3.1 Diseño de Actividad Didáctica

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IUP

2010

Las enseñanzas de Crispín en el áticoDiseño de la Propuesta

Pedagógica. Secuencia DidácticaCuento interactivo para alumnos de tercer

grado primaria.

Grupo 4 Módulo VI

M Á S T E R N N T I C A P L I C A D A S A L A E D U C A C I Ó N

Álvarez Araya, Paulo MarceloCruz Escalante, Patricia ElisaFuentes Lozano, MarianaHernández del Pando, Ma. TeresaTallei Zarzur, Jorgelina

DISEÑO Y SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD: SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

El tema de la actividad es el de Sinónimos y Antónimos y sus objetivos son:Adquirir y entender el uso de los sinónimos y de los antónimos.El enriquecimiento de la lengua al aumentar su vocabulario.Expresarse de manera coherente tanto en la lengua oral como la escrita.Tener en cuenta el valor semántico de la palabra y no sólo su léxico.Afianzar el uso de los sinónimos y antónimos en el uso habitual del lenguaje.Los alumnos trabajarán con los sinónimos y antónimos de algunas palabras que aparecen en el contexto del cuento. La secuencia didáctica tiene objetivos respecto a las TIC:Acercamiento del uso de las TIC en el aprendizaje a través del cuento multimedia en su apartado del baúl.Manejo del ratón.Trabajo colaborativo en la resolución de los ejercicios interactivos en jclic.Familiarizarse con el uso de las TIC como apoyo al aprendizaje. Cuento como acervo de información (búsqueda y selección).Búsqueda de palabras en diccionarios virtuales.

La secuencia didáctica consta de un total de 6. 66 horas, divididas en seis apartados diseñados pedagógicamente con una línea didáctica clara y continua, que prevé desde su planteamiento, conseguir aprendizajes significativos en sus alumnos. Base de las teorías constructivistas con enseñanza estratégica.Cada uno de los apartados de la secuencia presentan: el área a trabajar (con su estrategia de enseñanza), objetivos de la actividad, descripción de éstas, temporalización, tipo de agrupación, metodología, contenido, recursos didácticos, materiales a utilizar y evaluación.

Primero se realizará una actividad de inducción a modo de juego con el fin de saber cuáles son los conocimientos previos de los alumnos acerca del tema y en base a ellos desarrollar las siguientes actividades. Esta primera fase es de diagnóstico.

Posteriormente se deberá realizar la fase de construcción de conocimientos a partir del diagnóstico inicial, induciendo a los alumnos a que descubran qué son y cuál es la diferencia entre sinónimos y antónimos. La clase se desarrollará respetando los lineamientos que marcan las autoridades educativas tanto del centro como la SEP.

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En la tercera parte, el profesor propiciará un aprendizaje guiado, dando a los alumnos el texto del cuento de “Las Enseñanzas de Crispín en el Ático” y realizando una serie de actividades para que ellos vayan construyendo el conocimiento colaborativamente y así, lograr un aprendizaje significativo.

Como cuarta actividad, el profesor dará a conocer las actividades que le indicarán el nivel de comprensión que han tenido sus alumnos a lo largo de las tareas anteriores, para luego pasar a otras, en las cuales deberán aplicar el conocimiento adquirido.

Por último, el profesor indicará a los alumnos que ingresen al cuento interactivo “Las enseñanzas de Crispín en el Ático” para que puedan repasar los contenidos referentes a sinónimos y antónimos, además de realizar los ejercicios multimedia propuestos en el apartado del baúl.

Los detalles se encuentran en las siguientes cartas descriptivas.

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CARTAS DESCRIPTIVAS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

AREA A TRABAJAR OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. TEMPORALIZACIÓN

TIPO DE AGRUPACIÓN

1.CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS:

Este apartado pretende investigar, mediante un juego de inducción, cuáles son los conocimientos que tiene los alumnos acerca del tema para que en base a ellos se desarrollen las siguientes actividades.

Investigar el nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema, mediante un juego que aparentemente no tiene nada que ver.

Motivar a los alumnos a que descubran jugando colaborativamente cuáles son los sinónimos y cuáles son los antónimos.

1. Juego de memoria. El profesor dividirá al grupo en equipos de 4 y les repartirá juegos de memoria (hechos previamente por él, con 20 tarjetas cada uno, es decir, 10 parejas de palabras).Las tarjetas de las memorias contendrán palabras sustraídas del cuento. A unos equipos les tocarán sinónimos y a otros antónimos y los alumnos al jugarlas, deberán encontrar la pareja de la palabra que crean que es un sinónimo y a los que les toca los antónimos, deberán encontrar la palabra que crean es su antónimo.Dependiendo del número de pares de tarjetas que junten de sinónimos y de antónimos, el profesor podrá ver qué tanto

30 min. 1. Equipos de 4 sin PC.

2. Grupal sin PC

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saben del tema.2. Una vez terminado el juego de memoria, se escribirán las palabras de las tarjetas en una tabla en el pizarrón, de un lado las que tienen algo en común y del otro las que no, para que los alumnos las analicen y entre todos descubran en qué se parecen y en qué no.A partir de estas actividades, los alumnos podrán ir descubriendo qué son los sinónimos y qué son los antónimos.

40 min.

METODOLOGÍA CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR

DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES A UTILIZAR

EVALUACIÓN.

1. Aprendizaje por descubrimiento a través de una actividad guiada por el profesor (juego de memoria).1. Aprendizaje colaborativo al realizar lista de palabras en el pizarrón.3. Descubrimiento del conocimiento previo a partir del juego en

Juegos de memoria hechos por el profesor con palabras que sean sinónimos y palabras que sean antónimos, seleccionadas del cuento de “Las enseñanzas de Crispín en el ático”.

Juegos de memoria hechos por el profesor.

Pizarrón para apoyo gráfico.

Los juegos de memoria constarán de 20 tarjetas cada uno (por equipo), para que se puedan hacer 10 parejas de palabras en cada juego, ya sea de sinónimos o de antónimos.

Participación activa durante las actividades.

Número de palabras encontradas por equipo.

Número de aciertos al escribir las palabras en el pizarrón, según sean sinónimos o

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equipo. antónimos.




TIPO DE AGRUPACIÓN

2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Éste apartado pretende que el alumno descubra por si mismo a través del análisis las características de los sinónimos y de los antónimos y para que sirven.

La lectura en voz alta tendrá como finalidad practicar lectura.

Que el alumno descubra por si solo, a través de las actividades que se van a realizar, qué son los sinónimos y los antónimos y cual es su utilidad.

Que el alumno conozca la riqueza de la lengua.

Relacionar el nombre sinónimo y antónimo con las palabras correspondientes de acuerdo a sus características.

Que el alumno se descubra que al usar sinónimos el

1. Después de las actividades de inducción con las cuales el maestro se dará cuenta del grado de conocimiento que tienen los alumnos respecto al tema, los alumnos leerán en voz alta el cuento “Las Enseñanzas de Crispín en el ático”.

2. Después se pondrán dos tablas en el pizarrón con palabras sacadas del texto del cuento. Una con las palabras: pequeño-diminuto; bueno-grato-maravilloso; y otra con rápidamente-lentamente, perfecto-imperfecto; grande-pequeño.

Tendrán que analizarlas y descubrir las características entre ellas.Se les preguntará cuales son las

30 min.

30 min.

Grupal sin PC para la lectura en voz alta.

Grupal sin PC para el análisis.

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significado o la idea no cambia, pero si se remplaza una palabra por su antónimo, la idea será lo opuesto.

características de las palabras en el cuadro de sinónimos (si darles el término) y cuales son las de los antónimos. De este modo ellos relacionarán el término con las palabras correspondientes.

3. Realizarán ejercicios multimedia en donde deberán sustituir en las oraciones las palabras subrayadas, por los sinónimos y los antónimos, utilizando las palabras que se encuentran el las tablas del pizarrón.

Estros ejercicios servirán para analizar si cambia en algo su significado. Descubrirán que los sinónimos son palabras con significados iguales y los antónimos con significados opuestos y modifican totalmente el significado de los enunciados.

En parejas con PC.



EVALUACIÓN.

Aprendizaje por descubrimiento.Los niños analizarán las palabras de la primera

Un DVD que contiene únicamente el texto del cuento. En esta etapa en alumno

DVD con el texto del cuento “Las Enseñanzas de Crispín en el ático”DVD con los ejercicios

DVD´s con el texto del cuento.DVD´s con el ejercicio multimedia.

Se evaluará como leen los alumnos en voz alta.

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tabla: pequeño-diminuto; bueno-grato-maravilloso y dirán que es lo que tienen en común.Después analizarán: rápidamente-lentamente, perfecto-imperfecto, grande-pequeño y dirán que tienen en común.Aprendizaje guiado, en la sala de cómputo.Descubrirán que los sinónimos son palabras que aunque son diferentes, tienen el mismo significado y que los antónimos son palabras con significados opuestos.Aprendizaje cooperativo.Asimilación y explicación del conocimiento adquirido.

no realizará las actividades interactivas de “Las Enseñanzas de Crispín en el ático” ya que éstas las realizarán en etapas posteriores.

multimedia. Computadoras.Pizarrón para apoyo gráfico. Se pretende que

lleguen a la conclusión de que utilizando sinónimos las ideas son las mismas, pero los antónimos cambian totalmente la idea del enunciado.Se evaluarán las conclusiones a las que lleguen los alumnos respecto a las preguntas que se irán haciendo y el trabajo colaborativo.

AREA A TRABAJAR:

Antónimos y sinónimos

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD



TIPO DE AGRUPACIÓN

3. APRENDIZAJE El alumno entrará al 1) El alumno entrará en el Aula Multimedia Individual con PC

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GUIADO:

Esta actividad pretende ampliar la actividad relacionada con los sinónimos y antónimos. Para tal, se refuerzan los conocimientos aprendidos en la anterior actividad y se repasa la misma de una forma lúdica.

programa JCLIC y buscará la actividad sinónimos y antónimos "Las enseñanzas del ratoncito Crispín".Esta actividad pretende ampliar la actividad relacionada con los sinónimos y antónimos. Para tal, se refuerzan los conocimientos aprendidos en la anterior actividad y se repasa la misma de una forma lúdica.El alumno entrará al programa JCLIC y buscará la actividad sinónimos y antónimos.

programa JCLIC. La actividad consiste en clikar para conseguir formar pares de sinónimo con su respectivo antónimo.Así por ejemplo, cuando el alumno clike en el ratón (imagen) si la palabra es bueno, deberá buscar en las diferentes imágenes relacionadas con el cuento, hasta encontrar su antónimo. Cuando lo haga (bueno/malo) el programa le permitirá avanzar para buscar otros pares.2) Una vez encontrados todos los pares se propone la escritura de un cuento breve con los pares encontrados. Esta actividad se realizará en parejas.La actividad persigue como objetivo que el alumno juegue con las palabras a fin de practicar su destreza escrita y que descubra posibles cambios de significados según se utilice las palabras.3) Lectura de todos los cuentos. 4) Votación del mejor cuento. Cada pareja escogerá su cuento predilecto.

30 minutos

En Sala de aula1 hora30 minutos

15 minutos

En parejas.

Grupal

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EVALUACIÓN.

Aprendizaje guiado.Aprendizaje por descubrimiento.Los alumnos buscarán primero una palabra y luego deberán buscar su antónimo y sinónimo.Manejo del ordenador.Práctica del conocimiento adquirido.

La actividad se realizará en el programa JCLICLos contenidos pedagógicos son: antónimos y sinónimos.

Programa JCLIC Programa JCLICOrdenadorSala de aulaPizarraPapel y lápiz

Se evaluará el trabajo colaborativo y constructivista.La actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido durante el cuento a través de las palabras aprendidas.Lectura comprensivaLectura creativa.



DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

TEMPORALIZACIÓN

TIPO DE AGRUPACIÓN

4. NIVEL DE COMPRENSIÓN:

A través de las diferentes actividades y ejercicios

Ampliar la actividad relacionada con los sinónimos y antónimos. Aplicar los conocimientos aprendidos en la actividad

Después de trabajar de forma guiada con los sinónimos y los antónimos y reconocer sus diferencias los niños deberán utilizar el diccionario

20 min. En parejas con PC.

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planteados, el alumno deberá afianzar su conocimiento sobre los sinónimos y antónimos, donde podrá autoevaluar su nivel de comprensión de los contenidos, a través del éxito en las actividades planteadas en este apartado.

anterior.

Utilizar el diccionario.

Aplicar los conocimientos adquiridos dentro de un contexto.

de sinónimos y antónimos en línea para realizar algunos ejercicios que consistirán en buscar los sinónimos y los antónimos de las palabras que escribirá el maestro en unas tablas en el pizarrón.

Buscarán en línea los sinónimos y los antónimos y completarán las tablas en sus cuadernos.Se les darán unas fotocopias en donde deberán utilizar sinónimos o antónimos de acuerdo a las instrucciones que se les dan en los ejercicios.

Uno consistirá en conservar el significado, y el otro en cambiar el significado.Los alumnos deberán decidir si tienen que utilizar sinónimos o antónimos para tal fin.

20 min. En parejas sin PC.



EVALUACIÓN

Aprendizaje guiado.Aprendizaje colaborativo.

El contenido de las tablas que se pondrán en el

Diccionario de sinónimos y antónimos en línea.

El diccionario en línea lo utilizarán para buscar los

Se evaluará el nivel de

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Manejo del ordenador.Aplicación de los conocimientos en la resolución de los ejercicios.

pizarrón serán palabras cuyas antónimos y sinónimos deberán buscar en el diccionario en línea para posteriormente utilizarlas en el ejercicio de las fotocopias.

Computadoras.Cuadernos.Fotocopias.Pizarrón

sinónimos y los antónimos de las palabras que se encuentran en la tabla y que deberán completar en sus cuadernos.Fotocopias con oraciones para reemplazar las palabras de acuerdo a las instrucciones.Pizarrón para apoyo gráfico.

comprensión de acuerdo a los resultados del ejercicio.El uso del diccionario.Trabajo colaborativo.




TIPO DE AGRUPACIÓN

5. NIVEL DE APLICACIÓN:

Esta fase es en la que el alumno con los conocimientos adquiridos, puede aplicarlos voluntaria y estratégicamente en la resolución de casos en escenarios nuevos y más complejos.

El enriquecimiento de la lengua al aumentar su vocabulario.

Afianzar el uso de los sinónimos y antónimos en el uso habitual del lenguaje.

Con la lista de palabras que hicieron en la actividad anterior, de sinónimos y antónimos, los alumnos trabajarán dentro del contexto del cuento, sustituyendo las palabras marcadas con amarillo por sus respectivos sinónimos, y las marcadas con azul por sus respectivos antónimos.

Posteriormente se hará una lectura, y los alumnos irán analizando los enunciados en

40 min. En parejas con PC.

En la actividad de la lectura final se hará con todo el grupo pidiendo a

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los que se cambiaron palabras, comprobando que al utilizar sinónimos el significado no cambia y se evita la repetición de palabras y cuando se utiliza el antónimo si se modifica completamente.

los alumnos al azahar dar sus conclusiones a manera de debate.



EVALUACIÓN.

Aprendizaje guiado al realizar los ejercicios.

Aprendizaje por descubrimiento al analizar los resultados después de sustituir las palabras.

Aprendizaje colaborativo al llegar a las conclusiones.

Los alumnos trabajarán con los sinónimos y antónimos de algunas palabras que aparecen en el contexto del cuento.

DVD con el ejercicio a realizar.Computadoras.Pizarrón.

DVD ´s con un ejercicio del cuento para remplazar las palabras marcadas por sus sinónimos o por sus antónimos de acuerdo a las instrucciones

Pizarrón para apoyo gráfico.

Se evaluará la actividad en la cual sustituyeron las palabras por las que habían buscado en el diccionario en línea en la actividad anterior.

En la actividad grupal, se evaluará el nivel de participación, y las conclusiones que aporten al tema.



DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

TEMPORALIZACIÓN

TIPO DE AGRUPACIÓN

6. NIVEL DE - Reforzar los conceptos de 1. Entrar al cuento del ratón 1. 5 min. 1. Grupo de 2 alumnos

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REFORZAMIENTO:

Este apartado pretende que el alumno tenga un reforzamiento de los contenidos, aplicación y análisis en la resolución de los ejercicios y aprendizaje colaborativo de las experiencias de otros.

sinónimos y antónimos a través del cuento multimedia del ratón Crispín.- Tener una aplicación y soporte didáctico de las TIC en el contenido curricular.

Crispín y dirigirse al baúl, donde se encuentra el contenido de los sinónimos y antónimos.2. Repasar los contenidos en el cuento multimedia.3. Realizar los ejercicios del apartado.4. Comentar sus experiencias al salón de clase

2. 15 min.3. 25 min.4. 10 min.

por PC, en el cuento multimedia.2. Grupo de 2 alumnos por PC, en el cuento multimedia.3. Individual PC en el ejercicio multimedia.4. Grupal sin PC, presencial.



EVALUACIÓN.

Aprendizaje guiado, en la sala de cómputo.Reforzamiento de la información a través de los contenidos pedagógicos del cuento, interfaz apta para los alumnosAplicación de los conocimientos en la resolución de los ejercicios.Asimilación y explicación del conocimiento adquirido, al verbalizar sus experiencias.

El ratón del cuento Crispín tiene definidos los contenidos de sinónimos y antónimos, según la interfaz de la pantalla 3. Ver detalles.Los ejercicios están diseñados en dos: 1) arrastrar las palabras que aparecen junto a su sinónimo y 2) seleccionar la palabra correcta (a través de una red de caza) del antónimo al que corresponde el reactivo que se les presente.

Cuento “Las enseñanzas de Crispín en el ático”, cuento multimedia para la enseñanza del español en niños de tercer grado.Mesa redonda grupal

PC para cada dos niñosLink del cuento interactivo alojado en la Red o DVD del mismo.Salón de cómputoPizarrón para el docente, en caso de requerir apoyo gráfico de explicación.Mobiliario adecuado

Participación activa durante el desarrollo de las actividades.Observación del docente, puede apoyarse con listas de cotejo.Calificación de los ejercicios individuales multimedia.Participación en la mesa redonda, con su experiencia y comentarios.

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Aprendizaje colaborativo.

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