PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS (PAAS)

I.-DATOS INFORMATIVOSTEMA: Fracción menor, igual y mayor que la unidad.NIVEL: PRIMARIA FECHA: MARTES 04 /11/2014 GRADO Y SECCIÓN: 4TO TIEMPO: 90 minutos

ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA DOCENTES: EQUIPO PUCP_MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

ORGANIZADORES / CAPACIDAD DEL ÁREA: RAZONAMIENTO MATEMATICO

DESTREZA: REPRESENTA

APRENDIZAJE ESPERADO: Representa fracciones mediante gráficos y material concreto.

III. EJE

TRANSVERSAL INSTITUCIONAL: Educación en la fe católica para evangelizar, según el carisma de la institución educativa

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en y para los derechos humanos.FASES ACTIVIDADES ESTANDAR TIEMPO INDICADOR DE

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES

INIC

IO

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES

CONFLICTO COGNITIVO

Recuerdan las Normas de Convivencia. Juegos de cálculo mental Se muestra una fruta y la dividen en partes iguales

observando sus diferencias en diferentes fracciones indicando cual es igual, mayor, menor que la unidad.

Luego realizamos las siguientes preguntas ¿Qué hemos realizado en la actividad? ¿Cuándo son iguales a la unidad? ¿En qué proporción están divididas?¿cuándo es mayor o menor que la unidad?

¿Qué sucede si le quitamos dos partes de la fracción?¿Cómo podemos representarlas?

5859616263

2’5’5’

10’

Representa fracciones mediante gráficos y material concreto utilizando fichas de aplicación y observación cuidando su entorno manteniendo limpio su lugar de trabajo.

Ficha de aplicación

Siluetas de números

Diálogo sobre lo que vas a realizar.

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VALOR ACTITUDESAmor a la naturaleza / conciencia ecológica

Cuida su entorno manteniendo limpio su lugar.

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA

CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO SABER

Descubre el tema a desarrollar “Fracción menor, igual, mayor que la unidad”Luego recordamos la actividad desarrollada al inicio dibujamos en la pizarra.

La unidad la unidad está dividida en cuatro partes IGUALESEs igual a Uno 4/4=1/4+3/4 4/4= 1

OBSERVACION DEL OBJETO O SITUACION QUE SE REPRESENTA. La docente explica sobre el tema, ayudándose de la observación del video presentado en el blog:

http://matematprimaria.blogspot.com/

Con la información dada elaboran un organizador visual.FRACCION MENOR,IGUAL Y MAYOR QUE LA UNIDAD

FRACCION MENORES QUE LA UNIDAD

FRACCIONES IGUAL A LA UNIDAD

FRACCIONES MAYOR QUE LA UNIDAD.

Tiene el numerador menor que el denominador.“FRACCION PROPIA”2 < 14

Tiene el numerador igual al denominador.“IGUAL A LA UNIDAD” 4 = 1 4

Tiene el numerador mayor que el denominador.“FRACCION IMPROPIA” 7 > 1 4

APLICACIÓN

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GENERACION DE UN ORDEN Y SECUENCIACION DE LA REPRESENTACION.Por grupos representan fracciones menor, igual y mayor que la unidad, según la definición. Dan a conocer fracciones y lo representan. La docente revisará el trabajo desarrollado y realizará correcciones si fuera necesario.

REPRESENTACION DE LA FORMA O SITUACION EXTERNA E INTERNA. Interiorizan sus aprendizajes representación de fracciones menores, iguales y mayores que la unidad, cada uno de los estudiantes.

EVALUACIÓN Al término del trabajo realizado en la metacognición¿Qué actividades hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hemos hecho?¿Nos fue difícil aprender?¿Cómo puedo entender?

¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Por qué?Luego, dibuja un chocolate o galleta y la divide en partes iguales, representando la fracción menor, igual y mayor que la unidad.

VI. BIBLIOGRAFÍA: Docente: Libro Santillana de 4to grado-Corefo 4to grado.

VII. WEBGRAFÍA : Docente: http://matematprimaria.blogspot.com/2014/11/introduccion-las-fracciones.html

Observaciones y sugerencias del coordinador de procesos de aprendizaje/coordinador de área:_______________________________________________

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___________________________ ______________________________PROFESORES V.B.COORDINADORA

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