1 primer boletin 2009

Palabra Juniorista 11111

Medio informátivo de la Institución Educativa Cámara JuniorAño 4 vol 20Febrero de 2009

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De regreso al colegio

El volcán Machín,un vecino peligroso


Reseña ....................... 2

Editorial ..... ................. 3

De regreso al colegio .. 4

Y si el profesor tiene la razón? .. 5

Un vecino peligroso ..... 6

Experiencias en el servicio social .9

Regreso al colegio ......... 10

Porta bien el uniforme ............ 13

Personero(a) 2009 15

Ciencias al día ........................ 17

El rincón de Alexandra ........ 18

Para reflexionar ................. 19

CONCEJO EDITORIALAida Elizabeth Santa P.

Alexandra Janeth Lopez R.

Deyanira Susa M.

Esperanza Zamora G.

Luz Stella Gòmez

Walter Rodriguez M.

Ruben Bustamante M.

La foto corresponde a la llegada de losestudiantes en los primeros días declase.

Un vecino Peligroso: El volcán Machín

Con el propósito de conocer unpoco mas este vecino, palabraJuniorista da inicio a una seriede articulos que nos iránmostrando cómo es este volcány de qué manera puedeafectarnos en el caso eventual

de que haga erupción. Nuestro animo antes que crearalarma es concientizarnos sobre estos fenómenosnaturales y la manera de reacionar en caso de quese active.

Volver al colegio: Un nuevoaño escolar

Volver al colegio significa paramuchos una mezcla desentimientos encontrados, paraunos alegría por el encuentro con

los amigos, el fin de las vacaciones, y para otroses volver a los problemas, a seguir luchando conapatias e indiferencias. sin embargo para unos ypara otros empezar año debe significar volver aempezar, borrón y cuaderno nuevo. Tanto paraprofesores como para estudiantes es volverse areencontrar y encontrar vías para el apredizaje yel disfrute para un momento educativo.

El personero 2009Como cada año por esta epoca sealistan los estudiantes del grado 11para buscar entre los suyos losmejores representantes queconvoquen a todos los estudiantes

en sus propuestas y lo elijan. Recordemos que lafunción principal que tiene un personero (a) es ve-lar por los derechos de los estudiantes. Esperamosque se elija al estudiante mas capaz y sobre todocon la certeza de que realmente velará por losderechos de los estudiantes. Felicitaciones desdeya a la ganador o ganadora.

En este número

Palabra Juniorista 33333EDITORIAL

Comienza este nuevo año, y como siempre con la mayor ilusión porque seamejor en todo sentido, ya es tiempo de superar tantas penurias a pesar delo dificil que plantean nuestro mundo, vamos a salir adelante, asi es queamigos que lo mejor sea realidad en este año.

En lo institucional arrancamos un año con muchos propósitos, afianzadoscomo publicación vamos a llegar a todos los rincones del país y a otrosfuera de él, de ahi que se hace vital que todos emprendamos este añocolaborando con esta publicación.

Este número lo tenemos dedicado al regreso al colegio, un tiempo marcadopor diversos sentimientos que van desde la alegria por empezar, por conocera nuestros nuevos amigos, los profesores y por qué no, los utiles escolares,siempre estrenar cuaderno es una novedad, y de otro lado para otros esvolver con la rutina, el cansancio de tener que manejar un sinnumero deproblemas. Desde aqui hacemos la reflexión que a pesar de todo es unaalegria empezar otro año, borrón y cuaderno nuevo, los jóvenes nos traeranmuchas sinsabores e inquieturdes pero mas que eso de seguro nos traeranrenovacióny el deseo de estar siempre actualizados, en un mundo que cambiatan velozmente, responder a este desafio es sinónimo de estar vivo en unaprofesión que debe tener como lema el cambio y la actualización, y paranuestros alumnos será también la oportunidad de aprender, de avanzar y deacceder a nuevos conocimientos, a renovar y afianzar amistades, que deseguro les mostrarán otras posibilidades y experiencias, solo esperamosque estas viviencias sean transformadoras y enormemente enriquecedorasen sus vidas.

Para este año 2009, estrenamos nuevo sitio virtual, nos hemos mudado aotro site web que nos ofrece mas espacio y como toda renovación estamosen el trasteo, nos habiamos quedado cortos y apenas si tuvimos la formade publicar las ediciones digitales del año pasado y ya no nos quedaba ningunaposibilidad para este 2009, de ahí que este nuevo site nos ofrece mas espacio,su dirección es: http:sites.google.com/site/palabrajuniorista, esperamosque este nuevo sitio nos ofrezca mas ventajas y poder llegar de mejormanera a ustedes amigos lectores.

Tambien en este año es nuestro deseo inaugurar nuevas secciones, crear elespacio para que los alumnos hagan suyo esta publicación y sobre todocontinuar con un contacto mas estrecho con los egresados, les invitamos aque nos reporten sus inquietudes, sus opiniones y nos hagan conocer lo queestán haciendo en sus nuevas alternativas, por eso desde ya hay un espaciopara ustedes reservado.

A los docentes que salieron a feliz retiro, desde aqui les deseamos lo mejor ylogren hacer todas aquellas cosas que la rutina del trabajo diario no lespermitió: Libia, Marleny e Isaura un gran saludo, nos dejan un gran recuerdode ustedes como compañeros y seres humanos que caminaron de la manocon todos nosotros.

Rubén Bustamante M.

Nuestros deseos para el 2009


Para todos, papás, adolescentes, niños y bebés el regreso alritmo de vida normal después de una temporada de vacaciones esuna transición que exige cierto tiempo y preparación paraadaptarse de nuevo a las exigencias de la cotidianidad.

A los niños pasar de un día a otro de estar haciendo lo quequieren a un régimen de disciplina y horarios es lo que más lescuesta. Para esto es bueno que los padres trabajen con ellosunos días antes con charlas y trabajos que les ayuden a lospequeños a irse preparando psicológicamente para este cambiode actividades.

Para acostumbrarlos paulatinamente a los horarios habituales esbueno hacerlos madrugar un poco y empezar a acostarlos mástemprano. Igualmente, es de gran ayuda crear espacios que lespermitan retomar las actividades de escritura y lectura. Para losmás pequeños es bueno empezar a hablarles de sus amiguitosdel jardín, sus profesoras y explicarles con mucho entusiasmoque dentro de poco los va a volver a ver porque la temporada devacaciones va ha terminar.

Todo cambio es menos difícil si se toma con una actitud positivay es aquí entonces, donde los padres juegan un papel importanteen la medida en que sonlos más indicados para transmitirles a sus hijos la motivaciónnecesaria para que retomen sus actividades habituales sin muchotraumatismo.

Para esto es bueno resaltar los aspectos positivos que presentala incorporación a la guardería o el colegio: el encuentro con susamigos y compartir con ellos las experiencias de las vacaciones,las cosas nuevas que va a aprender y los materiales escolaresque habrá que comprar para el periodo que viene.

Con toda esta preparación a-priori, en últimas lo que se busca esque el cambio de un tiempo de ocio a uno de disciplina, orden yhorarios se realice gradualmente y sea lo menos brusco posible.Si bien para los papás este cambio también es difícil de asimilar,deben de recordar que la actitud con la que ellos lo tomen setransmitirá a sus hijos.

CREDITOTERRA.ES

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Palabra Juniorista 55555¿Y si el profesor tiene la razón?*

Los factores que pueden enojar a un niño con suprofesor son diversos, y no pasannecesariamente por una negligencia docente.

Si nuestros hijos están en desacuerdo, porejemplo, con una mala nota, lo mejor será noformarse una opinión antes de conversar con eldocente.

Es difícil no ponerse a priori de parte de nuestroshijos, que en nuestros días consiguen mucho máscon una sonrisa de lo que lograban la década an-terior.

Los profesores tienen mucha más conciencia delrol que juegan los padres en los resultadosescolares, que los propios acudientes. Ellos sabenque cuando los papás se interesan en cómo lesva a los niños en el colegio, las notas son másaltas y el comportamiento mejor.

Las exigencias de la vida contemporánea con susjornadas de trabajo que no siempre terminan ala hora prevista, la incorporación de la mujer alcampo laboral y la disminución de la cantidad dehijos por familia, han modificado la relación delos padres con la escuela.

Los padres tienen mucho menos tiempo que an-tes para pasar con los hijos. Por eso cuando elprofesor señala algún aspecto que los niñospodrían mejorar, no es raro que ponganresistencia. Pero, ¿y si el profesor tuviera la razón?

La psicopedagoga Marcela Jaime, del colegio SaintGeorge, piensa que los niños son más consentidosque antes, y trasladan esa situación a la escuela.Por eso cuando se dan los problemas no esporque ello responda a una situación de conductasino más bien de manejo de los padres en la casa,de respeto por el adulto.

En general Marcela no ve demasiados problemasen la relación profesor, pero admite que algunospadres desautorizan al profesor. “Antes losprofesores eran gritones por naturaleza (dice), ysu posición no se discutía; mientras que hoy existemucha más vigilancia paterna respecto al rol delprofesor”. Esta nueva realidad no es negativa si

no se llega a la exageración de discutir con eldocente la nota que ha sacado el niño en laúltima evaluación.

Entre los argumentos más frecuentes de lospapás “reclamones” están que los profesoresno se preocupan del alumno o que fuerondemasiado exigentes en las pruebas, que noentregaron todos los contenidos, que no ledijeron las cosas claras, que no hicieron lasclases como correspondía porque el alumnoaprendió menos, o que en la evaluación “tirarona partir”. Son quejas evidentementetransmitidas directamente del niño.

Los profesores pueden equivocarse, es cierto,pero hay que admitir que es más probable quelos niños lo hagan, o que estén sentidos poralgo que consideren injusto. ¿Cómo podemosaveriguarlo? Conversando con el profesor comoadultos, sin darle la razón a priori a nuestroshijos. Si desautorizamos al docente frente alos niños, no estamos contribuyendo a queaprendan más.

Un caso extremo

En lo que es una situación extrema, laprofesora Paula Vera, de la escuela LosLúcumos, de Quillota, perdió dos alumnoseste año. Son dos hermanitos que sedefendían mucho entre ellos, y si uno seportaba mal, era seguido por el otro. “Siretabas a uno, el otro saltaba enseguida adefenderlo” cuenta la educadora. “Me llevéa uno a mi sala para conversar con él y elotro empezó a decir garabatos y a patearla puerta”, cuenta. Entonces la situación sehizo insostenible y optaron por ir con losniños directamente a su casa para hablarcon los padres, que nunca asistían alcolegio. Pero entonces lo que pasó fue quela mamá se puso de parte de los pequeñosy decidió no llevaron más alestablecimiento.

* Artículo tomado del portal Chileeduca.cl


Empezamos una serie de articulos con relación al volcánMachin, con el animo de empezar a concientizar sobre elriesgo de una erupción y las consecuencias que podríandarse en el departamento del Quindío, mas que crearzozobra, es nuestro interés generar algunas ideas deprevención y sobre todo estar enterados sobre lo quepodría suceder en caso de activación. Para esta ocasiónnuestra fuente es el señor Néstor Jaime Ocampo Giraldo([email protected]) extraido de la página web:www.calarca.net

Es sorprendente. El volcán Machín, volcán activoconsiderado de máxima peligrosidad en Colom-bia, es casi desconocido. Antes del año 2000nadie hablaba de él, no aparecía en los libros degeografía, no se mencionaba en los Planes dePrevención y Atención de Desastres, ni se leconsideraba en los Planes de OrdenamientoTerritorial o en los Planes de Desarrollo. Ni siquieraaparecía en Internet. Lo que no se nombra noexiste y eso es lo que ocurría con el volcánMachín, la amenaza volcánica más grave en Co-lombia.

Eso empezó a cambiar cuando la Fundación

Ecológica Cosmos, de Calarcá, se puso en latarea de "hacer existir al Volcán Machín". Lainiciativa surgió de una charla en la que algunosde sus integrantes cayeron en la cuenta de queconocían la existencia del volcán hacía muchosaños pero que nunca oían hablar de él. Por esoel 2 de Enero de 2000 iniciaron una campañade visitas al volcán invitando a periodistas dediversos medios, profesores universitarios y decolegios, estudiantes, miembros de cuerpos desocorro, y cuanta persona se interesara en ir aconocer "el volcán que no existe".

Las visitas aún se realizan regularmente porqueno es fácil para una sociedad asimilar lo quesignifica un volcán y menos cuando hay perso-nas que se empeñan en ocultar su existencia.Como sucedió años atrás cuando un Secretariode Gobierno del Departamento del Quindíoseñaló de terroristas a quienes estábamosdivulgando información sobre el Machín. Porfortuna pudimos contar con el apoyo de MartaLucía Calvache, vulcanóloga de INGEOMINAS,quien durante tres días se reunió con autoridadesy ofreció conferencias y rueda de prensa paradejar bien claro, en el Quindío por lo menos,

Un vecino peligroso: El volcán MachínUn vecino peligroso: El volcán MachínUn vecino peligroso: El volcán MachínUn vecino peligroso: El volcán MachínUn vecino peligroso: El volcán Machín


que el volcán sí existe y que lo irresponsable esno hablar de él.

Los "enemigos de la existencia del volcán"argumentan que divulgar la información causaríatemor en la gente, bajaría el precio de las tierras,ahuyentaría inversiones estratégicas en la regióny que nadie querría venir a establecer sus negocioso a vivir aquí. Esta es la manera de pensar dequienes han reducido todas las dimensiones delo humano a lo meramente económico; para elloslas personas no interesan, lo único importantees su capital, su propiedad, sus negocios. Elsufrimiento, la infelicidad o la ruina de miles depersonas no significan nada. La existencia delvolcán obliga a que desde ahora se tomenmedidas para que la ocurrencia de una erupcióncause los menores daños posibles a nuestrasociedad.

UBICACIÓN

El Cerro Machín, Alto de Machín o el Hoyo, comose le denomina popularmente, se encuentra enla ladera oriental de la Cordillera Central a unadistancia, en línea recta, de 7 km al nororiente deCajamarca, 17 km al noroccidente de Ibagué y32 km al suroriente de Armenia. Se puede llegarallí, por carretera, desde Ibagué (El Boquerón),Cajamarca y Salento. El acceso es fácil, se llegaen carro hasta dentro del cráter del volcán, allíhay varias fincas y viven ocho familias.

Es suficiente tomar un mapa para ver que seencuentra en pleno corazón de Colombia, en elcentro del llamado "triángulo de oro" (hipotéticotriangulo, con vértices en Bogotá, Medellín y Cali)

donde se concentra la mayor parte de lapoblación y de la infraestructura económicadel país. Y es fácil prever que la ocurrencia deuna erupción sería la más grande catástrofeque hayamos conocido, se estima queafectaría, directamente, a más de un millónde personas.

CARACTERÍSTICAS

No todos los volcanes son iguales y este esde lo más singular. Es un volcán activo yaltamente explosivo. Es el de menor alturaen Colombia (2.750 m.s.n.m.); se confundecon la topografía del sector debido a que elcentro del cráter está ocupado por variosdomos con actividad fumarólica, y "es tangrande que no se ve", pues el diámetro del

cráter es de 2,4 km. Estas características lo hacenprácticamente invisible para quienes no lo conocenpues no corresponde con la imagen común quetenemos de un volcán.

Es bueno aclarar que se considera como un volcánactivo aquel que ha tenido, al menos, una erupciónen los últimos 10.000 años. Existe registrogeológico de seis erupciones, en El Machín, enlos últimos 5.000 años, que "se han caracterizadopor producir columnas eruptivas de variasdecenas de kilómetros de altura que depositaroncapas de ceniza de varias decenas de centímetrosen zonas como Armenia, flujos piroclásticos decentenares de metros de espesor que rellenaronlos valles de los ríos que drenan el volcán y flujosde lodo volcánico (también llamados 'lahares')que alcanzaron a llegar hasta el río Magdalenaformando enormes abanicos aluviales en las zo-nas de Chicoral, Espinal, Guamo y Saldaña". Laúltima erupción ocurrió hace, aproximadamente,850 años y de ello quedó memoria en una leyendaindígena de la región. Un cálculo fácil indica que,en términos geológicos, estamos cerca de unanueva erupción, podría suceder en cualquiermomento. Otras manifestaciones de la actividadvolcánica son: la presencia de fumarolas,microsismisidad permanente, aguas termalesdentro y en las cercanías del cráter, geoformasdel edificio volcánico bien conservadas y mayorpresencia de gas Radón en el sector.

Las primeras referencias a la existencia del volcánMachín se deben al geólogo alemán Friedlaender(1927) quien fue informado de su existencia porel Hermano Amable quien lo descubrió. Desde un

Palabra Juniorista 88888principio el volcán fue catalogado como unvolcán-somma o pliniano que es el nombretécnico que se da a los volcanesexplosivos, precisamente los de mayorpeligrosidad por la dimensión ycaracterísticas de sus erupciones. De estemismo tipo han sido el Krakatoa, elBezymianny, el Vesubio, o el Mont SaintHelen. El registro de anteriores erupcionesindica que siempre han sido explosivas, muyfuertes, y han cubierto de material unterritorio amplio en los departamentos deTolima, Quindío, Risaralda, Valle del Caucay Cundinamarca.

EL VOLCÁN Y EL PASO DE "LA LÍNEA"

La cercanía del volcán Machín a la carreteraque une al centro con el occidente del país,por el paso de "La Línea", es otro aspectoque nos depara sorpresas. En documentoeditado por INGEOMINAS en el año de 1999 (EL VOLCÁN CERRO MACHÍN, LA PREVENCIÓNDE DESASTRES Y EL ORDENAMIENTO TERRITO-RIAL) se puede leer lo siguiente: "Las políticasde ordenamiento territorial deberían tener encuenta la actividad del volcán Machín en temascomo densidad de población y localización deobras de infraestructura estratégica para el país,tales como la comunicación entre el centro(Región Andina) y el occidente (el Pacífico)."

En el año 2005 se iniciaron las obras del túnelde "La Línea" y en el Estudio de ImpactoAmbiental, elaborado por la firma Gómez Cajiaoy Asociados, ni siquiera se nombra al volcánMachín como posible amenaza para el mismo,ni siquiera como algo de importancia en elcontexto de la obra. Y el gobierno ha insistidoen hacer allí el túnel, a pesar de las oportunasrecomendaciones de INGEOMINAS. Esto esinadmisible por varias razones.

En primer lugar porque con la modernización dela carretera y la construcción del túnel seincrementarán las actividades económicas en laregión y, en consecuencia, aumentará lapoblación en Ibagué, Cajamarca, Calarcá, Ar-menia y a todo lo largo del eje de la vía. Enotras palabras, estamos invitando a decenas demiles de personas más a vivir en una zona degrave amenaza volcánica y eso contradice elbuen criterio de prevenir los desastres.

En segundo lugar porque al insistirse en el paso dela cordillera por ese lugar se cometen varioserrores. Una de los problemas más conocidos deldesarrollo territorial de Colombia es la excesivaconcentración de la población y de lainfraestructura económica en una reducida partedel territorio nacional (el antes mencionado"triangulo de oro") mientras que el restopermanece casi despoblado y en completo atraso.Se pudo pensar (aún es necesario hacerlo) en unpaso por otro lugar que abra nuevas regiones a lapoblación y a la actividad económica. El paso por"La Línea" sigue siendo el único paso útil de la Cor-dillera Central para las exportaciones eimportaciones del país. En caso de una erupciónesa carretera se perdería por lustros, posiblementepor décadas, y el famoso túnel de "La Línea" noquedaría sirviendo más que para criar murciélagos;el país quedaría partido en dos, sin comunicaciónentre el centro del país y Buenaventura conconsecuencias desastrosas para la economíanacional. El desastre sería doble. De un lado elmillón de personas afectadas directamente y porel otro el país entero con su economía quebrada.

ACTIVIDAD VOLCÁNICA

El Volcán Machín ha adquirido notoriedad en losúltimos días debido a la inusual actividad sísmicaque se presenta en el edificio volcánico y susalrededores. Esto se está registrando desde fina-les del año 1998 pero se ha incrementadodramáticamente en los últimos meses. Endiciembre de 2007 ocurrieron 381 pequeños

Palabra Juniorista 99999temblores, en enero de 2008 fueron 492, enfebrero 162, en marzo 80, en abril 747 y enmayo 437. Buena parte de esos microsismostiene su origen en ruptura o quiebre deestructuras geológicas al interior del volcán y esoes lo preocupante. Hay otros indicios de actividadvolcánica como el aumento en la actividadfumarólica, cambios en las emanaciones de gasRadón y posibles deformaciones en uno de losdomos que obstruye el cráter del volcán.

Estamos pues en mora de que se tomen medidasefectivas para prepararnos y prevenir undesastre. Es cierto que no hay manera de sabercuándo ocurrirá pero sí sabemos que ocurrirá ydónde. El pasado 21 de enero se creó unacomisión especial, al más alto nivel del Estado,

para tratar el tema y ya se han visto algunas acciones como la instrucción impartida por elMinisterio de Educación sobre la necesidad dar a conocer la existencia del volcán dentro delcurrículo educativo, las reuniones que se han convocado para la elaboración de un "Plan decontingencia" (debería ser de "Prevención y contingencia") para el caso de una erupción, en elQuindío, y se ha incrementado el monitoreo del volcán (aún es insuficiente) para conocer mássobre lo que allí está sucediendo y poder avisar con tiempo la ocurrencia de una erupción.

Ya se habla del volcán y eso en un avance, pero no olvidemos que los procesos sociales deasimilación de un aspecto tan problemático de nuestra realidad es algo que toma mucho tiempo,demora muchos años. Y aún falta mucho por hacer.

*****Eficiencia y entrega en el servicio social

Es gratificante y valioso encontrar en el camino personas que dan de si con un gran compromiso,una responsabilidad y una energía de brindar a los niños y niñas un momento de compartir congusto y alegría, al igual que al docente un apoyo. Sin duda a Walter Jhovany García Duque yDaniel Felipe Vélez Betancourth, un gracias de corazón por su servicio social con Transición B enel año 2008.

PROFESORA: LUZ MARY TAPIAS G.

Palabra Juniorista 1010101010 REGRESO AL COLEGIO

Por Luz Amanda Cabrera Q.

¿Qué clase de estudiante es su hijo?

En todo salón de clase que se “respete”encontramos ciertos personajes que sedestacan por su personalidad y estilo deaprendizaje. El nerd, el play, el chancuquero ,el piloso o el lento son algunos de los apodosque los propios estudiantes suelen poner a suscompañeros.

Pero lo que no es de conocimiento general esque estos estudiantes son científicamentecatalogados por la ciencia . Los Psicólogosaseguran que la personalidad es la parte quebrinda las características como el distraerse confacilidad, ser simpático o tender alperfeccionismo. Al mismo tiempo, éstas influyenen la forma como el estudiante aprende.

Las características personales – individuales, confrecuencia se pasan por alto o hasta se ignoranen el salón donde existe sobrecupo deestudiantes.

Usted como padre y hasta profesor suelereforzar la experiencia escolar de su hijo ,aprendiendo a conocer la personalidad y elestilo de aprendizaje que son factores quepueden afectar o mejorar el desempeñoacadémico.

Responda estas preguntas y sabrá en qué grupoestá ubicado su hijo: ¿Se concentra en elmundo interior de los pensamientos o en elmundo exterior de las personas y de las cosas?,¿ Cómo experimenta y aprende sobre el mundoy la vida?.

Para la Psicología existen ocho tipos deestudiantes, los cuales deben ser tratados deacuerdo con su personalidad y para esto,existen ciertas actividades que los ayudarán arendir académicamente.

EL EXTROVERTIDO

- Disfruta hablando en voz alta.

- Se distrae Quiere variedad y acción.

- con facilidad.

- Expresa abiertamente ideas y sentimientos.

- Es amistoso y habla mucho.

Actividades

- Permítale contar historias o resolverproblemas con usted antes de enviarlo atrabajar solo.

- Dele la oportunidad para aprender aprueba y error cuando use instrumentoscomo computadores, microscopios otrabaja con problemas de matemáticas.

- Dele oportunidad de reconsiderar susrespuestas, pues muchas veces respondecon lo primero que se le ocurre.

EL INTROVERTIDO

- Piensa antes de actuar.

- Considera con muchocuidado una idea antes de discutirla o tomaruna decisión.

- Espera a que otros den el primer paso.

- Disfruta con actividades individuales.

- Tiende a no comunicar suspensamientos y sentidos.

- Tiende a observar y a reflexionar.

Actividades

- Dele tiempo para adaptarse a lassituaciones nuevas.

- A los introvertidos les gusta pensar antesque actuar.

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Palabra Juniorista 1111111111- No lo compare con los demás pues

puede despertar dudas ytemores.

L SENSORIAL

- Prefiere utilizar capacidadesque ya ha adquirido.

- Se concentra en el presente.

- Requiere directrices precisas.

- Prefiere las cosas definidas.

- Se apoya en la experiencia y no en lateoría.

- Desconfía de las ideas vagas.

- Recuerda los detalles de las cosas.

Actividades

- Relaciónele la tarea a realizar con genteo lugares concretos del mundo delestudiante.

- Este tipo de estudiantes prefiere que losmateriales se presenten en un modo lineal.

- Las clases magistrales no sonsuficientes, es recomendablecomplementarlas con la práctica.

El intuitivo:

_ Disfruta aprendiendo cosasnuevas.

- Prefiere tareas querequieren imaginación.

- Rechaza la rutina.

- Trabaja con brotes de energía y periodosintermedios de relajación.

- Necesita oportunidades para sercreativo.

- Se concentra en el futuro.

- Necesita variedad y es idealista.

Actividades:

- Desafíelo con problemas y tareas quetengan mas de una solución.

- Este estudiantes suele captar losconceptos nuevos con rapidez, por lo tantono lo fuerce a repetir y a revisar el materialque práctica.

EL PENSADOR

- Necesita saber para que se hacen las cosas.

- No disfruta de las conversacionessuperfluas.

- Valora más los logros individuales.

- Disfruta de las investigaciones y losdebates.

- Piensa que las ideas o las cosas son masimportantes que las personas.

- Se acongoja por el fracaso.

- Necesita oportunidades para demostrarcompetencias.

Actividades

- Permítales resolver problemas recogiendo,organizando y evaluando información.

- Dígale lo que ha hecho bien y explícale porque esta bien.

- Controle su trabajo y coméntelorápidamente.

EL SENSIBLE:

- Trata de ayudar a que otras personas sesientan seguros y cómodos.

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Palabra Juniorista 1212121212- Evita la confrontación y el

conflicto.

- Es leal.

- Le gusta compartir la información.

- Necesita saber sobre los temas quepueden afectar a la gente.

- Se le dificulta aceptar la crítica.

- Disfruta complaciendo a la gente.

Actividades:

- Déjele que practique ejercicios de españoly matemáticas con otros compañeros.

- Elogie sus esfuerzos, logros e ideas.

- Escríbale notas de aliento con algunafrecuencia.

EL JUZGADOR:

- No aprecia las sorpresas .

- Hace sus tareas a tiempo.

- Necesita de una estructurapues los cambios le molestan.

- Disfruta tomando decisiones.

- Trabaja mejor cuando puede planificar.

- Le gusta que las cosas estén definidas yterminadas.

- Es organizado y sistemático.

Actividades.

- Cuando tiene muchos proyectos sinterminar, puede causarle estrés, de modo quepermítale terminar estas actividades antes decomenzar otras.

- Prepárelos para cambios diarios.

EL PERCEPTIVO:

- Es curioso.

- Actúa espontáneamente.

- Ama la libertad de movimiento yconsidera que demasiado trabajo deescritorio es aburrido.

- Disfruta de las tareas que se presentancomo juego.

- Comienza varios proyectos al tiempo ytiene dificultad para terminarlos.

- Deja acumular el trabajo y luego terminatodo en un arrebato de actividad en últimomomento.

Actividades:

- Ayúdele a desarrollar planes paraentregar a un tiempo determinado.

- Dele posibilidad de moverse y estaractivo físicamente.

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EL REGRESO A CLASES

Por: Deyanira Sussa Monroy

La Institución Educativa Cámara Junior da labienvenida a niños, niñas y jóvenes de nuestrastres sedes y los invita a hacer de nuestro colegioun espacio agradable, amoroso y respetabledonde se tejan saberes y se proyecte la nuevasociedad.

Partamos de reconocer que las vacaciones sonun silencio que nos permite romper esquemasalimenticios, alargar el sueño, no cumplirhorarios, pero ellas son solo un lapso detiempo. Ahora en el inicio del año lectivo 2009el cuerpo de profesores quiere invitar a todoslos estudiantes a procurar una mejor disciplinadonde cada un@ sea responsable de susacciones, donde los espacios colectivos esténrodeados de amig@s y buen trato. Ademásinvitarlos a lucir nuestros uniformes con orgullocamarista, ya que constantemente nuestrocontexto esta leyendo nuestra institución através de las personas que nos representan.Reactivamos nuestra invitación a laconstrucción colectiva de nuestra institución entodos los aspectos.

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1. ¿Por qué llevamos uniforme? El Manual de convivencia dice: Llevar el uniforme en todaslas actividades de la institución desde el inicio del año escolar. Cuidar la presentaciónpersonal acorde con la condición de estudiante. No emplear accesorios que desentonencon el uniforme (Aretes, collares, pinturas, pinsin, cachuchas, etc.). Pero la razón porla cual portamos un uniforme va más allá.

La apariencia externa es reflejo del alma, esta es la primera parte de la respuesta. Nadie que seaperezoso y desordenado se viste bien ni podremos encontrar casos opuestos, personas quesean pulcras y vistan como vagabundos. La personalidad se manifiesta en lo externo: los lugaresque frecuentamos, las palabras que decimos y claro: la ropa que usamos. La misión de nuestra

PORTA BIEN EL UNIFORME.

Por Alexandra Yaneth López Rojas

Palabra Juniorista 1414141414institución es de una actitud disciplinada en todos los aspectosde nuestras vidas y a los ojos de la comunidad somos ejemploa seguir de la juventud.

No podemos regir nuestra vida al estilo juniorista vistiendopantalones descaderados ropa desordenados. Igualmente nomerece portar el uniforme aquél que al quitarselo al finalizaruna jornada de estudio se quita también de su persona lainstitución CAMARA JUNIOR.

No cualquiera se aventura a portarlo y quien lo hace es porque esta convencido de los fines que se persiguen y por queesta conciente del camino a seguir para llegar a ellos, que es porcierto muy difícil: lleno de obstáculos y sacrificios. Padres,maestros, amigos, novias exigen y esperan más de quien visteel uniforme de nuestra gloriosa institución. La sociedad esperaque lleguemos puntuales a nuestras citas, que cumplamoscabalmente con nuestras tareas y deberes, que seamos niños,jóvenes y adultos íntegros. Es por esto que, dentro o fuera delplantel, debemos comportarnos con coherencia a nuestra vidaestudiantil. Los resultados de las malas acciones de quien sedescuide no solo le afectarán a él, sino a todo su personaleducativo.

La vida ejemplar de numerosos egresados ha otorgado aluniforme matices de honor, tradición . Como elementos en elactivo es nuestra responsabilidad y obligación darle continuidada estos valores, revistiendo nuestro uniforme con los resultadosde nuestras acciones, buenas… y también malas.

¡Alégrate! Lleva siempre en alto nuestra valiosa INSTITUCIONEDUCATIVA CAMARA JUNIOR,

Palabra Juniorista 1515151515ELECCION PERSONERO

ESTUDIANTIL 2009

Amigos estudiantes se aproxima la fecha masesperada por ustedes, la elección de surepresentante ante los organismosinstitucionales, municipales, departamentales ypor que no decirlo los podemos tener en lonacional.

Acordémonos de ir a las urnas el día 19 defebrero donde elegiremos el compañero quenos demuestre su sentido de pertenencia porla institución, que defienda los derechos de losestudiantes y que su proyecto de gobierno seaalcanzable en este año lectivo.

Estos son los candidatos:

DANIELA NARVAEZ SIERRA

ANYI MELISSA ZAPATA JIMENEZ

JUAN DAVID MAYA SANCHEZ

Cada candidato se presento ante elREGISTRADOR ESTUDIANTIL LUIS MIGUELAGUIRRE del grado decimo A, donde llevoconsigo su proyecto de gobierno y ladocumentación requerida para asignarle elnumero del tarjetón según su llegada, quedandode la siguiente manera.

01 DANIELA NARVAEZ SIERRA

02 ANYI MELISSA ZAPATA JIMENEZ

03 JUAN DAVID MAYA SANCHEZ

TODOS UNIDOS LOGRAREMOS UNIFICARNUESTRA INSTITUCION

PROYECTO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

María Gladys Ríos C

INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIORELECCION DE PERSONERO(A) 2009

0201

03

DANIELA NARVAEZ SIERRA ANYI MELISSA ZAPATA J.

JUAN DAVID MAYA SANCHEZ

Amigo estudiante:

No olvides que la elección de un buen personero (a)garantiza tus derechos, esa es su función básica, asíque elige la persona que creas te pueda representar.


Los profesores del área de ciencias Naturalesvienen haciendo un trabajo de integraciónde área y buscando alternativaspedagógicas, sobre todo de las NuevasTecnologías para introducir en sus clases,por eso esta semana se inicio unacercamiento con Secretaria de Educación,para capacitarnos sobre el uso adecuadode los laboratorios Virtuales, se contó conel profesor Mario Alzate, quien de formaamena y didáctica nos mostró todas lasposibilidades que estos laboratorios tienen.Fue una sesión marcada por el interés y eldeseo de usar este recurso, para lo cual seha programado una segunda sesión conunos laboratorios muy definidos según lasexpectativas de los docentes asistentes. Enesta misma sesión de trabajo se revisó elmaterial en video grabado por el programaEscuela Plus, seleccionando una serie decontenidos que se adaptan al área.Esperamos que fruto de este trabajo seconsolide un buen equipo y se vierta en unbuen aprendizaje para los estudiantes.

Ciencias al día

Palabra Juniorista 1717171717El rincón deAlexandra

LONCHERAS:

1. Hamburguesas y jugo.

2. Sándwich ( pollo, jamón, carne)yogur y kumis.

3. Colada (platarina, soya maíz,maicena, avena). Roscón y fruta.

4. Ponqué o torta, leche y fruta.

5. Arepa, huevo y jugo,

6. Ensalada de frutas o verdura y pan.

7. Arroz con leche y fruta.

8. Rollitos de queso, sorbete de fruta.

9. Palos de harina ( hojuela, tortas) y sorbete.

10. Empanadas y jugo en leche.

11. Galleta de soda, yogur y fruta.

Nota: utilice las frutas y verduras en cosecha prepare elsorbete, mitad jugo y mitad leche.

- Evite dulces, gaseosas y productos con preservativospara su conservación.

RECETAS PARA LONCHERAS

TORTA DE PLATANO:

3 plátanos maduros.

4 cucharadas de mantequilla o margarina.

4 cucharadas de azúcar

½ taza de pan rallado.

2 huevos.

Canela al gusto.

Preparación:

Cocine los plátanos con cáscara, luego se pelan,se muelen, se mezclan con la mantequilla,azúcar, pan rallado, los huevos y la canela, seamasan y se lleva al horno, o se coloca en la

JUGO DE MARACUYA COCIDOS

JUGO DE MARACUYAA CON ESPINACAS.

8 Maracuyás.

1 mata de espinacas.

Azúcar al gusto.

Preparación:

Se parten las maracuyás , se le saca la pulpa yse licua con las espinacas, se agrega el azúcary se sirve frio.

JUGO DE MARACUYA, PANELA Y MANGO.

½ Ahuyama tierna.

½ panela.

1 litro de leche.

3 mangos maduros.

Preparación:

Cocinar la auyama con la panela, se deja enfriary se licua, se le agrega leche y el mango licuado.

JUGO DE TOMATE DE ARBOL Y GUAYABA.

10 Guayabas maduras.

12 tomates de árbol.

Azúcar al gusto.

Preparación:

Cocinados los tomates se pelan y se licuancon las guayabas cocidas ( en el agua dondese cocinan las guayabas, se licuan los tomates

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Palabra Juniorista 1818181818BOCADILLO DE GUAYABA

1 Docena de guayaba.

1 limón.

Azúcar.

Se licua la guayaba, luego se cierne y se mezclacada taza discernida con dos tazas de azúcar.

Se coloca en una paila, se agrega el jugo delimón y se lleva al fogón revolviendo seguido.(Debe utilizar cuchara de palo). Se baja secoloca en una lata untada de grasa y se cortaen cuadritos. Se le agrega azúcar por encima:

HAMBURGUESAS DE LENTEJAS:

½ Libra de lentejas.

2 huevos.

½ pocillo de pan rallado.

3 hojas de yerbabuena.

2 gajos de cebolla en rama,

Cilantro, ajo y sal.

Preparación:

Sancochar las lentejas, escurridas se muelencon la cebolla, los ajos, el cilantro, layerbabuena, el pan rallado y los huevos, searman las hamburguesas y se fríen en aceitecaliente.

JUGO DE MARACUYAA CON ESPINACAS.

8 Maracuyás.

1 mata de espinacas.

Azúcar al gusto.

Preparación:

Se parten las maracuyás , se le saca la pulpa yse licua con las espinacas, se agrega el azúcary se sirve frio.

JUGO DE MARACUYAA, PANELA Y MANGO.

½ Ahuyama tierna.

½ panela.

1 litro de leche.

3 mangos maduros.

Preparación:

Cocinar la auyama con la panela, se deja enfriary se licua, se le agrega leche y el mango licuado.

JUGO DE TOMATE DE ARBOL Y GUAYABA.

10 Guayabas maduras.

12 tomates de árbol.

Azúcar al gusto.

Preparación:

Cocinados los tomates se pelan y se licuancon las guayabas cocidas ( en el agua dondese cocinan las guayabas, se licuan los tomatesy las guayabas) , se le agrega la azúcar y sesirve frio.

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Palabra Juniorista 1919191919Para reflexionar

El saco de plumas

Había una vez un hombre que calumnió grandemente a un amigo suyo, todo por laenvidia que le tuvo al ver el éxito que éste había alcanzado.

Tiempo después se arrepintió de la ruina que trajo con sus calumnias a ese amigo,y visitó a un hombre muy sabio a quien le dijo:

—Quiero arreglar todo el mal que hice a mi amigo, ¿cómo puedo hacerlo? A loque el hombre respondió:

—Toma un saco lleno de plumas ligeras y pequeñas y suelta una en cada lugardonde vayas.

El hombre muy contento por aquello tan fácil tomó el saco lleno de plumas y alcabo de un día las había soltado todas.

Volvió donde el sabio y le dijo:

—Ya he terminado. A lo que el sabio contestó:

—Esa es la parte más fácil. Ahora debes volver a llenar el saco con las mismasplumas que soltaste. Sale a la calle y búscalas.

El hombre se sintió muy triste, pues sabía lo que eso significaba y no pudo juntarcasi ninguna. Al volver, el hombre sabio le dijo:

—Así como no pudiste juntar de nuevo las plumas que volaron con el viento, asímismo el mal que hiciste voló de boca en boca y el daño ya está hecho.

Por lo cual el perdón es lo único que hará ¡que tu saco se llene de plumasnuevamente!

1 primer boletin 2009

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