Рабочая программа по основам безопасности...

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

_________ Э.М.Микишкина

Протокол № 1

от « 29 » августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

_______ О.П. Королева

Пр. МС № 1 от

« 29 » августа 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №6

____________ Л.Ю. Гайсина

« 30 » августа 2019 г.

Приказ № 390

от 30 августа 2019г.

Рабочая программа

по основам безопасности жизнедеятельности

для 8 классов

Учитель: Хазбулатов Д.В.

г.Нефтекамск- 2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе:

1) фундаментального ядра содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М.

Кондакова;

2) приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от

31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МОиН РФ от

17.12.2010 г. №1897»);

3) приказа МОиН от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и

оборудования учебных помещений»;

4) приказа МОиН РФ от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

5) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 №03-255;

6) письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 г. №03-105;

7) Примерной основной образовательной программы основного общего образования,

одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию (протокол

заседания от 08.04.2015 г. №1/15);

8) основной образовательной программы МОАУ СОШ № 6 городского округа город

Нефтекамск Республики Башкортостан;

9) примерной программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 8

класс. –М.: Просвещение, 2014 год. 10) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ 2019-2020 учебный

год

Программа составлена на основе комплексной программы общеобразовательных учреждений по

учебному предмету для 5 – 9 классов «Основы безопасности жизнедеятельности». Москва,

«Просвещение» 2014. Авторы: Смирнов А.Т. Хренников Б.О.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и

даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на уровне основного

общего образования призвано обеспечить достижение таких целей, как:

• понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях природного, техногенного и социального характера; беречь и сохранять свое здоровье как

индивидуальную и общественную ценность;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества, в том числе гражданской

идентичности и правового поведения;

• формирование антиэкстремистского мышления и анти- террористического поведения

учащихся, в том числе нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

человека;

• профилактика асоциального поведения учащихся;

• формирование отрицательного отношения учащихся к приему психоактивных веществ, в том

числе наркотиков;

• приобретение умения использовать различные источники информации и коммуникации для

определения угрозы возникновения чрезвычайных и опасных ситуаций;

• развитие способности анализировать окружающую обстановку, чтобы предвидеть

возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций;

• приобретение умения принимать решения о действиях, направленных на снижение риска и

защиту от опасности в конкретной ситуации с учетом собственных возможностей.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких

учебных задач, как:

• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психотропным

веществам и асоциальному поведению.

Планируемые результаты освоения учебного предмета: личностные, метапредметные и

предметные.

1. Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию.

3. Развитое моральное сознание. Сформированность ответственного отношения к учению;

уважительного отношения к труду, Осознание значения семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения,

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

8. Развитость эстетического сознания

9. Сформированность основ экологической культуры

2. Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и межпредметные

понятия.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других

поисковых систем.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на

основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции

своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметные результаты:

Выпускник научится:

классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в

атмосфере, воде и почве;

использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов

питания с использованием бытовых приборов;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при

использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и

продуктов питания;

безопасно использовать бытовые приборы, средства бытовой химии, средства

коммуникации;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного

характера;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице, в

подъезде, в лифте, в квартире;

безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

адекватно оценивать ситуацию дорожного движения,безопасно действовать при пожаре;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

безопасно применять первичные средства пожаротушения;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода, велосипедиста;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства,

правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном);

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в

туристических походах;

готовиться к туристическим походам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести себя в туристических походах,

ориентироваться на местности;

добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

добывать и очищать воду в автономных условиях;

добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное

жилище в автономных условиях;

подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

характеризовать причины и последствия ЧС природного характера для личности, общества

и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в случае ЧС природного характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от ЧС природного характера;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

характеризовать причины и последствия ЧС техногенного характера для личности,

общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в ЧСтехногенного характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций

техногенного характера;

безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае

эвакуации;

классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и

последствия данных явлений для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма,

наркотизма;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного

предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в

заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,

регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления

людей;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого

скопления людей;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления

людей;

оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для

личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего

здоровья;

адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;

планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

безопасно использовать ресурсы интернета;

анализировать состояние своего здоровья;

определять состояния оказания неотложной помощи;

использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

классифицировать средства оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах;

оказывать первую помощь при ожогах;

оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

оказывать первую помощь при отравлениях;

оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в

туристических поездках;

готовиться к туристическим поездкам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления

людей;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

безопасно вести и применять права покупателя;

анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую

и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние

своего здоровья;

характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье

человека;

классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,

регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной

культуры безопасности жизнедеятельности;

классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при не инфекционных и инфекционных заболеваниях, при

остановке сердечной деятельности, при коме, при поражении электрическим током.

использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности

жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы

данных;

усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и

чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для

доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности

жизнедеятельности.

Содержание учебной программы (35 ч).

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч)

Раздел 1.Основы комплексной безопасности (16 ч)

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Профилактика пожаров в

повседневной жизни и организация защиты населения. Права, обязанности и ответственность

граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей. Организация дорожного

движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Велосипедист- водитель транспортного средства.

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых на водоемах Оказание

помощи терпящим бедствие на воде. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Правила

безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Классификация

чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Аварии на радиационно опасных объектах и их

возможные последствия. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч)

Обеспечение радиационной безопасности населения. Обеспечение химической защиты населения.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.

Организация повешения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация

населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного

характера.

Модуль 2.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (8ч)

Здоровье как основная ценность человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическая,

духовная и социальная сущность. Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и

общества. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья

человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных

заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

Раздел 4.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)

Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь при отравлениях аварийно химически

опасными веществами(практическое занятие). Первая помощь при травмах (практическое занятие).

Первая помощь при утоплении (практическое занятие).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ модуля,

раздела,

темы

Наименование разделов и тем Всего часов

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства 23

Раздел 1. Основы комплексной безопасности 15

Тема 1. Пожарная безопасность 3

Тема 2. Безопасность на дорогах 3

Тема 3. Безопасность на водоемах 3

Тема 4. Экология и безопасность 2

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность 5

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных

ситуаций

8

Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций 4

Тема 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного

характера

3

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 10

Раздел 4. Основы здорового образа жизни 5

Тема 8. Основы здорового образа жизни 8

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской

помощи

5

Тема 9. Первая помощь при неотложных состояниях 4

Итого: 35

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

1.Программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. –М.:

Просвещение, 2014 год.

2.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений / [А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова.

– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Список дополнительной литературы:

1.Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности

жизнедеятельности». М., «Владос», 2013г.

2.В.М.Евлахов «Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности» М.Дрофа

2014 г

3.Ю.Н.Сычев «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях» Московский

государственный университет экономики, статистики и информатики, М.2012

4.В.И.Громсов.,Г.А.Васильев."Энциклопедия безопасности" (С изменениями и дополнениями)

М., 2013 год

5.Р.И.Айзман.,С.Г.Кривощеков «Основы безопасность жизнедеятельности и первой

медицинской помощи» Сибирское университетское издательство. Новосибирск 2012г.

6.А .Илин «Школа выживания при авариях и стихийных бедствиях» М.»Эксмо-пресс»2011 г.

Технические средства обучения

Ноутбук, интерактивные учебные пособия.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс

Глава 1. Пожарная безопасность

Вариант 1.

1. Процесс горения протекает при наличии:

А) возможности теплообмена;

Б) горючего вещества, окислителя и источника воспламенения;

В) горючего вещества и восстановителя;

Г) кислорода и горючего веществ

2. К горючим материалам относится:

А) древесина, целлюлоза, рубероид, битум;

Б) древесно-стружечные, кирпич, керамзит, шлакобетон;

В) целлюлоза, рубероид, гипс.

3. К поражающим факторам пожара относятся:

А) образование облака зараженного воздуха;

Б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;

В) интенсивное излучение гамма лучей, поражающее людей;

Г) открытый огонь, токсичные продукты горения.

4. По статистике в нашей стране пожары вспыхивают каждые:

А) 2-3 минуты;

Б) 3-5 минут;

В) 5-7 минут;

5. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной

территории – это:

А) лесной пожар;

Б) стихийный пожар;

В) природный пожар;

Г) торфяной пожар

6. Если вы оказались в зоне лесного пожара, то, прежде всего, необходимо:

А) накрыть голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой и окунуться в ближайший водоем;

Б) для преодоления недостатка кислорода пригнуться к земле и дышать через мокрый платок

(одежду);

В) не обгонять лесной пожар, а двигаться под прямым углом к направлению

распространения огня;

Г) быстро начать двигаться параллельно кромке огня

Вариант 2.

1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

А) ЧС экологического характера;

Б) ЧС техногенного характера;

В) ЧС природного характера;

Г) стихийным бедствиям.

2. К не горючим материалам относится:


Б) гипс, кирпич, керамзит, шлакобетон;

В) целлюлоза, рубероид, гипс.

3. Отсутствие одного из элементов (горючего вещества, окислителя и источника

воспламенения), дает возможным возникновения пожара:

А) да;

Б) нет;

В) возможно;


А) образование облака зараженного воздуха;

Б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;

В) интенсивное излучение гамма лучей, поражающее людей;


5. Какими путями отравляющие вещества (ОВ) проникают в организм человека:

А) в результате их попадания на одежду, обувь и головные уборы;

Б) в результате вдыхания зараженного воздуха, попадания ОВ в глаза, на кожу или при употреблении

зараженной пищи и воды;

В) в результате их попадания на средства защиты кожи и органов дыхания;

Г) в результате прикосновения к зараженным предметам

6. Если вы оказались в лесу, где возник пожар, то необходимо:

А) оставаться на месте до приезда пожарных;

Б) определить направление ветра и огня и быстро выходить из леса в наветренную сторону;

В) определить направление ветра и огня и быстро выходить из леса в подветренную сторону;

Г) двигаться перпендикулярно движению огня

Ответы: Вариант 1.


Б) горючего вещества, окислителя и источника воспламенения;

2. К горючим материалам относится:




4. По статистике в нашей стране пожары вспыхивают каждые:

А) 2-3 минуты;

5. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной

территории – это:

А) лесной пожар

6. Если вы оказались в зоне лесного пожара, то, прежде всего, необходимо:

Б) для преодоления недостатка кислорода пригнуться к земле и дышать через мокрый платок

(одежду);

Вариант 2.

1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

Б) ЧС техногенного характера;

2. К не горючим материалам относится:

Б) гипс, кирпич, керамзит, шлакобетон;

3. Отсутствие одного из элементов (горючего вещества, окислителя и источника

воспламенения), дает возможным возникновения пожара:

Б) нет;



5. Какими путями отравляющие вещества (ОВ) проникают в организм человека:

Б) в результате вдыхания зараженного воздуха, попадания ОВ в глаза, на кожу или при употреблении

зараженной пищи и воды;

6. Если вы оказались в лесу, где возник пожар, то необходимо:

Г) двигаться перпендикулярно движению огня

Вопросы:

1. По статистике в нашей стране пожары вспыхивают каждые: 2-3 минуты

Наиболее часто пожары возникают на пожароопасных объектах, на которых производятся, хранятся

или транспортируются продукты.

2. Виды пожаров: лесные, торфяные, степные, в населенных пунктах, нефтяной, газовой,

химической, деревообрабатывающей промышленности и т.д.

3. Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением

материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей

4. Горение – это физико-химический процесс превращение горюющих веществ и материалов в

продукты горения, сопровождающейся интенсивным выделением тепла, дыма и светового излучения

5. Признаки пожаров: огонь, дым, запах гари, потрескивание горящих предметов, свистящий звук и

отблески пламени.

6. Поражающие факторы пожара: открытый огонь, температура среды, токсичные продукты

горения, потеря видимости вследствие задымления, понижение содержания кислорода в воздухе


Горючего вещества, окислителя и источника воспламенения;

Отсутствие одного из перечисленных элементов дает невозможным возникновения пожара и

приводит к прекращению горения и ликвидации пожара

8. Отравляющие вещества (ОВ) проникают в организм человека: в результате вдыхания

зараженного воздуха, попадания ОВ в глаза, на кожу или при употреблении зараженной пищи и

воды

9. Если оказались в зоне лесного пожара, то, прежде всего, необходимо:

для преодоления недостатка кислорода пригнуться к земле и дышать через мокрый платок (одежду)

и двигаться перпендикулярно движению огня

10. Строительные и отделочные материалы:

К горючим материалам относится: древесина, целлюлоза, рубероид, битум;

К не горючим материалам относится: гипс, кирпич, керамзит, шлакобетон.

Глава 2. Безопасность на дорогах. Вариант 1. (Правила для велосипедистов)

1. С наступлением темноты:

А) достаточно, если велосипедист освещает дорогу включенным карманным фонариком;

Б) на велосипеде должна быть включена передняя фара и задний фонарь;

В) на велосипеде должна быть включена передняя фара.

2. Предупредительный сигнал об изменении направления движения велосипедист должен

подавать:

А) всегда, когда изменяется направление движения.

Б) только при обгоне или при повороте направо;

В) только при обгоне или повороте налево;

3. Если велосипедист хочет обогнать транспортное средство, то он:

А) не должен подавать предупредительный сигнал и может сразу совершать свой маневр;

Б) должен подавать предупредительный сигнал об изменения направления движения в том случае,

если он видит другое транспортное средство, которое следует за ним;

В) обязательно должен подать предупредительный сигнал.

4. Водителю велосипеда запрещается:

А) ездить, держась за руль руками;

Б) перевозить груз, который выступает более чем на 0.5 м. по ширине или длине за габариты

велосипеда;

В) двигаться по велосипедной дорожке при наличии рядом дороги.

5. До какого возраста нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам?

А) до 12 лет;

Б) до 14 лет;

В) до 16 лет.

6. Допускается посадка одного велосипедиста для перевозки на подростковом велосипеде в

возрасте:

А) до 15 лет;

Б) до 16 лет;

В) до 18 лет.

Вариант 2. (Правила для велосипедистов)

1. Велосипедисты, едущие группой по шоссе, могут ехать:

А) в два ряда;

Б) только по одному, друг за другом;

В) в три ряда.

2. Предупредительный сигнал об изменении направления движения влево велосипедист

подает:

А) спокойным поднятием руки;

Б) взмахом руки;

В) четким выбрасыванием левой руки в сторону.

3. При движении по шоссе велосипедист:

А) ни в коем случае не имеет права ехать, не держась за руль;

Б) может ехать, не держась за руль, лишь в этом случае, если вблизи нет ни одного транспортного

средства;

В) может не держатся за руль, но обе ноги должны быть все время на педалях.

4. Водителю велосипеда не запрещается:

А) ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой;

Б) перевозить груз, который выступает не более чем на 0.5 м. по ширине или длине за габариты


В) двигаться по дорожке при наличии рядом велосипедной дорожки.

5. До какого возраста нельзя ездить на велосипеде с двигателем по дорогам и улицам?

А) до 14 лет;

Б) до 18 лет;

В) до 16 лет.

6. Разрешается перевозить груз на подростковом велосипеде?

А) до 12 кг;

Б) до 15 кг.

В) до 18 кг;

Ответы: Вариант 1. (Правила для велосипедистов)

1. С наступлением темноты:

Б) на велосипеде должна быть включена передняя фара и задний фонарь;


подавать:

А) всегда, когда изменяется направление движения.

3. Если велосипедист хочет обогнать транспортное средство, то он:

В) обязательно должен подать предупредительный сигнал.

4. Водителю велосипеда запрещается:

Б) перевозить груз, который выступает более чем на 0.5 м. по ширине или длине за габариты


5. До какого возраста нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам?

Б) до 14 лет.

6. Допускается посадка одного велосипедиста для перевозки на подростковом велосипеде в

возрасте:

А) до 15 лет.

Вариант 2. (Правила для велосипедистов)

1. Велосипедисты, едущие группой по шоссе, могут ехать:

Б) только по одному, друг за другом;

2. Предупредительный сигнал об изменении направления движения влево велосипедист

подает:

В) четким выбрасыванием левой руки в сторону.

3. При движении по шоссе велосипедист:

А) ни в коем случае не имеет права ехать, не держась за руль;

4. Водителю велосипеда не запрещается:

Б) перевозить груз, который выступает не более чем на 0.5 м. по ширине или длине за габариты


5. До какого возраста нельзя ездить на велосипеде с двигателем по дорогам и улицам?

В) до 16 лет.

6. Разрешается перевозить груз на подростковом велосипеде?

Б) до 15 кг.

Вопросы. (Правила для велосипедистов)

1. Нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам - до 14 лет.

2. Нельзя ездить на велосипеде с двигателем по дорогам и улицам до 16 лет.

3. Велосипедисты, едущие группой по шоссе, могут ехать, только по одному, друг за другом.

4. Допускается посадка одного велосипедиста в возрасте до 15 лет, для перевозки на

подростковом велосипеде.

5. Разрешается перевозить груз до 15 кг на подростковом велосипеде.

6. Если велосипедист хочет обогнать транспортное средство, то он обязательно должен подать

предупредительный сигнал.


подавать всегда, когда изменяется направление движения.

8. Предупредительный сигнал об изменении направления движения влево велосипедист подает

четким выбрасыванием левой руки в сторону.

9. При движении по шоссе велосипедист ни в коем случае не имеет права ехать, не держась за

руль.

10. На велосипеде с наступлением темноты должна быть включена передняя фара и задний

фонарь.

11. Водителю велосипеда запрещается перевозить груз, который выступает более чем на 0.5 м. по

ширине или длине за габариты велосипеда.

Рабочая программа по основам безопасности...

Documents

Transcript of Рабочая программа по основам безопасности...