Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

___________ Г.Х. Шарафиева

Протокол № № 1

от « 29 » августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

_______ О.П. Королева

Пр. МС № 1 от

« 29 » августа 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №6

____________ Л.Ю. Гайсина

« 30 » августа 2019 г.

Приказ № 390 от 30 августа 2019г.

Рабочая программа

по географии

для 9 классов

Учитель: Шарафиева Г.Х.

г.Нефтекамск- 2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе:

1) фундаментального ядра содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова;

2) приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от 31.12.2015 г.

№1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МОиН РФ от 17.12.2010 г. №1897»);

3) приказа МОиН от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным

учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных

помещений»;

4) приказа МОиН РФ от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным

учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

5) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 №03-255;

6) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 г. №03-105;

7) Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной

Федерально-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 г.

№1/15);

8) основной образовательной программы МОАУ СОШ № 6 городского округа город Нефтекамск

Республики Башкортостан;

9) Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина

В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К- М.: Просвещение, 2016 -112 с. 10) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2019-2020 учебный год.

Изучение географии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих

ц е л е й:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,

населения и хозяйства России и приграничных стран; о России во всем ее географическом разнообразии и

целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,

статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и

демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и

оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе

наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного

приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими

народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей

среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной

территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности.

Планируемые результаты Личностные результаты:

1.Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему

многонациональнго народа Республики Башкортостан, России.

2.Осознанность своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, города, Республики Башкортостан, культурного

наследия России и человечества.

3.Сформированность гуманистических, демократических ценностных ориентаций российского общества.

4.Сформированность чувства ответственности и долга перед Родиной

5.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной

практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

6.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и

социальные сообщества; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,

этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного

безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на

дорогах.

8.Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое

отношение к членам своей семьи.

9.Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей траектории образования на базе

ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на

основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

10.Сформированность основ современной экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-

оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

11.Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, традициям, ценностям народов Республики Башкортостан, России и

народов мира. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

12.Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

13.Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия города, народов Республики Башкортостан, России и

мира, творческая деятельность эстетического характера.

14.Сформированность коммуникативной компетентности при взаимодействии со сверстниками, детьми старшего и младшего

возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности.

Метапредметными результатами освоения обучающимися 9 класса основной школы программы по географии являются:

1)владение универсальными естественно- научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное

исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения

различных сторон окружающей действительности; 2)использование универсальных способов деятельности по решению

проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение,

систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; 3)умение генерировать идеи и определять

средства, необходимые для их реализации; 4)умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации

цели и применять их на практике;

5)использование различных источников для получения географической информации.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и

познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, устанавливать целевые

приоритеты.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, осуществлять констатирующий и

предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии

с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, самостоятельно

анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений,

ограничение понятия, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому

понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и

классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования.

Основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством

учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласова-ния позиций и учёта

интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью, учитывать разные мнения и стремиться к коорди-нации различных позиций в

сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнё-ров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов обра-зом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников,

способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии

являются:

-формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы

географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро

изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

-формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности

Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,

особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на

разных материках и в отдельных странах;

-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной

жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности

окружающей среды, адаптации в условиях территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае

природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию

или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков

безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Выпускник научится:

- выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и

фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические,

текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую

информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

географические объекты, процессы и явления; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или

противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

- представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)

географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические,

текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и

практико-ориентированных задач;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных

географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности

природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

-использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об

особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения

практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

-различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие

динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику

населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны,

географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

-использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре,

трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России

для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

-находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать

в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

-различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную

структуру хозяйства России;

-использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики

для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России

на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории

страны;

-объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

-сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

-сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения

России с мировыми показателями и показателями других стран;

-оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и

соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и

геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в

различных областях деятельности;

-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной

литературе и средствах массовой информации;

-объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с

природными и социально-экономическими факторами;

-оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные

мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием

глобальной коммуникационной системы;

-выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности

населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

-оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

-объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;

-выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении

отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

-выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

-объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

-оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебной программы

Население и хозяйство России

9 класс (68 часов).

Введение. Экономическая география – наука о хозяйстве и населении. (1час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект

исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Раздел 1. Общий обзор России (39 часов)

Тема 1. Россия на карте мира.

Природные условия и ресурсы России (7 часов) Формирование территории России. Исторические города России. Время образования годов как

отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в 14-19 вв. Изменения

территории России в 2-в. СССР и его распад. Содружество независимых государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность

выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического

положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения

экономико - и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство.

Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и

многоуровневость. Специализация хозяйства - основа экономического районирования. Экономические

районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям -

биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации.

Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона

Крайнего Севера. Арктическая зона РФ.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий.

Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в

хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные

ресурсы. Лесоизбыточные и лесодифицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения.

Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности. Сельского хозяйства и транспорта

на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического

бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-

географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-

территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация,

природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практическая работа № 1 Обозначение на контурной карте субъектов РФ.

Тема 2. Население России (6 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост

населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства.

Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура

населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины.

Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации.

Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав

населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты

и возможные пути их решения.

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность

населения, миграции, расселение, урбанизация.

Тема 3. Хозяйство России (26 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли

хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые

комплексы. Территории опережающего развития. Факторы размещения производства. Сырьевой,

топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы

и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и

атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая

энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства:

концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли.

Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной

металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное,

сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-

промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия,

основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка,

целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и

животноводства и их размещение по территории России. Зональная специализация сельского хозяйства.

Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их

размещения.

Отрасли нематериальной сферы. Инфраструктурный комплекс. Информационная инфраструктура. Сфера

услуг и ее география. Связь. Рекреационное хозяйство.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный,

трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта.

Транспортная сеть и ее элементы.

Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие,

межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная

и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практическая работа № 2 Характеристика района добычи нефти, угля или газа.

Практическая работа № 3 Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого

машиностроения.

Практическая работа № 4 Определение зональной специализации сельского хозяйства России.

Практическая работа № 5 Характеристика одной из транспортных магистралей.

Раздел 2. Экономические районы России (25 часов).

Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север - самый

большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы - основа хозяйства района.

Мурманск - морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Северо – Запад -транзитный район между Россией и Европой. Бедность

природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности

района. Опора на привозное сырье. Машиностроение-ведущая отрасль промышленности района. Санкт –

Петербург - многофункциональный центр района.

Калининградская область - самая западная территория России.

Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр

страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной

промышленности. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологи-ческие проблемы Москвы. Московский столичный регион. Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района.

ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России. Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация - экономическое ядро района. Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов. Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска. Северо - Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее

урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль

сельского хозяйства и рекреационного хозяйства. Республика Крым. Особенности ЭГП, природно-

ресурсной базы, населения и хозяйства. Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго – Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база: центр тяжелого машиностроения. Особенности ЭГП Республики Башкортостан. Природно-ресурсный потенциал РБ. Население РБ. Экономика Башкортостана. Хозяйство Нефтекамска. Западно - Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного

угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно - Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы

района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС – крупнейший

производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны.

Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны.

Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли. Энергоемкие производства.

Нечерноземье.

Практическая работа № 6. Сравнение ЭГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга.

Практическая работа № 7. Составление ЭГХ Европейского Севера.

Практическая работа № 8. Характеристика Норильского промышленного узла.

Раздел 3. Страны Ближнего Зарубежья (1 час).

Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с

ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения.

Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на

транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада

черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского

хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики

Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и

химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье.

Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор

минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная

металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазоносный комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан-страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии

и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные

условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские

республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства,

садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры,

каракульские овцы, пустыни. Ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Повторение разделов (2 часа).

Тематический план

№

п/п

Название раздела, темы Количес

тво

часов

1 Введение. 1

2 Раздел 1. Общий обзор России. 39

3 Тема 1 Россия на карте мира. Природные условия и природные

ресурсы.

7

4 Тема 2. Население России 6

5 Тема 3 Хозяйство России 26

6 Раздел 2. Экономические районы России. 25

7 Раздел 3. Страны Ближнего Зарубежья. 1

8 Повторение разделов 2

ИТОГО: 68

Виды работы Тема работы

Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте субъектов

РФ».

Практическая работа № 2 «Характеристика района добычи нефти, угля и

газа».

Практическая работа № 3 «Определение главных районов размещения

трудоемкого и металлоемкого

машиностроения».

Практическая работа № 4 «Определение зональной специализации

сельского хозяйства России».

Практическая работа № 5 «Характеристика одной из транспортных

магистралей». Практическая работа № 6 «Сравнение ЭГП и планировки двух столиц:

Москвы и Санкт- Петербурга».

Практическая работа № 7 «Составление ЭГХ Европейского Севера.».

Практическая работа № 8 «Характеристика Норильского

промышленного узла».

Программно- методическое обеспечение

1) Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина

В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К- М.: Просвещение, 2016 -112 с. 2) География. 9 класс: учебник для общеобразоват. организаций /А.И. Алексеев- М.: Просвещение, 2019г.

Приложение

Практические работы

Критерии оценивания практических работ по географии:

Оценка "5" Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.

Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых

работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания,

практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Оценка "4" Практическая работа выполнена обучающимся, в целом, в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на

правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике объектов). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения

к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического

материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Оценка "3" Практическая работа выполнена и оформлена обучающимся с помощью учителя или хорошо

подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На выполнение работы

затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Обучающиеся показали знания

теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,

статистическими материалами, географическими инструментами. Оценка "2"

Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой

работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с

поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых

умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны

из-за плохой подготовки учащегося. Либо обучающийся не приступал к выполнению работы. Руководство и помощь со стороны учителя и

хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за полной неподготовленности обучающегося.

Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте субъектов РФ».

Цель работы: формирование умений работать с политико- административной картой России, развитие

знаний о географическом положении субъектов РФ.

Задание: на к/к нанести гос.границу РФ, границы субъектов РФ. Подписать субъекты и их столицы.

Практическая работа № 2 «Характеристика района добычи нефти, угля и газа».

Цель работы: формирование умений составлять ЭГХ топливной базы по картам и статистическим

показателям.

План характеристики:

1) Географическое положение.

2) Условия и способы добычи.

3) Мощность пласта.

4) Калорийность угля.

5) Экологические проблемы.

6) Экономические проблемы и перспективы эксплуатации бассейна.

Практическая работа № 3 «Определение главных районов размещения

трудоемкого и металлоемкого машиностроения».

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принцип

размещения машиностроительных предприятий разного типа.

Задание: Заполнить таблицу и сделать вывод.

Группа отраслей м/с-я Название отраслей Крупные пром.центры Принципы (факторы)

размещения

1. трудоемкие и

наукоемкие

1.Станкостроение и

инструментальная пром-

ть

2.Энергетическое

2. металлоемкие 1.Тяжелое

2. Тракторостроение

Сделайте вывод : В ходе работы я выяснил(а), что трудоемкие отрасли машиностроения размещают в …

Металлоемкие отрасли машиностроения размещают в …

Практическая работа № 4 «Определение зональной специализации сельского хозяйства России».

Цель работы: формирование умений

Задание: Заполнить таблицу и сделать выводы о специализации с/х России.

1 вариант

Основные культуры

К каким

условиям

требовательны

Основные районы

производства, выращивания

Зерновые:

Пшеница яровая

Пшеница озимая

Ячмень

Рожь

Технические:

Лен-долгунец

Подсолнечник

Сахарная свекла

Картофель

Садоводство и

виноградарство

2 вариант

Основные направления К каким

условиям,

кормам

требовательны

Основные районы

разведения

Скотоводство:

Молочное

Мясное

Свиноводство

Овцеводство

Птицеводство

Коневодство

Оленеводство

Практическая работа № 5 «Характеристика одной из транспортных магистралей».

Цель работы: формирование умений давать характеристику транспортной магистрали, используя различные

источники информации.

План характеристики:

1) название и значение магистрали

2) направление магистрали

3) природные условия, в которых функционирует магистраль, влияние этих условий на эффективность ее

работы

4) крупнейшие транспортные узлы магистрали

5) состав и направление основных грузопотоков

6) перспективы развития магистрали.

Практическая работа № 6 «Сравнение ЭГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга».

Цель работы: углубить знания о Москве и Санкт- Петербурге, выяснить особенности ЭГП двух столиц. План работы

Сравнение ЭГП:

1.положение на карте страны

2.положение окраинное, центральное;

3.положение приморское, сухопутное;

4.транспортное положение;

5.положение на реке.

Планировка города:

1.радиально-кольцевая, прямоугольная;

2.явный центр города;

3.год основания.

Практическая работа № 7 «Составление ЭГХ Европейского Севера.».

Цель работы: формирование знаний о последовательности ЭГХ территории, умений составлять такие

характеристики.

План ЭГХ:

1) Состав района.

2) ЭГП э.р-на (+ и -).

3) Природные условия и природные ресурсы.

4) Население и трудовые ресурсы.

5) Промышленность.

6) С/х.

7) Крупнейшие города.

8) Транспорт и хоз.связи.

9) Проблемы и перспективы развития э.р-на.

Практическая работа №. 8. «Характеристика Норильского промышленного узла».

Цель работы: углубление знаний о взаимосвязи различных отраслей производства; формирование умений

составлять экономико- географическую характеристику промышленного узла на основе экономических карт

и текста учебника.

План:

1) Название пром.узла, его ЭГП.

2) Состав пром.узла.

3) Природные ресурсы и энергия, используемая на территории пром.узла.

4) Отрасли специализации.

5) Выпускаемая продукция.

6) Проблемы и перспективы развития.

Контрольно- измерительные материалы

Повторение по теме: «Межотраслевые комплексы России».

Система оценивания: 1.За выполнение заданий с выбором ответа (с 1 по 15 задание) выставляется 1 балл при условии, если

выбран только номер верного ответа.

2.За выполнение заданий с кратким ответом (задания 16,17,18) выставляется 1 балл при условии, что

записано только соответствующее число, комбинация букв или цифр, слово, словосочетание.

3.Задания 19,20 с развернутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

Если дается полный, правильный ответ, в котором указываются все необходимые причины, то выставляется

«2» балла.

Если в ответе указывается только один правильный ответ, одна причина, то выставляется «1» балл.

Если в ответе основных причин не указано, много второстепенных причин, то выставляется «0» баллов.

4.Общее число баллов за работу составляет 22 балла.

Если обучающийся выполняет работу на 20-22 балла, то оценка «5».

Если обучающийся выполняет работу на 19-16 баллов, то оценка «4».

Если обучающийся выполняет работу на 15-11 баллов, то оценка «3».

Если обучающийся выполняет работу на 10 и менее баллов, то оценка «2».

1 вариант.

1. Какой фактор имеет решающее значение для размещения точного машиностроения?

А) сырьевой и топливный Б) трудовой и научный В) природные условия и потребительский

Г) водный и транспортный.

2.Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

А) Кузнецкий Б) Южно-Якутский В) Печорский Г) Канско-Ачинский

3.На электростанциях какого типа производится основная часть электроэнергии?

А – ГЭС, Б – ТЭС, В – АЭС, Г – приливные и геотермальные.

4.Какой из перечисленных городов является крупным центром автомобилестроения:

А) Казань Б) Нижний Тагил В) Самара Г) Набережные Челны

5.Из отраслей химической промышленности на сырьё ориентируется производство:

А – Калийные удобрения Б – Серная кислота В – Пластмасс

6.Металлургия полного цикла сформирована в городе:

А) Нижнем Новгороде Б) Краснодаре В) Москве Г) Череповце.

7.Большую часть стоимости продукции обеспечивает:

А – растениеводство Б – животноводство.

8.Наукоемкой отраслью является:

А) Ракетостроение, Б) Цветная металлургия, В) Сельское хозяйство, Г) Легкая промышленность.

9.Крупнейшим центром никелевой промышленности является:

А) Челябинск, Б) Красноярск, В) Новокузнецк, Г) Норильск.

10.Укажите незамерзающий порт Северного морского пути:

А) Архангельск, Б) Мурманск, В)Дудинка, Г) Тикси.

11.Самую обширную посевную площадь и самые большие сборы в России имеет зерновая культура: А – пшеница, Б – ячмень, В – овёс, Г – рожь.

12.Добыча нефти и природного газа ведется в:

А)Тюменской области, Б) Республике Бурятия, В) Кемеровской области, Г) Республике Якутия.

13.Наибольшее количество ГЭС сооружено на: А – Волге, Б – Енисее, В – Ангаре.

14.Целлюлозо-бумажная промышленность в России сосредоточена на севере европейской части

страны и в Сибири. Действием какого фактора это обусловлено?

А) Сырьевого, Б) Экологического, В) Потребительского, Г) Энергетического.

15.Какая железнодорожная магистраль России имеет наибольшую протяженность?

А) Байкало-Амурская, Б) Печорская, В) Транссибирская, Г) Южносибирская.

16. Установите соответствия:

Вид удобрений Центр производства

1 – фосфорные А - Березники

2 – азотные Б – Воскресенск

3 – калийные В – Череповец

17.Установите соответствие между типами электростанций и их названиями

Электростанции: Названия

1. Гидроэлектростанции а) Рефтинская

2. Атомные б) Ленинградская

3. Тепловые в) Кислогубская

г) Саянская

18.Установите соответствие:

Характеристика. Вид транспорта, занимающий I место

1.Грузооборот А – автомобильный

2.Пассажирооборот Б – трубопроводный

3.Расстояние перевозок В – авиационный

4.низкая себестоимость Г – морской

19.Почему в городе Усть-Илимске Иркутской обл. было построено предприятие целлюлозо-бумажной

промышленности? Одна из причин – близость к сырьевой базе. Укажите еще не менее 2 причин.

20. Ленский угольный бассейн – один из крупнейших по запасам угля. Почему по объемам добычи он

уступает многим бассейнам в России? Укажите не менее 2 причин.

2 вариант.

1.Где находятся крупные месторождения нефти в России?

А – в Западной Сибири, Б – в Кузбассе, В – в Карелии, Г – в Центральной России.

2.Крупными центрами тяжелого машиностроения в России являются города:

А) Екатеринбург и Челябинск, Б) Соликамск и Березняки, В) Братск и Усть-Илимск, Г) Астрахань и Тверь.

3.Единственный в России электрометаллургический комбинат.

А – Череповец, Б – Магнитогорск, В – Старый Оскол, Г – Нижний Тагил.

4.В каком из перечисленных районов России заготавливается наибольшее количество деловой

древесины? А) Северный, Б) Уральский, В) Западно-Сибирский, Г) Дальневосточный.

5.Машиностроительные заводы расположены:

А – во всех районах, Б – только на западе, В – в основном в Центральной России.

6.В России мощные ГЭС построены на (в): А) Западной Сибири, Б) Восточной Сибири,

В) Дальнем Востоке, Г) Поволжье.

7.Наиболее низкая себестоимость добычи угля:

А – в Печорском, Б – в Канско-Ачинском, В – в Кузбассе.

8.Наибольший удельный вес в структуре хозяйства агропромышленный комплекс имеет в:

А) Московской области, Б) Кемеровской, В) Самарской области, Г) Краснодарском крае.

9.К районам добычи сырья тяготеет производство:

А – меди и алюминия, Б – алюминия и никеля, В – никеля и меди.

10.Главными районами цветной металлургии в России является:

А – Урал и Центральная Россия, Б – Центральная Россия и Восточная Сибирь,В – Восточная Сибирь и Урал.

11.Выберите центр выплавки легких цветных металлов:

А) Челябинск, Б) Новосибирск, В) Шелихов, Г) Мончегорск.

12.Строительство приливных электростанций наиболее возможно в:

А) Черном море, Б) Баренцевом море, В) Карском море, Г) Чукотском море.

13.Первое звено АПК включает:

А – зерновое хозяйство, Б – производство удобрений, В – производство тканей, Г – кондитерское.

14.К лесоизбыточным территориям в России относятся:

А – Европейский Север и С. Кавказ, Б – Северный Кавказ и В. Сибирь, В – Восточная Сибирь и

Европейский Север.

15.На выращивании риса и чая специализируются сельское хозяйство в:

А) Республики Дагестан, Б) Республике Калмыкия, В) Ставропольском крае Г)Краснодарском крае

16.Установите соответствия.

Отрасль машиностроения. Центры:

1. тяжёлое. А – Тольятти Ульяновск Нижний Новгород

2. станкостроение. Б – Екатеринбург Новокузнецк

В – Москва Санкт-Петербург Новосибирск

17. Установите соответствие между видом продукции и регионом России, на котором он

специализируется:

Вид продукции Регион России

1. Целлюлоза а) Красноярский край

2. Алюминий б) Архангельская обл.

3. Нефть в) Тюменская обл

г) Магаданская обл

18.Установите соответствия:

Вид удобрений Центр производства

1 – фосфорные А - Березники

2 – азотные Б – Воскресенск

3 – калийные В - Череповец

19.Почему в республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС?

20.Какими особенностями ЭГП Вологодской области объясняется размещение в г.Череповце одного

из крупнейших в стране металлургических комбинатов?

3 вариант.

1.В каком из городов находится крупный алюминиевый комбинат?

А – Красноярск, Б – Владивосток, В – Воркута, Г – Томск.

2.Из отраслей химической промышленности на сырьё ориентируется производство:

А – Калийные удобрения Б – Серная кислота В – Пластмасс.

3.Из продукции химической промышленности наибольшее отставание России от развитых стран

отмечается в производстве: А – серной кислоты, Б – полимеров, В – минеральных удобрений.

4.Железные руды Кольского полуострова и коксующиеся угля Печорского бассейна используются

на металлургических комбинатах:

А) Нижнего Тагила, Б)Липецка, В)Череповца, Г)Старого Оскола.

5.Города – центры черной металлургии полного цикла:

А – Магнитогорск, Липецк, Новокузнецк; Б – Череповец, Электросталь, Тула;

В – Красноярск, Иркутск, Волгоград; Г – Нижний Тагил, Орск, Комсомольск – на – Амуре.

6.Агроклиматические ресурсы способствуют выращиванию твердых сортов пшеницы, кукурузы,

подсолнечника в: А)Ярославской и Новгородской областях, Б) Ставропольском крае, В)Хабаровском крае,

Г) Пермской обл. и республике Марий Эл.

7.Самая крупная в России ГЭС построена на: А)Каме, Б)Волге, В)Енисее, Г)Ангаре.

8.Наибольший удельный вес в структуре хозяйства агропромышленный комплекс имеет в:

А) Московской области, Б) Кемеровской, В) Самарской области, Г) Краснодарском крае.

9.Крупнейшим центром никелевой промышленности является:

А) Челябинск, Б) Красноярск, В) Новокузнецк, Г) Норильск.

10.Добыча нефти и природного газа ведется в:

А) Тюменской области, Б) Республике Бурятия, В) Кемеровской области, Г) Республике Якутия.

11.Единственный в России электрометаллургический комбинат:

А – Череповец, Б – Магнитогорск, В – Старый Оскол, Г – Нижний Тагил.

12.Выберите угольный бассейн, где добыча ведется открытым способом:

А) Кузбасс, Б) Печорский, В) Подмосковный, Г) Канско-Ачинский.

13.Наукоемкой отраслью является: А) Ракетостроение, Б) Цветная металлургия, В) Сельское хозяйство,

Г) Легкая промышленность.

14.Какая железнодорожная магистраль России имеет наибольшую протяженность?

А) Байкало-Амурская, Б) Печорская, В) Транссибирская, Г) Южносибирская.

15.Агроклиматические ресурсы способствуют выращиванию ржи, льна, картофеля в:

А) Ярославской и Новгородской областях, Б) Ставропольском крае, В) Хабаровском крае,

Г) Пермской обл. и республике Марий Эл.

16.Установите соответствие:

Производство Главный фактор размещения:

1 – робототехники и ЭВМ А – близость потребителя

2 – зерноуборочных комбайнов Б – близость металлургической базы

3– горно-шахтного оборудования В - близость научных центров

17.Установите соответствие между видом продукции и регионом России, на котором он

специализируется:

Вид продукции Регион России

1.Целлюлоза а) Красноярский край

2.Алюминий б) Архангельская обл.

3.Нефть в) Тюменская обл

г) Магаданская обл

18.Установите соответствие:

Характеристика. Вид транспорта, занимающий I место

1. Грузооборот А – автомобильный

2. Пассажирооборот Б – трубопроводный

3. Расстояние перевозок В – авиационный

4. Низкая себестоимость Г – морской

19.Из-за высоких таможенных пошлин иностранным автомобилестроительным корпорациям

выгоднее организовать сборку автомобилей в России, чем ввозить в страну готовые. Многие сборочные предприятия немецких и корейских фирм разместились в Калининградской обл. Какие

факторы, кроме наличия в области СЭЗ, способствовали их размещению в ней? Укажите не менее 2 причин

20.Чем объясняются различия в специализации химической промышленности городов Перми и

Челябинска?

Ответы.

вопрос Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3

1 Б А А

2 Г А А

3 Б В Б

4 Г В В

5 А А А

6 Г Б Б

7 А Б В

8 А Г Г

9 Г В Г

10 Б В А

11 А В В

12 А Б Г

13 А Б А

14 А В В

15 В Г А

16 1-б, 2-в, 3-а. 1-б, 2-в 1-в, 2-а, 3-б.

17 1-г, 2-б, 3-а. 1-б, 2-г, 3-в 1-б,2-а,3-в

18 1-б, 2-а, 3-в, 4-г. 1-б, 2-в, 3-а. 1-б,2-а, 3-в, 4г

19 фактор энергоемкости- Усть-

Илимская ГЭС. Фактор

водоемкости производства –

на р.Ангаре

отсутствуют какие-либо

основные топливные

ресурсы.в тоже время реки

республики имеют

значительный

гидроэнергопотенциал.

Поэтому основная часть

энергии производится на

ГЭС

выгодное ЭГП – крупный

порт, квалифицированная и

относительно дешевая

рабочая сила

20 Он расположен

в Центральной Якутии.

Основной причиной, по

которой его запасы

разрабатываются в

ограниченных масштабах –

слабая

экономическая освоенность

территории. Крупных

потребителей угля в Якутии

нет, нет железной дороги, по

которой можно было бы

уголь вывозить. Суровые

природные условия – вечная

мерзлота, низкие температуры

затрудняют освоение

месторождения

одной из особенностей ЭГП

является соседство

машиностроительными

районами Северо-Запада и

Центральной России -

крупными потребителями

металла. Череповец

расположен на пересечении

транспортных магистралей,

связывающих его с

месторождениями железной

руды Кольского п\о и

Печорским бассейном

коксующегося угля)

В Перми развита химия

органического синтеза. Во-

первых, здесь имеется

сырье- отходы

нефтепереработки. Во-

вторых хорошо обеспечена

водными ресурсами- на

берегу Камского

водохранилища, в-третьих,

дешевая электроэнергия-

Камская ГЭС и Пермская

ГЭС

Повторение раздела «Экономические районы России».

Спецификация. 1.Назначение работы - определить учебные достижения учащихся по теме.

2.Структура проверочной работы.

Проверочная работа состоит из 3-х частей.

Часть А состоит из 10 заданий с выбором верного ответов из предложенных вариантов.

Часть В включает 3 задания с кратким ответом на установление соответствия позиций.

Часть С включает 2 задания с заполнением таблиц, в которых нужно записать ответы, требующие

логического мышления.

3.Распределение заданий работы по содержанию и проверяемым умениям. Отбор содержания, подлежащего проверке в итоговой работе, осуществляется в соответствии с

обязательным минимумом содержания основного общего образования по географии.

Работа предусматривает проверку усвоения знаний и умений учащихся на разных уровнях:

· Воспроизводить знания.

· Применять знания и умения в знакомой, изменённой и новой ситуациях.

Воспроизведение знаний требует называть основные факты и закономерности.

Применение знаний в знакомой и незнакомой ситуации предполагает овладение умениями пользоваться

терминами, определять, сравнивать, классифицировать географические объекты и явления.

Применение знаний в новой или изменённой ситуации предусматривает использование учащимися умений

устанавливать причинно - следственные связи, систематизировать и интегрировать знания, делать

обобщения, давать оценку географическим объектам, процессам и явлениям, прогнозировать их развитие.

4. Распределение заданий работы по уровню сложности. В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровня сложности.

Задания базового уровня проверяют овладение наиболее значимым содержанием тем, выделенных в

минимумах, в объёме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей

информации (знание географической номенклатуры, основных фактов, основных причинно-следственных

связей между географическими объектами и явлениями).

Для выполнения заданий повышенного уровня требуется владение всем содержанием курса, выделенных в

минимуме содержания.

Задания высокого уровня подразумевают овладение всем содержанием курса на уровне, обеспечивающим

способность творческого применения знаний и умений.

Распределение заданий КИМ по уровням сложности:

Уровень сложности заданий Число заданий

Базовый 10

Повышенный 3

Высокий 2

Итого 15

5.Время выполнения работы: на выполнение работы отводится 35 минут.

Ι вариант: А1. Какой субъект не входит в состав Центрально-Чернозёмного района?

а) Липецкая область; б) Воронежская область; в) Псковская область; г) Белгородская область.

А2. Укажите особенность ЭГП Центрального района:

а) столичное положение; б) приморское положение; в) периферийное положение;

г) слабо развитую транспортную сеть.

А3. Наиболее благоприятные природные условия для развития сельского хозяйства имеются в районе: а)

Центрально-Чернозёмном; б) Центральном; в) Волго-Вятском.

А4. Укажите полезное ископаемое, которое добывают на территории Центрально-Чернозёмного района: а)

уголь; б) нефть; в) железная руда; г) медная руда.

А5. На берегах Волги расположены города: а) Казань б) Пенза в) Самара г) Элиста

А6. Найдите ошибку в перечне регионов в составе Западно-Сибирского района:

1) Ханты-Мансийский автономный округ, 2) Республика Алтай, 3) Красноярский край,

4) Кемеровская область.

А7. Перспективы развития Восточно-Сибирского района связаны:

1) с развитием сельского хозяйства, 2) с дальнейшим развитием добывающей промышленности,

3) с дальнейшим развитием лесозаготовок, 4) с развитием перерабатывающей промышленности.

А8. Территория добычи нефти и газа в Дальневосточном районе:

1) трасса БАМа, 2) полуостров Чукотка, 3) остров Сахалин, 4) юг Приморского края.

А9. Основная масса стали и чугуна в России производится:

А) На Урале В) На Дальнем Востоке Б) В Восточной Сибири Г) В Краснодарском крае

А10. Выберите отрасли специализации Северного Кавказа: А) Чёрная металлургия В)

Производство алюминия Б) Сельскохозяйственное машиностроение Г) АПК.

В1. Установите соответствие:

Район а) Центральный;

б) Центрально-Чернозёмный;

в) Волго-Вятский.

Природные ресурсы А. Железные руды, почвы;

Б. Лес, вода;

В. Торф, бурый уголь.

В2. Установите соответствие:

А) Набережные Челны 1 – ГАЗ

Б) Нижний Новгород 2 – ПАЗ

В) Павлово-на-Оке 3 – Ижорский завод

Г) Санкт-Петербург 4 – КамАЗ

В3. Установите соответствие:

А) Поволжье 1) Саратовская область, Татарстан

Б) Урал 2) Архангельская область, Вологодская область

В) Северный район 3) Магаданская область, Приморский край

Г) Дальний Восток 4) Оренбургская область, Челябинская область

С1. Впишите в таблицу основные центры промышленности Урала:

Чёрная металлургия

Цветная металлургия

Тяжёлое машиностроение

С2. Впишите номера экономических районов, которым соответствуют характеристики:

Характеристики районов

Экономические

районы

1. В состав экономического района входят Новгородская и Псковская области.

2. Не имеют выхода в океан.

3. В этом экономическом районе расположен Печорский угольный бассейн.

4. Транспортные магистрали имеют радиально-кольцевую структуру.

5. Для этого района характерен набор полезных ископаемых: фосфориты, бурый

уголь, торф.

6. «Автомобильный цех» России.

7. Самый многонациональный регион России.

8. Отрасли специализации экономического района: топливная промышленность,

лесная, цветная металлургия, рыбная.

9. Эти экономические районы богаты железными рудами.

10. Есть выход в Карское море.

11. Рельеф равнинный, природные зоны: тундра, тайга, арктические пустыни.

12. В этом районе проходит «Золотое кольцо России».

13. Районы с наиболее плодородными почвами (имеются черноземы).

14. В районе проживают народы коми, карелы, ненцы.

15. Эти экономические районы имеют запасы нефти и природного газа.

16. Самый маленький по площади экономический район.

17. Основные отрасли специализации – чёрная и цветная металлургия, тяжёлое

машиностроение.

18. Для каких регионов характерна нехватка пресной воды?

19. Одно из главных богатств экономического района – рекреационные ресурсы.

20. Районы, богатые разнообразными полезными ископаемыми.

1 – Северный район 7 - Поволжье

2 – Северо-Западный район 8 - Урал

3 – Центральный район 9 - Западно-Сибирский район

4 – Центрально-Чернозёмный район 10 - Восточно-Сибирский район

5 - Волго-Вятский район 11 - Дальневосточный район

6 - Северный Кавказ 12 – респ. Крым

ΙΙ вариант: А1. Какая область не входит в состав Центрального района?

а) Ярославская; б) Тверская; в) Новгородская; г) Владимирская.

А2. На особенности формирования хозяйства Центрального района в первую очередь влияют ресурсы: а)

природные; б) трудовые (квалифицированные).

А3. Укажите центры металлургии Центрально-Чернозёмного района:

а) Белгород, Курск; б) Курск, Липецк; в) Липецк, Старый Оскол; г) Воронеж, Старый Оскол.

А4. Укажите основную продукцию сельского хозяйства Центрально-Чернозёмного района:

а) сахарная свёкла, подсолнечное масло; б) сахарная свёкла, подсолнечник, пшеница;

в) пшеница, рожь, овёс; г) яблоки, пшеница.

А5. Какой народ Поволжья подвергался депортации в Казахстан и Сибирь:

а) татары, б) русские, в) казахи, г) немцы.

А6. Найдите ошибку в перечне видов природных ресурсов, по запасам которых Восточно-Сибирский район

занимает первое место в России:

1) геотермальная энергия, 2) ресурсы пресной воды, 3) лесные ресурсы, 4) гидроэнергия.

А7. Перспективы развития Дальневосточного района связаны:

1) с развитием сельского хозяйства, 2) с дальнейшим развитием добывающей промышленности,

3) с дальнейшим развитием лесозаготовок, 4) с развитием рыбоперерабатывающей промышленности.

А8. Цветная металлургия Восточно-Сибирского района лидирует в России по производству: 1)

алюминия, 2) олова, 3) золота.

А9. Выберите отрасли специализации Калининградской области:

А) Рыбопромышленный комплекс, Б) Точное машиностроение, В) Лесная промышленность,

Г) Судостроение, судоремонт.

А10. Экономический район, на территории которого крупнейшие месторождения нефти:

А) Урал. Б) Поволжье. В) Восточная Сибирь. Г) Западная Сибирь.

В1. Установите соответствие:

А) Волгодонск 1 – «Ростсельмаш»

Б) Ростов-на-Дону 2 – АвтоВАЗ

В) Тольятти 3 – «Уралмаш»

Г) Екатеринбург 4 – «Атоммаш»

В2. Установите соответствие:

А) Северо-Западный район 1) Кабардино-Балкария, Адыгея

Б) Северный Кавказ 2) Сахалинская область, Амурская область

В) Поволжье 3) Ленинградская область, Новгородская область

Г) Дальний Восток 4) Астраханская область, Татарстан.

В3. Установите соответствие между экономическими районами и рекреационными объектами:

А) Северо-Запад 1) Минеральные воды

Б) Дальний Восток 2) Старинные русские города

В) Центральная Россия 3) Санкт-Петербург

Г) Северный Кавказ 4) Кунгурская пещера

Д) Урал 5) Долина гейзеров

С1. Запишите виды полезных ископаемых Урала:

Топливные

Рудные

Нерудные

С2. Впишите номера экономических районов, которым соответствуют представленные характеристики:

Характеристики экономических районов

Экономические

районы

1. В состав района входят республики Марий Эл, Мордовия.

2. Особенностью географического положения является наличие природной оси.

3. На территории района находится Донецкий угольный бассейн.

4. Транспортные магистрали имеют полурадиальную структуру.

5. Для этого района характерен набор полезных ископаемых: нефть, газ, сера,

поваренная соль.

6. «Природные кладовые» России.

7. В каких экономических районах есть города-миллионеры?

8. Отрасли специализации района: наукоёмкое машиностроение, текстильная

промышленность, химическая промышленность.

9. Эти экономические районы богаты лесными ресурсами.

10. Есть выход в Каспийское море.

11. Рельеф равнинный в северной части, горный – в южной, природные зоны:

лесостепи, степи, субтропические леса.

12. В этом районе находятся древнейшие города Псков, Новгород, Старая

Русса.

13. Основная «житница» России.

14. В районе проживают народы удмурты, башкиры.

15. Эти экономические районы имеют запасы железной руды.

16. В этих районах очень низкая плотность населения.

17. Основные отрасли специализации – нефтедобывающая,

химическая, автомобилестроение, авиастроение.

18. Самые «бедные» минеральными ресурсами районы.

19. Отрасли специализации: ТЭК, агропромышленный комплекс,

рекреационное хозяйство.

20. Район, который граничит с Польшей и Литвой.

1 – Северный район 7 - Поволжье

2 – Северо-Западный район 8 - Урал

3 – Центральный район 9 - Западно-Сибирский район

4 – Центрально-Чернозёмный район 10 - Восточно-Сибирский район

5 - Волго-Вятский район 11 - Дальневосточный район

6 - Северный Кавказ 12 – респ. Крым

Система оценивания: Верное выполнение заданий базового уровня части А оценивается одним баллом. Задание повышенного

уровня части В на обобщение и применение знаний — двумя баллами. Оценка задания высокого уровня

части С проводится путем сопоставления работы ученика с эталоном ответа и каждый верный ответ

оценивается в 0,5 балла. Максимальное количество 25 балла.

Оценка

Баллы, полученные за выполнение работы.

«5» 20-25 (при условии, что выполнено минимум 5 заданий из части С2).

«4» 15-19

«3» 11-14

«2» Менее 11

Номер

задания

Вариант 1 Вариант 2 Баллы

А 1 В В 1

А 2 А Б 1

А 3 А В 1

А 4 В Б 1

А 5 А,в Г 1

А 6 3 1 1

А 7 2,3 2 1

А 8 3 1 1

А 9 А А, Б, Г 1

А 10 Б,г Г 1

В 1 А- в А-4 Все верные

ответы – 2 б.,

половина верных

ответов – 1 б.

Нет ответа – 0

баллов.

Б- а Б-1

В- б В-2

Г-3

В 2 А-4 А-3 2

Б-1 Б-1

В-2 В-4

Г-3 Г-2

В 3 А-1 А-3 2

Б-4 Б-5

В-2 В-2

Г-3 Г-1

Д-4

С 1 Челябинск, Серов, Екатеринбург,

Ижевск, Магнитогорск,

Новотроицк, Златоуст.

Челябинск, Каменск-Уральский,

Орск, Березники, Ревда,

Верхняя Пышма.

Екатеринбург, Уфа, Челябинск,

Миасс, Стерлитамак, Ижевск,

Златоуст, Воткинск.

Газ.

Руды черных и цветных

металлов.

Каменная, калийная соли,

драгоценные, полудрагоценные,

поделочные камни.

Полный ответ – 3

балла

Нет ответа – 0

баллов.

С 2 1- 2 1-5 1 верный ответ-

0,5 баллов. 2- 3,4,5,7,8 2-7,8

3- 1 3-6

4- 3 4-4

5- 3 5-7

6- 7 6-1,8,9,10,11

7- 6 7-2,3,4,5,6,7,8,9,10

8- 11 8-3

9- 1,4,8,10,9 9-1,8,9,10,11

10- 9 10-6,7

11- 1 11-6,12

12- 3 12-2

13- 4,6,7,8,9 13-6

14- 1 14-8

15- 1,6,7,8,9,10,11 15-1,4,8,9,10,11

16- 2 16-1,9,10,11

17- 8 17-7

18- 3,6,8,12 18-3,5,12

19- 6,12 19-6

20- 1,8,9,10,11 20-2

Повторение темы «Население России».

Контрольная работа была составлена на основе обязательного уровня знаний, соответствует

программному материалу, состоит из двух вариантов. Каждый вариант содержит 5 заданий с выбором

одного ответа из предложенных 4х (А 1-А5); 2 задания на соотношение (соответствие миграций – В1,

соответствие между народами и исповедуемой ими религией – В2),

1 задание подобрать пару: понятие – определение: (В3), 1 задание на знание определений (В4), 1 задание –

ранжирование городов по численности (В5); 3 задания – ответить на вопросы (С1- одним предложением,

С2- развернутый ответ - (задания повышенной сложности), С3- решение задач по расчету плотности

населения, доли городского населения).

1 вариант:

Часть А: Выберите один правильный ответ:

А1. Назовите имя учёного, проводившего в 1897 г. первую перепись населения России:

А) Д.И. Менделеев; Б) А.О. Ковалевский; В) П.Л. Чебышев; Г) П.П.Семёнов-Тян-Шанский.

А2. Что такое естественный прирост населения?

А) Количество новорождённых в течение года; Б) Разница между количеством прибывших в страну и

покинувших её; В) Превышение количества родившихся над умершими; Г) Общее прибавление населения

страны в год.

А3. К показателям естественного движения населения относится:

А) Рождаемость; Б) Миграционная подвижность; В) Уровень развития здравоохранения; Г) Доля городского

населения.

А4. Выберите факторы, влияющие на миграционную подвижность населения:

А) Средняя продолжительность жизни; Б) Войны и политические конфликты;

В) Уровень рождаемости; Г ) Уровень смертности.

А5. Доля городского населения в России составляет:

А) 73%; Б) 67%; В) 82%; Г) 54%

Часть В:

В1. Установите соответствие миграций:

1) Сезонная А) Из пригорода в город на работу

2) Маятниковая Б) В город за покупками

3) Нерегулярная В) Покупка квартиры и переезд в город

4) Безвозвратная Г) В командировку

Д) На курорт

В2. Установите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:

Религия: Народ:

А) Православие 1) Калмыки

2) Лезгины

Б) Ислам 3) Башкиры

В) Буддизм 4) Осетины

5) Карелы

В3. Подберите пару: понятие – определение:

А) Сокращение численности населения в стране 1) Урбанизация

Б) Въезд людей в страну 2) Демографический кризис

В) Разность между числом родившихся и умерших 3) Иммиграция

Г) Процесс повышения роли городов 4) Естественный прирост

В4. Дайте определения понятиям: 1- Агломерация; 2- Эмиграция, 3. Город

В5. Расположите города в порядке уменьшения их численности:1) Саратов, 2) Новосибирск, 3) Норильск.

Часть С:

С1. Дайте ответ (одним предложением) на вопросы:

1. Причины неравномерного размещения населения по территории России?

2. Почему в республиках Северного Кавказа наблюдается высокий уровень безработицы?

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1. Какие особенности были характерны для демографической ситуации нашей страны в 1985г.? Как

изменилась демографическая ситуация в стране с распадом СССР? Каковы причины этих

изменений?

2. С чем связано усиление миграционных процессов в России, начавшееся в конце XIX века?

С3. Используя данные таблицы, выполните задания. Полученные результаты расчетов округлите до

десятых. регион Площадь, тыс.км² Численность населения на 1 января, тыс.человек

2000 2007 2009

1.Кабардино-

Балкарская

республика

12 879 891 892

2.Омская область 140 2136 2030 2014

3.Чувашия 81 1334 1287 1280

4.Магаданская

область

461 202 169 163

1.В каком из указанных регионов значительно уменьшилась численность населения в период с 2000 по

2009г.? На сколько человек?

2.На сколько человек увеличилась численность населения Кабардино-Балкарской республики с 2000 по

2007г?

3.В каком из указанных регионов за период с 2000 по 2009гг. наблюдался рост численности населения?

4.Определите среднюю плотность населения в Омской области в 2007г.

5.В каком регионе самая высокая и самая низкая плотность населения в 2009г?

6. Какой из указанных регионов находится вне Главной полосы расселения? Почему?

2 вариант:

Часть А: Выберите один правильный ответ:

А1. Естественный прирост населения – это:

А) Миграция; Б) Реэмиграция; В) Процесс смены поколений; Г) Разница между числом родившихся и

умерших людей

А2. Процесс непрерывной смены поколений – это

А) Воспроизводство; Б) Рождаемость; В) Ест.прирост; Г) Демографический взрыв

А3. Демографический кризис это…

А) Резкое увеличение численности населения; Б) Высокая рождаемость;

В) Резкое уменьшение численности населения; Г) Высокая смертность

А4. Как называется наука о населении:

А) Демография; Б) Этнография; В) Историография; Г) Томография

А5.Народ, проживающий на европейской территории России, исповедует буддизм:

А) Буряты; Б) Тувинцы; В) Калмыки Г) Чуваши

Часть В:

В1. Установите соответствие миграций:

1) Сезонная А) Из пригорода в город на работу

2) Маятниковая Б) Отдых в Сочи

3) Нерегулярная В) Поездка в город в театр

4) Безвозвратная Г) Вахтовый метод работы нефтяников

Д) Смена места жительства

В2. Установите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:

Религия: Народ:

А) Православие 1) Буряты

2) Карелы

Б) Ислам 3) Марийцы

В) Буддизм 4) Татары

5) Осетины

В3. Подберите пару: понятие – определение:

А) Сокращение численности населения в стране 1) Смертность

Б) Въезд людей в страну 2) Депопуляция

В) Количество умерших на 1000 жителей за год 3) Иммиграция

Г) Превышение числа желающих работать над

количеством рабочих мест

4) Безработица

В4. Дайте определения понятиям:1- Демографический кризис;

2- Реэмиграция; 3- Депортация.

В5. Расположите города в порядке увеличения их численности:1) Чита, 2) Челябинск, 3) Ханты-Мансийск.

Часть С:

С1. Дайте ответ (одним предложением) на вопросы:

1. К каким языковым семьям относятся народы России?

2. Назовите причины снижения продолжительности жизни в России.

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1. Какие особенности характерны для демографической ситуации нашей страны в настоящее время?

Как изменилась демографическая ситуация в стране в настоящее время по сравнению с 2000г.?

Каковы причины этих изменений?

2. С чем связано широкое распространение ислама на территории России?

С3. Используя данные таблицы, выполните задания. Полученные результаты расчетов округлите до

десятых. регион Площадь,

тыс.км²

Численность населения по годам, тыс.чел.

всего городского сельского

1995 2000 2007 1995 2000 2007 1995 2000 2007

Ярославская

область

36,5 1453 1406 1320 1171 1131 1077 281 275 243

Воронежская

область

52,5 2495 2441 2310 1525 1500 1456 970 941 854

Респ.Алтай 92,6 199 202 205 47 52 54 152 150 151

Республика

Коми

172 1157 1058 975 874 798 737 283 260 238

1.В каком из указанных регионов за период с 1995 по 2007гг. наблюдался рост численности всего

населения?

2.Определите среднюю плотность населения Воронежской области в 2000г.

3.В каком из указанных регионов значительно уменьшилась численность сельского населения в период с

2000 по 2007г.? На сколько человек?

4. В каком регионе самая высокая и самая низкая доля городского населения в 2007г?

5. Какой из указанных регионов находится вне Главной полосы расселения? Почему?

6.В каком регионе самая высокая плотность населения в 2007г.? Почему?

Ответы

1 вариант:

Часть А: Выберите один правильный ответ: А1-Г, А2-В, А3-А, А4-Б, А5-А

Часть В:

В1. Установите соответствие миграций 1-Д, 2-А, 3-Б,Г, 4-В

В2. Установите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:

А-4,5; Б-2,3; В- 1 В3. Подберите пару: понятие – определение А-2, Б-3, В-4, Г-1

В4. Дайте определения понятиям: 1- Агломерация; 2- Эмиграция, 3. Город

В5. 2,1,3

Часть С:

С1. Дайте ответ (одним предложением) на вопросы:

1. Причины неравномерного размещения населения по территории России?

Природные условия, исторические факторы, социально-экономические факторы 1. Почему в республиках Северного Кавказа наблюдается высокий уровень безработицы?

Высокая рождаемость, нехватка рабочих мест. С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1. Какие особенности были характерны для демографической ситуации нашей страны в 1985г.? Как

изменилась демографическая ситуация в стране с распадом СССР? Каковы причины этих

изменений?

2. С чем связано усиление миграционных процессов в России, начавшееся в конце XIX века?

С3: 1- в Омской области на 122 чел.; 2- на 12 человек; 3-Кабардино-Балкарская респ.; 4) 14,5 чел/км²; 5)

самая высокая плотность населения в Кабардино-Балкарской республике 74,3 чел/км², самая низкая- в

Магаданской области, 0,4 чел/км²; 6) Магаданская область не входит в Главную полосу расселения, т.к.

низкая плотность населения из-за суровых природных условий.

2 вариант:

Часть А: Выберите один правильный ответ: А1-Г, А2- А, А3- В, А4- А, А5- В

Часть В:

В1. Установите соответствие миграций 1- Б, 2 – А, Г, 3- В, 4- Д

В2. Установите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:

А- 2,3, 5, Б- 4, В-1 В3. Подберите пару: понятие – определение А-2, Б- 3, В -1, Г - 4

В4. Дайте определения понятиям:1- Демограф- ий кризис; 2- Реэмиграция; 3- Депортация

В5. 3,1,2.

Часть С:

С1. Дайте ответ (одним предложением) на вопросы:

1. К каким языковым семьям относятся народы России?

Индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская 1. Назовите причины снижения продолжительности жизни в России.

Снижение рождаемости, большая младенческая смертность, социально-экономический кризис С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1. Какие особенности характерны для демографической ситуации нашей страны в настоящее время?

Как изменилась демографическая ситуация в стране в настоящее время по сравнению с 2000г.?

Каковы причины этих изменений?

2. С чем связано широкое распространение ислама на территории России?

С3: 1- респ.Алтай, 2- 46,5 чел./км², 3- в Воронеж.области на 87 чел., 4- самая высокая доля горожан в

Ярослав.области 81,6%, самая низкая- в респ.Алтай 26%, 5 Коми, т.к. низкая плотность населения из-за

суровых природных условий, 6- Самая высокая плотность населения в Воронежской области 44 чел./км²,

самая низкая- в респ.Алтай 2,2 чел./км².

Оценивание

- Часть «А» (Задания 1-5 ). Задания содержат 4 варианта ответа. Один из них верный. (0,5 – за 1 верный).

Максимальное количество баллов за часть «А»: 2,5 балла

- Часть «В» (Задания 1,2,3,4 )

В1-Задание на соответствие миграций.

Максимальное количество баллов за часть «В1»: 2 балла (0,5 – за 1 верный).

В2- Задание на соответствие между народами и исповедуемой ими религией .

Максимальное количество баллов за часть «В2»: 2,5 балла (0,5 – за 1 верный).

В3- Задание подобрать пару: понятие – определение:

Максимальное количество баллов за часть «В3»: 2,5 балла (0,5 – за 1 верный).

В4- Задание на знание определений. «В4»: 3 балла (1 – за 1 верный).

В5- Ранжирование городов. 1 балл

Итого максимальное количество баллов за часть «В»: 11 баллов.

- Часть «С» (Задания 1, 2).

С1- Задание с ответом одним предложением . За каждый правильный ответ 2 балла.

Максимальное количество баллов за часть «С1»: 4 балла.

С2-Задания с развернутым ответом (на усмотрение учителя)

Все верно – 3 балла, 1 недочет- 2 балла, 2 – 1 балл, 3 и более – не оценивается. Максимальное количество

баллов за часть «С2»: 6 баллов.

С3- за верный ответ задания- 1 балл. Итого 6 баллов.

Итого максимальное количество баллов за часть «С»: 16 баллов.

Итого максимальное количество баллов за К.Р.: 29,5 балла

Нормы оценивания:

Каждое верно выполненное задание «Части А» оценивается в 0,5 балла. Задания «Части В» В1,В2, В3– 0,5

балла за 1 верный, В4-3 балла. Задания части «С» С1-4 балла, С2 -6 баллов, С3- 6 баллов..

Количество набранных баллов соответствует следующим оценкам:

23-29,5 балл - «5»

17-22 баллов - «4»

10-16 баллов- «3»

9 и меньше - «2

Повторение темы «Хозяйство России».

1 вариант.

Уровень А ( за каждый правильный ответ 1 балл).

1. Повышенной энергоёмкостью отличается производство:

А. свинца, В. алюминия, Б. медно - никелевого концентрата, Г. чугуна.

2. Крупнейшие месторождения железной руды в России расположены в:

А Карелии, Б. Вологодской области и в Поволжье, В. Курской области, Г. Самарской области.

3. Укажите основной фактор, влияющий на размещение предприятий мебельной промышленности:

А. транспортный, Б. потребительский, В. Кооперирование, Г. водный.

4. Какой из перечисленных городов не является центром медной промышленности:

А. Ревда, Б. Мончегорск, В. Норильск, Г. Ставрополь.

5. Из природных ресурсов Урала наибольшее значение для хозяйства нашей страны имеют ресурсы:

А. Лесные, Б. Минеральные, В. Агроклиматические, Г. рекреационные.

6. Укажите морской порт бассейна Тихого океана:

А. Анадырь, Б. Беломорск, В. Салехард, Г. Диксон.

7.Концентрация производства – это …

А. сосредоточение производства однотипных видов продукции в крупных компаниях;

Б. Соединение на одном предприятии взаимосвязанных производств, относящихся к разным отраслям

промышленности;

В. сосредоточение предприятий на производстве однородной продукции;

Г. участие нескольких предприятий в производстве готовой продукции.

8.Укажите отрасль пищевой промышленности, главным фактором размещения которой является

потребительский фактор:

А. консервная, Б. сахарная, В. Рыбная, Г. макаронная.

9. Укажите регион России, в котором выращивают чай:

А. Астраханская область, Б. Ставропольский край, В. Краснодарский край, Г. Калмыкия.

10. Главным районом производства зерна в России является:

А. Южный Урал, Б. Приморье, В. Южная Россия, Г. Восточная Сибирь.

Уровень В ( за правильный ответ 2 балла)

Установите соответствие:

Центр отрасли Промышленность

А.Уфа 1.переработка леса

Б.Снежинск 2. нефтехимия

В.Челябинск 3. металлургия

Г.Игарка 4. ракетно-ядерное производство

Уровень С ( за правильный ответ 2 балла)

Человек в процессе своей хозяйственной деятельности, особенно за XX век, значительно изменил

природные ландшафты, по – разному повлияв на них. Например, природа зоны степей на Восточно -

Европейской равнине изменена человеком больше, чем природа зоны тундр. Укажите не менее двух

причин, почему так произошло.

2 вариант.

Уровень А ( за каждый правильный ответ 1 балл).

1.Крупным центром производства никеля в России является:

А. Нижний Новгород, Б. Иркутск, В. Орск, Г. Волгоград.

2.Какие утверждения верны:

1.Сельскохозяйственное машиностроение является отраслью специализации Центральной России, так как

эта территория обеспечена квалифицированными трудовыми ресурсами и здесь находится научная база

отрасли.

2.Цветная металлургия легких металлов является отраслью специализации Восточной Сибири, так как

здесь много крупных ГЭС.

А. оба верны; В. 1- верно,2- неверно; Б. 1-неверно, 2- верно ; Г. оба неверны.

3. Укажите центр по производству тракторов для вывозки леса:

А. Иркутск, Б. Хабаровск, В. Петрозаводск, Г. Кострома.

4.Факторы не влияющий на размещение предприятий целлюлозно - бумажной промышленности:

А. Энергетический, Б. потребительский, В. Сырьевой, Г. водный.

5. Укажите основной груз, который вывозится через порт Восточный:

А. нефть и нефтепродукты, Б. лес, В. зерно и мука, Г. сахар.

6. Какой межотраслевой комплекс России является ведущим в экономике страны?

А. АПК, Б. металлургия, В. Машиностроение, Г. топливно – энергетический.

7. Укажите морской порт Атлантического бассейна В России:

А. Выборг; Б. Николаев; В. Амдерма; Г. Краснодар.

8.Укажите район России, в котором наблюдается самая высокая концентрация свиноводства:

А. Воронежская область, Б. Дагестан, В. Липецкая область, Г. Северная Осетия

9. Укажите отрасль пищевой промышленности, главным фактором которой является

потребительский фактор:

А. маслодельная, Б. мукомольная, В. Чаеразвесочная, Г. крупяная.

10.Укажите экономический район России, в котором выращивают сою.

А. Иркутская область, Б. Амурская область, В. Забайкалье, Г. Уральский.

Уровень В ( 2 балла)

Установите соответствие:

Центр отрасли Промышленность

1.Череповец А. стрелковое оружие

2.Нижний Тагил Б. газохимия

3.Ижевск В. металлургия

4.Оренбург Г. танки

Уровень С(2 балла)

Все чаще в перечне основных факторов, влияющих на изменение природных комплексов и их

компонентов, стали указывать антропогенный фактор. Какие причины природного и антропогенного

характера привели к увеличению площади засоленных почв на территории Волгоградской области?

Критерии оценки:

14 -13 баллов –«5»

12-11 –« 4»

10- 7 – «3»

6 баллов и менее - «2».

Ответы:

1 вариант 2 вариант

Уровень А ( 1 балл за каждый

правильный ответ)

1-в

Уровень А ( 1 балл за каждый

правильный ответ)

1-в

2-б

3-б

4-г

5-б

6-а

7-а

8-г

9-в

10-в

Уровень В( 2 балла)

1-б

2-г

3-в

4-а

Уровень С (2 балла)

Территория зоны степей была заселена и

начала осваиваться значительно раньше,

чем зона тундры. Кроме того, благодаря

климатическим особенностям в зоне степей

больше развито земледелие,

животноводство.

2-б

3-в

4-б

5-б

6-г

7-а

8-в

9-в

10-б

Уровень В ( 2 балла)

1в

2-г

3-а

4-б

Уровень С

Климат сухой, континентальный. Увлажнение недостаточное.

Волгоградская область - район с развитым земледелием. Для

получения богатого урожая необходимо искусственное

орошение почв. Однако при нарушении правил мелиорации

оно приводит к засолению территорий, так как происходит

подъем минерализованных подземных вод.