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Quinto de primaria | inglésUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Nivel: Primario Grado: Quinto

Área: Inglés SC 8: Hablar sobre actividades cotidianas

Identificación1.

Resumen:Utilizando la metodología de la sugestopedia, la cual se hace a través de medios naturales acogedores (materiales desechables, reciclables o reusables ) y una entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa, el o la docente instruirá en esta secuencia curricular a sus estudiantes acerca de los sustantivos necesarios para comunicar a los demás las actividades que lleven a cabo diaria-mente, sus deberes en el hogar y en las distintas asignaturas escolares. En esta secuencia curricular se imparte docencia acerca de nuevos verbos en presente de indicativo, los adverbios de frecuencia más comunes y algunas expresiones de tiempo para que puedan comunicar a los demás las actividades que lleven a cabo diariamente, sus deberes en el hogar y en las distintas asignaturas escolares.

Everyday activities

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ever yday act iv i t ies



Descripción2.Recuerda

Utilizar recursos desechables, material reciclable o material reusable para actividades

y proyectos dentro del aula es una de las tendencias modernas que más motivan la

creatividad y el pensamiento lógico y crítico de las y los estudiantes. Esta técnica se

ha convertido en una aliada del método constructivista, del Learning by Doing y del

método de la sugestopedia. El uso de dichos materiales despierta una variedad de

formas para plasmar los contenidos-conceptos. Los tres métodos arriba indicados se

aplican para trabajar la gramática de una forma más divertida y acorde con el sistema

educativo moderno, en donde las y los estudiantes son los protagonistas de la clase,

ayudados por el o la docente como facilitador o intermediario.

Orientaciones para el/la docente

Llevar al aula modelos sencillos elaborados con material reusable, como por ejemplo

las cajas vacías de las pastas dentales, las botellas de agua, de jugos, de refrescos

entre otros para que, al verlos, las y los estudiantes se motiven a crear sus propios

trabajos dentro del aula. Estos deben ser agrupados para los trabajos. Se recomien-

da el uso de los recursos digitales que se aportan como anexo en esta secuencia

curricular para que las actividades sean más amenas y acordes con los tiempos.

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Aprendizajes esperados• Identifica la ilustración correspondiente a la actividad cotidiana que escucha, siempre

que se le hable de forma pausada y clara, y se le repita en caso necesario. (CO)

•Responde de forma pertinente a preguntas sencillas sobre actividades de la vida diaria, a partir de información que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara, y se le repita en caso necesario. (CO)

•Produce de forma comprensible expresiones sencillas sobre actividades de la vida diaria, aunque con muchas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO)

•Responde preguntas escritas sencillas sobre actividades de la vida diaria, a partir de informa-ción contenida en textos cortos y sencillos, releyendo cuando sea necesario. (CE)

•Elabora su agenda de actividades diarias, aunque puede cometer errores gramatica-les. (PE)

•Completa una tabla muy sencilla con información sobre las actividades de la vida diaria que realizan sus compañeros, aunque puede cometer errores gramaticales. (PE)

•Asiste puntualmente a sus compromisos.

•Realiza sus tareas con responsabilidad.

•Colabora con las demás personas en la realización de las tareas de la vida diaria, sin distinción de género.





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Mapa conceptual

Hablar sobre actividades cotidianas

Vocabularios y expresiones:

•Quehaceres del hogar

•Otras actividades cotidianas

•Asignaturas

Vida social

Gramática y fonología:

•Verbos en presente indicativo.

•Contracciones: don’t y doesn’t.

•Adverbios de frecuencia.

Expresiones de tiempo:

•Contracciones don’t y doesn’t en contexto.

•Sonidos /s/, /z/ y /Iz/

Agendas y horarios

Actividades de la vida diaria

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Recursos didácticos digitales

•Para el docente

•www.eduplace.com, word games. Learn

English grammar online, free grammar

help.

•www.myenglishpages.com (vocabulary,

speaking, grammar,) resources for tea-

chers and students.

•www.worksheetfun.com

Recursos materiales necesarios

para las actividades•Recursos desechables.

•Recursos reusables.

•Recursos reciclables.

•Cuadernos.

•Pizarra.

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Actividad de inicioQuehaceres DeL hogar

Duración: 45 minutos

Actividad individual. El o la docente sentará a las y los estudiantes de frente a la pizarra en sus butacas para que escriban en sus cuadernos el contenido de la pizarra. El o la docente les explicará el significado de cada palabra.

Actividad grupal. Después, repartirá periódicos para recortar las letras y for-mar palabras junto a imágenes que se correspondan, tomadas de catálogos y revistas que vienen dentro de los diarios de circulación nacional.

Lista de quehaceres del hogar:

do the chores, do the laundry, do the dishes, make the bed, sweep the floor, dust the shelves, clean the room, mop the floor, vacuum the carpet, and walk the dog…

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividades4 sesiones de clase.

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Otras actividadesactiviDaDes cotiDianas y asignaturas


Actividad grupal. El o la docente repartirá, entre grupos de niños y niñas de tres miembros, materiales desechables tales como cartón, botellas de agua, de jugos, cartones de leche vacíos, tapas plásticas de latas que estimulen la creatividad de sus estudiantes para realizar sus proyectos acerca de:

Asignaturas:

1. Social Studies.

2. Math.

3. English.

4. Spanish.

5. Physical education.

6. Art.

7. Science…

Otras actividades cotidianas:

1. Go to school.

2. Do the homework.

3. Have breakfast.

4. Watch TV.

5. Take a shower.

6. Take out the garbage.

7. Go out with friends.

8. Go to church.

10. Have lunch.

11. Have dinner.

12. Leave home.

Lista 1 Lista 2





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gramática


Actividad grupal. El o la docente escribirá en la pizarra los ejemplos de la lista que está más abajo para que luego, en grupos, las y los estudiantes utilicen revistas y anuncios de los periódicos y las letras de estos para plasmar en una cartulina el contenido de la pizarra de manera creativa.

Verbos en presente de indicativo:

1. What do you do in the morning? I go to school.

2. I have art class at 8:00 A.M. I have math at 9:30 A.M.

3. Do we have social studies on Friday?

4. Yes, we do. It’s at 8:00 A.M.

5. What does Melissa do on weekends?

6. She does the chores.

7. What time does Lisa go to bed at night?

8. She goes to bed at 10:00 P.M.

Lista 1

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Actividad de cierregramática


Actividad grupal. Actividad individual. El o la docente escribirá la información de las listas 1 y 2 con sus respectivos mandatos para que los y las estudiantes las realicen en sus cuadernos.

Escriba una frase utilizando las expresiones de tiempo:

1. On weekends.

2. In the morning.

3. At night, at noon.

4. In the afternoon.

5. In the evening, at 3:00 P. M.

Contracciones: escriba don’t y doesn’t donde corresponda en cada oración. Luego subraye los adverbios de tiempo en cada una.

1. Does Steve like to study in

the library?

2. No, he does not. He studies

at home.

3. I do not t surf the Internet in

the morning never…

4. He never eats breakfast on

Sundays.

5. I always have a glass of milk

for breakfast.

6. Do you watch TV? Yes, I some-

times watch TV in the evening.

Lista 1 Lista 2

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Si observas, trata…4.Si observas Trata

Dificultad en el uso de los adverbios.De utilizar los anexos que se aportan como recursos didácticos para el docente y la y los estudiantes

Dificultad con las contracciones don’t y doesn’t.

De utilizar los recursos didácticos digitales que se aportan como anexo.

Dificultad con la gramática.De repetir los ejercicios de clases anteriores utilizando el método tradicional de traducción de la gramática.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

aneXo 1| Grammar reinforcement

Do/does/+ base form (clean/like/eat/go etc.)

Do/does= base form (simple present negative and questions).

• I like coffee, but I don’t like tea.

•Chris doesn’t go out very often

•What do you usually do on weekends?

•Does Bárbara live alone?

Did +base form (simple past negative and questions)

• I didn’t watch TV yesterday.

• It didn’t rain last week.

•What time did Paul and Nicole go out?

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aneXo 2| Adverbs. Weather Words

Examples: snowy, cloudy, windy, rainy, sunny

Draw a line under the weather word that completes each sentence correctly. Circle the indefinite pronoun it.

1. Lazy lion sees the dark sky.

It is a day.windy cloudy

2. 2. Leaves blow away. It is a . sunny windy

3. Lazy Lion gets wet outside.

It is a day.sunny rainy

4. It is white and cold outdoors.

It is a .snowy rainy

5. The day is bright and hot.

It is a day.sunny rainy

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