Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 городского округа

город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

_______ Г.А.Гаязова

Протокол № 1

от «29» августа 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Замдиректора по учебной

работе

_______ О.П.Королева

Пр. МС № 1

от «29» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №6

____________ Л.Ю.Гайсина

Приказ № 390

от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету русский язык

для 8-х классов

Авторы-составители:

Ахметзянова Э.А.

Гаязова Г.А.

Закирова Л.И.

.

Нефтекамск - 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

1) фундаментального ядра содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М.

Кондакова;

2) приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от

31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МОиН РФ от

17.12.2010 г. №1897»);

3) приказа МОиН от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и

оборудования учебных помещений»;

4) приказа МОиН РФ от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

5) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 №03-255;

6) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 г. №03-105;

7) Примерной основной образовательной программы основного общего образования,

одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию (протокол

заседания от 08.04.2015 г. №1/15);

8) основной образовательной программы МОАУ СОШ № 6 городского округа город

Нефтекамск Республики Башкортостан;

9) примерной программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы;

10) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2019-2020

учебный год

Изучение русского языка на уровне основного общего образования направлено на

достижение следующих ц е л е й:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению

культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой

деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,

обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях

его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие

готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому

самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и

ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского

литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать

их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с

текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию.

Планируемые результаты

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского

народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных

качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

Метапредметные результаты:

1) коммуникативные:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор-

мации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться

словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести

самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, сти-

листических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллек-

тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно

формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом

замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных

орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского

литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе

письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и

редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) регулятивные:

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на

межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) познавательные:

коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого об-

щения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение

национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической

синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции

родного языка.

Содержание учебной программы

(70 часов)

Русский язык в современном мире. (1ч.)

Повторение изученного в V – VII классах (5ч.: 4ч. + 1ч. к/д.) Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки

препинания в сложном предложении, их функции. Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных,

причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по тексту К.Г. Паустовского.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (2ч.)

Основные единицы синтаксиса. Текст и его основные признаки. Предложение и словосочетание как

единицы синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение (1ч.)

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.

Двусоставное предложение (10ч.: 7+2ч. р/р + 1ч.к/д.)

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное

глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Развитие речи. Сочинение по картине. Изложение с элементами сочинения.

Контрольный диктант по теме: «Главные члены предложения» по тексту

Кузнецовой М.А.

Второстепенные члены предложения (7ч.: 5ч. + 1ч. р/р + 1ч.к/д.)

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение. Определение

согласованное и несогласованное. Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельство. Виды

обстоятельств. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Развитие речи. Характеристика человека.

Контрольный диктант по теме: «Второстепенные члены предложения» «Волга – русская

река».

Односоставные предложения (10ч.: 7ч. + 2ч.р/р + 1ч.к/д).

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо – личные

предложения. Неопределённо – личные предложения.

Развитие речи. Инструкция. Безличные предложения.

Развитие речи. Рассуждение.

Неполные предложения. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Развитие речи. Рассуждение.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по тексту Г.К. Паустовского.

Простое осложнённое предложение

Понятие об осложнённом предложении.

Однородные члены предложения (9ч.: 8ч. + 3ч.р/р+1ч.к/д). Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены предложения. Однородные члены,

связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Развитие речи. Подробное изложение. Сравнительная характеристика героев.

Развитие речи. Сочинение по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди».

Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными

союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки

препинания при них. Синтаксический разбор и пунктуационный предложения с однородными

членами. Повторение по теме: «Однородные члены предложения».

Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».

Обособленные члены предложения (11ч.: 8ч. + 3ч.р/р + 1ч.к/д) Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Обособленные определения (согласованные распространенные и нераспространенные).

Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему.

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные

обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены

предложения. Выделительные знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор

предложений с обособленными членами предложения.

Развитие речи. Характеристика человека как вид текста. Подготовка к сочинению -

характеристике. Повторение по теме: «Обособленные члены предложения».

Контрольный диктант по тексту А.С. Пушкина «Соседи». Повторение. Обособленные

члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения(1ч.)

Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при

обращении. Употребление обращений.

Развитие речи. Русский речевой этикет. Составление текста официально-делового стиля.

Вводные слова и вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по

значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и

вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Одиночные и парные знаки

препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и междометиями.

Вводные и вставные конструкции (7ч.: 6ч.+1ч. к/д)

Вводные слова и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по

значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и

вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Одиночные и парные знаки

препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и междометиями.

Контрольный диктант по тексту В. Кудашева. Междометия в предложении.

Синтаксический разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,

грамматически не связанными и членами предложения.

Чужая речь (5ч.: 3ч. + 1ч. р/р + 1ч. к/д) Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая речь и косвенная речь. Диалог. Цитата.

Цитаты и знаки препинания при них.

Развитие речи. Сжатое изложение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая

речь».

Итоговый контрольный диктант.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе (1ч.)

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и

орфография.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ тем Тема Кол-во часов на

изучение темы

1. Русский язык в современном мире. 1

2. Повторение изученного в V – VII классах 5

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 2

4. Простое предложение 1

5. Двусоставное предложение 10

6. Второстепенные члены предложения 7

7. Односоставные предложения 10

8. Однородные члены предложения 9

9. Обособленные члены предложения 11

10. Слова, грамматически не связанные с членами предложения 1

11. Вводные и вставные конструкции 7

12. Чужая речь 5

13. Повторение и систематизация изученного в VIII классе 1

Итого 70

Программно-методическое и материально – техническое обеспечение

1. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Москва

«Просвещение 2015

2. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 8 класса

общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.

3. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8

классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2014.

4. Рудова С.С., Смипнова Е.Н., Выгловская И.В.. Технологические карты уроков .Русский язык 8

класс. Волгоград. Издательство «Учитель»

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому

языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,

орфографии и др.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи

http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников

http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы

Урок № 6

Диктант

Бабушкин сад

В старом саду около бабушкиного дома крапива встала густой стеной.

В непролазной траве весь день копошились шмели и угрожающе гудели. Иногда они вырывались из травы, с

размаху налетали на Машу, подымались вверх, радуясь оттуда, что они смогли её напугать. Но радовались они напрасно.

В вышине им приходил конец. Ловкие и смышлёные скворцы на лету хватали их и тут же проглатывали.

Неожиданно Маша услыхала какой-то всплеск. В бочке с дождевой водой, опоясанной лужеными обручами,

поселилась лягушка. Лягушка боялась скворцов.

Скворцы постоянно дрались с галками. Успокоившись, рассаживались на ветках вековой липы и начинали

изображать пулемётный бой. Бабушка, взяв домотканое длинное полотенце, в сердцах замахивалась на непослушных,

неугомонных птиц, и они перебирались повыше. (108 слов)

(По К.Г. Паустовскому).

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

А) В бочке с дождевой водой, опоясанной лужеными обручами, поселилась лягушка.

Б) Успокоившись, рассаживались на ветках вековой липы и начинали изображать пулемётный бой.

2. Разберите по составу слова.

А) поселилась, опоясанной

Б) успокоившись, рассаживались

Урок № 13

Изложение с элементами сочинения. Памятники России.

Троице – Сергиева лавра зимой

Зима. Глубокий снег лежит вокруг. День по-зимнему прекрасен: солнечные блики на снегу, от этого переливы

голубого, розового, сиреневого на белом – белом, искрящемся снежном покрове, тени от деревьев падают синими

полосами, небо голубое.

Группа церквей на Подоле вместе с Пятницким колодцем первыми встречают путников со стороны Москвы, как

бы подготавливая их к восприятию ансамбля Троице – Сергиевой лавры. Часовня Пятницкого колодца была возведена в

конце XVII – начале XVIII века на берегу речки Кончуры, над источником, возникновение которого предание связывает

с именем основателя монастыря Сергия Радонежского.

Она отличается оригинальностью композиции, совершенством своих архитектурных форм и играет заметную

роль в общей панораме монастырского ансамбля. Особенно эффектно выглядит часовня в солнечные зимние дни, когда

ярко сияет её деревянная кровля, а фигурный тёс отбрасывает узорную тень на белые стены здания.

Виднеющиеся в отдалении Введенская и Пятницкая церкви были сооружены одновременно со строительством

крепостной стены Троице – Сергиева монастыря в 1547г.

Зодчие, возводившие эти две церкви на Подоле, отошли от установленных канонов и в свою очередь создали

прототипы многих сооружений подобного рода. Так Пятницкая церковь стала образцом того небольшого бесстолпного

посадского храма со своей трапезой и колокольней, который получил затем повсеместное распространение на Руси.

1. Выполнение заданий.

1) Перескажите текст подробно.

2) Ответьте на вопрос «Чем примечателен этот памятник древнего зодчества?».

3) Перескажите текст сжато.

4) Расскажите о вашем любимом архитектурном памятнике.

2. Словарная работа.

Зодчий – архитектор.

Лавра – название некоторых крупных православных мужских монастырей.

Трапеза – приём пищи, еда в монастыре.

Урок № 19

Диктант

Родина чая – Китай. Об этом гласит старинная китайская легенда. Один из китайских мудрецов день и

ночь проводил в молитвах. Дарма старался не спать, не давая сомкнуться своим векам. И всё же однажды он

заснул. Пробудившись ото сна, Дарма в гневе отрезал свои веки и бросил их на землю. Там, где они упали,

через некоторое время выросли зелёные кустики чая, которые помогают человеку преодолевать сон. А

обнаружила эти свойства одна из китайских принцесс, отдыхавшая в саду под чайным деревом. В чашку с

водой, которая стояла перед ней, упал листочек. Через некоторое время вода приобрела желтоватый оттенок.

Нечаянно получившийся настой понравился принцессе, а человечество получило новый напиток. Случилось

это более пяти тысяч лет назад.

Сбор и переработка чайного листа были очень трудоёмкими процессами.

Чайный куст – теплолюбивое и капризное растение. В природе китайский чай – вечнозелёное дерево с

высотой до десяти метров и стволом до шестидесяти метров в диаметре.

(145 слов).

(По М.А. Кузнецовой)

Грамматическое задание

Подчеркнуть сказуемые и определить их типы.

Урок № 26

Диктант

Волга – русская река

Каждая страна имеет национальную реку. Россия – Волгу, являющуюся самой большой рекой в

Европе.

Тоненький ручеёк, изгибаясь, пробивается среди глухих лесов и болот, поросших богатой

растительностью. Так начинает Волга свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр, она набирает силу и

разливается могуче, величаво. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге – матушке свои воды.

Человек, путешествующий по Волге, не перестаёт удивляться красоте и разнообразию волжских

берегов. В верховьях сжимают реку жёлто – красные сосновые леса, и воздух здесь напоён ароматом сосны.

Лишь изредка

где–нибудь возле оврага неожиданно зазеленеет берёзовая роща. Особенно живописен правый берег, круто

обрывающийся к реке, прорезанный глубокими долинами.

Ближе к югу зелёные заросли уступают место равнинным хлебам, уходящим в бесконечную даль.

Но вот река круто поворачивает на юго – восток, и сразу ощущаешь дыхание полупустыни.

Дельта Волги испещрена всевозможными рукавами, непроходимыми зарослями кустарника.

Два месяца нужно Волге, чтобы преодолеть путь от истока до устья.

(148 слов)

Грамматическое задание

1. Подчеркните грамматические основы.

Вариант I – 2-й абзац, вариант II – 3-й абзац.

2. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант I.

Тоненький ручеёк, изгибаясь, пробивается среди глухих лесов и болот, поросших богатой

растительностью.

Вариант II.

Человек, путешествующий по Волге, не перестаёт удивляться красоте и разнообразию волжских

берегов.

Урок № 39-40

Подробное изложение. Сравнительная характеристика героев.

Можно ли назвать этот текст сравнительной характеристикой? Чем различаются двоюродные сёстры?

Напишите изложение, сравнивая одновременно Лёлю и Наташу (любимы занятия, домашние задания).

Озаглавьте свой текст.

Лёля любила подвижные игры, занималась многими видами спорта. Наташа любила читать. Это было

самой большой страстью.

Лёля училась легко, часто по дороге домой в уме решала задачи, а дома их быстренько записывала. И

всё: домашняя работа выполнена. Мама не очень верила в такие способности дочери, часто корила за то, что

она быстро делает уроки, однако плохих отметок не было никогда.

Не верила ещё и потому, что рядом был совсем другой пример, который она Лёльке всегда приводила.

Ната училась старательно. За стеной порой слышалось: «У лукоморья дуб зелёный» - раза три – четыре и

столько же: «Златая цепь на дубе том…», Девочка учила стихи. Все слышали, и это вызывало уважение. Так

же вслух она учила историю, географию и другие предметы. Но самой большой страстью Наты было чтение.

Когда Ната куда-то шла, можно было не спрашивать. Она шла в библиотеку.

(О. Буданова)

Урок № 45

Диктант

Случалось ли вам видеть, как растёт берёзка?

Качается под окном тонкий прутик, шелестит резными клейкими листочками, к солнышку тянется, на

ветру подпрыгивает, до старших норовит дотянуться. Обжигают его горячие солнечные лучи. Шелушится

слабенькая, тоненькая кожица. Топольки-ровесники уж поднялись, окрепли, до телефонных проводов вот-вот

дотянутся.

Идут годы. Падают дожди, греет солнце, зимы сменяются вёснами. А глаз ваш замечать не хочет, что

прутик вытянулся, окреп. Появились у подростка свои повадки, своя стать. Он к вам и в окошко заглядывает,

и в грозу мокрыми листьями по стеклу, зазвеневшему ночью, хлестнёт. Не видите вы, не замечаете ничего: ни

стройности, ни красоты, ни гордости деревца.

О вот в тихое, ясное утро выходите вы на крыльцо и смотрите изумлённо. А где же прутик-то?

Стоит на его месте молодая берёзка и будто сияние излучает. (135 слов). (Н. Почивалин).

Грамматическое задание.

1. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения, начертите схему.

2. Сделайте синтаксический разбор простого предложения с однородными членами. (по вариантам).

Урок № 55

Диктант №7

Обособленные члены предложения

Соседи

Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами.

Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, несмотря на его

смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и

решительность его характера.

Обстоятельства разлучили их надолго. Дубровский с расстроенным состоянием принужден был выйти в

отставку и поселиться в остальной своей деревне. Кирила Петрович, узнав о том, предлагал ему свое

покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим. Спустя несколько лет

Троекуров, отставной генерал-аншеф, приехал в свое поместье; они свиделись и обрадовались друг другу. С

тех пор они каждый день бывали вместе, и Кирила Петрович, отроду не удостаивавший никого своим

посещением, заезжал запросто в домишко своего старого товарища. Будучи ровесниками, рожденные в одном

сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характерах, и в наклонностях.

(А. Пушкин.)

1. Графически обозначить обособленные члены предложения.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения (по выбору

учеников)

Урок № 62

Диктант

Наука о питании, так же как и кулинарное искусство, имеет свою историю. Без сомнения, первый человек был

одновременно и первым поваром. Значит, искусство приготовления пищи старше других искусств?

Ещё в каменном веке люди приготовляли пищу, используя огонь. Туши животных зажаривались на

раскалённых углях или на вертеле.

При раскопках древних поселений находят глиняные горшки, которые считают почтенными предками

современных кастрюль. Однако до появления глиняных сосудов пища готовилась в корытах, выдолбленных

из камня. Туда насыпали раскалённые камни, доводя таким образом воду до кипения.

Тяжела была эта пища! При одной мысли о том, чем питались наши предки, становится как-то не по себе. Но

человек тех далёких времён постоянно боролся со всем: с суровой природой, с врагами, болезнями. Надо

полагать, такая грубая пища была ему в самый раз.

Родиной изощрённого кулинарного искусства, как говорят учёные, является Азия. Впоследствии, постоянно

изменяясь, обогащаясь, подвергаясь влиянию мод и подчиняясь местным традициям, оно распространилось по

миру. (149 слов)

(В. Кудашева)

Грамматическое задание

1.Выписать из текста диктанта одно предложение со словами или предложениями, грамматически не

связанными с членами предложения, сделать письменный синтаксически разбор (по выбору учащихся).

2.Указать в тексте диктанта значения вводных слов.