kid’s Box 5ko bestelako osagaiak pausuz pausu jorratzeko modua proposatzen du. Taulotan, jarduera bakoitzaren helburu orokor eta espezifikoak ere islatzen dira; baita trebetasunak, interakzio mota, landutako konpetentziak eta horiek garatzeko beharrezko materialak ere. Erabilitako laburdurak horrela ulertu behar dira:

Trebetasunak:

AU- Ahozkoaren ulermena

AA- Ahozko adierazpena

IU- Idatzizkoaren ulermena

IA- Idatzizko adierazpena

Elkarreragina:

Ban- banaka

Bin- binaka

TT- talde txikiak

TH- talde handia, gela osoa

Oinarrizko zehar-konpetentziak:

HDK – Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.

PIIK – Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.

EBK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia, elkarrekin bizitzen jakitea

AEK – Autonomia eta ekimenerako konpetentzia.

IIK – Izaten ikasteko konpetentzia.

Diziplina baitako konpetentziak:

HLK – Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia.

MK– Matematikarako konpetentzia.

ZK– Zientziarako konpetentzia.

TK– Teknologiarako konpetentzia.

GHK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia.

AK – Arterako konpetentzia.

KM – Konpetentzia motorra.

Saio gehienen amaieran hautazko jarduerak proposamenak daude Teacher’s Bookean (Extra activities), denbora egon ezkero, irakasleak beharrezkoagotzat jotzen dituen egiturak, hiztegia edo trebetasunak sendotzen dituztenak lehenetsita, erabil ditzan.

Indargarria-hedapena / Etxerako lanak* zutabean xede ezberdinetarako erabil daitezkeen jarduerak daude:

1. Argi geratu ez diren unitateko alderdiak edo zailen egiten zaizkienak sendotzeko.

2. Garapen geldoagoa duten ikasleei lanketarako aukera gehiago emateko.

3. Bizkorrago dabiltzan ikasleei, aspertu gabe, ezagutzak finkatu eta hedatzeko aukera eskaintzeko.

Jarduera hauetako batzuk ikasgelan erabil daitezke eta beste batzuk etxerako gomendatu (* ikurrarekin markatutakoa). Ikasleak My Home Bookleta ere badu, ikasgelan landutako eduki eta konpetentziak etxean gurasoekin berrikusi ahal izateko, unitate bakoitzerako zenbait jarduerekin.

Teacher’s Resource Packak (TRP) Worksheetsak ere baditu eta zutabe honetan agertzen dira. Irakasleak taldearen edo ikasle zehatz batzuen beharrizanetarako egokiagotzat jotzen dituen arabera aukera ezberdinak ematen ditu. Orientabide bezala, ikasleek ariketak burutzeko informazio nahikoa duten saioan aipatzen dira, baina beranduago ere egin daitezke. Worksheet bakoitzarekin datorren Optional follow-up activity jarduera ere egin daiteke (ikusi TRPko unitate bakoitzerako Teacher’s notesak).

Aurretiaz aipatutako Extra activitiesak saioetan zehar ez badira landu, indargarri eta hedapenerako jarduera bezala ere erabil daitezke.

CD-ROMak unitate bakoitzerako jolas eta abesti dibertigarriak ditu. Gelan zein etxean indargarri bezala erabil daiteke, horregatik, jolasak erabili edo abestiak kantatzeko beharrezko informazioa aurkeztu den saioaren indargarrien zutabean dator.

DVD elkarreragileak hiztegi eta egiturak erabiltzeko jolas, bideo eta jarduera berriak ditu.

Unitate amaieretako ebaluazio taulek trebetasun ezberdinak ebaluatzeko erabil daitezkeen saio bakoitzerako jarduerak islatzen dituzte. Irakasleak ikasleen garapena aztertzeko taulok erabil ditzake edo unitate osoa ebaluatzeko eraginkorrenak aukeratu, nahiz eta Teacher’s Resource Packeko programazioetan horretarako Testak txertatuta dauden.

Welcome to our ezine unitatea. 1. saioa, PB eta AB 4. orrialdea

Helburuak:

· Informazio pertsonala elkar trukatzea.

· Agurrak eta iradokizunak berrikustea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

Informazio pertsonala elkar trukatu.

- Ikasleak agurtu. Binaka, informazio pertsonala elkar trukatzea. Kideei kontatzea.

AA/AU

Bin

TH

HLK/GHK

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.4, Act 4*

Language Portfolio, p 1,2

Saioaren garapena

- Ikastetxeko hiztegia gogoratu eta antzematea.

- Ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Ikastetxeko hiztegia ulertzea.

- Liburuko pertsonaiak antzematea.

- Agurtzeko formak lantzea.

- Agurren erantzunak antzematea.

- Elkarrizketari buruzko galderak erantzutea.

- Testua modu ulerkorrean irakurtzea.

- Testuari buruzko esaldiak zuzentzea.

- Idatzi school arbelean. Ikastetxeko lexikotik gogoratzen dituzten hitzen ideia-jasa egitea. Lortutako mapa kontzeptuala koadernoan kopiatzea.

- PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Ikastetxeko hitzak entzun eta koadernoan seinalatzea.

- AB, p.4, Act 1: Ikastetxeko lexikoa multzo semantikoetan biltzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.4, Act 2. CD1, 03: Arbelean idatzi pertsonaien izenak. CDa entzutea. Erabaki dezatela nork hitz egiten duen.

- PB, p.4, Functions: Laukiko adierazpena nork erabili dituen erabakitzea. Hori lantzeko elkarrizketan aritzea.

- AB, p.4, Act 2: Adierazpenak pertsonaiekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.4, Act 3: Binaka galderak egin eta erantzutea. Esaldi osoak eman ditzatela. Erantzunak koadernoan kopiatzea.

- AB, p.4, Act 3: Laukiko hitzekin testua osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.4, Act 4: Esaldiak irakurri eta akatsa aurkitzea. Berriz idaztea. Binaka, alderatzea.

AA/IA

AU/IA

IU/IA

AUAA

IU/AA

IU

IU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

Ban

Ban

Bin

Ban.

Bin

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutenari buruzko galderak egin. See you on ... esanda agurtzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.2). Extra activity 1: Making friends.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.2). Extra activity 2: Word race.

AA

AA/AU/IA

AA/IA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Folioak

Welcome to our ezine unitatea. 2. saioa, PB eta AB 5. orrialdea

Helburuak:

· Eguneroko errutinak berrikustea.

· Gustuak eta lehentasunak nola adierazi berrikustea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Liburuko pertsonaiak aurkeztea.

- Idatzi pertsonaien izenak arbelean. Galdetu ikasleei zer gogoratzen duten pertsonaiei buruz. Irakurri baino lehen, eman dezatela datu gehiago.

AA/AU

TH

HLK

CD-ROM: Treasure hunt*

Language Portfolio, p 7

Saioaren garapena

- Errutina, gustu eta lehentasunei buruzkoak irakurtzea.

- Errutina, gustuak eta lehentasunak ulertzea.

- Testua ordenatzea.

- Wh- darabilten galderak berrikustea.

- Simple present erabilita galdetu eta erantzutea.

- Esaldiaren atalak bereiztea.

- PB, p.5, Act 4: Testua irakurtzea. Pertsonaiei buruzko galderak idatzi arbelean. Erantzuna bilatu eta bikoteka erantzutea.

- PB, p.5, Act 5, CD 1, 04: Galderak entzutea. Pertsonaia antzeman eta kideari izena xuxurlatzea.

- AB, p.5, Act 5: Esaldiak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.5, Act 6: Wh- darabilten galdera-hitzak berrikustea. Galderak osatzea.

- PB, p.5, Act 6: Bi hitzekin galderak egitea. Kideari galdetu eta erantzunak idaztea. Galdera gehiago asmatzea.

- AB, p.5, Act 7: Jardueraren laukia azaldu. Zutabe egokiak lotuta esaldiak eratzea.

IU /AA

AU/AA

IU

IU /IA

IA/AU/AA

IU /IA

Ban

TH

Bin

Ban

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Saio honetan ikusitakoaren inguruko esaldiak esan. Zutitu daitezela esandakoak egia badira.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 1: Profiles.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 2: Mime game.

AA

IA

IA/AA

TH

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

Paper handiak

Welcome to our ezine unitatea. 3. saioa, PB eta AB 6. orrialdea

Helburuak:

· Ikasgaiak izendatzea.

· Gogokoenak aukeratu eta zergatia esatea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena / Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Ikastetxeko ikasgaiak aurkeztea.

- Hizkiak desordenatuta ikasgaien izenak arbelean idatzi. Binaka, ordenatu eta arbelean idaztera hurbil daitezela lehenbailehen.

IU/IA

Bin

TH

HLK

AB, p.6, Act 11*

Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p.8,9,10)

Saioaren garapena

- Ikastetxeko ikasgaien inguruko iritzia ematea.

- Ikastetxeko hiztegia idaztea.

- Ahozkoan, ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Idatzizkoan, ikastetxeko hiztegia antzematea.

- Hitzak eremu semantikoaren arabera sailkatzea.

- Euren ikastetxeari buruzkoak idaztea.

- Galderak erantzutea.

- PB, p.6, Act 7: Ikasgaien izenak irakurri eta esanahia argitu. Nork bere ikasgai gogokoena aukeratu eta zergatia arrazoitzea. Testua irakurri eta euren ikastetxearekin alderatzea. Ezberdintasunak agertzeko esaldiak idaztea.

- AB, p.6, Act 8: Hitzak eta irudiak lotzea. Idatzi eta kidearekin alderatzea.

- PB, p.6, Act 8. CD 1, 05: Ikasgaien izenak entzutea.

Ahots ozenez errepikatu eta testuari dagokion hizkia esatea.

- AB, p.6, Act 9: Ikastetxearen inguruko hiztegia beste hitzetatik bereiztea.

Kidearekin alderatzea.

- AB, p.6, Act 10: Aurreko hitzekin laukia osatzea

Binaka, alderatzea eta amaierako galderak erantzutea.

- PB, p.6, Act 9: Esaldiak irakurri eta euren ikastetxearekin alderatzea (same or different). Binaka, euren eskolari buruzko esaldi gehiago asmatzea.

- AB, p.6, Act 11: Galderak irakurri eta erantzutea.

IU//IA/AA

IU//IA

AU/AA

IU//IA

IU//IA

IU//IA/AA

IU//IA

Ban

TH

Ban

TH

Ban

Bin

Bin

TT

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Ikasgaiak izendatzea. Gaiarekin lotura duten hitzekin erantzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 1: Ezine page.

-HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 2: Dictionary game.

AU/AA

IU//IA

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

Paper handiak

Hiztegiak

Errotulagailuak

Folioak

Welcome to our ezine unitatea. 4. saioa, PB eta AB 7. orrialdea

Helburuak:

· Ikastetxearen inguruko hiztegia lantzea.

· Abestia kantatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Ikastetxearen inguruko hiztegia lantzea.

- Ikastetxearen inguruko hitzak esatea. Txandaka, ozenki letreiatzea.

AU/AA

TH

HLK

Song Worksheet (TRP, p.13)

AB, p.7, Act 14*:

Egun gogokoenaren ordutegia idaztea.

Interactive DVD: The music room

Saioaren garapena

- Ikasgaiei buruzko pistak ulertzea.

- Ikasgaien edukiak antzematea.

- Ikasgaiei buruzko abestia entzun, ulertu eta kantatzea.

- Ordutegi baten edukia osatzea.

- Hitzen definizioak ulertzea.

- Emandako hitz batentzat definizioak sortzea.

- Eskolako ordutegi bat idaztea.

- Eskolako ordutegi bat idaztea.

- PB, p.7, Act 10 CD 1, 06: Ikasgaiei buruzko pistak entzutea. Zein den asmatu eta kideari esatea. Berriz entzutea.

- PB, p.7, Act 11: Esaldi osoa irakurtzea. Ikasgai egokia aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.7, Act 12: CD 1, 07: letra irakurri eta hizkiak marrazkiekin lotzea. Entzun eta, binaka, alderatzea. Ondoren, bertsoz bertso kantatzea. Karaoke bertsioarekin bi taldetan abestea.

AB, p.7, Act 12: Testua irakurri eta ordutegia osatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.7, Act 13: Eskolako hitzen definizioak irakurriko dituztela azaldu. Irakurri eta hitza asmatzea.

- PB, p.7, Act 14: Bestelako definizioak proposa ditzatela. Behintzat hiru gehiago idaztea. Launaka edo binaka, irakurri eta asma ditzatela.

- AB, p.7, Act 13: Osatu zuten ordutegiaren arabera asteleheneko ordutegia idaztea.

- AB, p.7, Act 14: Euren ordutegian oinarrituta egun erreal bati buruzkoak idaztea.

AU/AA

IU/

IU//AU/AA

IU//IA

IU//AA

IA/AA/AU

IU//IA

IA

TH

Ban

Bin

TH

Ban

Ban

TH

TT

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Hiztegiak

Saioaren amaiera

- Abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 1:

School song.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 2: Word poems.

AA

AA/AU

IU//IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

Welcome to our ezine unitatea. 5. saioa, PB eta AB 8. orrialdea

· Helburuak:

· /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak antzematea

· Euren eskola ordutegia idaztea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria –Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak dituzten hitzak antzematea

- Kitchen, question eta cheese hitzak idatzi arbelean. Galdetu ikasleei komunean duten hotsa zein den. Errepikatu Julia, giraffe eta juice hitzekin.

AU/AA

TH

HLK

AB, p.8, Act 18*

CD-ROM: Sounds machine*

Language Portfolio, p 9

Joke corner*: Txistea etxean kontatzea

Saioaren garapena.

- Chanta errezitatu eta /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak markatzea.

- Eskola ordutegiaren inguruan hitz egin eta idaztea.

- Jolas batekin denbora adierazpidean lantzea.

- Hizki larrien erabilera arauak aplikatzea.

- Ortografia lantzea.

- Norbere ordutegiaren ingurukoak idaztea.

- Eskola ordutegi bat idaztea.

- Txistea ulertzea.

- PB, p.8, Act 15. CD 1, 09: CDa entzun eta margotutako hitzen hotsak antzematea. CDa berriro entzun eta taldean errepikatzea.

- AB, p.8, Act 15, CD 1, 11: /dʒ/ eta /tʃ/ hotsak dituzten hitzak irakurri eta zutabe egokian idaztea. Entzun eta binaka, alderatzea.

- PB, p.8, Act 16: Jolasaren jarraibideak azaldu. Elkarrizketak irakurtzea. Binaka jolastea.

- AB, p.8, Act 16: Hizki larrien erabilera azaldu. Testua irakurri eta akatsak biribiltzea.

- AB, p.8, Act 17: Koadernoan zuzendutako testua idaztea.

- PB, p.8, Act 17: Euren eskolako ordutegia idaztea. Egun eta ikasgai gogokoenari buruzkoak eranstea.

- AB, p.8, Act 18: Euren ordutegiari buruzkoak idaztea.

- PB, p.8, Joke corner. CD 1, 10: Joke corneren esanahia azaldu. Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

AU/AA

AU/AA

AA

IU/IA

IU/IA

IA

IA

AU

TH

Bin

Ban

Bin

Bin

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Erritmoa eta bolumena aldatuta chanta berriz errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 1: About our timetables.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 2: Writing together.

AA

IA/AA/AU

IU/IA

TH

TT

TH

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Welcome to our ezine unitatea. 6. saioa, PB eta AB, 9. orrialdea

Helburuak:

· Istorioa irakurtzea.

· Unitateko hiztegia berrikustea.

· Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Arkeologiari buruzko istorioa aurkeztu.

- Galdetu zer dakiten arkeologoen lan eta aurkikuntzen inguruan. Pasartea aurkeztu.

AU

TH

HLK

CD-ROM:

Movie Hopper*

Interactive DVD: Treasure Hunt

Interactive DVD: Story extension

Topic Worksheet* (TRP, p.14)

Extension Worksheet 1-2* (TRP, p.8, 11, 12)

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri, entzun eta ulertzea.

- Istorioa ulertu dutela agertzea.

- Kodearen kontzeptua ulertzea.

- Unitateko edukiak berrikustea.

- Euren ikasketa auto ebaluatzea.

- PB, p.9, Story. CD 1, 12: Istorioa aurkeztu. Isilik irakurri eta, ondoren, entzutea. Galdetu eta ulermena egiaztatzea. Bikoteka erantzutea. Berriz entzun eta bineta bakoitza errepikatzea. Rosetta harria, arkeologia eta dinosauroei buruzko informazioa eman.

- AB, p.9, Act 19: Istorioa irakurri eta horren inguruko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.9, Act 20: Egiptiarrei buruzko testua irakurtzea. Mezu sekretua asmatzeko kodea deszifratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.9, Do you remember?: Liburua begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.9, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Hirunaka, adibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IUIA

IU/AA

TH

Bin

Ban

Ban.

Ban

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Unitateko abesti edo chant bat aukeratu eta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Role play.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Fill in the words.

AU

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

Istorioaren testu osatugabea duen paper handia (TB, p.24)

Welcome to our ezine unitatea . 4-9 orrialdeak

Ebaluaziorako jarduerak

Trebetasunak

1. saioa

2. saioa

3. saioa

4. saioa

5. saioa

6. saioa

Ahozkoaren ulermena

PB, p.4, Act 2. CD1, 03

PB, p.5, Act 5. CD1, 04

PB, p.6, Act 8. CD1, 05

PB, p.7, Act 10, CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 15. CD1, 09

PB, p.9, Story. CD1, 12

Ahozko adierazpena

Zehaztasuna

PB, p.4, Act 3

PB, p.5, Act 6

PB, p.6, Act 8

PB, p.7, Act 13

PB, p.8, Act 16

Extension worksheet 2 (TRP, p.12)

Komunikaziorako abilezia

PB, p.4, Act 3

PB, p.5, Act 4

PB, p.6, Act 9

PB, p.7, Act12

PB, p.8, Act 17

Idatzizkoaren ulermena

Irakurmenerako abilezia

AB, p.4, Act 3

PB, p.5, Act 4

PB, p.6, Act 7

PB, p.7, Act 12

AB, p.8, Act 16

Topic worksheet (TRP, p.14)

Idatzizkoaren ulermena

AB, p.4, Act 3

AB, p.5, Act 5

PB, p.6, Act 7

AB, p.7, Act 12

AB, p.8, Act 16

AB, p.9, Act 20

Idatzizko adierazpena

Zehaztasuna

AB, p.4, Act.4

AB, p.5, Act 6

AB, p.6, Act 10

AB, p.7, Act 13

AB, p.8, Act 15

AB, p.9,

Do you remember?

Komunikaziorako abilezia

AB, p.5, Act 7

PB, p.7, Act 14

AB, p.8, Act 18

AB, p.9, Act 18

1. unitatea: Time for television. 1. saioa, PB eta AB 10. orrialdea

Helburuak:

· Ordua galdetu eta esatea.

· Telebistako saioen inguruan hitz egitea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Aurkeztu orduak erloju batean.

- Ohiko ekintzen orduak galdetu (otorduak, etab.) Markatu arbeleko erloju batean. Erlojuan, koloreekin past/to azaldu.

AU/AA

TH

HLK

Hormako erlojua

Eskumuturreko erlojua

CD-ROM: Hungry snake*

Reinforcement

Worksheet 1* (TRP, p.15,16)

Saioaren garapena

- Ordua galdetu eta esatea.

- Eguneroko jarduerekin orduak lotzea.

- Orduak idaztea.

- Telebistari buruzko hiztegia aurkeztea.

- Telebistari buruzko hiztegia antzematea.

- Telebistari buruzko elkarrizketa ulertzea.

- Elkarrizketaren edukiak berrikustea.

- Ordua esan eta idaztea.

- AB, p.10, Vocabulary: Binaka, ikasleek ordua galdetu eta esatea lantzea.

- AB, p.10, Act 1: Ikasleekin orduak irakurtzea. Marrazkiekin lotzea.

- AB, p.10, Act 2: Orduak osatu eta binaka, alderatzea.

Idatzi TV arbelean zirkulu batean.

- PB, p.10, Show what you know: Galdera irakurtzea. Ikasleek esan ditzatela telebistaren inguruan ezagutzen dituzten hitzak. Idatz itzazu arbelean. Kopia ditzatela koadernoan.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 13: Elkarrizketa entzun eta koadernoan idatzitako hitzak markatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.10, Act 2 CD 1, 14: Elkarrizketa entzutea. Kideari yes edo no xuxurlatzea. Esaldi desegokiak taldearekin zuzentzea.

- PB, p.10, Act 3: Esaldiak irakurri eta ordu egokiarekin lotzea, binaka. Orduak koadernoan idaztea.

- AB, p.10, Act 3: Irakurri eta orduak marraztea. Binaka, alderatzea.

AA/IU

IU/AA

AU/AA

AU/AA

AU/IU

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Bin

Bin

Bin

TH

Ban

Ban

Bin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Idatzi telebistari buruzko esaldiak arbelean hizkiak desordenatuta. Esan dezatela zeintzuk diren.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.10). Extra activity 1: Matching game.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.10). Extra activity 2: My day.

IU/AA

AU/IA/AA

IA/IU

TH

Bin

TT

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

A4 neurriko koloredun kartulinak

1. unitatea: Time for television. 2. saioa, PB eta AB 11. orrialdea

Helburuak:

· Orduak berrikustea.

· Eguneroko errutinak berrikusi eta horien inguruan orain aldian eta lehen aldian hitz egitea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Orduak berrikustea.

- Marraztu zortzi erloju arbelean. Ikasleek marraz dezatela 2x2ko taula bat eta nahi dituzten lau ordurekin bete ditzatela laukiak. Clock bingo! jolasean aritzea.

AU

TH

HLK/GHK

AB, p.11, Act 7*

CD-ROM: Treasure hunt *

ExtensionWorksheet 1 (TRP, p.15, 18)

Saioaren garapena

- Orduen ikaskuntza sendotzea.

- Iraganeko ekintza baten ordua antzematea.

- Ordua esan eta antzematea.

- Elkarrizketako informazioa antzematea.

- Eguneroko errutinei buruzkoak galdetu eta erantzutea.

- Aditzen lehen aldia lantzea.

- Lehen aldian galderak egin eta erantzutea.

- Iraganeko egun bat deskribatzea.

- PB, p.11, Act 4: Markatu ordua besoekin. Sei ordu idatz ditzatela koadernoetan. Keinuak egin eta kidearenak asmatzea.

- AB, p.11, Act 4: Lehen aldiko esaldiak irakurri eta dagozkien erlojuekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.11, Act 5: Bikote berrietan jar daitezela. Saileko erlojuetan ordu bat esan eta asmatzeko txandakatzea.

- PB, p.11, Act 6. CD 1, 15: Elkarrizketak entzun eta erlojuak begira ditzatela. Kideari erantzuna xuxurlatu edo idaztea.

- PB, p.11, Act 7: Euren eguneroko errutinei buruzko pistak pentsatu edo idaztea. Binaka, zein ordutan burutzen dituzten asmatzera jolastea.

- AB, p.11, Act 5: Aditzak infinitiboan eta lehen aldian bilatzea eta elkar lotzea.

Binaka, alderatzea.

- AB. p.11, Act 6: Iraganari buruzko esaldiak irakurri eta galderak erantzutea.

Binaka, alderatzea.

AB, p.11, Act 7: Aurreko asteko euren egun gogokoenaren inguruan idaztea.

IA/AA

IU/IA

AA/AU

AU

IA/AA

IA

IU/IA

IA

Ban

Bin

Ban

Bin

Ban

Bin

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Clock Bingo! jolasean aritzea berriro.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.11). Extra activity 1: School times.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.11). Extra activity 2: Talking about yesterday.

AA

IA

IU/IA

TH

Ban

Bin

TT

TH

HLK

HLK

HLK

1. jarduera fotokopiagarria (TB, p.202)

1. unitatea: Time for television. 3. saioa, PB eta AB 12. orrialdea

Helburuak:

Telebistako saioen ingurukoak irakurri eta horretaz hitz egitea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Telebistako saioei buruzko hiztegia berrikustea.

- Idatzi telebistako saioak lerro bakoitzeko hizki bakarra jarrita. Asma ditzatela falta diren hizkiak.

AA

TH

HLK

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.12, Act 11*

Reinforcement

Worksheet 2*

(TRP, p.15, 17)

ExtensionWorksheet 2 (TRP, p.15, 19)

Saioaren garapena

- Telebistako saio motei buruzko antzeman eta horien inguruan hitz egitea.

- Telebistako saio motak antzematea.

- Telebistako saioei buruzko hiztegia lantzea.

- Saio mota bat bere ezaugarriengatik antzematea.

- Informazio espezifikoa aurkitzea.

- Telebistako programazio batean datuak bilatzea.

- Telebistako saioak aukeratzea.

- PB, p.12, Act 8: Web orria irakurtzea. Hiztegia argitu eta ulermena egiaztatzeko galderak egitea. Bildu euren iritziak.

- PB, p.12, Act 9. CD 1, 16: Hitz bat entzun, koadernoan kopiatu eta errepikatzea. Ondoren, entzun eta hizki batekin lotzea.

- AB, p.12, Act 8: Argazkietako saio mota bakoitzarentzako hitzak aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.12, Act 9: Definizioak irakurri eta zein saio mota den erabakitzea. Kide batekin alderatzea.

- PB, p.12, Act 10: Binaka galderak egin eta erantzutea. Koadernoetan erantzun osoak idaztea.

- AB, p.12, Act 10: Telebistako kateen programazioa aztertzea. Galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.12, Act 11: Euren gustuko programazioa idatz dezatela.

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

Bin

Ban

Bin

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Keinu bidez saio motak antzeztea. Besteek, asma ditzatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity: TV programme survey.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity: Making a TV programme.

AA

IA/AA/AU

Guztiak

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

1. unitatea: Time for television. 4. saioa, PB eta AB 13. orrialdea

Helburuak:

· Telebistako saioen ingurukoak irakurri eta horretaz hitz egitea.

· Abestia kantatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Telebistako saio motak berrikustea.

- Telebistako saioak izendatu. Esan dezatela zein motatakoak diren.

AU/AA

TH

HLK

Song Worksheet (TRP, p.20)

Interactive DVD: The music room

AB, p.13, Act 15*

(DVDa ikusi ondoren)

Saioaren garapena

- Adjektiboak eta horien mailakatzeak ikastea.

- Saio motak kalifikatzea.

- Lehentasunak ulertzea.

- Galderak erantzun eta ulermena adieraztea.

- Telebista ohiturei buruzko abestia kantatzea.

- Pertsonaien lehentasunen ingurukoak irakurtzea.

- Nork bere lehentasunen ingurukoak idaztea.

- Hiztegia lantzea.

- PB, p.13, Act 11. CD 1, 17: Marrazkiak aztertu eta CDko hitzak entzutea. Adieraz dezatela zein saio mota diren.

- PB, p.13, Act 12: Lauko taldeak eratu. Adjektiboen konparatiboak eta superlatiboak erabilita, saio motei buruzko iritzia ematea. Konparatibodun sei esaldi idaztea koadernoan.

- AB, p.13, Act 12: Pertsonaia bakoitzaren lehentasunak irakurri eta taula osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.13, Act 13: Aurreko jarduerako testuaren inguruko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.13, Act 13. CD 1, 18: Erlojuak koadernoetan kopiatzea. Abestia entzun, irakurri eta erlojuetan orduak marraztea. Hiztegia argi iezaiezue. Atalka abes dezatela. Karaoke bertsioan eta taldeka errepikatzea.

- PB, p.13, Act 14: Testuan azaltzen den programa bilatzea. Ondoren, astiro irakurri eta laukiko hitzekin osatzea.

- AB, p.13, Act 14: Galderak irakurri eta erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.13, Act 15: Documentariesen letrekin hitzak idaztea.

AU

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IA

IA

Ban

TT

Ban

Ban

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa

Saioaren amaiera

- Abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.13). Extra activity 1: Reading race.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.13). Extra activity 2: Presentations.

AA

IU/IA

IU/AA

TH

TT

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

TB

Telebistako programazioarekin fotokopia

1. unitatea: Time for television. 5. saioa, PB eta AB 14. orrialdea

Helburuak:

· /ju:/ fonema antzeman eta ahoskatzea.

· Telebista eta zinema kritika idaztea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- /ju:/ hotsa antzeman eta lantzea.

- Idatzi arbelean you, Tuesday eta usually. Galdetu ikasleei zein hots duten komunean.

AU/AA

TH

HLK

CD-ROM: Sounds machine*

Joke corner*: Txistea etxean kontatzea

Topic Worksheet 1*

(TRP, p.21)

Saioaren garapena

- /ju:/ fonema antzeman eta ahoskatzea.

- Grafiak /ju:/ fonemarekin lotzea.

- Telebistari buruzko galdetegia erantzutea.

- Lehentasunei buruzkoak idaztea.

- Telebista kritika bat idaztea.

- Kritika bat idaztea.

- Txiste bat ulertzea.

- PB, p.14, Act 15. CD 1, 20: Irakurtzen duten artean CDko errima entzutea. Hotsa antzemateko, errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.14, Act 16: Esaldiak laukiko hitz egokiarekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.14, Act 15. CD 1, 21: CDa entzun eta aurreko ariketa zuzentzea.

- PB, p.14, Act 16: Galdetegiko galderak argitu. Binaka, elkarri galdetu eta kidearen erantzuna kopiatzea.

- PB, p.14, Act 17: Aurreko erantzunetako bat aukeratzea. Hirugarren pertsona argitu. Koadernoan kidearen inguruan idaztea.

- AB, p.14, Act 17: Testua irakurri eta azaldu review. Galderak irakurri eta Wh-dun hitzak berrikustea. Euren erantzunak idaztea.

- AB, p.14, Act 18: Telebista edo zinemari buruzko kritika bat idaztea.

- PB, p.14, Joke corner. CD 1, 21: Saioa gogoratzea. Txistea ulertzen duten arte zenbait aldiz entzutea.

AU/AA

IU/IA

AU

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU

TH

Bin

Ban

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

HLK/GHK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

A3 orriak

Errotulagailuak

Saioaren amaiera

- Errima txandaka errezitatzea. ABko 14. orrialdeko 16. ariketaren laguntzaz zenbait hitz aldatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.14). Extra activity 1: Comparing information.

- HAUTAZKOA: TB, p.2134 (p.14). Extra activity 1: Writing together.

AA

AA/IU/IA

IU/IA

TH

TT

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB

1. unitatea: Time for television. 6. saioa, PB eta AB 15. orrialdea

Helburuak:

· Istorioa irakurtzea.

· Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

· Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria-Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Arkeologiari buruzko hiztegia berrikustea.

- Aurreko pasartea berrikusi. Irakurriko duten istorioan zein saio mota agertzen den galdetu.

AU/AA

TH

HLK

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: Story extension.

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri, entzun eta ulertzea.

- Testua irakurri ondoren galderak erantzutea.

- Testua orain alditik lehen aldira pasatzea.

- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

- Euren ikasketa auto ebaluatzea.

- PB, p.15, Story. CD 1, 27: Pasarteari buruzko galderak egin. Entzun, irakurri eta erantzun dezatela. Binaka, alderatzea eta, ondoren, guztiek elkarrekin. Berriz entzun eta intonazioa kopiatuta testua errepikatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egitea.

AB, p.15, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea.

Kidearekin alderatzea.

- AB, p.15, Act 20: Argitu testua orain aldan dagoela. Aditzak bilatu eta ingura ditzatela. Testua irakurri eta berriro idaztea lehen aldian.

- AB, p.15, Do you remember?: Liburua begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.15, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Hirunaka, adibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IA/AA

IU/AA

IU

IU/AA

Ban

TH

TH

Ban

Ban

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Unitateko abesti edo chant bat aukeratu eta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.15). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.15). Extra activity 2: The news.

AA

AA

IA/AA/AU

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB

1. unitatea : Time for television. 7. saioa PB eta AB 16. orrialdea

Helburuak:

· Marrazki bizidunen (cartoons) sormen prozesua ezagutzea.

· Webtoon bat egiteko ideiak iradokitzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Marrazki bizidunak ezagutzea.

- Marrazki bizidunen telesail baten DVDa edo argazkiak erakutsi. Azaldu ikasleei saio mota honi buruzkoak ikasiko dituztela.

AU

TH

HLK

DVDa edo marrazki bizidunen argazkiak

Interactive DVD: The school hall.

AB, p.16, Act 3*

Saioaren garapena

- Marrazki bizidunen inguruko iritzia ematea.

- Marrazki bizidunen inguruko lehentasunak aztertzea.

- Pertsonaiak antzematea.

- Marrazki bizidunak sortzearen ingurukoak irakurtzea.

- Galdetegia erantzutea

- Lehen aldiaren ahoskera eta grafia berrikustea.

- Txosten baten plangintza egitea.

- Erreportaje bat idaztea.

- PB, p.16, Fact: The Simpsons telesailaren inguruan hitz egitea.

- PB, p.16, Act 1: Galderak irakurtzea. Kopia ditzatela koadernoan eta gelan zehar kideei galdetzea. Emaitza komunean jartzea.

- PB, p.16, Act 2: Galderak irakurtzea. Erantzunak eztabaidatzea.

- PB, p.16, Act 3: Testuaren hiztegia argi iezaiezue. Galderak ahots ozenez banan-banan irakurtzea. Paragrafo bakoitza isilik irakurri eta erantzutea.

- AB, p.16, Act 1: Marrazki bizidunei buruzko galdetegia osa dezatela.

- AB, p.16, Act 2: Baieztapenak irakurri eta egia ala gezurra diren erabakitzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.16, Act 3: Sarrera, garapena eta amaiera atalak jarraituta animazio istorio baten eskema idaztea.

- AB, p.16, Act 4: Nork bere animazio istorioaren inguruko erreportajea idaztea

IU/AA

AU/AA/IU

AA/IU

IU

IU/IA

IU

IU/IA

IU/IA

TH

TH

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan egin eta ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.16). Extra activity 1: Our cartoon.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.16). Extra activity 2: Class survey.

AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Paper handia

1. unitatea: Time for television. 8. saioa, PB eta AB, 17. orrialdea

Helburuak:

· Marrazki bizidunak eta horietako pertsonaien inguruko informazioa entzutea.

· Bizidun marrazki bati buruzko proiektua egitea.

· Flyers azterketaren erako Listening jarduera lantzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Marrazki bizidunei buruzko hiztegia berrikustea.

- Unitatean ikasitako hitzen definizioak eman. Asma dezatela zein hitz den.

AU/AA

TH

HLK

AB, p.17, Act 7* (Behin proiektua eginda)

Extra project ideas: Making models (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Urteen (zenbakien) ahoskera berrikustea.

- Flipbook batean marrazki animatua sortzea.

- Flyers azterketako jarduera lantzea

- PB, p.17, Act 4. CD 1, 24: Galderak eta erantzuteko aukerak irakurtzea. CDa entzun eta aukeratzea. Urteen ahoskera zuzentzea. Walt Disney eta orokorrean animazioari buruzko galderak egin.

- PB, p.17, Project: Liburu batekin bizidun marrazki bat sortuko dutela azaldu (flipbook). Erakutsi pausuz pausukoa eta amaituta ere.

- AB, p.17, Act 5 CD 1, 25: Entzun eta dagokionaren arabera margotzea.

AU/AA

IU/IA

AU

TH

Ban

Ban

HLK/MK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

1. CDa

Proiekturako materialak (ikusi TB, p.40)

Flipbook amaitua (ikusi project)

Saioaren amaiera

- Saio honetan eta aurrekoetan ikusi dutenaren inguruko lehentasunak galdetu.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.17). Extra activity 1: My personal timeline.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.17). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

AA

IA

IU/IA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

1. TESTA: Hurrengo saioan 1. unitateari buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.232).

1. unitatea: Time for television. 10-17 orrialdeak

Ebaluaziorako jarduerak

Trebetasunak

1. saioa

2. saioa

3. saioa

4. saioa

5. saioa

6. saioa

7. saioa

8. saioa

Ahozkoaren ulermena

PB, p.10 Act 1.

CD1, 13

PB, p.11 Act 6. CD1, 15

PB, p.12, Act 9.

CD1, 16

PB, p.13, Act 13. CD1, 18

PB, p.14 Act 15, CD1, 20

PB, p.15, Story. CD1, 23

PB, p.16, Act 1

AB, p.17, Act 5. CD1, 25

Ahozko adierazpena

Zehaztasuna

PB, p.10, Act 1

PB, p.11, Act 6

PB, p.12, Act 10

PB, p.13, Act 13

PB, p.14, Act 16

Extension worksheet 2 (TRP, p.19)

PB, p.16, Act 2

PB, p.17, Act 4

Komunikaziorako abilezia

PB, p.11, Act 8

PB, p.13, Act 14

PB, p.14, Act 17

PB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 4

Idatzizkoaren ulermena

Irakurmenerako abilezia

AB, p.10, Act 3

AB, p.11, Act 4

AB, p.12, Act 9

PB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 17

Topic worksheet

(TRP, p.21)

PB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 4

Irakurritakoaren ulermena

PB, p.10, Act 2

AB, p.11, Act 6

AB, p.12, Act 10

AB, p.13, Act 12

PB, p.14, Act 18

PB, p.15 Story

AB, p.16, Act 2

AB, p.17, Project

Evaluation 1 (TRP, p.232)

Idatzizko adierazpena

Zehaztasuna

AB, p.10, Act 2

AB, p.11, Act 5

AB, p.12, Act 8

AB, p.13, Act 13

AB, p.14, Act 18

AB, p.15

Do you...?

AB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 3

Evaluation 1 (TRP, p.232)

Komunikaziorako abilezia

AB, p.11, Act 7

AB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 19

AB, p.15, Act 21

AB, p.16, Act 4

2. unitatea: People at work. 1. saioa, PB eta AB, 18. orrialdea

Helburuak:

· Gero aldian etorkizunerako asmo eta planen inguruan hitz egitea.

· Lanbide ezberdinak ezagutzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Lanbideak berrikustea.

- Keinu bidez ezagutzen dituzten lanbideak adieraz ditzatela. Asmatu ahala arbelean idatzi.

AA/IU

TH

HLK

CD-ROM: Hungry snake*

Reinforcement

Worksheet 1* (TRP, p.22.23)

Saioaren garapena

- Lanbideak berrikustea.

- Lanbideen izenak antzematea.

- Going to darabilten esaldiak antzematea.

- Etorkizuneko planen inguruan hitz egitea.

- Idatziz going to lantzea.

- Going to darabilten galdera eta erantzunak antzematea.

- Going to erabilita galdera egitea.

- Kodea deszifratzea.

- Kode bat erabilita mezua idaztea.

- PB, p.18, Show what you know: Lanbideen inguruko hitzekin kontzeptu-mapa hasi arbelean. Beste batzuk erantsi ditzatela. Eman iezaiezue behar duten hiztegia. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 26: Pertsonaiak eta non dauden aztertzea. Aurkeztu exhibition. Elkarrizketa entzun eta euren koadernoko zerrendan entzuten dituzten lanbideak markatzea.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 27: Binaka, esaldiak osatzeko moduari buruzko aurreikuspenak egin ditzatela. Elkarrizketa entzun eta egiaztatzea. Azaldu going to plan eta asmoetarako.

- PB, p.18, Grammar: Galdetu nagusitan zer izan nahi duten. Binaka eta guztien artea, going to erabilita erantzutea.

- AB, p.18, Act 1: Laukiko hitzak irakurri eta dagozkien aditzekin osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.18, Act 1: Laukiko hitzak irakurri eta aditzarekin osatzea.

- AB, p.18, Act 2: Galderak irakurri eta nabarmendu going to. Galderak erantzunekin lotzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.18, Act 3: Binaka, esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea. Kopia ditzatela koadernoan.

- AB, p.18, Act 3: Binaka mezu sekretua bilatzea.

- AB, p.18, Act 4: Aurreko jardueran oinarrituta, kode sekretu bat asmatzea. Koadernoan kopiatzea. Kidearekin alderatzea.

Guztiak

AU/AA

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA/

AA

TH

Ban

Bin

TH

TH

Bin

Ban

Ban

Bin

Ban

Bin

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Goodbye idatzi arbelean. ABko 18. orrialdeko 3. jarduerako kodea erabilita idatzi See you tomorrow. Deszifra dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.18). Extra activity 1: Sentence parts.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.18). Extra activity 2: Find someone who…

IU/AA

IA/IU

Guztiak

TH

Bin

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

2A jarduera fotokopiagarria

(TB p.203)

2. unitatea: People at work. 2. saioa, PB eta AB, 19. orrialdea

Helburuak:

· Etorkizuneko asmo eta planak adierazteko going to lantzea.

· Abestia kantatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Orduak berrikustea.

- Marraztu zortzi erloju arbelean. Ikasleek marraz dezatela 2x2ko taula bat eta nahi dituzten lau ordurekin bete ditzatela laukiak. Clock bingo! jolasean aritzea.

AU

TH

HLK/GHK

Koadernoa

CD-ROM: Treasure hunt*

Song Worksheet (TRP, p.27)

Saioaren garapena

- Abesti baten atalak antzeman eta abestia kantatzea.

- Going to erabilita aurreikuspenak egitea.

- Going to erabilita aurreikuspenak lantzea.

- Esaldietako akatsak antzematea.

- Going to ezezkoetan lantzea.

- Etorkizuneko planei buruz hitz egitea.

- Wh- osagaidun galderak berrikustea.

- PB, p.19, Act 4. CD 1, 28: Abesti desordenatua isilik irakurtzea. Binaka ordena egokia aurreikustea. Entzun eta egiaztatzea. Berriz entzun eta taldeka bertsoz bertso errepikatzea. Ondoren karaoke bertsioa abestea.

- PB, p.19, Act 5: Marrazkietako umeek egingo dutena aurreikustea. Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea.

- AB, p.19, Act 5: Marrazkiak aztertu eta galderak erantzutea.

- PB, p.19, Act 6: Binaka, esaldiak irakurri eta zuzentzea. Koadernoan erantzun egokiak idaztea.

- AB, p.19, Act 6: Esaldiak ezezko eran sortzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.19, Act 7: Binaka galderak egin eta erantzutea. Galdera gehiago asmatzea. Koadernoan idaztea.

- AB, p.19, Act 7: Wh- osagaidun galderak gogoratzea. Samen egunkariari buruzko esaldiak eratzea.

IU/AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/IA/AA

Guztiak

IU/IA

TH

Bin

Ban

Bin

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Saioaren amaiera

- Kideekin abestia berriro entzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.19). Extra activity 1: Song time.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.19). Extra activity 2: My diary.

AA

IA/AA

IA/AA/AU

TH

TT

Ban

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB

2. unitatea: People at work. 3. saioa, PB eta AB, 20. orrialdea

Helburuak:

· Lanbide ezberdinen eta dituzten eginbeharren inguruan hitz egitea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena/

Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Lanbideei buruzko hiztegia berrikustea.

- Taldeka, idatz ditzatela koadernoan gogoratzen dituzten lanbide guztiak. Lanbide gehien duen taldeak irabaziko du.

IA/AA

TT

HLK

Koadernoa

Reinforcement

Worksheet 2* (TRP, p.22, 24)

AB, p.18, Act 11*

Saioaren garapena

- Lanbideak ezagutu eta horien inguruko iritzia ematea.

- Pertsonaiak eta horien lanbideak antzematea.

- Lanbideak, ikusita, antzematea.

- Testuko informazioarekin erantzutea.

- Lanbideak eta dituzten egitekoak lotzea.

- Definiziotik lanbidea asmatzea.

- Definizio bat idaztea.

- PB, p.20, Act 8: Isilik, webgunea irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue eta galdetu: What´s the most exciting job? Eman dezatela euren iritzia.

- PB, p.20, Act 9. CD 1, 30: CDa entzutea. Lanbidea eta pertsonaren izena esatea. Saio hasierakoekin alderatzea.

- AB, p.20, Act 8: Argazkietako lanbide mota bakoitzarentzat hitzak aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.20, Act 10: Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.20, Act 9: Lanbidea egiten duten lanarekin lotzea. Binaka zuzentzea.

- AB, p.20, Act 10: Definizioak irakurri eta lanbideak idaztea. Lanbideekin a/an determinatzailearen erabilera nabarmendu. Hizki zopa osatzea.

- AB, p.18, Act 11: Scientist hitzarentzat definizioa idaztea.

IU/AA

AU/AA

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IA

Ban

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK/ZK

PB

AB

1. CDa

Saioaren amaiera

- Lanbideren baten definizioak ematea. Besteek asma dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.20). Extra activity 1: Disappearing text.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.20). Extra activity 2: Crossword.

AU/AA

IU/AA

AA/AU

TH

TH

Bin

HLK

HLK

HLK

2B jarduera fotokopiagarria

(TB, p.204)

2. unitatea: People at work. 4. saioa, PB eta AB, 21. orrialdea

Helburuak:

· Lanbideen inguruan hitz egiteko going toren erabilera lantzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena/

Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Alfabetoa berrikustea.

- Lanbideak letreiatzea. Asmatu eta koadernoan idaztea.

AU/IA

TH

HLK

Koadernoa

Extension Worksheet 1* (TRP, p.22, 25)

AB, p.21, Act 14*

Saioaren garapena

- Lanbideak antzematea.

- Xehetasunak ulertzeko entzutea.

- Wh- darabilten galderak berrikustea.

- Going to, asteko egunak eta orduak berrikustea.

- Lanbide bati buruzko galderak erantzutea.

- Lanbide eta pertsonen inguruan hitz egitea.

- Etorkizuneko planen ingurukoak idaztea.

- PB, p.21, Act 11. CD 1, 31: CDa entzutea. Entzuten duten lanbidea kideari xuxurlatzea. Berriz entzutea.

- PB, p.21, Act 12. CD 1, 32: Isilik, esaldiak irakurtzea. Entzun eta hitz egokia aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.21, Act 12: Irakurri eta pertsonaia bakoitzaren lanbidea asmatzea.

- AB, p.21, Act 13: Jim Slimen planak irakurri eta agenda osatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.21, Act 13: Pertsonaia bakoitzaren laukia irakurri eta lanbidea asmatzea. Txandaka, galdetu eta erantzutea.

- PB, p.21, Act 14: Ezagun baten lanbideari buruzko galderak erantzutea. Ondoren, kide bati galdetzea.

- AB, p.21, Act 14: Etorkizuneko planei buruzko galdera pertsonalak erantzutea.

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AU/AA

AU/AA/IU

IU/IA

Ban

Bin

Ban

Ban

Ban

Bin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Saioaren amaiera

- Galdetu gaurko zein lanbide gustatu zaien gehien eta zergatik.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.21). Extra activity 1: Predictions.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.21). Extra activity 2: Guess the job.

AU

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TH

HLK

HLK

HLK

TB

2. unitatea: People at work. 5. saioa, PB eta AB, 22. orrialdea

· Helburuak:

· /ə/ hotsa antzeman eta ahoskatzea.

· Idazlana egitea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena/

Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

-/ə/ hotsa ikasi, antzeman eta lantzea

- Idatzi arbelean teacher, doctor, picture eta slower hitzak. Galdetu ikasleei komunean dituzten hotsa eta hizkiak zeintzuk diren.

AU/AA

TH

HLK

Extension Worksheet 2* (TRP, p.22, 26)

CD-ROM: Sounds machine*

Interactive DVD: The music room.

Joke corner*: Txistea etxean kontatzea

Saioaren garapena

- /ə/ hotsa antzeman eta lantzea.

- Etorkizuneko planei buruz hitz egitea.

- Asteko plan bat idaztea.

- Apostrofoaren erabilera berrikustea.

- Apostrofoaren erabilera lantzea.

- Etxekoren baten lanbideari buruzkoak idaztea.

- Txistea ulertzea.

- PB, p. 22, Act 15. CD 1, 33: Irakurtzen duten artean CDko errima entzutea. Hotsa antzemateko, errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p. 22, Act 15: Esaldiak laukiko hitz egokiekin osatzea. CDa entzun eta euren erantzunak egiaztatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.22, Act 16: Banatu photocopiable activity 2C. Nork bere bikotea aurkitu arte galderak egitea. Ondoren, aditzik errepikatu gabe asterako planen zerrenda bakarra idaztea. Luzeena duenak irakur dezala.

- PB, p.22, Act 17: Aditzik errepikatu gabe asterako planen zerrenda pertsonala koadernoan idaztea.

- AB, p.22, Act 16: Apostrofoaren erabilera azaldu. Testua irakurri eta akatsak antzematea. Guztiek elkarrekin zuzentzea.

- AB, p.22, Act 17: Testu zuzendua koadernoan idaztea.

- AB, p.22, Act 18: Etxekoren baten lanbideari buruzkoak idaztea. Boluntarioek besteentzat irakur dezatela.

- PB, p.22, Joke Corner. CD 1, 34: Harik eta ulertu arte txistea entzun eta irakurtzea.

AU/AA

AU/AA

AA

Guztiak

IA

IU/IA

IA

AU

TH

Bin

TH

TH

Bin

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

2C jarduera fotokopiagarria

(TB, p.205)

Saioaren amaiera

- Errima berriro entzun eta lantzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.22). Extra activity Guess the job.

AU/AA

AU

AU/AA/IU

TH

TH

TH

HLK

HLK

HLK

TB

Egunkariak

2. unitatea: People at work. 6. saioa, PB eta AB. 23. orrialdea

Helburuak:

· Istorioa irakurtzea.

· Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

· Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Pertsonaiei adjektiboak esleitzea.

- Idatzi arbelean istorioko pertsonaien izenak. Galdetu ikasleei zein adjektibo esleitu lekioketeen bakoitzari.

IU/AA

TH

HLK

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: A treasure hunt game & The classroom

Saioaren garapena

- Istorioa entzun eta ulertzea.

- Testua irakurri ondoren galderak erantzutea.

- Istorioa berregitea.

- Unitateko edukiak berrikustea.

- Nork bere ikaskuntza ebaluatzea.

- PB, p.23, Story. CD 1, 36: Istorioa isilik irakurri eta aipatu dituzten adjektiboak agertzen ote diren egiaztatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egin. Irakurri gabe CDa entzun eta erantzunak bilatzea. Ondoren, entzun eta irakurtzea. Ulermena egiaztatu.

- AB, p.23, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.23, Act 20: Irakurri eta istorioaren esaldiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.23, Do you remember?: Liburua begiratu gabe, unitatetik gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.23, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka, adibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

Ban

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Unitateko abestia edo errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.23). Extra activity 2: Job alphabet.

IU/IA

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Ban

HLK/AK

HLK/GHK

HLK

TB

2. unitatea: People at work. 7. saioa, PB eta AB, 24. orrialdea

Helburuak:

· Haginei buruzko informazioa irakurtzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Haginen inguruko hiztegia ezagutzea.

- Galdetu ikasleei zenbat hagin dituzten. Binaka erantzuna asmatzea.

AU/AA

Bin

HLK/ZK

AB, p.24, Act 3*

Saioaren garapena

- Haginen zaintzaren inguruan gogoeta egitea.

- Hagin motak ezagutzea.

- Haginei buruzko informazioa ematea.

- Haginaren egitura ezagutzea.

- Esanahiaren arabera hiztegia sailkatzea.

- Haginen zaintzari buruzkoak erantzutea.

- PB, p.24, Fact: Ahots ozenez irakur dezatela. Euren haginetako eskuila zerezkoa den galdetu.

- PB, p.24, Act 1: Isilik irakurri eta irudiak goiburuekin lotzea. Egiaztatzea. Ahots ozenez irakur dezatela. Ahoskera zuzendu eta edukiaren inguruan hitz egitea. Jateko erabiltzen dituzten haginak esan ditzatela.

- AB, p.24, Act 1: Galdetegia zuzentzea. Zalantzak argitu eta zuzentzea.

- PB, p.24, Act 3: Irakurri eta haginaren atal bakoitza bere azalpenarekin lotzea. Binaka zuzentzea. Zuzentzeko diagrama marraztea.

- AB, p.25, Act 2: Kontzeptu-mapa osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.25, Act 3: Galderak irakurri eta erantzutea.

IU/AA

IU/AU/AA

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TH

TH

Bin

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.24). Extra activity 1: Draw and label.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.24). Extra activity 2: Other animals and their teeth.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK/ZK

TB

Koadernoa

Animaliei buruzko informazioa

Errotulagailuak

2. unitatea: People at work. 8. saioa, PB eta AB, 25. orrialdea

Helburuak:

· Haginak eta ahoaren higieneari buruzko gauza gehiago ikastea.

· Haginen zaintzari buruzko proiektua egitea.

· Flyers azterketako Eing&writing erako ariketa lantzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko informazioa berrikustea.

- Aurreko ikasgaian haginei buruz ikasi zituzten zenbait daturen ingurukoak galdetu.

AU/AA

TH

HLK

AB, p.25, Act 7* (Behin proiektua eginda)

Topic Worksheet* (TRP, p.28

Extra project ideas: Find out what’s good for your teeth. (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Haginen zaintzarako ohituren ingurukoak irakurtzea.

- Testuaren ordena antzematea.

- Zenbait produktuk haginetan duten eraginaz jabetzea.

- Flyers azterketako jarduera lantzea.

- PB, p.25, Act 3: Ikasle batek sarrera ahots ozenez irakurtzea. Ondoren, isilik irakurri eta hitzak koadernoan idaztea.

PB, p.25, Act 4: Galdetu nola garbitzen dituzten aginak. Testua ordenatu eta euren erantzunekin alderatzea. Hiztegia argi iezaiezue.

- PB, p.25, Project: Haginen garbitasunari buruzko proiektua egingo dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Lauko taldeetan egin dezatela. Ondorioak kideei aurkeztea.

- AB, p.25, Act 5: Eskutitza irakurri eta falta diren hitzekin osatzea.

IU/IA

AA/IU

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Proiekturako materialak (ikusi TB, p.56)

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikusi eta galdetu zeintzuk diren gehien gustatu zaizkien jarduerak.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 1: Brushing my teeth

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

AA

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

1. eta 2. unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 90. orrialdea

Helburua:

Ikasgelan errespetua agertzearen garrantzia aintzat hartzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Ikasgelan errespetua agertzearen garrantziaren inguruan gogoeta egitea.

- Irakasleak eskola emateko gogo ezaren plantak egin ditzala , materiala ahaztu duela esanda edo aharrausi eginda.. Modu sinesgarrian egin eta galdetu ikasleei ea jarrera hori egokia den.

AA

TH

HLK/GHK

Saioaren garapena

- Irudiaren inguruan gogoeta egitea.

- Ahozko testua ulertzea.

- Nork bere jardueraren inguruan gogoeta egitea.

- PB, p.90, Act 1.: Marrazkiari buruzko galderak egitea. Egoera bakoitzaren hizkietan arreta jarri eta, binaka, kasu bakoitzean zein jarrera den desegokia esatea.

- PB, p.90, Act 2 CD 4, 28: CDa entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea. Binaka zuzentzea.

- PB, p.90, Act 3: Galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.90, Act 1.: Galdetegia irakurri eta euren esperientzia pertsonalaren arabera erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.90, Act 2: Eskolako jarrera arauen hitzarmena idaztea.

IU/AA

AA/AU

IU/IA

AU

IU

Bin

Bin

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK/GHK

HLK/GHK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- Ikasgelako arauekin eta jarrera desegokiekin kontzeptu-mapa egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.90). Extra activity 1: Make rules.

- HAUTAZKOA: TB, p.225 (p.90). Extra activity 2: Contract for the teacher.

AU/AA

AU/AA

AA

TH

TH

TH

HLK/GHK

HLK

HLK

Esaldi erdiak dituzten paperak (TB, p.186)

Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 10. saioa, PB eta AB, 26. orrialdea

Helburuak:

· 1. eta 2. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.

· Bineta sekuentzia batetik abiatuta istorioa kontatu eta idaztea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- 1. eta 2. unitateetako hiztegia berrikustea.

- Seiko taldeak eratu. Ikasleei hitz bana eman. Erakutsi gabe, taldeko kideei deskriba diezaietela.

IU/AU/AA

TT

HLK

Etxean euren istorioaren azken bertsioa idaztea.*

Saioaren garapena

- Idatzizko elkarrizketa baten edukiak berrikustea.

- Testua osatzeko hitzak erabiltzea.

- Kontakizun batentzat izenburua aukeratzea.

- Marrazki baten bidez ulertu izana adieraztea.

- Binetetatik abiatuta istorioa kontatzea.

- Binetetatik abiatuta istorioa idaztea.

- Wh- darabilten galderak berrikustea.

- PB, p.26, Act 1: Jarraibideak argitu. Isilik, osatzea.

Elkarrizketaren atalak binaka esleituta, taldearekin zuzentzea.

Mota honetako jarduerak osatzeko teknikak irakatsi.

- AB, p.26, Act 1: Testua irakurtzea. Laukiko hitzekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.26, Act 2: Testuarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- AB, p.26, Act 3: Testuko protagonistaren koadroa marraztea

- PB, p.26, Act 2: Binaka istorio bat sortzea. Binetako (gutxienez) bi esaldi erabiltzea, pertsonaiei izenak eman eta istorioa interesgarriagoa egiteko adjektiboak erabiltzea. Kideentzat irakurtzea.

- PB, p.26, Act 3: Istorioari izenburua jarri eta koadernoan idaztea. Bineten artean gertakariak asma ditzakete. Koadernoak elkar trukatu eta iradokizunak egitea.

- AB, p.26, Act 4: Animaliei buruzko galderak dagozkien erantzunekin lotzea. Binaka, alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA/AA

IU/IA

IU

Ban

Ban

Ban

Ban

Bin

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

HLK/ZK

PB

AB

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Arratsaldean eta asteburuan zer egingo duten galdetzea. Going to erabilita erantzutea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.26). Extra activity 1: Song and chants.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.26). Extra activity 2: Telephone conversation.

AU/AA

AA

AA/IU/IA

TH

TH

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 11. saioa, PB eta AB, 27. orrialdea

Helburuak:

· 1. eta 2. unitateetako egiturak eta hiztegia berrikustea.

· Mahaiko jolas batean parte hartzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Orduak berrikustea.

- Binaka, ikasle batek begira dezala arbela eta besteak ez. Marraztu sei erloju eta ordu arbelean. Ikusten duenak esan diezaiola kideari. Koadernoan marraz dezala. Egiazta dezatela.

AU/AA

Bin

HLK/GHK

Koadernoa

AB, p.27, Act 8*

Language Portfolio, p 3

Saioaren garapena

- Jolas baten bitartez egiturak berrikustea.

- Hitza bere definizioarekin lotzea.

- Hitz gurutzatuak osatzea.

- Galdetegia erantzutea.

- Galdetegi bat egitea.

- PB, p.27, Act 4: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko taldeak sortu, bat idazkaria izan dadila eta beste biak jokalariak.

- AB, p.27, Act 5: Esaldiak hitz egokiarekin osatzea. Hizkiak zenbatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 6: Hitz gurutzatuak osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 7: Galdetegia erantzutea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.27, Act 8: Koadernoan galdetegirako galderak idaztea. Erantzuteko, elkar truka ditzatela.

AU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeetan, 1. eta 2. unitateetako Can do sailetako sei esaldi idaztea. Ikasi dutenaren inguruan hitz egin eta adibideak ematea.

- Galdetu zeintzuk diren gehien gustatu zaizkien gaiak eta/edo jarduerak.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.27). Extra activity 1: Vocabulary review

- HAUTAZKOA: TB. p.216 (p.27). Extra activity 2: Games.

Guztiak

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TH

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

HLK

TB

Paper handiak

Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 12. saioa, PB eta AB, 28. orrialdea (Say it with me)

Helburuak:

· /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak ahoskatu eta antzematea.

· /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak grafiekin lotzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak ahoskatzea.

- Fonemak ahoskatzeko modua irakatsi eta –ng ahoskatzerakoan bi hotz egin ez ditzaten saiatzea. Egin hiru zutabe eta bakoitzerako adibide bana eman. Hitz gehiago esan ditzatela.

AU/AA

TH

HLK

CD-ROM: Sounds machine*

AB, p.28, Act 3*

Saioaren garapena

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak ahoskatzea.

- Ahozkoan, /ŋ/, /m/ eta /n/ bereiztea.

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak kantuz lantzea.

- Grafiak hotsekin lotzea.

- Istorio bat entzun eta hotsak antzematea.

- /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hiztegia berrikustea.

- PB, p.28, Act 1. CD 2, 02: Esaldiak entzun eta errepikatzea. Hiru hotsak aurkitzea. Ahalik eta azkarren errepikatzea.

- AB, p.28, Act 1. CD 2, 05: Entzun eta hitzak zutabe egokian idaztea.

- PB, p.28, Act 2. CD 2, 03: Irudiaren inguruan hitz egitea. Abestia entzun eta /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak antzematea. Abes dezatela.

- AB, p.28, Act 2: Hitz sailak irakurri eta besteekin bat ez datorrena zein den erabakitzea. Arrazoia zein den idatz dezatela.

- PB, p.28, Act 3. CD 2, 04: Entzun eta testua irakurtzea. /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemadun hitzak bilatzea. Binaka irakurmena lantzea.

- AB, p.28, Act 3: PBko 88. orrialdeko 3. jarduerako e-postako hitzak hizki zopan bilatzea. Esaldiak osatzea.

AU/AA

AU/IA

IU/AA

IU/IA

IU/AU/AA

IU/IA

TH

Ban

TH

Ban

TH

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Saioaren amaiera

- Abestirako bi bertso gehiago asmatzea, /ŋ/, /m/ eta /n/ fonemak dituzten hitz gehiagorekin.

AA

TH

HLK/AK

Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 13. saioa, PB eta AB, 29. orrialdea (Get it right!)

Helburuak:

· Do/does eta be erabilita galderak egitea.

· “Lagun faltsuak” antzematea (false friends).

· –ie eta –ei daramaten hitzak letreiatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Simple present aldiko galderak aurkeztu.

- Zeure burua seinalatuta esan I watch TV. Idatzi eta galdetu ikasle bati Do you watch TV? Ikaslea seinalatu eta galdetu taldeari Does he/she watch TV?

AA/AU

TH

HLK

AB, p.29, Act 4*

Saioaren garapena

- Galderetako do/doesen erabilera ulertzea.

- Simple present aldiko galderak lantzea.

- Simple present erabilita galderak egitea.

- Galderak idaztea.

- False friend kontzeptua ulertzea.

- False frienden esanahiak bereiztea.

- –ie, –ei darabilten hitzak idatzi eta ahoskatzea.

- Ortografia lantzea.

- PB, p.29, Act 1. Grramar: Lehenengo bi galderak taldearekin irakurri. Erabilera lantzea: do/does.

- PB, p.29, Act 2: Taldearekin adibidea irakurtzea. Hitz horiekin galderak egin eta esaldi osoekin erantzuteko txandakatzea.

- AB, p.29, Act 1: Galdetu noiz erabiltzen den do eta noiz does. Hitz egokia borobiltzea eta kide bati galdetzea.

- AB, p.29, Act 2: Aditzekin testua osatzea.

- PB, p.29, Act 3. Vocabulary: Azaldu zer diren false friendsak. Hitzak euren hizkuntzara itzultzea. Akatsak zuzentzea.

- AB, p.29, Act 3: Esaldiak irakurri eta, banaka, zuzentzea. Ondoren, txandaka, arbelean.

- PB, p.29, Act 4. Spelling: /i:/ hotsa duten hitzak antzematea. Kasu horietan ortografia araua erabili behar dutela azaldu.

- AB, p.29, Act 4: Hitzen hizkiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.

AU/AA

IU/AA

IU/AA

IA

AA/IU

AU/AA

AU/IU

AU/AA

TH

Bin

TH

Bin

Ban

TH

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Kideei dituzten telebista zaletasunak galdetzea.

AU/AA

Bin

HLK

2. TESTA: Hurrengo saioan 1. eta 2. unitateei buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.233).

2. unitatea. People at work. 18-29 orrialdeak

Ebaluaziorako jarduerak

Trebetasunak

1. saioa

2. saioa

3. saioa

4. saioa

5. saioa

6. saioa

7. saioa

8. saioa

Ahozkoaren ulermena

PB, p.18, Act 1. CD1, 27

PB, p.19, Act 4, CD1, 28

PB, p.20, Act 9, CD1, 30

PB, p.21, Act 11, CD1, 31

PB, p.22, Act 15, CD1, 33

PB, p.23, Story. CD1, 36

Ahozko adierazpena

Zehaztasuna

PB, p.18, Act 2

PB, p.19, Act 5

PB, p.20, Act 10

PB, p.21, Act 12

PB, p.22, Act 16

Extension worksheet 2 (TRP, p.26)

PB, p.24, Act 2

Komunikaziorako abilezia

PB, p.19, Act 7

PB, p.20, Act 8

PB, p.21, Act 13

PB, p.22, Act 17

Idatzizkoaren ulermena

Irakurmenerako abilezia

AB, p.18, Act 1

PB, p.19, Act 4

PB, p.20, Act 8

AB, p.21, Act 13

AB, p.22, Act 16

Topic worksheet (TRP, p.28)

PB, p.24, Act 2

PB, p.25, Project

Irakurritakoaren ulermena

AB, p.18, Act 2

AB, p.19, Act 5

PB, p.20, Act 10

AB, p.21, Act 12

AB, p.22, Act 16

PB, p.23, Story

AB, p.24, Act 1

AB, p.25, Act 5

Idatzizko adierazpena

Zehaztasuna

PB, p.18, Act 3

AB, p.19, Act 6

AB, p.20, Act 9

AB, p.21, Act 13

AB, p.22, Act 15

AB, p.23,

Do you remember?

AB, p.24, Act 2

AB, p.25, Act 5

Komunikaziorako abilezia

PB, p.19, Act 7

AB, p.20, Act 11

AB, p.21, Act 14

AB, p.22, Act 18

AB, p.23, Act 20

AB, p.24, Act 4

2. unitatea. People at work. 18-29 orrialdeak

Ebaluaziorako jarduerak

Trebetasunak

9. saioa

Values

10. saioa

Review

11. saioa

Review

12. saioa

Say it with me!

13. saioa

Get it right!

Ahozkoaren ulermena

PB, p.90, Act 2, CD4, 28

AB, p.26, Act 1

PB, p.27, Act 4

PB, p.28

Act 3, CD1, 24

Evaluation 2 (TRP, p.233, CD4, 19)

Ahozko adierazpena

Zehaztasuna

PB, p.90, Act 1

PB, p.26, Act 1

PB, p.27, Act 4

PB, p.28, Act 1

PB, p.29, Act 3

Komunikaziorako abilezia

PB, p.90, Act 3

PB, p.26, Act 2

PB, p.28, Act 4

PB, p.29, Act 2

Irakurmena

Irakurmenerako abilezia

AB, p.90, Act 1

PB, p.26, Act 1

AB, p.27, Act 5

AB, p.28, Act 2

PB, p.29, Act 4

Irakurritakoaren ulermena

AB, p.90, Act 1

AB, p.26, Act 1

AB, p.27, Act 7

PB, p.28, Act 3

AB, p.29, Act 3

Idatzizko adierazpena

Zehaztasuna

AB, p.90, Act 2

AB, p.26, Act 4

AB, p.28, Act 1

AB, p.29, Act 4

Komunikaziorako abilezia

AB, p.90, Act 2

PB, p.26, Act 3

AB, p.27, Act 8

AB, p.28, Act 2

AB, p.29, Act 2

Unitate gehigarria: Guy Fawkes Night. 1. saioa, PB 99. orrialdea

Helburuak:

· Erresuma Batuko Bonfire Night edo Guy Fawkes Night tradizioa eta horren historiari buruzkoak ikastea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria - Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Ospakizunarekin lotura duen hiztegia ikastea.

- Idatzi eta marraztu arbelean: a bonfire, a torch, fireworks. Galdetu ikasleei zein ospakizunekin duten lotura. Testuaren izenburua azaldu eta irakurri. Jaiaren inguruko ezagutzarik ote duten galdetu.

AU/AA

TH

HLK

Saioaren garapena

- Guy Fawkes Nighti buruzko informazio irakurri eta ulertzea.

- Jaiaren inguruko chanta errezitatzea.

- Ospakizun ezagunen inguruan hitz egitea.

- PB, p.99, Act 1: Argazkiak aztertu eta esan dezatela zer ikusten duten. Txandaka, testua ahots ozenez irakurtzea. Hiztegia argi iezaiezue. Esaldiak irakurri eta testuaren arabera zuzen ditzatela. Binaka, alderatzea. Ulermen orokorra egiaztatzeko taldeari galdetu.

- PB, p.99, Act 2. CD 4, 33: Chant hau gau horretan esaten dela azaldu. CDa entzun, isilik, liburuan jarraitzen duten artean. Hiztegia argi iezaiezue. Berriz entzun eta elkarrekin errepikatzea. Erritmoa, intentsitatea, etab. aldatzea.

- PB, p.99, Act 3: Argazkiak aztertu eta esan dezatela zer ikusten duten. Taldeka, horrela ospatzen diren jaiak pentsa ditzatela. Ondorioak lortu eta arbelean idatzi. Eztabaidatzea.

AA/IU/IA

AU/AA

AA/IU

TH

Ban

TH

TT

TH

HLK

HLK

HLK

PB

4. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Su artifizial eta petardoen erabileraren ingurukoak galdetu. Segurtasunaren inguruan hitz egitea. Idatzi erantzunak arbelean. Binaka, DO eta DON’T zerrenda koadernoan idaztea.

AA/IU/IA

TH

Bin

HLK

Unitate gehigarria: Guy Fawkes Night. 2. saioa, AB, 94-95 orrialdeak

Helburuak:

· Erresuma Batuko Bonfire Night edo Guy Fawkes Night tradizio eta historiari buruzkoak ikastea.

· Antzerkia antzeztea

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasuna

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Guy Fawkes Nighti buruzko informazioa berrikustea.

- Ikasleekin ideia-jasa egin eta gogoratzen dituzten jaiaren inguruko hitz eta adierazpenak arbelean idaztea.

AU/AA

TH

HLK/AK

Saioaren garapena

- Antzezlan bat entzun eta ulertzea.

- Guy Fawkesi buruzko antzerkia antzeztea.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Antzezlanaren hiztegia argi iezaiezue: throne, taxes, Light a fuse, barrels, the worst job, the rack, stretch, I’m in, What a relief. CDa entzun eta antzezlana liburutik jarraitzea.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Sei edo lau ikasletako taldeetan antzezlaneko pertsonaiak banatzea (narratzaile bat behar da). Antzezlana entzun eta ahoskera lantzea. Taldeka entseatu eta gidoia buruz ikastea. Aukeratutako osagarri eta janzkiekin kideei antzezlana aurkeztea.

AU/IU

AU/AA

TH

Ban

TT

TH

HLK

HLK/AK

AB

4. CDa

Koadernoa

Antzezlanerako janzkiak eta osagarriak

Saioaren amaiera

- Zein pertsonaia eta zein atal gustatu zaien inguruko elkarrizketa izan eta antzezlanei buruzko iritzia ematea.

AA

TH

HLK

3. unitatea: City life. 1. saioa, PB eta AB, 30. orrialdea

Helburuak:

· Hiriari buruzko hiztegia berrikustea.

· Hiritik mugitzeko jarraibideak ematea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- City eta village bereiztu.

- Hitza aipatu gabe city definitu. Asma dezatela. Errepikatu villlage hitzarekin. Azaldu dezatela non nahiago duten bizi.

AU/AA

TH

HLK

CD-ROM: Hungry snake*

Saioaren garapena

- Hiriaren inguruko hiztegia gogoratzea.

- Hiriaren inguruko hiztegia antzematea.

- Elkarrizketa baten xehetasunak ulertzea.

- Testu idatziari buruzko galderak erantzutea.

- Testu idatziari buruzko akatsak antzematea.

- Jarraibideak emateko hiztegia idaztea.

- Ibilbide bat deskribatzea.

- PB, p.30, Show what you know: Hiriko hiztegiarekin ideia-jasa egitea. Kopia ditzatela koadernoan

- PB, p.30, Act 1. CD 2, 06: Elkarrizketa entzutea. Pertsonaiak eta dauden lekua izendatzea. Ondoren, entzun eta entzundako hitzak koadernoan markatzea.

- PB, p.30, Act 2. CD 2, 07: Entzun baino lehen aurreikuspenak egitea. Elkarrizketa entzun, egiaztatu eta binaka, alderatzea. Ondoren, elkarrizketa entzun eta esaldiak osatzea.

- AB, p.30, Act 1: Isilik, testu a irakurri eta galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.30, Act 2: Testuaren arabera egia ala gezurra diren arabera hitzak sailkatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.30, Act 3: Esaldiak irakurri eta hitz egokiarekin koadernoan kopiatzea. CDarekin zuzentzea.

- AB, p.30, Act 3: Laukiko hitzekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

Guztiak

AU/IU

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa

Saioaren amaiera

- Jarraibideak emateko ikasitako hitzak izendatzea. Hitzaren esanahiaren arabera sorbaldekin keinu egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.30). Extra activity 1: Following directions.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.30). Extra activity 2: Now draw the map.

AU

Guztiak

IA/AU

TH

Bin

Bin

TH

HLK

HLK

HLK

TB

Hiriko lekuen kartelak

3. unitatea: City life. 2. saioa, PB eta AB, 31. orrialdea

Helburuak:

· Hirian mugitzeko jarraibideak ematea.

· Mapa batean orientatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Jarraibideak emateko hitzak berrikustea.

- Marraztu mapa bat arbelean eta hiztegia berrikusi. Zenbait ikasle atera daitezela eta eman ditzatela jarraibideak.

AU/AA

TH

HLK/GHK

CD-ROM: Treasure hunt*

Reinforcement

Worksheet 1-2* (TRP, p.29, 30, 31)

Saioaren garapena

- Mapa batean lekuak kokatzea.

- Kode baten bitartez mezu bat deskubritzea.

- Mapa batean orientatzea.

- Mapa bateko lekuak antzematea.

- Jarraibideak eman eta betetzea.

- Jarraibideak erabiltzea.

- Jarraibideak idatzi eta ulertzea.

- Jarraibideak ematea.

- PB, p.31, Act 4: Mapako lekuak eta jarraibideak irakurtzea. Isilik irakurri eta koadernoan helmuga izango den lekua idaztea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.31, Act 4: Azaldu jarduera. Hitzen laukiko jarraibideak bete eta mezua idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.31, Act 5. CD 2, 08: Jarraibideak entzun eta koadernoan helmuga izango den lekua idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.31, Act 5: Kokapena irakurri ondoren, mapa lekuen izenak idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.31, Act 6: Zenbait lekutara heltzeko jarraibideak idaztea. Binaka, txandaka, jarraibideak irakurri eta nora helduko diren esatea.

- AB, p.31, Act 6: Jarraibideak irakurri eta aurreko jarduerako mapa erabiltzea zein lekutara helduko diren esateko.

- AB, p.31, Act 7: Koadernoetan antzeko jarraibideak idatzi eta elkar trukatzea.

- PB, p.31, Act 7: Zoora eta informatika dendara heltzeko jarraibideak adieraztea.

IU/IA

IU/IA

AU/IA

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IA

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Izenik esan gabe leku baten inguruan hitz egitea. Asma dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 1: Correct the mistakes.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 2: How to get there.

AU/AA

IU

IU/IA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

TB

TBko 70. orrialdeko testudun paper handia

3. unitatea: City life. 3. saioa, PB eta AB, 32. orrialdea

Helburuak:

· Hiriei buruzko hiztegia ikastea.

· Londoni buruzko informazioa irakurtzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Londoni buruz hitz egitea.

- Idatzi arbelean London. Ikasleek, binaka, hitz egin dezatela ezagutzen dutenaz eta hiria bisitatu nahiko luketen.

AU/AA

TH

HLK/GHK/AK

Extension

Worksheet 1* (TRP, p.29, 32)

Language Portfolio, p 10

Saioaren garapena

- Londoneko lekuak ezagutzea.

- Argazkietatik hiriko lekuak antzematea.

- Hiriko lekuak zehaztasunez deskribatzea.

- Londoneko lekuak izendatzea.

- Informazio esanguratsua aukeratzea.

- Hiriari buruzko hiztegia antzematea.

- PB, p.32, Act 8: Isilik, webgunea irakurtzea. Ahots ozenez irakurri eta hiztegia argi iezaiezue. Eman dezatela euren iritzia London exciting iruditzen ote zaien ala ez.

- AB, p.32, Act 8: Argazki bakoitzarentzat hitzak aukeratzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.32, Act 9: Hitzak eratzeko hizkiak ordenatzea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.32, Act. 9. CD 2, 09: CDa entzutea. Leku bakoitzaren ostean etenaldia egin. Testuan bilatu eta ozenki errepika dezatela.

- PB, p.32, Act 10: Webguneko testua berriro irakurri eta akatsak zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.32, Act 10: Irakurritako informazioaren arabera taula osatzea. Binaka, alderatzea.

- AB, p.32, Act 11: Erlojuko orratzen adierazten dituzten hizkietatik hitzak eratzea. Guztiek elkarrekin zuzentzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

TH

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa

Saioaren amaiera

- Hiriko ohiko leku bat esan. Londoneko leku zehatz bat izendatzea: castle - Tower of London.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 1: Pair dictation.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 2: London posters.

AU/AA

Guztiak

IU/IA

TH

Bin

TT

HLK/AK

HLK

HLK

3. jarduera fotokopiagarria

(TB, p.206)

Kartoi meheak, Koloreak, artaziak, pegamentua, Londoni buruzko informazioa/Internet

3. unitatea: City life. 4. saioa, PB eta AB, 33. orrialdea

Helburuak:

· Jarraibideak emateko hiztegia eta jarraibideak lantzea.

· Abestia kantatzea.

Etapa

Jardueren helburuak

Jarduerak

Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak

Indargarria – Hedapena /Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

-Chanta errezitatzea.

- Londoni buruzko chanta errezitatzea (ikusi TB, p.73). Taldeka, ikasi arte errepika dezatela.

AU/AA

TH

TT

HLK

Extension

Worksheet 2* (TRP, p29, 33)

Song Worksheet (TRP, p.34)

AB, p.31, Acts 15 eta 16*

Saioaren garapena

- Hiriko lekuak gogoratzea.

- Wh- darabilten galderak lantzea.

- Leku eta lanbideen definizioak osatzea.

- Hiriko hiztegia berrikustea.

- Leku eta lanbideak definitzea.

- Leku-preposizioak berrikustea.

- Jarraibideak eman eta betetzea.

- Hiztegia lantzea.

- Jarraibideak idaztea.

- Ahoz, jarraibideak eman eta betetzea.

- PB, p.33, Act 11. CD 2, 10: Abestia irakurri eta osatzeko aurreikuspenak egitea. Entzun eta osatzea. Binaka, alderatzea. Bertsoz bertso abestu eta, ondoren, osorik. Karaoke bertsioarekin errepikatzea.

- PB, p.33, Act 12: Binaka, Wh- darabilten galderak egin eta erantzutea.

- AB, p.33, Act 12: Erlatiboko izenordainen ezberdintasunak azaltzea. Esaldiak osatu eta binaka, alderatzea.

- AB, p.33, Act 13: Aurreko jardueran definitutako hitzak hizki-zopan bilatzea. Binaka, alderatzea

- AB, p.33, Act 14: Irudien definizioak idaztea. Binaka, alderatzea.

- PB, p.33, Act 13: Ikasgelako objektuekin lek