042 Exe Tics Cajamarca

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  • BASES DEL CONCURSO

    PREMIO LA BUENA ESCUELA

    R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE

    ANEXO 1: Ficha de Inscripcin

    Concurso: Premio La Buena Escuela Ficha de Inscripcin:

    Fecha:

    Nombre de la I.I.E.E.

    Nombre del director(a)

    Direccin:

    Distrito Provincia Regin

    UGEL:

    Telfono fijo: Celular:

    Direccin de correo electrnico:

    Tipo de Escuela: EBR EIB EBA

    Niveles que sirve la institucin: Inicial Primaria Secundaria

    N total de estudiantes matriculados a la fecha:

    14 de setiembre del 2013

    N 10485 Carhuarundo-Conchn

    Carhuarundo

    Elmer Yony Rimarachn Vega

    Conchn

    Chota

    [email protected]

    64

    X

    #773018

    X

    Chota Cajamarca

  • N total de docentes:

    N de directivos:

    Nombre dela iniciativa/proyecto

    Categora a la que postula:

    Mejora en la Gestin Escolar

    Convivencia Escolar

    Uso de las TIC en el aula

    Objetivos del proyecto

    Resumen del proyecto (mximo 300palabras)

    01

    Estrategias didcticas usando TIC, para la iniciacin de la lectura, produccin de textos y

    resolucin de problemas matemticos, en los estudiantes del 1 y 2 grado de Educacin

    Primaria.

    Disear y aplicar estrategias didcticas apoyados de equipos tecnolgicos, para

    desarrollar capacidades y actitudes durante el proceso de lectura, produccin de textos

    y resolucin de problemas matemticos; con estudiantes del 1 y 2 grado de

    Educacin Primaria de la I.E. N 10485-Carhuarundo-Conchn.

    Al disponer la I.E. de algunos equipos tecnolgicos de la informacin y

    comunicacin como: Computadora de escritorio, TV 31, equipo de sonido, laptop

    XO y cmara fotogrfica. Considerados como recursos eficaces para contribuir al

    desarrollo de las potencialidades en los estudiantes especialmente en las

    dimensiones de lecto-escritura, razonamiento lgico matemtico. Demostrado el

    impacto que estos tienen en el ser humano. Argumento que ha permitido volcar al

    aula los equipos que se dispone para ser empleados como soporte pedaggico en

    el proceso docente educativo, con el sano propsito de reorientar nuestra labor

    educativa diseando y aplicando nuevas estrategias didcticas activas y efectivas

    y hacer de los aprendizajes ms reales, concretos y fciles de asimilar por parte de

    los estudiantes del III Ciclo de Educacin Primaria.

    x

    02

  • Alcances del proyecto (mximo 100 palabras)

    Adjuntar nombre el informe (PDF)

    Beneficiarios:

    Comunidad educativa: Estudiantes 64, PP.FF. 52 y docente 03; cabe indicar que se

    viene trabajando con incidencia en el aula de 1 y 2 grado (06 estudiantes 1 y 19

    del 2 grado)

    Alcances Temticos:

    Iniciacin a la lectura y escritura.

    Comprensin y produccin de textos orales y escritos.

    Resolucin de problemas matemticos.

    Referencia institucional y geogrfica: Fue creada en 1942, segn versiones, no se

    cuenta con Resolucin de creacin. Es de caracterstica multigrado, trabajamos 03

    docentes.

    Est ubicada a una altitud de 2535 m.s.n.m. Gracias al trabajo conjunto con

    instituciones aliadas han permitido mejorar la calidad educativa.

    Estrategias didcticas usando TIC, para la iniciacin de la lectura, produccin de

    textos y resolucin de problemas matemticos en los estudiantes del 1 y 2 grado de

    Educacin Primaria.

    rea de comunicacin, se viene trabajando con el Enfoque Comunicativo Textual,

    como proceso para construir y establecer vnculos basados en el entendimiento

    mutuo, hacer posible la convivencia social, es decir que los estudiantes utilicen el

    lenguaje para la accin, para establecer relaciones sociales, intercambiar opiniones,

    coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista, enmarcado desde el contexto

    en el que se encuentran.

    rea de Matemtica; permite ilustrar grficos tablas imgenes facilitando a los

    estudiantes a comprender e interiorizar los aprendizajes.

    Proceso: Considerando como un sistema a los equipos que se dispone, se est

    trabajndo de la siguiente menare:

    Se realiza tomas de acontecimientos, escenarios, personajes; usando las XO o

    cmara fotogrfica.

    Luego se edita en diapositivas en el software POWERPOINT.

    Se presenta las imgenes a travs de TV.

    Con los estudiantes se hipotetiza mediante la verbalizacin e interrogacin.

    Se produce textos orales o escritos.

    El docente de acuerdo a la imagen presenta el texto, resaltando en algunas

    palabras las consonante a ensear, etc.

    Se matiza con otras estrategias, escribir, trazar, con letras mviles forman

    palabras, oraciones, etc.

  • Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por

    celular)

    Fecha de Envo

    Nombre y Apellido de la persona que enva (al indicar su nombre

    asume la declaracin oficial del envo):

    Cargo:

    Se recibirn inscripciones e informes hasta el 15de setiembre

    2013 a la siguiente direccin:

    [email protected]

    14 de setiembre del 2013

    Elmer Yony Rimarachn Vega

    Director Profesor de Aula

  • ANEXO 2:

    INFORME DE LA PRCTICA PEDAGGICA

    1. NOMBRE DE LA BUENA PRCTICA, PROYECTO O INICIATIVA.

    Estrategias didcticas usando TIC, para la iniciacin de la lectura, produccin

    de textos y resolucin de problemas matemticos en los estudiantes del 1 y 2

    grado de Educacin Primaria.

    2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA.

    Utilizando TIC como soporte pedaggico se viene trabajando desde el 2011,

    con las laptop educativas XO, proyector multimedia y un equipo de sonido,

    adquirido por el MED y con aporte de los PP.FF. En el presente ao desde el

    inicio de las labores escolares en el aula del primer y segundo grado, se est

    utilizando TV, XO, cmara digital, PC y Software educativos como soportes en

    el proceso docente educativo.

    3. ANTECEDENTES

    3.1 Cmo surgi este proyecto? Este proyecto surge a raz de:

    La existencia de teoras como: Sistemas, Conectividad, constructivista

    etc. que sustenta la importancia de los TICs en el desarrollo de

    capacidades de los estudiantes.

    Tener conocimiento en el manejo de Tics.

    Que la I.E. dispone de algunos recursos tecnolgicos adquiridos a

    travs de la gestin y aporte de los PP.FF.

    Revertir los malos resultados en la ECE.

    Salir de la rutina metodologa tradicional por una metodologa

    colaborativa e interactiva.

    3.2 En qu contexto se inici?

    Estudiantes: Los nios y nias del primer grado mnimamente

    estuvieron preparados para iniciar la lectura y escritura. Tambin

    mostraban pesimismo, tmidos y reservados. Mientras que los

    estudiantes del segundo grado en un buen porcentaje tenan dificultad

    para comprender lo que leen, en especialmente para producir textos,

    que al escribir palabra con slabas trabadas presentaban problemas.

    Docentes: Preocupados por optimizar los aprendizajes y considerando

    las sugerencias y recomendaciones expuestas en las Rutas de

    Aprendizaje, que sin duda encaminan la labor educativa para el

    desarrollo de capacidades y actitudes y no contenidos, ha sido posible

    innovar nuestra labor en aula; dejando de lado la rutina como:

    Metodologa poco efectivas, el que lo sabe todo, autoritarismo, clases

    abstractas, etc.

    Infraestructura: Pese a la carencia de ambientes educativos por la

    reconstruccin que se viene haciendo, sin embargo el aula que nos

  • acoge permite desenvolverse con cierta comunidad y trabajar nuestro

    proyecto educativo. Tambin es importante manifestar se cuenta con

    reas externas que facilita la interaccin entre pares.

    Materiales educativos y TICs. Adquiridos gracias al MED, Regin,

    padres de familia y otros producto de la participacin de los nios y

    nias en eventos. Distribuidos por cada aula, segn el ciclo.

    4. ANLISIS DE LA PROBLEMTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA

    INICIATIVA.

    En el contexto local la implementacin es lenta y progresiva con herramientas

    tecnolgicas, se aprecia que las autoridades priorizan a planteles de la zona

    urbana, discriminando a las I.E. de la zona rural. Esto se complementa cierto

    conformismo de maestros que an desconocen el uso e importancia de las

    TICs, para optimizar el trabajo administrativo, institucional y prioritariamente en

    lo pedaggico.

    * Chota como provincia no alcanz la cobertura en la ECE. A nivel institucin

    los resultados obtenidos de la evaluacin censal del 2012 aplicado a los

    estudiantes del 2 grado, en las reas de matemtica y comunicacin, los

    resultados indican que gran porcentaje se encuentran entre el nivel 1 (Proceso

    de logro) y debajo del nivel 1 (Dificultad para responder preguntas literales) y

    mnimamente en el nivel 2 (Aprendizajes logrados para el grado); esto se

    trasluce en faltas ortogrficas (signos de acentuacin y puntuacin), caligrafa

    (letra ilegible), incoherencia, redundancia, etc., resultados que comprometen al

    docente realizar una ardua labor para revertir dichos resultados. 1

    Se constata que el uso de estrategias didcticas tradicionales en el proceso de

    Enseanza Aprendizaje, con los estudiantes del 1 y 2 de primari