El llibre Ciències de la Naturalesa per a primer curs de Primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Serena Canal Figueras Mercedes Rodríguez-Piñero

IL·LUSTRACIÓ Alademosca Il∙lustració José Zazo Lluís Cadafalch Pladevall

EDICIÓ Vicente Camacho Díaz Lídia Gil Fernández

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Maite López-Sáez

1PRIMÀRIA Ciències de la Naturalesa

2

Presentació del projecte

SABER FER complix quatre anys. És un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut SABER FER amb tu.

SABER FER amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de SABER FER amb tu. Per fer-ho, es treballen aquelles estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes adquirisquen habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilitarà el control del pensament i augmentarà l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en SABER FER amb tu versen al voltant d’estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes desenvolupen la capacitat de cooperar i siguen capaços de treballar junts per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autorregulació de l’aprenentatge

En SABER FER amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, SABER FER amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans palanques de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

4

Comencem ................................................................ 9

Unitat 1. El cos ....................................................... 13

Unitat 2. Ens cuidem la salut ................................. 27

Cooperem ............................................................... 40

MiniLab .................................................................. 42

Unitat 3. Observem la naturalesa .......................... 43

Unitat 4. Ens agraden els animals .......................... 53

Cooperem ............................................................... 68

MiniLab .................................................................. 70

Unitat 5. Coneixem el que ens envolta................... 71

Unitat 6. A tota màquina! ...................................... 83

Cooperem ............................................................... 96

MiniLab .................................................................. 98

El meu àlbum de Ciències ..................................... 100

Parle anglés........................................................... 102

Índex

5

Quadre de continguts

Unitats Informació i activitats Temps per a llegir Saber fer

Comencem Este estiu… Ara… A l’escola

1. El cos Som així La cara

Les parts del cos Movem el cos Els cinc sentits Semàfors sonors Triar la roba adequada

2. Ens cuidem la salut Mengem de tot Abans i després de menjar

Ens cuidem el cos Practiquem esport Aliments per a tots Triar un esport

Cooperem 1r trimestre Lectura compartida. Els pallassos

MiniLab Construïsc un esquelet

3. Observem la naturalesa Els éssers vius Les parts d’una planta

Les estacions de l’any

Plantes carnívores Cuidar una planta

4. Ens agraden els animals Animals molt diferents Els animals es desplacen

Els animals s’alimenten i es reproduïxen

Animals domèstics i salvatges

Cossos de pedra Completar la fitxa d’un animal

Cooperem 2n trimestre Tècnica 1-2- 4. Animals en perill

MiniLab Elabore el meu quadern de camp

5. Coneixem el que ens envolta

Materials molt diversos L’origen dels materials

Els materials canvien

Reciclem materials Un material especial Reciclar els residus

6. A tota màquina! Què és una màquina? Tipus de màquines El funcionament de les màquines

L’ordinador D’on ve l’electricitat?

Comprendre com funciona una llanterna

Cooperem 3r trimestre Llapis al centre. Reutilitzem objectes

MiniLab Construïsc un molinet de vent

6

Unitats Informació i activitats Temps per a llegir Saber fer

Comencem Este estiu… Ara… A l’escola

1. El cos Som així La cara

Les parts del cos Movem el cos Els cinc sentits Semàfors sonors Triar la roba adequada

2. Ens cuidem la salut Mengem de tot Abans i després de menjar

Ens cuidem el cos Practiquem esport Aliments per a tots Triar un esport

Cooperem 1r trimestre Lectura compartida. Els pallassos

MiniLab Construïsc un esquelet

3. Observem la naturalesa Els éssers vius Les parts d’una planta

Les estacions de l’any

Plantes carnívores Cuidar una planta

4. Ens agraden els animals Animals molt diferents Els animals es desplacen

Els animals s’alimenten i es reproduïxen

Animals domèstics i salvatges

Cossos de pedra Completar la fitxa d’un animal

Cooperem 2n trimestre Tècnica 1-2- 4. Animals en perill

MiniLab Elabore el meu quadern de camp

5. Coneixem el que ens envolta

Materials molt diversos L’origen dels materials

Els materials canvien

Reciclem materials Un material especial Reciclar els residus

6. A tota màquina! Què és una màquina? Tipus de màquines El funcionament de les màquines

L’ordinador D’on ve l’electricitat?

Comprendre com funciona una llanterna

Cooperem 3r trimestre Llapis al centre. Reutilitzem objectes

MiniLab Construïsc un molinet de vent

7

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per a aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

8

Temps per a parlar A què juguen el∫ xiquet∫ i xiquete∫?

Quine∫ part∫ del co∫ utilitzen?

H¬a∫ jugat alguna vegada a este joc? Quin∫ joc∫ t’agraden a tu?

El cos1

Triar la roba adequada.

SABER FER

13

Tote∫ le∫ persone∫ som diferent∫.

2 Dibuixa el∫ teu∫ ull∫.

Som així

1 ©om ten∫ el∫ cabell∫? E¬ncercla-ho.

Tinc el∫ ull∫ de color

rosso∫ lliso∫ rull∫

castany∫ negre∫ pèl -rojo∫

14

A la cara tenim ull∫, na∫, boca i orelle∫.

1La cara

1 E¬scriu le∫ part∫ de la cara on corresponga.

boca orella na∫ ull

front barbeta galta

A¬ssenyala este∫ part∫ en la cara del company o companya.

15

Les parts del cos

2 Unix cada part amb la imatge.

cap esquena mà

cama peu cul

1 Pinta.

CAP

TRONC

EXTREMITATS

A¬nomena deu cose∫ que pugue∫ fer amb le∫ extremitat∫.

CREATIVITAT

16

1

Tronc

©ap

E¬xtremitat∫

4 R¬epassa le∫ man∫ amb el color que corresponga.

esquerra

dreta

3 E¬scriu cada part del co∫ en el lloc corresponent.

na∫ peu panxa bocamà cul orella dit

L¬e∫ part∫ principal∫ del co∫ són el cap, el tronc i le∫ extremitat∫.

17

PENSAMENT VEIG – PENSE – EM PREGUNTE

Què veu∫ en la foto?

©om pense∫ que són el∫ osso∫ de la mà: dur∫ o tou∫?

Quine∫ altre∫ pregunte∫ et fa∫ sobre el∫ osso∫?

Movem el cos

1 Observa el∫ osso∫ i unix l’esquelet amb la foto.

1818

1

3 Imiteu la xiqueta i toqueu-vo∫ el múscul del braç. Despré∫, completeu el∫ enunciat∫.

2 ©oneixe∫ el∫ nom∫ de le∫ articulacion∫? Unix cada nom amb la foto.

colze

monyica

genoll

turmell

coll

E¬n fer força, el∫ múscul∫ e∫ posen

E¬l∫ en∫ ajuden a moure‚n∫.

M¬ovem el∫ osso∫ per le∫ articulacion∫.

1919

La vista

A¬mb el∫ ull∫ veiem com són le∫ cose∫.

1 Observa la pilota i encercla.

2 Bƒusca el∫ nom∫ del∫ dibuixo∫ i encercla’l∫.

©olor

Forma

A¬l∫ ull∫ tenim el sentit de la vista.

C A G I A SO M O S C AT O T V I RX G E L A TE D O M A C P R I O L U

20

1L’oïda

A¬mb le∫ orelle∫ sentim el∫ son∫.

1 Pinta el∫ animal∫ segon∫ el so que facen.

fort

suau

2 Observa le∫ imatge∫ i completa el∫ quadre∫.

Sƒon∫ agradable∫ Sƒon∫ desagradable∫

L¬e∫ orelle∫ formen part del sentit de l’oïda.

21

A¬mb la llengua assaborim i amb el na∫ olorem.

1 Quin sabor tenen? Unix cada aliment amb el sabor.

El gust i l’olfacte

dolç

salat

amarg

àcid

2 E¬ncercla segon∫ l’olor que facen.

bona olor mala olor

A la llengua tenim el sentit del gust. A¬l na∫ tenim el sentit de l’olfacte.

22

1El tacte

A¬mb la pell sentim com són le∫ cose∫.

1 Posa-hi el∫ adhesiu∫. Despré∫, completa.

Sƒuau A¬spre

A la pell tenim el sentit del tacte.

E¬l i el són suau∫.

L¬a i la són aspre∫.

2 TEMPS PER A PARLAR. Observa la foto i comenta-la.

Què sentirie∫ ací: fred o calor?

©om et protegirie∫ el co∫?

23

Semàfors sonors

H¬i ha semàfor∫ que ajuden le∫ persone∫ cegue∫ a creuar el carrer.

E¬sto∫ semàfor∫ emeten un so que indica que e∫ pot passar mentre dura el xiulit.

1 TEMPS PER A PARLAR. ©omenteu com són el∫ llum∫ del semàfor i quan podem creuar el carrer.

2 E¬t sembla important que hi haja semàfor∫ sonor∫? Per què?

EMOCIONS

TEMPS PER A LLEGIR

E¬m pose en el lloc del∫ altre∫

M¬ou-te per la classe amb el∫ ull∫ tancat∫. Què fa∫ per a evitar el∫ obstacle∫?

24

Trie la roba adequada

1 E¬ncercla le∫ pece∫ de roba que protegixen le∫ extremitat∫.

2 Quina roba utilitzarie∫? Posa-hi el∫ adhesiu∫.

1

Per a anar a la neu. Per a fer esport.

SABER FER

25

PARTS DEL COS

1 ESQUEMA. E¬scriu cada paraula en el lloc corresponent.

cara peu∫ esquena pit cabell∫ man∫

2 E¬scriu el nom del∫ cinc sentit∫.

E¬xtremitat∫Tronc©ap

COM HO HE FET? Pinta , o .

©onec le∫ part∫ del co∫.

R¬econec el∫ òrgan∫ del∫ sentit∫.

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL

26