Diagnóstico institucional

M. Ed. Jhonny Ramírez Fuentes

•  

• Zabalza, A. (1997). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: NARCEA EDICIONES.

Agentes a los que hay que diagnosticar

Diag

nóst

ico Alumnos

Escuela

Contexto social

Contexto familiar

Asignatura como tal

Evaluación a los alumnos

• Proveniencia socioeconómica • Experiencia escolar • Aspectos cognitivos • Aspectos físicos • Expectativas de vida • Rendimientos académicos • Experiencias educativas previas • Hábitos de estudio

Evaluación a las familias

• Status económico • Actitudes participativas • Status académico • Relaciones intrafamiliares • Permisidad-autoritarismo • Roles • Costumbres • Actitud hacia la escuela

Evaluación de la escuela

• Modelo pedagógico • Cantidad de trabajadores • Infraestructura • Equipamiento • Valores • Tradiciones • Dinámica de trabajo • Innovaciones educativas

Evaluación del territorio (contexto social)

• Estructura socio-político • Cultura • Educación • Instituciones que apoyan

¿Cómo realizar la evaluación?

• Cuestionarios • Visitas• Entrevistas • Discusiones • Conversatorios • Observaciones • Censos• Análisis de lectura

Evaluaciones de diagnóstico según el MEP

Diagnóstico

Área curricular

Área Administrati

va