LA INVESTIGACIÓN COMO

RECURSO DIDÁCTICO.

Renato Rosas

Domínguez

En las críticas que se le hacen a la

educación mexicana se coincide en

señalar su enciclopedismo, su

memorización y su escasa relevancia.

Al separar los conocimientos de las

experiencias de los alumnos, los hace mas

irrelevantes.

La mezcla entre teoría y práctica invita a

impulsar contenidos de aprendizaje en los

que los alumnos trabajen cooperativamente

con el fin de llevar al máximo la

actualización de

sus talentos naturales.

Se cree que a mayor preparación o

actualización del maestro hay una mejor

práctica ante el grupo, pero escasamente

sucede pues se descuidan los

conocimientos adquiridos en la solución de

problemas en el aula.

La investigación es un recurso

didáctica útil para que los

alumnos arriben de manera

diferente los conocimientos.

EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL.

1º Deficiencias de la secundaria:

Se considera propedéutica.

Prevalece lo enciclopédico.

Los contenidos no se relacionan con

la experiencia.

Excesivo número de alumnos.

2º Se considera que todos los

alumnos están en el nivel de

operaciones formales.

3º Se toman actitudes que inhibe la

participación de los alumnos.

4º La concepción del conocimiento

como único, antidialéctico y

histórico (empirismo única fuente

de conocimiento).

Dar confianza a los alumnos y

respetar sus resultados, aceptar su

autonomía de pensamiento.

Usar la flexibilidad de los programas

en beneficio del alumno.

Ligar teoría con la práctica.

Ante esta situación el maestro debe:

UNA EXPERIENCIA DE

CIENCIAS SOCIALES

Renato Rosas.

PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ:

Cambiar la apreciación de la

asignatura.

Dar palabra al alumno y

reconocer su capacidad de

análisis y conclusión.

Cambiar la idea de la evaluación.

Pruebas objetivas.

INTEGRANTES

Karla Tlatoa

Yon Juárez

Amarinali Ramírez

Cecilia González

Sayda Desión