TEST DE APERCEPCION INFANTIL: C.A.T-A L. BELLAK y S. SOREL.

INTRODUCCIÓN

Esta prueba, surge como alternativa para uso con niños (3 a 10 años). Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con 10 láminas que retrataban escenas del desarrollo

emocional, representada por animales. En 1952 aparece el suplemento C.A.T-S, estudia efectos psicológicos de problemas específicos. En 1965 se elaboro la otra versión el C.A.T-H, con figuras humanas, considerando las mismas

situaciones de la versión con figuras animales.

EJES DE ANÁLISIS

LA HISTORIA: Es importante saber ¿el por qué la hace?. También se considera necesario observar: la estructura de si misma, es decir su lógica, sintaxis,

proceso, etc. (Ya que también es un indicador de C.I importante en cualquier edad del niño). HEROE PRINCIPAL:

Representa las motivaciones del mismo niño, una reflexión sobre su mundo interno, proyectado en el relato. Este personaje puede ser uno central, o ser depositario de varias figuras, expresando sus necesidades, deseos, etc.

Estos elementos que no deben relacionarse concretamente con la historia, o los antecedentes relevantes del niño, sino más bien, ser tomados como RASGOS de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada hipotética y comprensiva.

NECESIDADES DEL HÉROE:

Pueden corresponder al periodo actual, de manera opuesta a la edad en que esta (deseo, proyección, etc). Dependen de la interacción con los padres, familia, medio social, etc. FIGURAS, OBJETOS y CIRCUNSTANCIAS INTRODUCIDAS: Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el niño, en relación a cada lámina. Pueden reducir la tensión o angustia, de manera mágica, idealizada u omnipotente (polvos mágicos, un

mago, policía, etc). Es esperable que no se percate de algunos personajes presentados (anulación , negación, etc.). También si el niño modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por cierto, pero no se

debe perder de vista que esta situación debería mejorar la historia y no arruinarla.

PERCEPCÓN DE SU MEDIO: Esta tiene mucho valor dinámico, ya que da cuenta de una significación subjetiva y muy personal que

tiene el niño en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una impronta en su temprano desarrollo.

Al margen de que los niños suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasía, o con estimuladores de esta

Nos puede dar importantes indicadores de cómo este niño confía o no en el contexto en el cual esta viviendo.

FIGURAS VISTAS: Es importante considerar los: Rasgos. Nivel de relación (vínculo). Fantasías que le adjudica. CONFLCITOS SIGNIFICATIVOS: Representan temáticas cercanas en su desarrollo, funcionan como estimuladores de situaciones que

ha vivido, vive, o realizará a futuro. Estos generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y deseos que pueden favorecer el

despliegue comunicativo en la aplicación del test, o perturbar su estado actual. NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES: Comprenderlas de acuerdo a:

–Su origen.

–Etapa.

–Temática involucrada (ej: pérdida, daño, desaprobación, etc.). PRINCIPALES DEFENSAS EMPLEADAS: Cual es la modalidad defensiva, manifiesta y latente. Por qué el yo ha optado por ella. Para qué ha optado por ella. A que nivel evolutivo corresponde la modalidad defensiva. Qué características tiene esta configuración defensiva (plástica, rigidez, etc.). Las más conocidas son: Represión, regresión, formación reactiva, aislamiento, anulación,

negación, escisión. Idealización, control omnipotente, D. maniacas, etc. ADECUACIÓN DEL SUPER YO: Considera: Introyección de los padres . Aspectos del desarrollo. Adaptabilidad a la cultura. Castigo (como resolución de conflictos). Pautas transgeneracionales de crianza. INTEGRACIÓN del YO: Considera: Introyección. Aspectos del desarrollo. Funcionamiento. Relación y manejo entre: necesidades internas, demandas de la realidad, y mandatos del Superyo.