RESOLGUEM ENIGMES

... Si, parlarem de fer prediccions mentre llegim!

Llegir és comprendre, NO és només desxifrar

Qui llegeix ha de construïr el significat del text.- Llegir és aconseguir un objectiu; llegim per algun motiu.- És un procés d'interacció entre el lector i el text.- Llegir és implicar-se en un procés de predicció i comprenció continua.

Quan llegim formulem una hipòtesi sobre el significat del text. Mentre anem llegint verifiquem si és certa, si anem pel bon camí,...

Estratègies de predicció: Consisteixen a emetre hipòtesis sobre el contingut del text. Abans de començar a llegir és important plantejar-se de què parlarà el text i preveure què hi sortirà per tal de saber com disposar-se a llegir el text en funció de la intenció o

finalitat que es proposi el lector.Les preguntes que poden conduir aquesta reflexió són de l’estil: quins són els senyals que ens donen pistes sobre el contingut del text? El títol i els subtítols, si és que n’hi ha, són suficients per poder saber de què tracta el text? Coneixem l’autor del text?

Com ha arribat el text a les nostres mans? Hem llegit textos de format semblant? Per a què pot resultar interessant llegir-lo?

Estratègies per interrogar: Consisteixen a formular qüestions sobre el passatge que s’acaba de llegir. La manera més efectiva d’avaluar la comprensió d’un text és que el

mateix lector faci preguntes, als altres o a ell mateix, sobre el que ha llegit i les respongui. Cada paràgraf conté uns aspectes essencials i uns altres de perifèrics que ajuden a interpretar el text. Es tracta de fer distingir les preguntes que es dirigeixen a qüestions centrals del text, de les preguntes que es dirigeixen a qüestions marginals. Per aprendre a fer-se preguntes sobre el text pot servir: de què parla exactament el

paràgraf llegit? Quin és el tema? Què en saps d’aquesta temàtica? En què et fa pensar? Aporta aspectes que t’interessen ? Creus que val la pena seguir llegint?

Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència contínua. La persona que llegeix formula una hipòtesi sobre el significat del text que llegirà i també de les seves parts mentre va llegint, a partir d'algun element del text i en funció dels seus coneixements previs, interessos i propòsits. A mesura que el lector va llegint, verifica o refuta la hipòtesi inicial i al mateix temps

elabora noves hipòtesis per poder seguir llegint.

Fins ara hem localitzat informacions no evidents INFERÈNCIA ara veurem que també hem de fer prediccions.

Els lectors que es representen els objectius aconsegueixen una millor comprensió

Els lectors fem hipòtesis sobre qualsevol tipus de text i sobre qualsevol del seus components, que de vegades es compleixen i de vegades no. Les prediccions les fem a partir dels nostres coneixements previs (què sabem sobre el tema?), dels objectius de la

lectura (per què llegim?) i de l’estructura del mateix text (tipologia de textos).1.4 Quan les nostres expectatives no es compleixen, la lectura es fa lenta i pot arribar a ser molt ineficaç perquè no es comprèn

el que es llegeix i no se sap que no es comprèn. Això ens impedeix controlar i regular la lectura. 1.5 Per assumir el control de la lectura cal tenir uns objectius i anar fent hipòtesis. A mesura que anem integrant el que llegim en les nostres expectatives i aquestes es van modificant, anem comprenent, i si no comprenem, ens n’adonem i fem el que calgui per

resoldre-ho.1.6 Un cop entès el text, la interpretació que en farà el lector torna a dependre dels objectius de la lectura, és a dir, que el

significat del text el construeix el propi lector, qui li donarà sentit i significat a partir de la seva visió del món i dels seus coneixements previs. Per tant, no hi ha una única interpretació possible d’un text.

1.7 Llegir, en definitiva, implica comprendre el text escrit. Comprenem perquè podem establir relacions significatives entre el que ja sabem i el que el text ens aporta. Alhora, el text s’ha de deixar comprendre: estructura coherent i llegible... Quan comprenem

també aprenem, encara que no tinguem aquest propòsit. Però per aprendre necessitem utilitzar estratègies d’aprenentatge adequades.

http://blocs.xtec.cat/lecturessegures/2012/05/03/the-fantastic-flying-books-of-mr-morrisson-lessmore/#.UJ-MCWKdS6Y.email

Què farem avui?

• - Farem activitats sobre una llegenda que sentirem.

• -Aquestes activitats seran sobre fer hipòtesi, prediccions.

OBJECTIUS DE LA CLASSE D’AVUI

• Fer servir la imaginació.

• “Llegir” tota la informació d’una imatge.

• Trobar informació en un paràgraf.

• Participar respectant el torn de paraules.

• Escoltar les opinions dels altres.

• Reflexionar sobre el què hem après avui.

Com ho farem?

• Farem individualment totes les activitats. (20 min)

• En grups de 4, posarem en comú l’activitat E.(10 min)

• Cada grup de 4 tindrà un portaveu .• Tota la classe: escoltarem què diu el portaveu de

cada grup. (15 min)• Omplirem individualment el Què he après avui?,

la professora s’ho emportarà. (10 min)

Abans de començar...

• Has d’explicar a la teva parella el què hem de fer (2min).

COMENCEM

REFLEXIÓ

Què he après avui?

Com ho he fet per aprendre?

Quins dubtes em queden?