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EVALUACIN DIAGNSTICA Y EXAMEN SUMATIVO

Asesor Tutor

Mag. lvaro Acosta Ago

UNIVE!SIDAD DE SANTANDE! UDES

MAEST!"A EN GESTIN DE LA TECNOLOG"A EDUCATIVA

EVALUACIN DE A#!ENDI$A%E MEDIADAS #O! LAS TIC

&'()

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Evaluac*+ D*ag+st*ca , E-ae Suat*vo

La evaluacin diagnstica es aquella que se realiza al iniciar un proceso educativo, se realiza

con el fin de ilustrar acerca de las condiciones y posibilidades de aprendizaje que se tienen

inicialmente. Se pueden identificar dos (2) tipos de evaluacin diagnstica la inicial y la puntual.

La primera se realiza siempre al inicio de una actividad y busca obtener resultados frente al nivel de

capacidades que cuentan los estudiantes o evaluados antes de iniciar un programa acad!mico. " la

segunda se puede realizar en cualquier momento dentro del desarrollo de un programa para conocer

los conocimientos frente a una tem#tica que compone dic$o programa. %sta evaluacin debe tener

un propsito, una funcin, un momento, el uso de instrumentos y el manejo de resultados. &ebe

permitir la toma de decisiones frente a la pertinencia del desarrollo del programa, identificar la

realidad de los estudiantes, realizar esta al inicio del programa o intermedio. %n cuanto a los

instrumentos usar pruebas b#sicas estructuradas que permitan una identificar la situacin actual del

estudiante frente al contenido del programa. %n este tipo de evaluacin se debe tener en cuenta que

puede servir para generar una e'pectativa al estudiante respecto al desarrollo y tem#tica del curso o

programa.

La evaluacin sumativa es la forma de evaluacin que se utiliza para medir y juzgar el

aprendizaje de los estudiantes con el fin de certificar que se lograron los objetivos propuestos en el

programa o curso, es decir, se pueden asignar calificaciones de acuerdo al nivel alcanzado siendo

este el propsito de la evaluacin, su funcin va en determinar el aprendizaje a partir del logro de

resultados en forma individual de los objetivos planteados. %sta evaluacin debe realizarse al

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finalizar el curso, utilizando pruebas objetivas que permitan determinar los cumplimientos por

separado de cada uno de los objetivos propuestos para el curos o programa.

Deo*ac*+ /el curso

nstitucin %ducativa unicipal

unicipio *italito +uila

&ocente encargado

signatura atem#ticas

-rado S!ptimo

ntensidad +oraria cinco ()$oras semanales

Evaluac*+ D*ag+st*ca

/eniendo en cuenta la importancia de la evaluacin inicial para determinar el nivel de

aprendizaje de los estudiantes del grado s!ptimo de la nstitucin %ducativa unicipal para el #rea

de matem#ticas, se tienen definidos los temas a desarrollar como son n0meros naturales, enteros,

racionales y proporciones donde se pretende que con la aplicacin de una prueba inicial que

contiene preguntas tanto tericas como de aplicacin y mediante la ayuda de instrumentos

tecnolgicos se pueda obtener informacin sobre el grado de aprendizaje de los estudiantes siendo

esta de suma importancia para el desarrollo del curso.

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1omo instrumento tecnolgico se usara el programa +ot *otatoes que es una $erramienta que

consta de varios esquemas predeterminados que se utilizan para la elaboracin de diversos tipos de

ejercicios interactivos multimedia. Se crean ejercicios de tipo respuesta corta, seleccin m0ltiple,

rellenar $uecos, emparejamientos y variados. Su licencia no es libre.

%l softare permite crear ejercicios y preguntas de varios tipos siendo una prueba m#s did#ctica

y que puede arrojar mejores resultados en cuando a los conocimientos previos de los estudiantes

sobre los temas a desarrollar en el curso.

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Figura 1. Pregunta 1, Evaluacin Diagnstica

Figura 2. Pregunta 2, Evaluacin Diagnstica

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Figura 3. Pregunta 3, Evaluacin Diagnstica.

Figura 4. Pregunta 4, Evaluacin Diagnstica

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Figura 5. Pregunta 5, Evaluacin Diagnstica.

Figura 6. Pregunta 6, Evaluacin Diagnstica.

Figura 7. Pregunta 7, Evaluacin Diagnstica.

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1olocar el siguiente lin3 en el navegador 1$rome

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La evaluacin sumativa es realizada despu!s de un per@odo de aprendizaje, o en la finalizacin

de un programa o curso. %sta evaluacin busca calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una

calificacin, y determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los estudiantes, sobre las aptitudes

desarrolladas a lo largo del curso que son en funcin de unos objetivos planteados al inicio del

curso.

l igual que en la evaluacin diagnstica se utiliza el softare +ot *otatoes, donde el

cuestionario desarrollado muestra total co$erencia entre los objetivos planteados al inicio del curso

como en las actividades desarrolladas y el contenido de las pruebas.

Ev*/ec*a #rue0a Suat*va

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Figura 9. Contenio, Evaluacin su!ativa.

Figura 1". Pregunta 1, Evaluacin #u!ativa.

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Figura 11. Pregunta 2, Evaluacin #u!ativa.

Figura 12. Pregunta 3, Evaluacin #u!ativa.

Figura 13. Pregunta 4, Evaluacin #u!ativa.

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Figura 14. Pregunta 5, Evaluacin #u!ativa.

Figura 15. Pregunta 6, Evaluacin #u!ativa.

Figura 16. Pregunta 7, Evaluacin #u!ativa

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Coclus*oes

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La evaluacin diagnstico permite conocer y confrontar los conocimientos que los estudiantes

tienen frente al tema que se les va a orientar y de esta manera se pueden construir los conceptos

apropiados y las estrategias que permitan a los estudiantes adquirir mejor el conocimiento.

%l uso del softare en el desarrollo de las evaluaciones permite tanto a los estudiantes como a

profesores un manejo did#ctico del conocimiento y permite que este sea m#s significativo.

La evaluacin sumativa le permite al docente y estudiante confrontar de forma responsable los

conocimientos adquiridos en el desarrollo de un curso.

%s indispensable que el proceso de formacin se evalu! los temas e'puestos, con el fin de que se

pueda certificar un aprendizaje integral y autnomo por cada estudiante.

La elaboracin de actividades a partir de los softare educativos le permiten al docente

desarrollar nuevos procesos de pensamiento, lo que permite mejorar el uso de estos recursos.

!e1erec*as

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Digura 6. *regunta 6, %valuacin &iagnstica...................................................................................E

Digura 2. *regunta 2, %valuacin &iagnstica...................................................................................E

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Digura E. *regunta E, %valuacin &iagnstica...................................................................................F

Digura F. *regunta F, %valuacin &iagnstica...................................................................................F

Digura . *regunta , %valuacin &iagnstica...................................................................................

Digura ?. *regunta ?, %valuacin &iagnstica...................................................................................

Digura G. *regunta G, %valuacin &iagnstica...................................................................................?

Digura H. *regunta H, %valuacin &iagnstica...................................................................................?

Digura I. 1ontenido, %valuacin sumativa.........................................................................................G

Digura 6