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5/17/2018 SESIÓN DE APRENDIZAJE 2012 - slidepdf.com
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“Lecta in luce veritatis”
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Aprendo a leer y escribir” 1.5 Grado y Sección : 1° “A”. 1.2 Tiempo : 4 horas (180 min.) 1.6 Fecha : 0910/11/12 de Abril.1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : COMUNICACIÓN
II. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°09
CAPACIDAD:
COMPRENSIÓN (ORAL Y DE
TEXTO)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer el fonema “L” a través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Reconocemos sus saberes previos a través de la lluvia de ideas sobre la consonante L. 2.- Observa con detenimiento los dibujos y carteles de la luna resaltando el fonema que deben aprender.
10’
PROCESO
3.-Grafica en su cuaderno objetos que empiecen con la l y lo nombra con creatividad.
4.- Aplica las reglas básicas para utilizar el fonema l a l producir sus textos.5.- Escribe las palabras aprendidas y las relaciona con otras palabras resaltando el uso del fonema L
20’
40’
SALIDA 6.- Recorta palabras de las revistas y periódicos donde encontremos el fonema L7.- Realizamos la metacognición con los niños para resaltar lo aprendido
20’
SESIÓN N°10
CAPACIDAD:
COMPRENSIÓN (ORAL Y DE
TEXTO)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer la consonante D a través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo, demostrando interés por el
trabajo en equipo.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Reconocemos sus saberes previos a través de la lluvia de ideas sobre la consonante D. 2.- Observa con detenimiento los dibujos y carteles donde está resaltando el fonema que deben aprender.
10’
PROCESO
3.-Grafica en su cuaderno y pizarra diversos objetos con la nueva consonante y lo nombra con creatividad.4.- Aplica las reglas básicas para utilizar el fonema D al producir sus textos.5.- Escribe las palabras aprendidas y las relaciona con otras palabras resaltando el uso del fonema D
20’
40’
SALIDA 6.- Recorta palabras de las revistas y periódicos donde encontremos el fonema D7.- Realizamos la metacognición con los niños para resaltar lo aprendido.
20’
SESIÓN N°10
CAPACIDAD:
COMPRENSIÓN (ORAL Y DE
TEXTO)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer la consonante T a través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo, demostrando interés por el
trabajo en equipo.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Reconocemos sus saberes previos a través de la lluvia de ideas sobre la consonante T. 2.- Observa con detenimiento los dibujos y carteles donde está resaltando el fonema que deben aprender.
10’
PROCESO
3.-Grafica en su cuaderno y pizarra diversos objetos con la nueva consonante y lo nombra con creatividad.
4.- Aplica las reglas básicas para utilizar el fonema T al producir sus textos.5.- Escribe las palabras aprendidas y las relaciona con otras palabras resaltando el uso del fonema T
20’
40’
SALIDA 6.- Recorta palabras de las revistas y periódicos donde encontremos el fonema T7.- Realizamos la metacognición con los niños para resaltar lo aprendido.
20’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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III. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
COMPRENSIÓN (ORAL Y
DE TEXTO)DESTREZAS
Utilizar ortografía, caligrafíay gramática
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer el fonema “L” a
través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo.
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer la consonante D a
través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo, demostrando interés
por el trabajo en equipo.
Utiliza ortografía, caligrafía y gramática para reconocer la consonante T a
través de la creación de pequeños textos y gráficos de apoyo, demostrando interés
por el trabajo en equipo.
Técnicas:
Observación
Recojo de informaciónPrácticas dirigidas
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observaciónPrácticas dirigidas
DOCENTE
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“Lecta in luce veritatis”
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Aprendo a leer y escribir” 1.5 Grado y Sección : 1° “B”. 1.2 Tiempo : 2 horas (90 min.) 1.6 Fecha : 09 de Abril.1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Rocio Pilar Ricse Galarza1.4 Área : RAZONAMIENTO VERBAL – PLAN LECTOR
II. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°02CAPACIDAD:
EXPRESIÓN (PRODUCCIÓN)(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Lee textos cortos y realiza series verbales a través de materiales concretos a través de prácticas calificadas demostrando interés por a prender.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO 1.- Percibe con criterio los ejemplos sobre el tema y resaltamos el conocimiento a través de la lluvia de ideas. 10’
PROCESO
2.- Decodifica la secuencia de palabras en un trabajo grupal con ayuda de prácticas dirigidas.3.- Interpreta la serie de palabras en un conjunto de palabras con destreza reforzando el trabajo en el cuaderno.
10’
40’
SALIDA4.- Expresa la serie de palabras en prácticas dirigidas utilizando las grafías aprendidas.5.- Realizamos la metacognición con las preguntas ya establecidas.
30’
SESIÓN N°02CAPACIDAD:
EXPRESIÓN (PRODUCCIÓN)(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Leer un texto corto con las consonantes aprendidas a través de imágenes ícono verbales, mostrando empeño por aprender y cultivar el hábito lector.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Percibe las imágenes que se utilizaran en la lectura creando sus propios textos a través de la lluvia de ideas a la pregunta: ¿De
qué se tratará la lectura?, ¿Cómo lo pueden relatar ustedes? 10’
PROCESO
2.- Decodifica el texto utilizando a los personajes de la lectura a través de sus propios criterios, luego escuchan el relato de laprofesora.
3.- Interpreta con criterio la lectura con ayuda de preguntas sencillas referentes al texto desarrollando una ficha de comprensiónlectora.
10’
20’
SALIDA 4.- Dibujar a los personajes de la lectura y escribir el título. 5’
III. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
EXPRESIÓN(PRODUCCIÓN)
DESTREZAS
Leer
Lee textos cortos y realiza series verbales a través de materiales concretos a
través de prácticas calificadas demostrando interés por a prender .
Leer un texto corto con las consonantes aprendidas a través de
imágenes ícono verbales, mostrando empeño por aprender y cultivar elhábito lector.
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:Ficha de observaciónFicha de lectura
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Me divierto con los números” 1.5 Grado y Sección : 1° “A”. 1.2 Tiempo : 4 horas (180 min.) 1.6 Fecha : 02/03 de Abril.1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : MATEMÁTICA
II.ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°07
CAPACIDAD:
EXPRESIÓN MATEMÁTICA
(EXPRESIÓN)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Representación de la relación de conjuntos empleando cuerdas y organizando la información reforzando la noción de relación,demostrandoconstancia en las actividades escolares.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO
1.- Observa con detenimiento el ejemplo que la profesora le da mediante experiencias directas, luego responde libremente a laspreguntas: ¿Qué objeto no pertenecen al conjunto?, ¿Cuál es el símbolo de pertenecía de conjuntos?
¿Qué entendemos por relación de conjuntos? 25’
PROCESO
2.- Identifica los elemtos de los conjuntos a través del trabajo en equipos con diferentes materiales concretos.3.- Organiza el resultado de su trabajo en equipo con los otros equipos estableciendo criterios de referencia.4.- Expresa el trabajo realizado al desarrollar las prácticas dirigidas teniendo en cuenta todo lo aprendido.
40’
40’
SALIDA5.- Dar ejemplos con gráficos teniendo en cuenta la idea de conjuntos.6. Realizamos la metacognición con las preguntas ya establecidas
30’
SESIÓN N°08
CAPACIDAD:
EXPRESIÓN MATEMÁTICA
(EXPRESIÓN)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Procesamiento de la información de clases de conjuntos mediante la observación de gráficos y la creación de los mismos, demostrando elinterés por aprender.
PROCESOSPEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO
1.- Identificar con criterio todos los objetos presentados por la profesora, que se utilizarán para el trabajo respondiendo a laspreguntas: ¿Qué observan?, ¿Cuántos hay? ¿Cómo los diferenciamos? ¿Habrán clases de conjuntos? ¿Cuáles serán? 25’
PROCESO
2.- Relaciona las experiencias directas con los ejemplos en clase y luego los grafica.3.- Organiza lo aprendido y emplea su pizarra para graficar conjuntos según las indicaciones de la profesora.4.- Aplica con creatividad lo aprendido trabajando en equipo en la formación de conjuntos.
40’
40’
SALIDA 5.- Crea ejemplos diversos y luego se realiza la metacognición con las preguntas ya establecidas 30’
SESIÓN N°08
CAPACIDAD:
EXPRESIÓN MATEMÁTICA
(EXPRESIÓN)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Resolución de operaciones con conjuntos mediante la manipulación de materiales concretos y la simbolización de los mismos empleandolenguaje matemático, demostrando el interés por aprender.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Observa con criterio todos los objetos que se utilizarán para el trabajo respondiendo a las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Cuántos
hay? ¿Cómo los diferenciamos?¿Cómo representamos los conjuntos? 25’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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III. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
COMUNICACIÓNMATEMÁTICA(EXPRESIÓN)
DESTREZAS
Identificar
Relacionar
Relacionar el uso de los cuantificadores a través de materiales
concretos con ayuda de la profesora, demostrando constancia en las
actividades escolares.
Analizar la relación “más que, menos que y tanto como” mediante
comparaciones con material concreto (cuentas), demostrando constancia
en las actividades escolares.
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observaciónPrácticas dirigidas
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Me divierto con los números” 1.5 Grado y Sección : 1°“A”. 1.2 Tiempo : 2 horas (90 min.) 1.6 Fecha : 28/30 de Marzo.1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
II. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°04
CAPACIDAD:
RAZONAMIENTO LÓGICO
(COMPRENSIÓN)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Resuelve sucesiones numéricas mediante el uso de material concreto demostrando interés por aprender .
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Identifica con detenimiento el ejemplo que la profesora le da y responde libremente a las preguntas: ¿Qué objetos estás
observando?, ¿Cómo los podemos resolver? 10’
PROCESO
2.- Analiza los criterios que se debe tener en cuenta para realizar las sucesiones numéricas.3.- Efectúa el resultado de su trabajo en equipo con los otros equipos estableciendo criterios de referencia.4.- Aplica el trabajo realizado al desarrollar las prácticas dirigidas teniendo en cuenta todo lo aprendido.
10’
40’
SALIDA 5.- Dar ejemplos sencillos sobre sucesiones numéricas. 30’
III. EVALUACIÓN:
PROCESO
2.- Comprende la relación a través de indicaciones precisas para representar los conjuntos en sus dos formas.3.- Relaciona la representación desarrollando prácticas dirigidas después del trabajo práctico.4.- Expresa las características de diferencia en cada ejemplo planteado reconociendo la relación que se da entre ellos.
40’
40’
SALIDA5.- Da ejemplos por cada uno de los ejemplos realizados en aula considerando criterios específicos.6.- Realizamos la metacognición con las preguntas ya establecidas
30’
DOCENTE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
RAZONAMIENTO LÓGICO(COMPRENSIÓN)
DESTREZAS
Relacionar
Resuelve sucesiones numéricas mediante el uso de material concreto
demostrando interés por aprender .
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observaciónPrácticas dirigidas
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Soy parte de mi comunidad
” 1.5 Grado y Sección : 1° “B”.1.2 Tiempo : 2 horas (90 min.) 1.6 Fecha : 03 de Abril.
1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : PERSONAL SOCIAL
II. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°04
CAPACIDAD:
COMPRENSIÓN
(MANEJO DE INFORMACIÓN)
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Interpretar las etapas de la vida a través de un video que se observa, demostrando constancia en las actividades positivas.
PROCESOSPEDAGÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO1.- Observa con detenimiento un video referente a las etapas de vida de un ser humano, luego responde a las preguntas a través de
la lluvia de ideas. 10’
PROCESO
2.- Reconoce las etapas de vida en el ser humano coloreando cada una de ellas.3.- Relaciona estas etapas y lo organiza en una red conceptual con ideas reforzadoras.4.- Señala con claridad las etapas de vida y lo pega en su cuaderno el trabajo realizado.
10’
40’
SALIDA 5.- Elabora creativamente una línea de tiempo sobre sus etapas de vida más resaltante hasta el momento. 30’
III. EVALUACIÓN:
DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
COMPRENSIÓN (MANEJODE INFORMACIÓN)
DESTREZAS
Interpretar
Interpretar las etapas de la vida a través de un video que se observa,
demostrando constancia en las actividades positivas.
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observación
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Somos la creación perfecta de Dios
”1.5 Grado y Sección : 1° “A”. 1.2 Tiempo : 2 horas (90 min.) 1.6 Fecha : 02 de Abril.
1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : EDUCACIÓN RELIGIOSA
II. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°03
CAPACIDAD:
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Identificar que Dios se preocupa por nosotros a través del relatos de Noé como amigo de Dios, demostrando interés pos aprender.
PROCESOSPEDAGÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO 1.- Observa con alegría un video reflexivo sobre Noé, reconociendo que Dios se preocupa por todos nosotros y siempre nos ayuda. 10’
PROCESO
2.- Identifica con claridad a través del video que Dios siempre está pensando en nosotros.3.- Compara con nuestra realidad y responde a preguntas sencillas sobre el tema.4.- Relaciona el trabajo realizado pintando la secuencia del video y completando lo que falta.
10’
40’
SALIDA 5.- Dibuja a Noé resaltando lo mas interesante del tema. 30’
III. EVALUACIÓN:
DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
Formación de la concienciamoral y cristiana
DESTREZAS
IdentificarIdentificar que Dios se preocupa por nosotros a través del relatos de Noécomo amigo de Dios, demostrando interés pos aprender.
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observación
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la sesión de aprendizaje : “Somos la creación perfecta de Dios”1.5 Grado y Sección : 6° “B”. 1.2 Tiempo : 2 horas (90 min.) 1.6 Fecha : 02 de Abril.1.3 Bimestre : I. 1.7 Docente : Magaly Alicia Ramos Orihuela1.4 Área : EDUCACIÓN RELIGIOSA
V. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N°04
CAPACIDAD:
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Identificar que la fe nos ayuda a crecer junto a Dios a través de las lecturas bíblicas y cantos referentes al tema, mostrando constancia en lasactividades escolares.
PROCESOS
PEDAGÓGICOSPROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
INICIO Reconocemos sus saberes previos a través de la lluvia de ideas sobre e l tema haciendo la pregunta: ¿Qué es la fe?
1.-Observa con alegría un gráfico que nos ayuda a interiorizar la importancia de vivir con fe y escuchamos el relato bíblico. 10’
PROCESO
2.- Identifica con claridad la importancia de la fe interiorizando una canción sobre el tema.3.- Compara con nuestra realidad y responde a preguntas sencillas sobre el tema.4.- Relaciona el trabajo realizado elaborando un organizador del conocimiento sobre el tema.
10’
40’
SALIDA 5.- Representa a través de un dibujo creativo la importancia de tener fe en nuestro corazón. 30’
VI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
5/17/2018 SESIÓN DE APRENDIZAJE 2012 - slidepdf.com
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“Lecta in luce veritatis”
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EVALUACIÓN
CAPACIDADES:
Formación de la concienciamoral y cristiana
DESTREZAS
Identificar
Identifica que la fe nos ayuda a crecer junto a Dios a través de las
lecturas bíblicas y cantos referentes al tema, mostrando constancia en
las actividades escolares.
Técnicas:
ObservaciónRecojo de información
VALOR: Responsabilidad
ACTITUD
Perseverancia
Instrumentos:
Ficha de observación
IV. RESUMEN CIENTÍFICO:
DOCENTE