4to y 5to Carpeta

CARTEL DE NESECIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS TEMAS TRANSVERSALES

Contaminación ambiental Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Discriminación de género Educación para la equidad de genero

Hogares desorganizados alcohólicos Educación para el amor la familia y la sexualidad

Bajo nivel cultural Educación ética, cultura y paz

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDESACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPETO Y TOLERANCIA Respeta las normas de convivencia. Respeta el ambiente. Se respeta así mismo y a los demás.

-practica las normas de convivencia.-Cuida el medio ambiente-Practica el auto estima

IDENTIDAD

Se identifica con su historia local. Respeta su cultura y sus costumbres de la comunidad.

-valora el aspecto histórico de su localidad.- rescatan y conserva su cultura y costumbre de su comunidad.

RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD

Cumple con sus tareas individuales y grupales encomendadas.

Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes. Llega, antes de la hora de clases a su aula.

-presenta sus tareas a tiempo.- practica el auto aprendizaje.- Es puntual en sus actividades.

HONRADEZ Devuelve, que no le pertenece Cumple con lo que se encomienda..

-ubica en cada lugar los materiales correspondientes-es caritativo, y bondadoso.

DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN PARA EL QUINTO GRADOORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS PREVISTOS PARA EL ÁREA

DISCURSO ORAL

La exposición argumentativa. Características.Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y conducción. El discurso académico y político.Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.Los prejuicios lingüísticos.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO

La metalectura. Técnicas de control y autorregulación.La Cruz Categorial.Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas.Importancia del epílogo y la nota al pie.Hoja de vida. Estructura.Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.Técnicas para la edición del texto.Proyectos de aprendizaje

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

Oración compuesta.Adjetivación y adverbialización.Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.La tilde en palabras compuestas.Palabras de acentuación doble.Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.

LENGUAJE AUDIOVISUAL

Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.Programas radiales: educativos, de proyección social.La multimedia. Utilidad.Géneros cinematográficos.

LITERATURA

La literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.El ensayo literario.

LECTURAS SUGERIDAS La Ilíada / Homero.Edipo Rey / Sófocles.La Eneida / anónimoLas mil y una noches / anónimoLa divina comedia / Dante AlighieriEl poema de Mío Cid / anónimo.

Romeo y Julieta / William ShakespeareEl avaro / MoliereWerther / Wolfang Goethe.Los miserables / Víctor HugoNarraciones extraordinarias / Allan PoeLa cabaña del tío Tom / Enriqueta Beccher StoweMartín Fierro / José HernándezMaría / Jorge IsaacsMadame Bovary / Gustvo FlaubertNaná / Emilio ZolaCrimen y castigo / Fedor DostoievskyLa madre / Máxímo GorkyMarianella / Benito Pérez Galdós.La metamorfosis / Franz Kafka.El viejo y el mar / Ernest Hemingway.El señor presidente / Miguel Ángel AsturiasPedro Páramo / Juan RulfoCien años de soledad / Gabriel García MárquezMadre coraje / Bertolt BrechtEl retrato de Dorian Gray / Óscar WildeHuasipungo / Jorge IcazaRayuela / Julio CortázarDoña Bárbara / Rómulo GallegosLa familia de Pascual Duarte / Emilio José CelaOnce minutos / Paulo CoelloFicciones / Jorge Luis BorgesCorazón / Edmundo de AmicisEnsayo sobre la ceguera / José SaramagoMi planta de naranja lima / José Mauro de VasconcelosAmalia / José MármolEl hombre mediocre / José IngenierosPremios Nobel de los últimos años.Presencia femenina en la literatura contemporánea.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN DEL QUINTO GRADO

COMPETENCIA POR CICLO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALExpresa sus

ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende

textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante delo complementario; hace inferencias

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALPlanifica su participación oral, organizando

la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.

Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos.

Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSIdentifica el problema, las hipótesis y las

conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información.

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando

DISCURSO ORALLa exposición argumentativa. Características.Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro).

Organización y conducción.El discurso académico y político.Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.Los prejuicios lingüísticos

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTOLa metalectura. Técnicas de control y autorregulación.La Cruz Categorial.Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de

problemas.Importancia del epílogo y la nota al pie.Hoja de vida. Estructura.Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.Técnicas para la edición del texto.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Oración compuesta.Adjetivación y adverbialización.Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.La tilde en palabras compuestas.Palabras de acentuación doble.Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.Programas radiales: educativos, de proyección social.La multimedia. Utilidad.Géneros cinematográficos.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y

a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos

de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

sobre los mensajes subliminales.Discrimina la estructura de memoriales y

hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:Planifica la producción de textos,

organizando información en función del tema que abordará.

Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.

Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.

Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles.

Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los

LITERATURALa literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social

y cultural. Movimientos y escuelas literarias.Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.El ensayo literario.

Lecturas SugeridasLa Ilíada / Homero.Edipo Rey / Sófocles.La Eneida / anónimoLas mil y una noches / anónimoLa divina comedia / Dante AlighieriEl poema de Mío Cid / anónimo.Romeo y Julieta / William ShakespeareEl avaro / MoliereWerther / Wolfang Goethe.Los miserables / Víctor HugoNarraciones extraordinarias / Allan PoeLa cabaña del tío Tom / Enriqueta Beccher StoweMartín Fierro / José HernándezMaría / Jorge IsaacsMadame Bovary / Gustavo FlaubertNaná / Emilio ZolaCrimen y castigo / Fedor DostoievskyLa madre / Máxímo GorkyMarianella / Benito Pérez Galdós.La metamorfosis / Franz Kafka.El viejo y el mar / Ernest Hemingway.El señor presidente / Miguel Ángel AsturiasPedro Páramo / Juan RulfoCien años de soledad / Gabriel García MárquezMadre coraje / Bertolt BrechtEl retrato de Dorian Gray / Óscar WildeHuasipungo / Jorge IcazaRayuela / Julio CortázarDoña Bárbara / Rómulo GallegosLa familia de Pascual Duarte / Emilio José CelaOnce minutos / Paulo CoelloFicciones / Jorge Luis Borges

aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

textos que produce.Edita el texto para hacerlo atractivo y

novedoso.

Corazón / Edmundo de AmicisEnsayo sobre la ceguera / José SaramagoMi planta de naranja lima / José Mauro de VasconcelosAmalia / José MármolEl hombre mediocre / José IngenierosPremios Nobel de los últimos años.Presencia femenina en la literatura contemporánea.

ORGANIZACIÓN EN BLOQUES DE CONOCIMIENTOS DEL QUINTO GRADO

SEMANAS MESES FECHA CONOCIMIENTOS TÍTULO

11 Marzoabrilmayo

Del 04 - 03 - 13

al 17 - 05 - 13 La exposición argumentativa. Características (6) Técnicas narrativas (4) La literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social y

Valoramos la literatura universal.

cultural. Movimientos y escuelas literarias. (6) Literatura clásica oriental. (2) Literatura hebrea. (6) Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. (6) La metalectura. Técnicas de control y autorregulación. (4) Técnicas de participación grupal: el panel. (6) Programas radiales: educativos y de proyección social. (4) Hoja de vida. Estructura. (2) Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. (4) Oración compuesta coordenadas (4) Proyecto de aprendizaje (6)

11 semanas

Mayojuniojulio

agosto

Del 20 - 05 - 13

al 02 - 08 - 13

Diagramas de causa-efecto. La espina de pescado. (4) Diagramas de causa-efecto. La espina de pescado . (4) La puntuación en la nota al pie. (4) Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. ( 6) La literatura clásica occidental. (4) La literatura griega. (6) El discurso político. (4) Fuentes de información. El fichaje. (4) La tilde en palabras compuestas. (2) Literatura latina (4) Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. (4) Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo. (2) La literatura Medieval. Contexto. Representantes. (6) Oración compuesta subordinadas: la subordinación sustantiva(4) Proyecto de aprendizaje(6)

Reconocemos la importancia de las TIC en la era del mundo globalizado

09 semanas

Agostosetiembreoctubre

Del 19-08-13al 18-10-13

Técnicas de participación grupal. La asamblea. (6) La cruz categorial. (2) El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones. (6) Palabras de acentuación doble. (2) La literatura del Renacimiento. Contexto. Representantes. (6) Literatura barroca. Contexto y Representantes. (6) Técnicas de participación grupal: El foro. (4) Géneros cinematográficos. (4) Literatura Neoclásica (6) El Realismo y el Simbolismo. Contexto. Representantes. (6) Oración compuesta subordinadas: la subordinación adjetivada(4)

Nos comunicamos organizadamente

09 semanas Octubre Del 21 - 10 - Literatura Modernista de la generación del 98 (6) Valoramos a los

noviembrediciembre 13

al 20 - 12 - 13

Primera mitad del siglo XX. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 (6) Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la

actualidad. Contexto. Representantes. (6) El ensayo literario. (4) Técnicas teatrales. (4) Técnicas para la edición del texto. (4) Presencia femenina en la literatura Contemporánea. (6) Los prejuicios lingüísticos. (4) . Adjetivación y adverbialización. (4) Premios Nobel de los últimos años. (2) Oración compuesta subordinadas: la subordinación adverbial(4)

literatos contemporáneos

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALI. DATOS GENERALES:

1. DRE/UGEL: Huánuco2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Jesús Nazareno”3. ÁREA CURRICULAR: Comunicación4. GRADO: 5º A y B5. DOCENTES: Nélida ARROYO LUNA

II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La institución educativa Jesús Nazareno con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el nivel precedente, promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.

III. COMPETENCIA DEL CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia

en sus argumentos. Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante delo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos,

asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo

los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV.TEMAS TRANSVERSALES

N° TEMAS NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA N° 1 Educación para la conservación del aguaTEMA N° 2 Educación en equidad de géneroTEMA N°3 Educación para el amor, la familia y la sexualidadTEMA N° 4 Educación ética y cultura de paz

V. VALORES:

VALORES ACTITUDESANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

RESPETO Y TOLERANCIA

Respeta las normas de convivencia Respeta el ambiente Se respeta así mismo y a los demás Demuestra tolerancia frente a los demás.

. Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.


Cumple oportunamente con sus tareas Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes Llega, antes de la hora de clases a su aula.

Promueve la puntualidad con sus compañeras presenta sus tareas a tiempo Es puntual

HONRADEZ .Devuelve, que no le pertenece Cumple con lo que se encomienda.

Ubica en cada lugar los materiales correspondientes es caritativo, y bondadoso.

IDENTIDAD Se identifica con su historia local e institucional Respeta sus culturas y costumbres de la comunidad

Valora el aspecto histórico de su localidad e institución Rescata y conserva su cultura

VI ORGANIZADORES

Expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos.

VII PROPÓSITO DE GRADO

ORGANIZADORES DE

CONOCIMIENTOSCOMPETENCIA DEL ÁREA PROPÓSITO DE GRADO

Expresión y comprensión oral.

Expresa en forma organizada y coherente, información de distinto tipo y con diferentes propósitos; lo hace con originalidad, fluidez y persuasión; utilizando con pertinencia el registro lingüístico y los recursos no verbales; comprende las ideas de los demás, opinando críticamente sobre ellas, respetando las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales.


Comprensión de textos.

Comprende textos de distinto tipo.Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria; infiere la intención comunicativa; organiza la información de diferentes modos, la contrasta con otros textos; opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto; asume una posición personal ante las ideas del autor, valora los aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión.

Analiza textos de diverso tipo.Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria. Evalúa la función comunicativa; registra la información de diferentes modos, la contrasta con otros textos; opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto; asume una posición personal ante las ideas del autor, valora l9os aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión.

Producción de textos

Produce textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios, a partir de esquemas y versiones previas; revisa y corrige el texto, utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección, coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales.

Elabora textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios, a partir de esquemas y versiones previas; revisa y corrige el texto utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección, coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos para hacerlos atractivos y originales.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS TIEMPO

I Valoramos la literatura universal. UA Ciencia y ambiente 60 H11 SEM

II Reconocemos la importancia de las TIC en la era del mundo globalizado UA Educación para el trabajo 60 H

11 SEM

III Nos comunicamos organizadamente UA Ciencias sociales 50 H09 SEM

IV Valoramos a los literatos contemporáneos UA Ciencias sociales 50H09 SEM

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

CONOCIMIENTOS ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUDES INDICADOR DE LOGRO

TÍTU-LO

UNI-DAD

TIEMPO

CRONOGRAMA

I II

III

IV

La exposición argumentativa. Características (6)

Técnicas narrativas (4)

La literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. (6)

Literatura clásica oriental. (2)

ECO

CT

CT

CT


Identifica las técnicas narrativas

Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana.

Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental.


Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas

Valora la importancia de las escuelas literarias.

Valora la trascendencia de la literatura C. O.

Argumenta puntos de vista sobre el Valor de la mujer en la sociedad, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED

Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus aportes.

Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED.

Valoramos la litera-tura univer-sal.

60 horas

X

Literatura hebrea. (6)

Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. (6)

La metalectura. Técnicas de control y autorregulación. (4)

Técnicas de participación grupal: el panel. (6)

Programas radiales: educativos y de proyección social. (4)

Hoja de vida. Estructura. (2)

Los mensajes subliminales en los

CT

PT

CT

ECO

PT

CT

PT

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto.

Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

. Conduce programas radiales, demostrado liderazgo.

Discrimina la estructura de hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

Infiere el propósito comunicativo en los

Valora la trascendencia de la literatura Hebrea.

Se interesa por organizar ideas coherentemente.

Valora el propósito de la lectura.


Valora la comunicación como medio para solucionar temas álgidos de nuestro entorno

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos.

Valora la comunicación

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas bíblicas. “Libros de Job”

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa.

Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el tiempo” texto del MED

Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en un panel sobre el tema “Inclusión social”.

Conduce programas radiales, demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia.

Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos

medios de comunicación. (4)

Oración compuesta coordinadas (4)

Proyecto de aprendizaje (6)

PT

PT

textos provenientes de los avisos publicitarios, opinando sobre los mensajes subliminales.


Elabora un mini libro que reúne textos informativos

como medio para solucionar conflictos

Respeta a las reglas gramaticales.

Respeta la estructura y características de cada tipo de texto

publicitarios, opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la madre.

Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para compartirlo con sus compañeros.

Diagramas de causa-efecto. La espina de pescado . (4)

La puntuación en la nota al pie. (4)

Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. ( 6)

La literatura clásica occidental. (4)

CT

PT

ECO

CT,

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problema.


Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso oral.

Organiza información

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.



Valora la importancia de la

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problema en un texto por el día de reflexión de los desastres naturales.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce con relaciónal tema equidad de género.

Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso oral a cerca del Aniversario de nuestra Institución.

Organiza información sobre la literatura Clásica Occidental a

Reco-noce-mos la impor-tancia de las TIC en la era del mundo globa-lizado

60 horas

X

La literatura griega. (6)

El discurso político. (4)

Fuentes de información. El fichaje. (4)

La tilde en palabras compuestas. (2)

Literatura latina (4)

Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. (4)

Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo. (2)

La literatura Medieval. Contexto.

CT

CT,

ECO

ECO

CT

CT

PT

CT

sobre la literatura Clásica Occidental.

Organiza información sobre la literatura Griega.

Enjuicia las ideas de los demás así como las cualidades del discurso académico y político.

Discrimina las fuentes de información relevante.

Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura latina

Identifica la importancia de las TIC y la Internet como soportes de aprendizaje.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet.

Organiza información

literatura Clásica.

Valora la importancia de la literatura Griega.

Participa permanentemente en la elaboración de discursos.

Muestra empeño al realizar sus trabajos.

Se esfuerza pos superar sus errores.




Valora el contexto y las obras de la

través de lecturas escogidas.

Organiza información sobre la literatura Griega a través de lecturas escogidas de la época.

Enjuicia las ideas de los demás así como las cualidades del discurso académico y político por nuestra realidad local.

Discrimina las fuentes de información relevante sobre la gestión de riesgos y la conciencia ambiental por medio de fichajes.

Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce con relación al respeto y tolerancia.

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Latina en lecturas escogidas.

Identifica la importancia de las TIC y la Internet como soportes de aprendizaje con criterios y argumentos válidos.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet sobre las bibliotecas virtuales.

Organiza información sobre la literatura Medieval a cerca de las

Representantes. (6)

Oración compuesta subordinadas: la subordinación sustantiva(4)

Proyecto de aprendizaje(6)

PT

PT

sobre la literatura Medieval.


Escriba un ensayo de acuerdo a su estructura

literatura Medieval.


Respeta la estructura de un ensayo

obras más representativas.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la proclamación de la independencia del Perú.

Escriba un ensayo de acuerdo a su estructura sobre el tema de los valores de un caballero

Técnicas de participación grupal. La asamblea. (4)

La cruz categorial. (2)

El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones. (6)

Palabras de acentuación doble. (2)

La literatura del Renacimiento. Contexto. Representantes. (6)

ECO, PT

PT

PT

PT

CT, ECO

Planifica su participación oral, organizando la participación grupal en su intervención en una asamblea.

Aplica técnicas de aprendizaje en sus clases .diarias.

Redacta informes científicos, relacionando el problema, las hipótesis y las conclusiones.

Propone ejercicios con palabras de acentuación doble.

Organiza información sobre la literatura Renacentista.

Organiza y lidera el equipo.

Toma la iniciativa en las actividades.

Asume los errores con naturalidad.

Respeta la opinión de los demás.

Valora el contexto y las obras de la literatura Renacentista.

Planifica su participación oral, organizando la participación grupal en su intervención en una asamblea, formalizada en un acta.

Aplica técnicas de aprendizaje en sus clases .diarias mediante una cruz categorial en el aniversario de Huánuco.

Redacta informes científicos, relacionando el problema, las hipótesis y las conclusiones en educación en valores.

Propone ejercicios con palabras de acentuación doble con oraciones compuestas.

Organiza información sobre la literatura Renacentista con obras de autores representativos.

Nos comu-nica-mos organi-zada-mente

50 horas

X

Literatura barroca. Contexto y Representantes. (6)

Técnicas de participación grupal: El foro. (4)

Géneros cinematográficos. (4)

Literatura Neoclásica (6)

El Realismo y el Simbolismo. Contexto. Representantes. (6)

Oración compuesta subordinadas: la subordinación adjetivada(4)

CT

ECO

CT

CT

CT, ECO

PT

Reconoce características generales y representantes

Diserta sobre temas diversos en foros; apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

Diálogo a partir de las obras de la literatura NeoclásicaOrganiza información sobre la literatura Realista y Simbolismo.


Aprecia los aportes literarios de la época


Valora la cinematografía peruana.

Valora los aportes literarios de la literaturaValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Respeta a las reglas gramaticales

Reconoce características generales y representantes de cada obra seleccionada

Diserta sobre temas diversos en foros; apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente sobre la juventud actual.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos como La teta asustada.

Diálogo a partir de las obras de la literatura Neoclásica. Textos seleccionadoOrganiza información sobre la literatura Realista y Simbolismo en las obras literarias más representativas.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día mundial de la alimentación

Literatura Modernista de la generación del 98 (6)

CT Reconoce el contexto histórico de la corriente

Valora los aportes literarios de la

Reconoce el contexto histórico de la corriente modernista utilizando la

Valoramos a

50 horas

X

Primera mitad del siglo XX. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 (6)

Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad.Contexto. Representantes. (6)

El ensayo literario. (4)

Técnicas teatrales. (4)

Técnicas para la edición del texto. (4)

Presencia femenina en la literatura Contemporánea. (6)

Los prejuicios

CT, ECO

CT, ECO

CT, PT

PT

PT

CT, ECO

ECO

modernista

Organiza información relevante sobre XX. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950

Organiza información sobre la literatura de laSegunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad.Contexto. Representantes

Enjuicia y edita el contenido del ensayo literario.

Utiliza técnicas teatrales ubicándolas en el contexto social y cultural actual.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedosos.

Organiza información sobre la presencia femenina en la literatura Contemporánea.

Reflexiona sobre los

literatura modernismo

Respeta las creaciones literarias de la época

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.


Crea versiones propias.


Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Asume sus

técnica de la espina de pescado

Organiza información relevante sobre XX. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 a través de fichas bibliográficas

Organiza información sobre la literatura de la Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad.en las obras literarias más representativas.

Enjuicia y edita el contenido del ensayo literario en autores relevantes de la época.

Utiliza técnicas teatrales ubicándolas en el contexto social y cultural actual de su realidad.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedosos sobre la semana de la vida animal.

Organiza información sobre la presencia femenina en la literatura Contemporánea seleccionando las más representativas.

Reflexiona sobre los prejuicios

los literatos contemporáneos

lingüísticos. (4).

Adjetivación y adverbialización. (4)

Premios Nobel de los últimos años. (2)

Oración compuesta subordinadas: la subordinación adverbial(4)

PT

CT, ECO

PT

prejuicios lingüísticos.

Utiliza la adjetivación y la adverbialización para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Organiza información sobre la presencia de los premios Nobel de los últimos años.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce

errores con naturalidad.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje.

Valora a los representantes de los premios Nobel.


lingüísticos que se presentan en su I E y comunidad.

Utiliza la adjetivación y la adverbialización para otorgar coherencia y corrección en el texto que producen acerca de los personajes ilustres de la localidad.

Organiza información sobre la presencia de los premios Nobel de los últimos años en una línea de tiempo.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la declaración universal de los derechos humanos

IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA- Trabajos en equipo- Organizadores de conocimientos- Dramatizaciones- Sociodramas- Juego de roles- La exposición oral- El debate- El panel, el foro, la asamblea

X. MEDIOS Y MATERIALES Textos del MED Diccionarios Papelotes Hojas impresas Películas literarias Centro de cómputo HAS

XI. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE ENTRADA DE SALIDA SUMATORIAEvolución de entrada Prueba de entrada Al inicio de cada

sesiónPermanente Al finalizar la

sesiónEvaluación verbal Opinión libre Al inicio Permanente Al finalizar la

sesiónEvaluación escrita Informes grupales A la entrada Permanente Al finalizar la

sesiónEvaluación de proceso Practicas Revisar

practicas anteriores

Practicas calificadas al finalizar una sesión

Se deja para la sesión siguiente.

Evaluación de aprendizaje

Exámenes, pruebas de desarrollo; Practicas calificadas

Al inicio Al finalizar cada unidad de aprendizaje

Al finalizar cada unidad de aprendizaje.

La evaluación es permanente e integral. Cada unidad didáctica va acompañado de una matriz y se evaluará en los tres fases al inicio, proceso y sierre. Los aprendizajes esperados son evaluados mediante los indicadores que son verificables mediante los instrumentos de evaluación. La evaluación de valores y actitudes son cualitativas y la calificación son progresivas, como resultado de los promedios de los Tutores y Auxiliares.

XII. CALENDARIZACIÓN ANUAL DEL ÁREA

BIMESTRE COMIENZO TÉRMINO HORAS SEMANALES HORAS BIMESTRAL HORAS IMPREVISTAS

(feriados otros) HORAS EFECTIVAS

I 04 - 03 - 13 07 - 05 - 13 06 66 06 60II 20 - 05 – 13 02 - 08 – 13 06 66 06 60

III 19- 08 – 13 18 - 10 – 13 06 56 06 50IV 21- 10 - 13 20 - 12 - 13 06 56 06 50

TOTAL 244 24 220

V. BIBLIOGRAFÍA

Historia de la literatura / Jorge Puccinelli Literatura universal e hispanoamericana / Roquelín Ramírez Córdova Literatura universal / Nelson Pérez Grandes Historia esencial de la literatura hispanoamericana / F. Pedraza Literatura universal / COREFO / Voz & letras Lengua y literatura / Contexto / Edic. Santillana Literatura universal / Hernán Alvarado Lengua y literatura 5to. / Marcos Gutiérrez y Sergio Rodríguez Literatura 5to. / Manuel Torres Vives Comunicación 5to. / Santillana / MED. Obras literarias universales y latinoamericanos /diversos autores

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TÍTULO DE LA UNIDAD: Valoramos la literatura universal.I. DATOS GENERALES:

o DRE / UGEL: Huánucoo INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Jesús Nazarenoo ÁREA: Comunicacióno GRADO Y SECCIÓN: Quintoo DURACIÓN: DEL 04/03 al 017/05o DOCENTE: Nélida ARROYO LUNA

II. JUSTIFICACIÓNSiendo uno de los problemas de la I E. el bajo rendimiento escolar y una de las causas es el desconocimiento de estrategias de aprendizaje; por lo que

en esta unidad se desarrollará aspectos importantes acerca de la aplicación de estrategias para la lectura y comprensión de textos literarios que propiciará el desarrollo de juicio crítico y analítico en los alumnos. Asimismo le permitirá potenciar las capacidades comunicativas por medio de tres organizadores: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos. Para el logro de estos organizadores se desarrollarán actividades que involucren a los alumnos en el desarrollo de su autonomía y la práctica de la responsabilidad que se relaciona con los conocimientos previstos en el área; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera contextualizada. Sólo con fines pedagógicos, tales conocimientos se han organizado en: discurso oral, técnicas de lectura y teoría del texto, gramática y ortografía, lenguaje audiovisual y literatura.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

N° TEMAS NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA N° 1 Educación para la conservación del agua

IV. VALORES Y ACTITUDES



Respeta las normas de convivencia. Respeta el ambiente Se respeta a sí mismo y a los demás

Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

V. ORGANIZADORES

ORGANIZADORES Y CAPACIDADES DE ÁREA Y DE GRADOEXPRESIÓN Y COMPREN-

SIÓN ORALCOMPRENSIÓN

DE TEXTOSPRODUCCIÓN DE

TEXTOSACTITUD ANTE

EL ÁREAPlanificaDisertaArgumentaConduceInterpretaEnjuicia

IdentificaInfiereDiscriminaOrganizaAnalizaEnjuicia

PlanificaRedactaDiseñaElaboraCreaUtilizaEdita

ValoraRespetaSe interesa

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS TIEMPO

ORGANIZADOR CAPACIDADES ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE ACTITUDES RECURSOSEVALUACIÓN

PRODUCTO INSTRUMENTO

La exposición argumentativa. Características (6)


La literatura universal y Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. (6)

ECO

CT

CT



Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana.

Analizan y copian en el organizador de información de la Pág. 74 del libro del MED.Exponen sus argumentos.

Organice información de la pág. 22 el libro MED. Completando los esquemas con los fragmentos.

Leen un módulo sobre el esquema de la literatura universal y latinoamericana.Reconocen las obras y autores más importantes.




PeriódicosRevistasFolletosLibro del MED

PapelógrafoPlumonesMódulo

Libro del MEDPapel boncopias

Argumenta puntos de vista sobre el Valor de la mujer en la sociedad, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED

Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus aportes.

Reflexiona sobre la

Ficha de observa-ción.

Ficha de compren-sión

Cuadro compara-tivo

Ficha de

Literatura clásica oriental. (2)

Literatura hebrea. (6)

Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. (6)

La metalectura. Técnicas de control y autorregulación. (4)

Técnicas de participación grupal: el panel. (6)

Programas radiales: educativos y de proyección social.

CT

CT

PT

CT

ECO

PT

Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental.

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea


Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto.

Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

Conduce programas radiales, demostrado liderazgo.

Investigan sobre la literatura clásica oriental.Exponen y dialogan obras representativas

Investigan sobre la literatura Hebrea.Leen y exponen pasajes bíblicos.

Elaboran un organizador de las cualidades de la redacción. Elaboran un texto sobre Semana Santa.

Identifica las estrategias previas, durante y posteriores a la lectura

Organizan y planifican su información sobre la educación.Participan por grupos en un panel.

.

Elaboran formatos radiales. con programas culturales.






Valora la comunicación como medio para

Libro del bachilleratoTexto de lectura

Libro del MEDLáminasPapelógrafo

Libro del MEDInternetPapelógrafo

Libro del MEDBiblia

Libro del MEDHoja impresa

Libro del MEDRadioCartulinaPlumones

literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED.

Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas bíblicas. “Libros de Job” Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa.

Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el tiempo” texto del MED


Conduce programas radiales, demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia.

expresión oral

Ficha de expresión oral

Ficha de produc-ción

Ficha de expresión oral

Ficha de observa-ción


(4)

Hoja de vida. Estructura. (2)

Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. (4)

Oración compuesta coordinadas (4)

Proyecto de aprendizaje “Minilibro temático” (6)

CT

PT

PT

PT

Discrimina la estructura de hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios, opinando sobre los mensajes subliminales.


Elabora un mini libro que reúne textos informativos

Elabora un esquema de hoja de vidaReconoce la importancia de la hoja de vida.

Elaboran avisos publicitarios sobre el cuidado de la tierra remarcando sobre el mensaje subliminal

Leen y analizan el tema de oraciones compuestas.Elaboran un texto con oraciones compuestas sobre el Día de la Madre.

Elegir los temas de interés según las actividades y el tiempo sugerido. Pág. 31 libro del MED

solucionar temas álgidos de nuestro entorno

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos


Respeta la estructura y características de cada tipo de texto

Papel crepé

Libro del MEDMóduloPapel bond

Libro del MEDRadioTVCartulinaPlumonesPapel crepé

PeriódicosRevistasFolletosLibro del MED

Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios, opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la madre.

Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para compartirlo con sus compañeros.





VII. EVALUACIÓN (MATRIZ)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL

Argumenta puntos de vista sobre el Valor de la mujer en la sociedad, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión


Ficha de observación

COMPRENSION DE TEXTOS

Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus

aportes. Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED. Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas

bíblicas. “Libros de Job” Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el

tiempo” texto del MED Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto.

Ficha de comprensión

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa.

Conduce programas radiales, demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios,

opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los

textos que produce sobre el día de la madre. Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para

compartirlo con sus compañeros.

Ficha de producción

ACTITUD ANTE EL ÁREA


Lista de cotejo

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CUARTO GRADO

DISCURSO ORAL

La exposición Académica Las técnicas de participación grupal (conferencias, mesas redondas, organización y conducción. Cualidades de la voz. Impostación El liderazgo. Los recursos de persuasión. Recursos no verbales. Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estándar. Identidad lingüística y cultural.

TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL

TEXTO

Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas. El párrafo. Tipos. Progresión temática. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografía. Características y estructura. Actas, oficios, solicitudes. Estructura. Técnicas de revisión y corrección del texto.

GRAMATICA Y ORTOGRAFÍA

Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones. La perífrasis verbal. Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en “mente”. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de la j-g-y-ll-x-w.

LENGUAJE AUDIOVISUAL

Editoriales y artículos de opinión. Características. La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación. Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. Programas radiales, musicales y deportivos. Fascículos y revistas especializadas. El blog.

LITERATURA

Literatura peruana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Géneros literarios. Técnicas narrativas y de versificación. Literatura prehispánica. Idioma .Escritura: Oficial y Cortesana. Géneros cultivados. Poesía lírica : Harawi . La épica: mitos,

cuentos y leyendas. Teatro : Ollantay. Literatura de la conquista. Guaman Poma de Ayala. El inca Garcilaso de la Vega. Literatura de la Colonia: Amarilis. Literatura de la Emancipación: Mariano Melgar. Literatura de la República: Costumbrismo. Felipe Pardo y Aliaga. Manuel Ascensio Segura. El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González Prada. El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón. El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren. El Vanguardismo: César Vallejo. La Narrativa contemporánea. Enrique Lópes Albujar, Ciro Alegría, José María Arguedas, Manuel Scorza, Julio Ramón

Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique. El Ensayo contemporáneo: José María Arguedas. El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy. La poesía contemporánea: Javier Heraud.

Ollantay / anónimo. Los Comentarios Reales/ Inca Garcilaso de la Vega. Epístola a Belardo/ Amarilis. Yaravíes/ Mariano Melgar.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA: COMUNICACIÓN DEL 4TO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITU-DES

Expresión y comprensión oral Expresa sus

ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante delo complementario; hace inferencias a partir de los

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.Planifica su participación oral,

organizando la información y previniendo los recursos de apoyo a su intervención, Según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos, presentando argumentos sólidos.

Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.

COMPRENSIÓN LECTORAIdentifica las premisas, los argumentos y

las conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos.

Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.

Infiere el propósito comunicativo de

DISCURSO ORALLa exposición AcadémicaLas técnicas de participación grupal (conferencias, mesas redondas,

organización y conducción.Cualidades de la voz. ImpostaciónEl liderazgo. Los recursos de persuasión.Recursos no verbales. Importancia de la mirada.La lengua: uso local y uso estándar.Identidad lingüística y cultural.

TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTOCriterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.Los esquemas y las redes semánticas.Los hechos y las opiniones. Diferencias.Importancia de los apéndices y las redes o referencias bibliográficas.El párrafo. Tipos. Progresión temática Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas).El ensayo y la monografía. Característica y estructura.Actas oficios, solicitudes, memorandos. Estructura.Técnicas de revisión y corrección del texto.

GRAMATICA Y ORTOGRAFIA Proposiciones coordinadas y subordinadas.Preposiciones y conjunciones.La perífrasis verbal.Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.La tilde en palabras terminadas en “mente”.La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.Uso de la j-g-y-ll-x-w.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Editoriales y artículos de opinión. Características.La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación.Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función

comunicativa.Programas radiales, musicales y deportivos.Fascículos y revistas especializadas.El blog.

LITERATURA


Respeta las convenciones de comunica-ción interpersonal y grupal.

Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.



Valora la lectura como fuente de disfrute y

datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.


Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones.

Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.

Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee

PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Planifica la producción de textos,

organizando información en función del tema que abordará.

Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.

Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.

Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y

Literatura peruana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

Géneros literarios. Técnicas narrativas y de versificación.El ensayo literario.Literatura prehispánica. Idioma .Escritura: Oficial y Cortesana. Géneros

cultivados. Poesía lírica: Harawi. La épica: mitos, cuentos y leyendas. Teatro: Ollantay.

Literatura de la conquista. Guaman Poma de Ayala. El inca Garcilaso de la Vega.

Literatura de la Colonia: Amarilis.Literatura de la Emancipación: Mariano Melgar.Literatura de la República: Costumbrismo. Felipe Pardo y Aliaga. Manuel

Ascensio Segura. El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma.El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González Prada.El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón.El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren. El Vanguardismo: César Vallejo.La Narrativa contemporánea. Enrique López Albujar, Ciro Alegría, José

María Arguedas, Manuel Scorza, Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique.

El Ensayo contemporáneo: José María Arguedas.El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy.La poesía contemporánea : Javier Heraud

LECTURAS SUGERIDASOllantay / anónimo.Los Comentarios Reales/ Inca Garcilaso de la Vega.Epístola a Belardo/ Amarilis.Yaravíes/ Mariano Melgar.Un viaje / Felipe Pardo y Aliaga.Ñacatita/ Manuel Asensio Segura.Acuérdate de mí / Carlos Augusto Salaverry.Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma. Aves sin Nido / Clorinda Matto de Turner. Pajinas Libres/ Manuel González Prada.Blasón / José Santos Chocano.La Venganza del Cóndor / Ventura García Calderón.El Caballero Carmelo / Abraham Valdelomar.La niña de la lámpara azul/Eguren.Poemas de Vallejo.Cuentos Andinos, Matalaché / López Albujar.

aprendizaje permanente.


Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

corrección a los textos que produce.Edita el texto para hacerlo atractivo y

novedoso

Los Rios Profundos / ArguedasEl Mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.Redoble por Rancas / Manuel Scorza.Los Gallinazos sin Plumas/ Julio Ribeyro.Los Cachorros. Y otros / Mario Vargas Llosa.Un Mundo Para Julios/ Bryce Echenique.

ORGANIZACIÓN EN BLOQUES DE CONOCIMIENTOS DEL 4 GRADO POR BIMESTRE

SEMANAS MESES FECHA CONOCIMIENTOS TÍTULO

11 Marzoabrilmayo

Del 04 - 03 - 13

al 17 - 05 - 13

Dormir sin sabes por qué (lectura) (2)La exposición Académica. Características. ( 6)Las técnicas de participación grupal: conferencia. (4)

Reconocemos las técnicas de participación oral,

Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.(4)Los esquemas y las redes semánticas. ( 4)Los hechos y las opiniones: diferencias.(4) Oraciones coordinadas. ( 4) La perífrasis verbal. (4)Preposiciones y conjunciones. (4) Géneros literarios. ( 2)Modulo N° 3

Lectura 1:¡Diles que no me maten!(4)Lectura 2:Historia del microondas (4)Lectura 3: Sabores del Perú.(4)Técnicas narrativas (4)Panorama de la literatura peruana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. (2) Literatura prehispánica. Idioma .Escritura: Oficial y Cortesana. Géneros

cultivadosPoesía lírica: Harawi . La épica: mitos, cuentos y leyendas. (4)

escrita y grupal. y valoramos las creaciones literarias variadas de las lecturas del Módulo III

11 semanas

Mayojuniojulio

agosto

Del 20 - 05 - 13

al 02 - 08 - 13

Drama Ollantay. Características literarias. (4)Literatura de la conquista. Guaman Poma de Ayala. El inca Garcilaso de la

Vega. Comentarios Reales (6) L a oración subordinadas sustantivas (4)Cualidades de la voz. Impostación ( 4)Lectura 4:El espejo y yo.(4)Lectura5 Mi casa muerta.(4)Editoriales y artículos de opinión. Características.( 4)La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación.( 4)Lectura 6 : Afrontar la escasez del agua (4)Lectura 7: ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?(4)Lectura 8 :Un Perú en el espacio.(4)El liderazgo. Los recursos de persuasión. ( 2) Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.( 2)Proyecto de aprendizaje “Defendamos nuestros derechos” (6)Lectura 9: Construyamos una mejor sociedad(4)

Valoramos las opiniones de los demás y Practicamos las inferencias en la comprensión lectora.

09 semanas Agostosetiembreoctubre

Del 19-08-13al 18-10-13

Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. (4)

Recursos no verbales. Importancia de la mirada.(2)La lengua: uso local y uso estándar.(2)Las oraciones subordinadas adjetivas ( 4)Lectura 10: Hebaristo el sauce que murió de amor (4)Lectura 11: El Manchay-Puito(4)El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. (4)El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González (4)

Comprendemos las ideas más importantes de los textos en comprensión lectora y Valoramos la progresión temática de los textos.

Coherencia textual ( unidad de las partes , orden de las ideas) (2)El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón. (4)Lectura 12: El tercer mundo como basurero ( 4) Lectura13: La luz es como el agua. (4)Lectura 14. Las crónicas de Narnia.(4)Lectura 15: El Manú el paraíso del Perú. (4)

09 semanas

Octubrenoviembrediciembre

Del 21 -10 -13al 20 - 12 - 13

La lengua: uso local y uso estándar.(2)El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. (4)El Realismo: Clorinda Matto de Turner y Manuel González (4)El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón. (4)Actas, solicitudes. Estructura. (2)El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren. (4)El Vanguardismo: César Vallejo (2).Fascículos y revistas especializadas. (2)La Narrativa contemporánea. Enrique López Albujar, Ciro Alegría, Manuel

Scorza , Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique.(6)El Ensayo contemporáneo : José María Arguedas.(2)Uso de j-g. (2)El blog. (2)El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy.(2)La poesía contemporánea: Javier Heraud.(2)Lectura 16: Homenaje a los hombres de rojo.(4)Taller 1: El esquema de llaves. (4)

Taller 2 El diagrama dela árbol . (2)

Reconocemos el texto como una unidad coherente y los mensajes relevantes de la época del vanguardismo.

PROGRAMACION ANUAL DEL 4ª GRADO DEL AREA DE COMUNICACION

VI.DATOS GENERALES:6. DRE/UGEL: Huánuco7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Jesús Nazareno”8. ÁREA CURRICULAR: Comunicación9. GRADO: 4toº A y B10. DOCENTES: Nélida ARROYO LUNA

.

II. PRESENTACIÓN

La institución educativa “Jesús Nazareno”, con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el nivel precedente, promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.

III. COMPETENCIA DEL CICLOEXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y

consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante delo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos,

asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo

reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

N° TEMAS NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA N° 1 Educación para la conservación del aguaTEMA N° 2 Educación en equidad de géneroTEMA N°3 Educación para el amor, la familia y la sexualidadTEMA N° 4 Educación ética y cultura de paz

V. VALORES



Respeta las normas de convivencia Respeta el ambiente Se respeta así mismo y a los demás Demuestra tolerancia frente a los demás.

. Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.


Cumple oportunamente con sus tareas Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes Llega, antes de la hora de clases a su aula.

Promueve la puntualidad con sus compañeras presenta sus tareas a tiempo Es puntual

HONRADEZ .Devuelve, que no le pertenece Cumple con lo que se encomienda.

Ubica en cada lugar los materiales correspondientes es caritativo, y bondadoso.

IDENTIDAD Se identifica con su historia local e institucional Respeta sus culturas y costumbres de la comunidad.

Valora el aspecto histórico de su localidad e institución Rescata y conserva su cultura

VI ORGANIZADORESExpresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos.

VII. PROPOSITO DE GRADO

ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO COMPETENCIA DE AREA PROPÓSITO DE GRADO

Expresión y comprensión oral.

Comprensión de textos.



Comprende textos de distinto tipo según su propósito de lectura, discriminando la información relevante, infiriendo la intención comunicativa.

Comprende textos de distinto tipo.Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria; infiere la intención comunicativa; organiza la información de diferentes modos, la contrasta con otros textos; opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto; asume una posición personal ante las ideas del autor, valora los aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión.

Opina críticamente sobre el lenguaje empleado y asume su posición personal ante las ideas del autor.

Produce textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios, a partir de esquemas y versiones previas; revisa y corrige el texto, utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección, coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales.

Produce textos de distinto tipo, considerando la coherencia y cohesión de los textos.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTCAS

PERIODO TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE

UNIDADRELACION CON OTRAS

AREAS TIEMPO

IReconocemos las técnicas de participación oral, escrita y grupal. y valoramos las creaciones literarias variadas de las lecturas del Módulo III

UA CIENCIA Y TECNOLOGIA 6O H11 SEM

II Valoramos las opiniones de los demás y Practicamos las inferencias en la comprensión lectora. UA EDUCACION PARA EL

TRABAJO6O H11SEM

III Comprendemos las ideas más importantes de los textos en comprensión lectora y Valoramos la progresión temática de los textos. UA CIENCIAS SOCIALES 5O H

09 SEM

IV Reconocemos el texto como una unidad coherente y los mensajes relevantes de la época del vanguardismo. UA CIENCIAS SOCIALES 5O H

09SEM

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECÍFICACALENDAR

IO COMUNAL

MES

TITULO DE LA

UNIDAD

ORGANIZADORES CAPACIDADES (aprendizajes esperados) CONOCIMIENTOS TIPO D

E

TIEMPO

CR

ON

OG

RA

MAEXPRESION

Y COMPRENSI

ÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

ACTITUD ANTE EL

AREA

Día mundial del agua.

Día de la Educación

Día Mundial de la Tierra.

Día del idioma.

Dia del Internacio -nal del Trabajo

Marzo, abril y m

ayo

Reconocemos las técnicas de participación oral, escrita y grupal. y valoramos las creaciones literarias variadas de las lecturas del Módulo III

Interpreta el significado de expresiones y fragmentos textuales de la lectura.

Expone temas diversos presentando las ideas con secuencia lógica relacionando premisas y conclusiones.

Diserta sobre temas diversos en conferencias, presentando argumentos sólidos. Explica las

características literarias del drama Ollantay y Comentarios reales.

Organiza información mediante esquemas y redes semánticas.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión discriminando los hechos de las opiniones.

Analiza proposiciones coordinadas y subordinadas para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Reconoce los géneros literarios de la literatura.

Reconoce preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Reconoce la perífrasis verbal para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Clasifica técnicas narrativas y de versificación.

Visualiza el panorama de la literatura peruana.

Identifica las

Elabora artículos de opinión.

Utiliza proposiciones coordinadas y subordinadas en un texto.

Utiliza la perífrasis verbal para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Elabora un texto utilizando adecuadamente las preposiciones y conjunciones.

Elabora un texto poético utilizando las técnicas de versificación.

Elabora el contexto histórico de la literatura prehispánica. Idioma. Escritura. Género, etc.



Utiliza correctamente las proposiciones

.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la temática de las lecturas del Mod.3 del 1 al 5.

Valora el uso de las proposiciones en el texto que produce.

Valora el intercambio crítico de ideas.

Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas.

Valora las épocas y los

Dormir sin sabes por qué (lectura) (2)La exposición Académica.

Características. ( 6)Las técnicas de participación grupal:

conferencia. (4)Criterios de organización de la

información. Jerarquía, analogía, clasificación.(4)

Los esquemas y las redes semánticas. ( 4)

Los hechos y las opiniones: diferencias.(4)

Oraciones coordinadas. ( 4) La perífrasis verbal. (4)Preposiciones y conjunciones. (4) Géneros literarios. ( 2)Modulo N° 3

Lectura 1:¡Diles que no me maten!(4)Lectura 2:Historia del microondas (4)Lectura 3: Sabores del Perú.(4)Técnicas narrativas (4)Panorama de la literatura peruana.

Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. (2)

Literatura prehispánica. Idioma .Escritura:

Oficial y Cortesana. Géneros cultivados.

Poesía lírica: Harawi . La épica: mitos, cuentos y leyendas. (4)

UA

60h

04/03 al 17/05

Aniversa-rio de la I.E. Jesús Nazareno Día Nacional de la Reflexión sobre los Desastres Naturales

Día Mundial del Medio Ambiente.

Día labandera

Día del padre

Día del maestroAniversa-rio de la muerte del Coronel Leoncio Prado

Día de la Proclama-ción de la Indepen-dencia

Mayo, Junio,Julio y agosto

Valoramos las opiniones de los demás.

Practicamos las inferencias en la comprensión lectora

Diserta sobre temas diversos mostrando sus recursos de persuasión.

Conduce

programas radiales, asambleas,

ceremonias o eventos masivos, demostrando

liderazgo. Enjuicia

las ideas de los demás, así comolas cualidades del discurso argumentativo

Identifica las características literarias del drama Ollantay

Analiza e interpreta las lecturas del Mod. 6 del las lecturas del 01 al 09.

Reconoce las características de la impostación.

Reconocen los apéndices y las referencias bibliográficas como medio para obtener más información.

Reconoce las características de los editoriales y artículos de opinión.

Interpreta y analiza la publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación

Analiza e interpreta las lecturas del Mod. 6 del las lecturas del 10 AL 18

Desarrollan las actividades propuestas en el Mod.II.

Discriminan el lenguaje televisivo.

Desarrollan una ficha de análisis literario de las obras de Garcilaso de la Vega.

Diseña las características de la literatura de la conquista.

Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

Desarrollan las actividades propuestas en el Mod. 6.

Reconocen la característic

Se interesa por usar adecuadamente.

Muestra interés en diferenciar el lenguaje.

Valora su participación como líder-

Respeta las convenciones de participación como emisor y receptor.

Se empeña en utilizar los apéndices y las referencias bibliográficas en el trabajo que realiza.

Reconoce la importancia del uso de los apéndices.

Valora las lecturas interpretativas de los módulos.

Drama Ollantay. Características literarias. (4)

Literatura de la conquista. Guaman Poma de Ayala. El inca Garcilaso de la Vega. Comentarios Reales (6)

L a oración subordinadas sustantivas (4)

Cualidades de la voz. Impostación ( 4)Lectura 4:El espejo y yo.(4)Lectura5 Mi casa muerta.(4)Editoriales y artículos de opinión.

Características.( 4)La publicidad televisiva. Ética y medios

de comunicación.( 4)Lectura 6 : Afrontar la escasez del agua

(4)Lectura 7: ¿Por qué respetar la vida de

las ballenas?(4)Lectura 8 :Un Perú en el espacio.(4)El liderazgo. Los recursos de

persuasión. ( 2) Importancia de los apéndices y las

referencias bibliográficas.( 2)Proyecto de aprendizaje “Defendamos

nuestros derechos” (6)Lectura 9: Construyamos una mejor

sociedad(4)

60

20/05 al O2/08

a de un líder.

Aniversario de Huánuco

DíaMundiaDelFolklore.

Día deSantaRosa deLima.

Aniversario de Margos

Día de la Juventud.

Día Mundial de la Alimenta-ción.

Día de las Naciones Unidas

Agosto

setiembre

Octubre

Comprendemos las ideas más importantes de los textos en comprensión lectora.Valoramos la progresión temática de los textos

Interpreta el significado que transmiten los

recursos no verbales en la emisión de programas

radiales diversos.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado

en los textos que lee.

Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo.

Expresa conclusiones de las obras de la literatura de la emancipación y costumbrista

Analiza e interpreta las lecturas del Mod. III del las lecturas del 1 al 11.

Analizan el contexto histórico cultual de la literatura de la colonia.

Reconocen el lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros, función comunicativa.

Identifica los recursos no verbales y no verbales.

Reconoce las reglas de tildación de palabras terminadas en “mente.”

Identifica el párrafo y sus tipos.

Analiza e interpreta las lecturas del Mod. III del las lecturas del 12 al 21.


Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso


Elaboran resúmenes sobre la literaturade la emancipación y la república.

Elaboran conclusiones a partir de las características de la literatura del costumbres-mo

Se muestra interesada en el lenguaje televisivo y cinematográfico

Se entusiasma por la temática de Amarilis.

Valora el uso de los recursos verbales y no verbales.

Valora las lecturas como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Valora las ideas principales presentes en el texto.

Valora las características literarias de la emancipación

Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. (4)

Recursos no verbales. Importancia de la mirada.(2)

La lengua: uso local y uso estándar.(2)Las oraciones subordinadas adjetivas

( 4)Lectura 10: Hebaristo el sauce que

murió de amor (4)Lectura 11: El Manchay-Puito(4)El Romanticismo: Carlos Augusto

Salaverry y Ricardo Palma. (4)El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y

Manuel González (4)Coherencia textual ( unidad de las

partes , orden de las ideas) (2)El Modernismo: José Santos Chocano y

Ventura García Calderón. (4)

Lectura 12: El tercer mundo como basurero ( 4)

Lectura13: La luz es como el agua. (4)Lectura 14. Las crónicas de Narnia.(4)Lectura 15: El Manú el paraíso del

Perú. (4)

50 02/09al 18/10

Anivesario Noviem

Reconocemos

Expone las conclusiones

Discriminan los elementos

Utiliza las reglas

Valora las característic

La lengua: uso local y uso estándar.(2)El Romanticismo: Carlos Augusto

50

21/10

de Túpac Amaru

Día de la Biblioteca Escolar.

Día de la Preven-ción del SIDA

Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Clausura del Año Escolar

bre

Diciembre

el texto como una unidad coherente.Reconocemos los mensajes relevantes de la época del vanguardismo

arribadas de las obras del Romanticismo, realismo y el modernismo.

Explica el argumento de la obra de la literatura del posmodernismo y el vanguardismo.

Diálogo a partir de las obras de la literatura contemporánea: Ciro Alegría, Manuel Scorza, Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa.Alfredo Bryce .

disímiles entre los niveles de lengua.

Reconocen el contexto histórico de la literatura del romanticismo y el realismo.

Identifica las condiciones que debe tener un texto para ser coherente.

Reconoce el contexto histórico de la corriente modernista.

Reconoce características de los fascículos y revistas, teniendo en cuente los gráficos e imágenes, las

aplicaciones informáticas y los recursos de

Internet.

ortográficas y gramaticalespara otorgar coherencia y corrección a lost extos que produce.

Redacta textos expositivos, presentando

con secuencia lógica las ideas y logrando

coherencia entre las premisas, el desarrollo

temático y las conclusiones.

Desarrollan las actividades propuestas en el Mod.II

Redacta oficios, actas, solicitudes y respetando su estructura, así como las convenciones de documentos.

Elabora

as literarias de la literatura romántica y realista.

Valora los aportes literarios de la literatura modernismo.

Aprecia la cohesión y la coherencia de los textos.

Muestra identidad lingüística y c ultural.

Muestra interés por la trascenden-cia de Vallejo.

Se interesan por crear formatos de revistas y fascículos.

Valora a los autores contemporá-neos.

Salaverry y Ricardo Palma. (4)El Realismo: Clorinda Matto de Turner y

Manuel González (4)El Modernismo: José Santos Chocano y

Ventura García Calderón. (4)Actas, solicitudes. Estructura. (2)El Posmodernismo: Abraham

Valdelomar y José María Eguren. (4)El Vanguardismo: César Vallejo (2).Fascículos y revistas especializadas.

(2)La Narrativa contemporánea. Enrique

López Albujar, Ciro Alegría, Manuel Scorza , Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique.(6)

El Ensayo contemporáneo : José María Arguedas.(2)

Uso de j-g. (2)El blog. (2)El teatro contemporáneo: Sebastián

Salazar Bondy.(2)La poesía contemporánea: Javier

Heraud.(2)Lectura 16: Homenaje a los hombres

de rojo.(4)Taller 1: El esquema de llaves. (4)Taller 2 El diagrama dela árbol . (2)

al 20/12

fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.

IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA- Trabajos en equipo- Organizadores de conocimientos- Dramatizaciones- Sociodramas- Juego de roles- La exposición oral- El debate- El panel, el foro, la asamblea

X. MEDIOS Y MATERIALES Textos del MED Diccionarios Papelotes Hojas impresas Películas literarias Centro de cómputo HAS

XI. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE ENTRADA DE SALIDA SUMATORIAEvolución de entrada Prueba de entrada Al inicio de cada

sesiónPermanente Al finalizar la

sesiónEvaluación verbal Opinión libre Al inicio Permanente Al finalizar la

sesiónEvaluación escrita Informes grupales A la entrada Permanente Al finalizar la

sesiónEvaluación de proceso Practicas Revisar

practicas anteriores

Practicas calificadas al finalizar una sesión

Se deja para la sesión siguiente.

Evaluación de aprendizaje

Exámenes, pruebas de desarrollo; Practicas calificadas

Al inicio Al finalizar cada unidad de aprendizaje

Al finalizar cada unidad de aprendizaje.

La evaluación es permanente e integral. Cada unidad didáctica va acompañado de una matriz y se evaluará en los tres fases al inicio, proceso y sierre. Los aprendizajes esperados son evaluados mediante los indicadores que son verificables mediante los instrumentos de evaluación. La evaluación de valores y actitudes son cualitativas y la calificación son progresivas, como resultado de los promedios de los Tutores y Auxiliares.XII. CALENDARIZACIÓN ANUAL DEL ÁREA

BIMESTRE COMIENZO TÉRMINO HORAS SEMANALES HORAS BIMESTRAL HORAS IMPREVISTAS

(feriados otros) HORAS EFECTIVAS

I 04 - 03 - 13 07 - 05 - 13 06 66 06 60II 20 - 05 – 13 02 - 08 – 13 06 66 06 60III 19- 08 – 13 18 - 10 – 13 06 56 06 50IV 21- 10 - 13 20 - 12 - 13 06 56 06 50

TOTAL 244 24 220

VII. BIBLIOGRAFÍA

Historia de la literatura / Jorge Puccinelli Literatura universal e hispanoamericana / Roquelín Ramírez Córdova Literatura universal / Nelson Pérez Grandes Historia esencial de la literatura hispanoamericana / F. Pedraza Literatura universal / COREFO / Voz & letras Lengua y literatura / Contexto / Edic. Santillana Literatura universal / Hernán Alvarado Lengua y literatura 4to. / Marcos Gutiérrez y Sergio Rodríguez

Literatura 4to. / Manuel Torres Vives Comunicación 4to. / Santillana / MED. Obras literarias universales y latinoamericanos /diversos autores

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA UNIDAD: Reconocemos las técnicas de participación oral, escrito y grupal.

I. DATOS GENERALES

DRE / UGEL: Huánuco INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Jesús Nazareno ÁREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: Cuarto DURACIÓN: DEL 04/03 al 017/05 DOCENTE: Nélida ARROYO LUNA

II. JUSTIFICACIÓNSiendo uno de los problemas de la Institución Educativa el bajo rendimiento escolar y uno de las causas es el desconocimiento de las estrategias para la expresión escrita; por lo que en esta unidad se desarrollará aspectos importantes a cerca de la preparación de textos respetando la coherencia y la cohesión que propiciará el desarrollo de la correcta redacción de textos con sentido adecuado. Para el logro de esta capacidad se desarrollará actividades que involucren a la alumna, fomentando la responsabilidad, los cuales se relacionan con el tema transversal: educación creativa y comprensiva para el éxito, así mismo con el calendario comunal.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

N° TEMAS NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA N° 1 Educación para la conservación del agua

IV. VALORES Y ACTITUDES:



Respeta las normas de convivencia. Respeta el ambiente Se respeta a sí mismo y a los demás


V. ORGANIZADORES

ORGANIZADORES –CAPACIDADES DE AREA Y DE GRADO

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTITUD ANTE EL AREA

Expone, Diserta, Reconoce

Organiza Infiere Analiza Reconoce

Elabora Utiliza Redacta

Valora Respeta Tolera

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS TIEMPO

ORGANIZADO

RCAPACIDADES ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE ACTITUDES RECURSOSEVALUACIÓN

PRODUCTO INSTRUMENTO

Dormir sin sabes por qué (lectura) (2)

La exposición Académica. Características. ( 6)

Las técnicas de participación grupal: conferencia. (4)

Criterios de organización de la información. Jerarquía,

ECO

ECO

ECO

CT

Identifica con precisión aspectos específicos del texto.

Expone temas diversos presentando las ideas con secuencia lógica relacionando premisas y conclusiones.

Diserta sobre temas diversos en conferencias, presentando argumentos sólidos.

Discrimina un texto utilizando criterios de información.

Identifica las estrategias previas, durante y posteriores a la lectura de la Pág. 12 del libro del MED.

Organice información de la pág. 16 del libro MED. Completando la tabla de información.

Reconoce en el video presentado la secuencia y el contenido de la conferencia.

Aplica criterios para organizar : Jerarquía,




.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

RevistasLibro del MED

PapelógrafoMóduloLibro del MED

Libro del MEDPapel boncopias

Texto de lectura

Identifica con precisión aspectos específicos del texto. en los niveles literal, inferencial y crítico.

Expone en forma grupal acerca del tema de polisomnograma.

Diserta en conferencias sobre el tema del bionomio de la mujer y el varón para triunfar.

Aplica criterios para organizar : Jerarquía, analogía, clasificación en el texto “Ollantay”





analogía, clasificación.(4)

Los esquemas y las redes semánticas. ( 4)

Los hechos y las opiniones: diferencias.(4)

Oraciones coordinadas. ( 4)

La perífrasis verbal. (4)

Preposiciones y conjunciones. (4)

Géneros literarios. ( 2)

Modulo N° 3Lectura 1:¡Diles

que no me maten!(4)

CT

CT

CT

PT

PT

CT

CT

Organiza información mediante esquemas y redes semánticas.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión discriminando los hechos de las opiniones.

Analiza oraciones coordinadas e identifica la clase de oraciones

Reconoce la perífrasis verbal para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce

Reconoce preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce

Reconoce los géneros y características literarios.

Determina la secuencia narrativa identificando los núcleos narrativos

analogía, clasificación, en el texto

Organiza los esquemas y las redes semánticas. Según los temas aprendidos de la pág. 248 del texto de CTA

Reconoce hechos y opiniones en editoriales y artículos de opinión

Leen e identifica las clases de oraciones compuestas.

Organiza información sobre el tema en un esquema .

Organice información de la pág. 50 el libro MED.

Lee un texto y agrupa según los géneros.

Analiza e interpreta el tema y las secuencias

Se interesa por organizar los esquemas y redes coherentemente

Respeta los diferentes puntos de vista

Utiliza correctamente las oraciones coordinadas

Muestra interés en el texto de su creación.

Se interesa por organizar ideas coherentemente


Valora las lecturas y sus interpretaciones

Libro del MEDLáminasPapelógrafo

Libro del MEDInternetPapelógrafo

Libro del MED

Libro del MEDHoja impresa

Libro del MEDPapelógrafoPlumones

Libro del MEDMóduloPapel bond

Libro de compren-sión. Lectora. N°

Organiza información mediante esquemas y redes semánticas, sobre el tema “agua como recurso natural.

Lee editoriales de diarios de circulación nacional y emite sus conclusiones.

Reconoce las oraciones coordinadas en ejercicios propuestos.

Emplea la perífrasis verbal en un texto referido al día de la semana santa

Utiliza preposiciones y conjunciones en un texto sobre el tema respeto y tolerancia

Discrimina los géneros literarios en ejercicios propuestos

Determina la secuencia narrativa identificando los núcleos narrativos y desarrollando los 3 niveles de








Lectura 2:Historia del microondas (4)

Lectura 3: Sabores del Perú.(4)


Panorama de la literatura peruana. Contexto social y cultural. Movimientos y

escuelas literarias. (2)

Literatura prehispánica. Idioma .Escritura: Oficial y Cortesana. Géneros cultivados.

Poesía lírica: Harawi . La épica: mitos, cuentos y leyendas. (4)

CT

CT

CT

CT

CT

.Identifica y ordena el progreso científico y tecnológico.

Infiera los componentes de una receta


Organiza información sobre la literatura peruana

Reflexiona sobre la literatura Prehispánica.

narrativas

Formule conclusiones sobre el texto

Organiza los pasos establecidos.

Organice información de la pág. 44 el libro MED. Completando los esquemas con los fragmentos

Leen un módulo sobre el esquema de la literatura peruana.Reconocen las obras y autores más importantes.

Investigan sobre la literatura Prehispánica.Exponen y dialogan obras representativas

Valora el progreso científico y tecnológico

Se interesa por aprender los componentes de una receta




3Diccionario

Libro de compren-sión. Lectora. N° 3Diccionario

Libro de compren-sión. Lectora. N° 3Diccionario

PapelógrafoPlumonesMódulo

Libro del MEDCartulinaPlumones

CopiasFolletosLibro del MED

comprensión

Identifica y ordena el progreso científico y tecnológico.desarrollando los 3 niveles de comprensión

. Infiera los componentes de una receta desarrollando los 3 niveles de comprensión

Identifica las técnicas narrativas en el texto “La leyenda de Cuniraya Huiracocha” texto del MED

Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus aportes

Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED.




Cuadro compara-tivo


VIII. EVALUACIÓN (MATRIZ)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL

Dormir sin sabes por qué (lectura) La exposición Académica. Características. Las técnicas de participación grupal: conferencia.

Ficha de observación

COMPRENSION DE TEXTOS

Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.Los esquemas y las redes semánticas. Los hechos y las opiniones: diferencias. Oraciones coordinadas.Géneros literariosLectura 1:¡Diles que no me maten!Lectura 2:Historia del microondas Lectura 3: Sabores del Perú.Técnicas narrativas Panorama de la literatura peruana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Literatura prehispánica. Idioma .Escritura:

Oficial y Cortesana. Géneros cultivados.Poesía lírica: Harawi. La épica: mitos, cuentos y leyendas.

.


PRODUCCIÓN DE TEXTOS

La perífrasis verbal. Preposiciones y conjunciones.

Ficha de producción

ACTITUD ANTE EL ÁREA


Lista de cotejo

VI. BIBLIOGRAFIA

1. Lenguaje y Literatura 4º, Jorge Ventura Vera2. Lengua Y Literatura 4º, Martín Quintana3. Voces 4º 4. Comunicación 4º, Santillana5. Diccionario Norma Escolar Ilustrado6. Pensamiento y Palabra 4º, Wilfredo Gonzales Flores7. Lenguaje y Literatura 4º, Jorge Ventura Vera8. Lenguaje I, Marco Gutiérrez y Sergio Rodríguez9. Enciclopedia Didáctica de la Gramática. Océano.

4to y 5to Carpeta

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