Срок реализации – 3...

1

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №6

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УР Директор МОАУ СОШ №6

руководитель ШМО _______ О.П. Королева _________ Л.Ю. Гайсина

_______Латыпова А.М. Пр. МС № 1 от «_____»_____ 20______г.

Протокол № ___ от «_____»_____ 20____г.

«_____»______ 20____г. Приказ №390 от 30.08.2019г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для 2-4 КЛАССОВ

Срок реализации – 3 года

Учитель: Коренькова Наталья Матвеевна

НЕФТЕКАМСК 2019 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

1) приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от 31.12.2015г.

№1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиН РФ

от 06.10.2009 г. №373»;

2) примерной основной образовательной программы начального общего образования,

одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию

(протокол заседания от 08.04.2015 г. №1/15);

3) Устава МОАУ СОШ № 6 городского округа город Нефтекамск РБ;

4) основной образовательной программы (начальное общее образование) МОАУ

СОШ №6 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан;

5) авторской программы по учебному предмету «Английский язык», 2-4 классы к учебнику Быковой Н.И., Дули Дженни, Поспеловой М.Д., Эванс Вирджинии – г. Москва, «Просвещение» 2011г. для начальной школы, допущенных МО РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебников «Английский в фокусе» для 2-4 классов при организации учебного предмета «Английский язык»;

6) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на

2019 - 2020 учебный год.

Изучение английского языка на уровне основного общего образования

направлено на достижение следующих ц е л е й :

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с

учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной

(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей

младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации

к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/

пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и

письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших

школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования а/я как средства общения;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с использованием а/я;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет

проигрывания на а/яз, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для

3

семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им

таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,

уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением

координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,

рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в паре, в группе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» В соответствии с примерной программой по иностранному языку, предметные

результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной,

ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты

соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета

«Иностранный язык»: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме); языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость; общеучебные и специальные учебные умения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего

образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные

результаты.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной

школе являются:

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между

людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции);

-достижение целей личностного, социального и познавательного развития

обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной

программы по английскому языку;

-в процессе освоения основной образовательной программы начального общего

образования будут достигнуты определенные предметные результаты – у

обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой

деятельности.

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,

лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и

сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного

стандарта начального общего образования второго поколения:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

4

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителямдругого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Иностранный язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения.

Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

I . Предметные результаты в коммуникативной сфере

I.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения.

Коммуникативная сфера является ведущей при обучении иностранному языку.

В коммуникативной сфере, т.е. во владении английским языком как средством

общения, выделяется речевая компетенция в следующих видах речевой

деятельности.

В говорении

Выпускник научится: • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций

общения: диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

• описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести и поддерживать элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его

вопросы; соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• вести и поддерживать элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на

его вопросы; соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

5

• кратко описывать и характеризовать персонаж, предмет, картинку;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,

стихи, песенки;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать личное отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании

Выпускник научится: • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале; • извлекать конкретную информацию из услышанного. Выпускник получит возможность научиться: • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания

учителя/одноклассников, построенные на знакомом языковом материале;

• воспринимать на слух аудиотекст и понимать основную информацию;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов

, содержащих некоторые незнакомые слова;

В чтении

Выпускник научится: • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном

на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться: Выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные

предложения;

• читать с соответствующей интонацией и ритмом простые распространенные

предложения с однородными членами;

•основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,

вопросительные, побудительные, восклицательные);

• тексты на понимание •пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

основной идеи, полное/частичное понимание текста и на понимание необходимой

информации;

• определять значения слов по аналогии с родным языком, с помощью

иллюстративной наглядности;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в

тексте с личным опытом.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

В письме

6

Выпускник научится: • владеть техникой письма;

• списывать текст и восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с

решаемой учебной задачей;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником;

• писать по образцу короткое личное письмо.

Выпускник получит возможность научиться: Выпускник овладеет техникой письма, т.е. научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• подписывать рисунки;

• отвечать письменно на рисунки;

• писать открытки-поздравления;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• заполнять простую анкету

I. 2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) -Соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной

школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых

клише) и грамматических явлений;

-умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

отличать буквы от знаков транскрипции.


сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

7

Фонетическая сторона речи


адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу

Лексическая сторона речи


распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи


распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные,

8

притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

I.3. Социокультурная осведомленность


называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.


называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

9

II. Предметные результаты в познавательной сфере


сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

III. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере


представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

IV. Предметные результаты в эстетической сфере


владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

V. Предметные результаты в трудовой сфере


следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных

ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать

адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д).

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

10

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Метапредметные результаты – регулятивные, коммуникативные и

и познавательные

Регулятивные:

- управление своей деятельностью

- контроль и коррекция

- инициативность и самостоятельность

Коммуникативные

- речевая деятельность

- навыки сотрудничества

Познавательные

- работа с информацией

- работа с учебными моделями

- использование знако - символических средств, общих схем решения

- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения,

классификации, установления аналогий, подведение под понятие

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные

буквосочетания. Звуко буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,

вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех

звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и

краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,

отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there

is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико

интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного

(общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по

транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в

пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для

двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые

словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,

отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,

doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация

(суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия

11

(play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.

– Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым

глагольным сказуемым (He speaks English.),составным именным (My family is big.) и

составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.

- Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения

с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с

однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

- Сложноподчинённые предложения с because.

-Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Неопределённая форма глагола. Глагол связка to be. Модальные глаголы can, may, must,

have to. Глагольные конструкции I’d like to…

-Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и

исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж имён существительных.

-Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные

по правилам и исключения.

-Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,

вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —

некоторые случаи употребления).

-Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени

(much, little, very).

-Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Предметное содержание

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого

этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в

магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные

праздники: день рождения, Новый год /Рождество, подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

12

Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные

занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст,

цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,

столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев

книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом

иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и

неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного

общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

-диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

-диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,

характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально

реагировать на услышанное;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном

языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

-вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,

13

где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

-умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое

личное письмо.

Содержание учебной программы

(210 часов)

2 класс Тема. Вводные уроки. Знакомство с алфавитом (7 часов)

-Знакомство. Глагол to be. -Звуки/буквы a-h. Формирование навыков письма.________

- Звуки/буквы i-q. Формирование навыков письма. -Звуки/буквы r-z. Формирование

навыков письма. Буквосочетания sh, ch. Формирование навыков говорения.–

Буквосочетания th,ph. Формирование навыков чтения. – Заглавные буквы алфавита.

Развитие навыков письма.________________________________________________________________________

Тема. Вводный модуль. Привет! / Моя семья (4 часа)

-Привет друзьям. Структуры Who’s..? This is… -Привет всем! Структура I’m…

Повелительное наклонение. -Семья Лулу. Формирование навыков говорения. –Моя

семья. Цвета. Развитие навыков чтения.________________________________________________________

Модуль 1. Мой дом (11 часов)

– Дом Лулу, лексика. Вопрос What’s this? – Предметы мебели. Описание/Диалоги. -

Комнаты в доме. Где Чаклз? -Кто где? Формирование навыков аудирования. –В

ванной! Общие вопросы. -Чтение буквы е/ее. Вопрос Are you in..?–Портфолио___«Моя

комната». Закрепление. – Сады в Британии и России. Проект. –Сказка про мышат,

эпизод 1. Структура have got. – Самоконтроль по теме «Мой дом!» –

Комбинированный тест по модулю 1 «Мой дом!»_____________________________________________

Модуль 2. День рождения! (11 часов)

-День рождения! Счет 1-10. – Мой день рождения! Специальные вопросы. – Вкусный

шоколад! Продукты. – Глагол like. Развитие навыков говорения. – Любимая еда.

Диалоги по теме. – Предлоги. Чтение буквы ‘с’. -Портфолио «Любимая еда!»

Закрепление. –Британские и русские блюда. Проект. –Сказка, эпизод 2. Обучение

чтению вслух. – Самоконтроль по теме «День рождения!» – Комбинированный тест

по модулю 2 «День рождения!»_______________________________________________________________

Модуль 3. Животные (11 часов)

- Животные. Глаголы движения/can. –Умения. Отработка структуры с can. –Твои умения. Диалоги с ‘can’. Специальные вопросы с ‘can’. Говорение. – В цирке! Лексика /чтение. –Чтение буквы ‘i’. Употребление can/can’t. -Портфолио «Мои умения!» Закрепление. -Любимые питомцы. Проект. –Сказка, эпизод 3. Развитие навыков чтения. –Самоконтроль по теме «Животные». – Комбинированный тест по модулю 3 «Животные».___________________________________________________________________________ Модуль 4. Игрушки! (11 часов) -Игрушки. Предлоги места. Говорение.– Где игрушки? Отработка структур._-_________ Внешность, лексика. Структура ‘I’ve got…’. –Структура ‘He’s/She’s got... Вопросы. –

Структура He/She hasn’t got. Описание. –Структура “It's got… Чтение буквы ‘у.’

Описание игрушки. –Портфолио «Любимая игрушка!» Закрепление. –Игрушки-

14

сувениры. Проект. –Сказка, эпизод 4. Развитие навыков чтения. –Самоконтроль по

теме «Игрушки!» –__Комбинированный тест по модулю 4

«Игрушки!»______________________________________________________________________________________

Модуль 5. Каникулы! (15 часов)

- Каникулы! Погода и одежда, лексика. – Описание погоды. Структура с ‘wearing’… -

Ветрено! Структура с It’s. Вопросы. – Любимая одежда. Диалоги. –Времена года.

Волшебный остров. Лексика. -Кто во что одет. Чтение букв c/k/ ck. - Портфолио

«Мои каникулы!» Закрепление. – Карнавал! Отдых в России. Проект. –

Сказка. Чтение/ итоговая беседа. -Самоконтроль по теме «Каникулы!» -Комбинированный

тест по модулю 5 «Каникулы!» - Шоутайм друзей. Лексика/чтение. – Шоутайм для всех.

Игра с Саймоном. – Разучивание песенки/рифмовки. – Портфолио, проекты, поделки на

выбор.________________________________________________________________________

3 класс

Тема. Вводный модуль. Повторение (2 часа)

-Привет всем! Глагол to be. -Летние каникулы. Спеллинг имён.___________________________

Модуль 1. Школьные дни (8 часов)

-Школьные принадлежности. Местоимения my/your. – Счет 11 - 20. Чтение ‘е’.

Повелительное наклонение. -Школьные предметы. Краткие формы глагола to be. –

Геометрические фигуры. Комиксы 1. –Сказка «Игрушечный солдатик», эпизод 1.

Чтение. – Школы в Британии и России. Работа с текстом. – Рефлексия по теме

«Школьные дни». – Комбинированный тест по модулю 1 «Школьные

дни»______________________________________________________________________________________________

Модуль 2. Семейные моменты (8 часов)

-Семья Лулу, лексика. Who’s this? Говорение. -Семья Майи. Притяжательные

местоимения. Чтение буквы ‘a’. –Семьи друзей. Вопрос к подлежащему. Who’s Sara? –

Вопросы во мн.ч. Картины Пикассо. Комиксы 2. -Сказка, эпизод 2. Лексика/чтение

вслух. –Семьи в Британии и России. Проект. -Рефлексия по теме «Семейные

моменты». – Комбинированный тест по модулю 2 «Семейные моменты»_______________

Модуль 3. Все, что я люблю! (8 часов)

-Еда/Напитки. Present Simple глагола like. -Чтение буквы ‘i’. Вопросы с глаголом like.

– Этикет за столом. Местоимения some/any. –Категории продуктов. Комиксы 3.

Сказка, эпизод 3. Лексика/чтение. -Национальные блюда. Проект. –Рефлексия по

теме «Все, что я люблю!». – Комбинированный тест по модулю 3 «Все, что я люблю!»

Модуль 4. Заходи и играй! (9 часов)

-Игрушки! Притяжательный падеж существительных. -Указательные местоимения,

ед. ч. Чтение буквы ‘o’. Артикль. –Указательные местоимения, мн. ч. Предметы в

комнате. –Общие/специальные вопросы. Комиксы 4. –Сказка, эпизод 4. Лексика/

чтение. –Супермаркет «Теско». Подарки. Проект. -Рефлексия по теме «Заходи и

играй! –Комбинированный тест по модулю 4 «Заходи и играй!»__________________________

- Закрепление языкового материала.___________________________________________________________

Модуль 5. Пушистые друзья! (8 часов)

-Животные. Лексика/Глагол ‘has got’. – Существительные, мн. ч., исключения._________

Чтение буквы ‘y’. -Животные. Лексика/Глагол can/can't . –Классы животных._________

Числительные 20-50. Комиксы 5. –Сказка, эпизод 5. Развитие навыков чтения._______ -

Национальные_____ животные. Проект. -Рефлексия по теме «Пушистые друзья!» ______

-Комбинированный____ тест по модулю 5 «Пушистые друзья!»____________________________

15

Модуль 6. Дом, милый дом! (8 часов)

-Комнаты в доме. Общие вопросы. – Предлоги места. Специальные вопросы. Чтение

буквы u. - Мебель. Множественное число существительных. Структура ‘Тhere is/are’.

-Вопросы с ‘there is/are’. Комиксы 6. -Сказка, эпизод 6. Лексика/ Чтение. –Дома в

Британии и России. Проект. -Рефлексия по теме «Дом, милый дом!» –

Комбинированный тест по модулю 6 «Дом, милый

дом!»_________________________________________________________________________________________________

Модуль 7. Выходной день! (8 часов)

-Отдых, лексика. Настоящее продолженное время. –Вопросы в Present Continious.

Чтение буквосочетания ‘ng’. –В парке! Отработка Present Continious. –Закрепление

языкового материала. Комиксы 7. –Сказка, эпизод 7. Чтение с пониманием. –Хобби в

ВБ и России. Проект. -Рефлексия по теме «Выходной день!» -Комбинированный тест

по модулю 7 «Выходной день!»_______________________________________________________________

Модуль 8. День за днем (11 часов)

-Дни недели. Настоящее простое время. –Present Simple, 3 л., ед. ч. Чтение букв,

сочетаний c/сk/ch. –Время/предлоги. Глагольные словосочетания. – Разница во

времени. Комиксы 8. –Сказка, эпизод 8. Итоговая беседа. – Популярные

мультфильмы. Проект. -Рефлексия по теме «День за днем» – Комбинированный тест

по модулю 8 «День за днем» –Рождество в Британии. Беседа. –День Матери в

Британии. Чтение. –Презентация портфолио на выбор. - Проекты/Поделки на

выбор.________________________________________________________

4 класс

Тема. Вводный модуль. Снова вместе! (2 часа)

-Повторение. Глагол to be/can. –Школа. Поторение лексики. Структура ‘have

got’.__________________________________________________________________________________________________

Модуль 1. Семья и друзья (8 часов)

-Большая семья. Внешность/Характер. Лексика. –Личные предметы.

Буквосочетания ar/or. –Глаголы действия в Present Сontinuous. Лучший друг. –Счет

от 60 до 100. Звукоподражания. Комиксы. –Сказка про Златовласку, эпизод 1. Чтение.

– Англоязычные страны. Города-миллионеры. Проект. -Рефлексия по теме «Семья и

друзья». –Комбинированный тест по модулю1«Семья и

друзья».________________________________________________________

Модуль 2. Рабочий день (8 часов)

- Учреждения. Этикет на улице. Чтение диалога. – Профессии/работа. Наречия

частотности. Буквосочетания (ir/er/ur) –Виды спорта. Время/предлоги. –Структура

‘have to/don’t have to’. Рабочий день. Комиксы. –Сказка, эпизод 2. Лексика/ Чтение. –

Свой день. Мечты о профессиях. Проект. –Рефлексия по теме «Рабочий день». -

Комбинированный тест по модулю 2 «Рабочий день».______________________________________

Модуль 3. Вкусные угощения! (8 часов)

-Еда/Этикет за столом. Не/Исчисляемые существительные. –Количественные место-

имения. Вопросы. Чтение буквы ‘g’. –Количество, ёмкости, цена. Этикет в магазине. -

Категории продуктов. Глагол ‘may. Комиксы. –Сказка, эпизод 3.__________________________

Развитие навыков чтения. –Английский и русский десерты. Проект. – Рефлексия по

теме «Вкусные угощения!» – Комбинированный тест по модулю 3 «Вкусные

угощения!»__________________________________________________________________________________________

Модуль 4. В зоопарке (9 часов)

16

-В зоопарке. Present Simple/Continuous. –Отработка времени Present. Буквосочетание

‘oo.’ –Месяцы. Сравнительная степень прилагательных. – Классы животных. Глагол

‘must’. Комиксы. -Сказка, эпизод 4. Чтение про себя. –Парки и заповедники. Проект. -

Рефлексия по теме «В зоопарке!» – Комбинированный тест по модулю 4 «В

зоопарке!» –Проект «Помоги животным!»/ Поделка.________________________________________

Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)

-День рождения! Порядковые числительные. Past Simple глагола to be. –Вопросы с

глаголом to be в Past Simple. Буквосочетания a+s/l. –Past Simple. Чувства и состояния..

Вчерашние дни. Текст. –Чтение дат. Наречия в Past Simple. Комиксы._______________

– Сказка, эпизод 5. Развитие навыков чтения. –Пожелания в день рождения.___________

День города. Проект. -Рефлексия по теме «Где ты был вчера?» – Комбинированный

тест по модулю 5 «Где ты был вчера?»________________________________________________________

Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)

-Past Simple правильных глаголов. Сказка. – Утвердительная форма глаголов.

Чтение окончания –ed. –Формы глаголов в Past Simple. Сон Лулу». – Однажды в

субботу. Аудирование. Комиксы. -Сказка, эпизод 6. Новая лексика. –Мир сказок.

Чтение. Проект. –Рефлексия по теме «Расскажи сказку!» – Комбинированный тест по

модулю 6 «Расскажи сказку!»___________________________________

Модуль 7. Памятные дни! (8 часов)

-Past Simple неправильных глаголов. Лексика, диалог. -Вопросы в Past Simple.

Чтение буквы ‘y’. -Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных. –

Лучший год! Музыкальные инструменты. Комиксы. –Сказка, эпизод 7. Виды чтения. -

Тематический парк. Памятные дни. Проект. -Рефлексия по теме «Памятные дни!» –

Комбинированный тест по модулю 7 «Памятные дни!»____________________________________

Модуль 8. Едем отдыхать! (11 часов)

-Страны/Отдых. Структура ‘be going to’. –Вопросы с ‘be going to’. Непроизносимые

согласные. –Погода/Одежда/Отдых. Лексика. Чтение. –Вопросительные слова.

Национальные костюмы. Комиксы. -Окончание сказки. Приглашение от Голди. -

Реклама отдыха. Проект. -Рефлексия по теме «Едем отдыхать!» – Комбинированный

тест по модулю 8 «Едем отдыхать!» – Особые дни в Британии. Чтение. –Веселый

день для всех! Беседа. –Портфолио/Проекты/Поделки,

презентация._________________________________________________

Мини – проекты:

«Мой сад!», «Любимая еда!» (1 семестр); «Любимый питомец!» (2 семестр);

«Традиционные игрушки» (3 семестр) - 2 класс

Проекты:

«Моя школа», «Семейное дерево», «Эмблема фестиваля мороженого», «Письмо Деду

Морозу» (1 семестр);

«О животных», «Дом-музей моего героя» (2 семестр);

«Моё хобби», «Любимый персонаж мультика» (3 семестр) - 3 класс

«Мой город», «О профессии», «Любимое блюдо семьи», «Помоги животным!» (1

семестр); «Программа Дня города», «Любимая сказка» (2 семестр);

«Самый лучший день!», «Места отдыха в России» (3 семестр) - 4 класс

17

Тематическое планирование

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.:

Просвещение, 2009. – ( Серия «Стандарты второго поколения):

2. Компонент УМК: учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д.,

Поспелова М., Эванс В., для 2 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016;

- Учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс

В., « Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение,

2016;

- Учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс

В., для 4 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016.

Модуль / 2 класс Количество часов

Знакомство с алфавитом. 7

Привет! / Моя семья. 4

Мой дом! 11

День рождения! 11

Животные 11

Игрушки! 11

Каникулы! 15

Всего 70


Вводный. Повторение 2

Школьные дни 8

Семейные моменты 8

Все, что я люблю! 8

Заходи и играй! 8

Пушистые друзья 8

Дом, милый дом! 8

Выходной день! 8

День за днем 11

Всего 70


Вводный. Снова вместе! 2

Семья и друзья! 8

Рабочий день 8

Вкусные угощения! 9

В зоопарке! 8

Где ты был вчера? 8

Расскажи сказку! 8

Памятные дни! 11

Едем отдыхать!

Всего 70

18

3. Компонент УМК: рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М.,

Эванс В., к учебнику « Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing,

Просвещение, 2018;

- Рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику «

Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018;

- Рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику «

Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018.

4. Методический компонент: Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д.,

Поспелова М., Эванс В., к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса;

- Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику

«Английский в фокусе» для 3 класса;

- Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику

«Английский в фокусе» для 4 класса;

5. Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,

аудиозаписи: СD для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 2

класса.

- Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,


класса.

- Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,


класса.

6. Буклеты с тематическими картинками к учебнику «Английский в фокусе» для

2-4 классов.

7. Алфавит (настенная таблица) к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса.

8. Дидактические и раздаточные материалы.

9. Журнал «Иностранные языки в школе», 2011.

10. Компьютерные, информационно-коммуникационные средства – Телевизор/

Компьютер.

11. Школьное оборудование: классная доска с набором приспособлений для

крепления таблиц, плакатов и картинок; классная мебель.

12. Игры и игрушки: куклы, мягкие игрушки, мячи и др. предметы к урокам

английского языка.

19

Информационно-коммуникационные технологии

1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http//www.prosv.ru/umk/spotl

2. http://www.gogolovesenglish.com - знакомство с алфавитом

3. www.wordk.net learntenglishteens.britishcouncil.org

4. http://www.onestopenglish.com/ - Resources for teaching English

5. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english - разнообразные игры (jumbled

words и др.) со звуком

6. http://www.funology.com/ - The science of having fun

7. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ -

http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm - все для детей (песни, игры,

рифмовки и т.д.)

8. http://www.autoenglish.org - онлайн материалы для распечатки 9. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов

10. http://www.britishcouncil.org/learnenglish - Learn English is a portal that links to all

of our websites for teachers and learners of English

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.gogolovesenglish.com%2F

http://www.wordk.net/

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.onestopenglish.com%2F

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.bbc.co.uk%2Fschools%2Fstarship%2Fenglish

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.funology.com%2F

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.learnenglish.org.uk%2Fkids%2F

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.kindersite.org%2FDirectory%2FDirectoryFrame.htm

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.autoenglish.org%2F

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2F

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.britishcouncil.org%2Flearnenglish

20

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., УМК «Английский в фокусе»,

Комплекты для диагностических материалов: Сборник контрольных заданий по

английскому языку для 2 класса.







Срок реализации – 3...

Documents

Transcript of Срок реализации – 3...