Transcript of Planificaciones
- 1. Situacin didctica Las figuras geomtricas en nuestro entorno
Modalidad:Situacindidctica Grado: 2 Grupo: A Matricula: 28 Docente
titular: Vera Miranda Ponce Estudiante normalista: Cruz Godoy Zayra
Patricia Campo Formativo Pensamiento Matemtico Aspecto Forma,
Espacio y Medida Competencia Construye objetos y figuras geomtricas
tomando en cuenta sus caractersticas. Aprendizaje Esperado Hace
referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara
objetos y figuras geomtricas: describe sus atributos con su propio
leguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras. Campo Formativo Desarrollo Fsico y Salud
Aspecto Coordinacin, fuerza y equilibro Competencia Mantiene el
control del movimiento que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico Aprendizaje
Esperado Participa en juegos que implican habilidades bsicas como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Participa
en juegos que le demandan ubicarse dentro- fuera, lejos-cerca,
arriba-abajo. Tiempo Del 17 al 25 de marzo de 2015 Ambiente de
Aprendizaje Ambiente de respeto Ambiente democrtico Organizacin del
grupo Grupal Individual Material Tteres de figuras geomtricas
(cuadrado, crculo, rectngulo, tringulo) Hojas con las cuatro
figuras geomtricas Papel crep Crayolas Hoja con dibujos realizados
por cuerpos geomtricos
- 2. Lugar Saln de clases Patio escolar Figuras geomtricas para
cada nio (una por nio) Lonas con las cuatro figuras geomtricas
Hojas con siluetas de objetos con figuras geomtricas Figuras
geomtrica con hojas de papel Cuatro dados Cuatro tableros que tenga
en las casillas las figuras geomtricas Tarjetas con las figuras
geomtricas Cara de Tommy Ficha de mi lbum ms tangram Inicio Martes
17 de marzo 9:30 a 10:00 Comenzar preguntando si saben que son las
figuras geomtricas y si conocen algunas de ellas. Hacer la
presentacin de un cuento de las figuras geomtricas con ayuda de
tteres (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo), mencionando sus
caractersticas. Cuestionar sobre las figuras que se presentan en el
cuento. Mencionar que identificar en el saln de clases las figuras
geomtricas vistas en el cuento. Desarrollo 12:00 a 12:45 Dar una
hoja la cual contendr las 4 figuras geomtricas en las que tienen
que remarcar con una crayola el contorno de cada una de ellas y las
colorearn. Dar tiras de papel crepe, con las que harn cola de ratn
y pondrn en el contorno de cada figura geomtrica. Tarea: buscar en
casa objetos que tengan las figuras vistas. Mircoles 18 de Marzo
12:00 a 12:30 Cuestionar sobre la tarea dejada. Entregar hoja que
contienen un dibujo que est hecho por formas geomtricas. Preguntar
que figuras geomtricas de las que colorearon la clase pasada logran
ver. Mencionar que identificarn cada una de las figuras que hemos
trabajado y que cada una la colorean de diferente color tras la
indicacin que dar. Ejemplo: los crculos sern de color azul, los
cuadrados de color rojo. Jueves 19 de marzo 12:00 a 12:30
- 3. Formar un crculo en el saln utilizando solo las sillas y
preguntar cmo es el crculo Dar a cada uno de los nios una figura
geomtrica, ya sea crculo, cuadro, tringulo o rectngulo y recordar
cules son sus caractersticas. Mencionar las instrucciones, que son
las siguientes: Yo dir quiero una ensalada de tringulos. Los nios
que tengan esa figura tendrn que cambiarse de lugar. Las variables
se pueden dar con solo una figura, con dos, con tres con todas las
figuras geomtricas. Vieres 20 de Marzo 12:00 a 12:30 Salir al patio
donde se encuentran lonas previamente colocadas de figurar
geomtricas, Preguntar quienes tenan la figura de alguna de las
lonas cuando se jug ensalada de figuras, mencionarn como se llama y
sus caractersticas. Jugar cerca, lejos o adentro?, Dar las
instrucciones: Mencionar: todos estamos dentro del cuadro, entonces
todos colocarn en este. Los nios deben colocarse dentro del
tringulo y las nias afuera Las variables pueden ser: crculo,
tringulo, cuadrado, rectngulo y cerca, lejos, adentro afuera. Lunes
23 de Marzo 10:00 a 10:30 Mencionar si ellos saben que con las
figuras que hechos trabaja se pueden hacer otros objetos y mostrar
ejemplo. Dar un hoja la cual solo contendr siluetas de objetos que
est formados con figuras geomtricas. Los nios buscarn cul de las
figuras geomtricas quedan exacta en cada uno de los objetos y los
pegarn, formando el objeto de la hoja. Preguntar les fue difcil
encontrar las figuras?, Por qu? 12:00 a 12:30 Salir al patio y se
dividir al grupo en cuatro equipos, los cuales estarn ubicados en
cada tablero de oca. Estos equipos se dividen en parejas. Uno de
los nios tira el dado y el otro avanza en el tablero, esto ser por
turnos entre el equipo. El que tire el dado tiene que contar los
puntos en el dado y el que est en el tablero contar las casillas
que tiene que avanzar. Si cae en el tringulo puede avanzar dos
casillas, pero si cae en el crculo tiene que retroceder 1 casilla.
Tarea: pedir la ficha de mi lbum llamada ms tangram Martes 24 de
Marzo 12:00 a 12:30 Mencionar si recuerdan las objetos que se
hicieron con las figuras y como lo lograron hacer tendremos un reto
mayor Pedir que saque su ficha ms tangram Con las figuras del
tangram, intentan construir el gato y el conejo, haciendo que
coincidan los bordes de las figuras con las siluetas. Tendrn que
girar las piezas hasta lograrlo. Mencionar que ahora no se har con
siluetas, sino que ellos crearn sus propias imgenes u objetos. Dar
una hoja y diferentes figuras geomtricas, con las cuales harn sus
imgenes. Ya que las tengan dar pegamento para que las peguen.
- 4. Cierre Mircoles 25 de Marzo 9:30 a 10:00 Se har un crculo en
el saln de clases y nos sentaremos en el piso. Mostrar tarjetas con
las figuras geomtricas y tienen que mencionar su nombre y
caractersticas y yo las coloco en el centro del crculo. Mencionar
que vino un amigo muy travieso y que a l le gusta jugar las
escondidillas, y que quiere jugar con ellos. Pedir que se volteen y
cierren los ojos, para que mi amigo Tommy, pueda esconderse. Los
nios por turnos y de uno por uno me dirn debajo de que tarjeta
creen que est Tommy, pero debern de mencionar el nombre de la
figura. Esto se realiza hasta que se encuentre a Tommy, una vez
encontrado les pedir que se vuelvan a voltear para volver a jugar.
Hacer preguntas sobre lo aprendido, que les gusto y porque
Actividades permanentes o de apoyo Del 17 al 25 de marzo Saludo
Pase de lista Rutinas de activacin fsica: cuento motor Lectura
diaria: cuentos seleccionados por los nios Ensayo para festival de
primavera Del 17 al 20, 24 y 25 de marzo Clases de ingls: Los
colores 20 y 23 de marzo Clase de educacin fsica: Instrumentos de
evaluacin Lista de cotejo 1 y 2
- 5. Situacin didctica Conozcamos las partes del libro
- 6. Modalidad:Situacindidctica Grado: 2 Grupo: A Matricula: 28
Docente titular: Vera Miranda Ponce Estudiante normalista: Cruz
Godoy Zayra Patricia Campo Formativo Lenguaje y comunicacin Aspecto
Lenguaje escrito Competencia Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirve.
Aprendizaje Esperado Participa en actos de lectura en voz alta e
cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, personas alfabetizadoras realizan con propsitos lectores.
Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como
parte de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, que
informacin ofrecen. Tiempo Del 17 al 25 de marzo de 2015 Ambiente
de Aprendizaje Ambiente de respeto Ambiente democrtico Organizacin
del grupo Grupal Individual Material Ttere de libro Libro gigante
Cuentos Hoja con la imagen de un cuento Peluches Cuadernillos
Crayolas Lugar Saln de clases Patio escolar Inicio Mircoles 18 de
Marzo 9:30 a 10:00 Presentar con ayuda de un ttere y un libro
gigante las partes del libro. Preguntar con ayuda del ttere a los
nios cuales son las partes de su cuerpo, y se va mencionando
diversas partes de este. El ttere comenta que al igual que ellos l
tiene diferentes partes del cuerpo y se las va mostrando con ayuda
del libro grande. Los nios mencionan las partes del cuerpo, para
que las vayan reconociendo, el ttere se las ir sealando y los nios
las mencionarn.
- 7. Desarrollo Jueves 19 de marzo 9:30 a 10:00 Recordar cuales
son las partes del libro. Los nios explorarn diferentes cuentos y
observarn donde se encuentran. Entregar un hoja en la cual se tendr
la imagen de un libro, los nios debern de identificar las partes de
libro y lo colorean (ttulo de color amarillo portada de color
naranja, contraportada de color azul e ilustracin de color verde).
Vieres 20 de Marzo 9:30 a 10:00 Llevar nuevamente en cuento gigante
el cual solo contendr ilustraciones. Los nios redactan a la
educadora la historia del cuento mediante las ilustraciones que se
presentan en el libro. Pero los nios deben identificar conforme se
va a avanzando en donde es que se encuentran las partes del cuento.
Orientar a los nios para colocar las partes que se ven olvidadas
durante la redaccin del cuento. Pedir a los nios de tarea llevar un
oso de peluche para el da lunes. Lunes 23 de Marzo 9:30 a 10:00
Preguntar si recuerdan las partes del libro y comentar que conforme
cuenten el cuento se las debern de comentar al oso. Tomar un cuento
y a su oso de peluche y saldremos al rea verde, de donde se sentarn
a contar el cuento al oso. Pasar con los nios para escuchar y
observar que es lo que est contando y saber si mencionan las partes
del libro. Cierre Martes 24 de Marzo 9:30 a 10:00 Dar un
cuadernillo a cada nio y crayolas y preguntar si recuerdan cuando
hicimos el cuanto gigante y cules son las partes que tena. Pedir
que creen un libro colocando las partes del libro, es decir, deben
de contener ttulo, portada, contraportada e ilustraciones. Volver a
mostrar el libro grade y el ttere les preguntar cuales son las
partes de su cuerpo (ttere). Actividades permanentes o de apoyo Del
17 al 25 de marzo Saludo Pase de lista Rutinas de activacin fsica:
cuento motor Lectura diaria: cuentos seleccionados por los nios
Ensayo para festival de primavera Del 17 al 20, 24 y 25 de marzo
Clases de ingls: Los colores
- 8. 20 y 23 de marzo Clase de educacin fsica: Instrumentos de
evaluacin Lista de cotejo 3
- 9. My fist class in English are the colors Grado: 2 Grupo: A
Matricula: 28 Docente titular: Vera Miranda Ponce Estudiante
normalista: Cruz Godoy Zayra Patricia Prctica social del lenguaje:
Participar en juegos de lenguaje con propsitos expresivos y
estticos
- 10. Ambiente: Literario y ldico Competencia especfica:
Descubrir palabras en una cancin infantil Aprendizaje esperado:
Identifica nombres de objetos, animales, personas, etctera.
Contenido: Repetir palabras para practicar su pronunciacin.
Reconocer nombres de objetos, animales, personas, etctera. Tiempo 5
sesiones de 30 min. Ambiente de aprendizaje Ambiente de respeto
Ambiente democrtico Organizacin del grupo Grupal Individual
Materiales Cancin hello Jos Luis
https://www.youtube.com/watch?v=nnB0sYRNzEw Cancin good bye
https://www.youtube.com/watch?v=_k1gz3E-r68 cancin The apple is red
https://www.youtube.com/watch?v=1jv0Gx_q_OU Imgenes de: manzana,
pelota, rbol, naranja, limn Hojas con imgenes de: manzana, pelota,
rbol, naranja, limn Manitas individuales de color: rojo, verde,
azul, amarillo y naranja Lugar Saln de clases Patio escolar Martes
17 de Marzo 10:00 a 10:30 Comenzar con la cancin Hello Jos Luis
Preguntar que colores son los que conocen. Y si saben cmo se
pronuncian en ingls. Poner el vdeo llamado "The Apple is Red", para
que se vaya haciendo la pronunciacin de cada uno de ellos. Volver a
poner el video y se detendr en el primer color red, rojo,
preguntndoles que color es. Tienen que buscar objetos del saln que
son de ese color. Entregar una hoja con una manzana la cual la
colorean del color que se presenta en el video. Tienen que remarcar
el nombre del color que se encuentra abajo del dibujo. (Escrito en
ingls Colocar en la pared del saln una imagen de una manzana roja
con el nombre del color en ingls. Terminar con la cancin good bye
Mircoles 18 de Marzo 10:00 a 10:30 Comenzar con la cancin Hello Jos
Luis Preguntar sobre el color que se trabaj la clase pasada. Poner
el vdeo de nuevo y se detendr en el color Green, verde y preguntar
de qu color es el rbol y los nios buscan objetos en el saln con ese
color. Dar una hoja con la imagen de un rbol y cuadritos de color
verde para que se los coloquen en el rbol y con una crayola
remarcan el nombre del color. Colocar en la pared del saln una
imagen de un rbol con el nombre del color en ingls.
- 11. Jueves 19 de Marzo 10:00 a 10:30 Preguntar sobre los
colores que se trabaj la clase pasada. Poner el vdeo de nuevo y se
detendr en el color blue, azul y preguntar de qu color es la pelota
y los nios buscan objetos en el saln con ese color. Dar una hoja
con la imagen de una pelota y crculos de color azul para que se los
coloquen en la pelota y con una crayola remarcan el nombre del
color. Colocar en la pared del saln una imagen de una pelota azul
con el nombre del color en ingls. Martes 24 de Marzo 10:00 a 10:30
Preguntar sobre los colores que se trabaj la clase pasada. Poner el
vdeo de nuevo y se detendr en el color yellow, amarillo y preguntar
de qu color es el limn y los nios buscan objetos en el saln con ese
color. Les dar una hoja con la imagen de una limn y les dar
tringulos de color amarillo para que se los coloquen en el limn y
con una crayola remarcan el nombre del color. Y colocar en la pared
del saln una imagen de una limn amarillo con el nombre del color en
ingls. Mircoles 25 de Marzo 10:00 a 10:30 Preguntar sobre los
colores que se trabaj la clase pasada. Poner el vdeo de nuevo y se
detendr en el color orange, naranja y preguntar de qu color es la
naranja y los nios buscan objetos en el saln con ese color. Dar una
hoja con la imagen de una naranja y rectngulos de color naranja
para que se los coloquen en la naranja y con una crayola remarcan
el nombre del color. Colocar en la pared del saln una imagen de una
naranja con el nombre del color en ingls. Dar matamoscas de los
diferentes colores vistos a cada nio. Mencionar uno de los colores
en ingls y tendrn que levantar la mano del color. Instrumentos de
evaluacin Participacin de los nios con las manos de colores
- 12. LISTA DE COTEJO 1 Las listas de cotejo se irn llenando
conforma al desarrollo de las dos semanas de intervencin, ya que
est desarrollado por campo formativo. stas listas sern llenadas de
manera individual. Campo formativo: Pensamiento Matemtico Aspecto:
Forma, Espacio y Medida Competencia que se favorece: Construye
objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa
en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas: describe sus
atributos con su propio leguaje y adopta paulatinamente un leguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados
cortos y largos); nombra las figuras. Logra mencionar los nombres
de las figuras geomtricas y sus caractersticas Logra identificar en
otros espacios y objetos las figuras geomtricas Logra realizar
imgenes u objetos a travs de las figuras geomtricas Logra
clasificar objetos referente a su forma. Si Lo intenta No Si Lo
intenta No Si Lo intenta No Si Lo intenta No AguilarBoca negraDamin
X X X X BautistaEstebanMarlen X X X X CamposDomnguezLuis Daniel X X
X X Daz GmezVaniaLizbeth X X X X Daz HernndezSantiago X X X X
FloresOnofre Leonardo X X X X Fras SiludDonovan Leonardo X X X X
FuentesEspinozaTabatha Zoe X X X X Garca JaimezYovannyYael X X X X
Garca Nava Dana Akari X X X X GmezMercado Karen Beatriz X X X X
GonzlezFloresGamaliel Israel X X X X
- 13. Herediade JessAylinBelen X X X X HernndezLpezAndrea Yamilet
X X X X HernndezTeresoErickYahel X X X X MancillaMartnez Jos
Francisco X X X X MelchorGarca LizethAbril X X X X PeaLara Jade
Novaly X X X X PiaCastilloSoel Alejadro X X X X PosadasFonsecaRoque
X X X X Ramrez VenturaDavid Alejandro X X X X Ros JimnezAxel
Alejandro X X X X RiveraGonzlezIngridDanae X X X X
RodrguezSnchezDanna Valentina X X X X SaldivarMartnezSantiago
Alejandro X X X X Sandoval Hernndez Cristopher X X X X
VelzquezBustosCristopher X X X X Zamora GuzmnGeraldine X X X X
- 14. LISTA DE COTEJO 2 Las listas de cotejo se irn llenando
conforma al desarrollo de las dos semanas de intervencin, ya que
est desarrollado por campo formativo. stas listas sern llenadas de
manera individual. Campo formativo: desarrollo fsico y salud
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibro Competencia que se
favorece: Mantiene el control del movimiento que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en jugos y actividades de ejercicio fsico
Aprendizaje esperado: Participa en juegos que implican habilidades
bsicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, patear en espacios amplios, a aire libre o en espacios
cerrados. Participa en juegos que le demandan ubicarse
dentro-fuera, lejos- cerca, arriba-abajo. Logra identificar los
comandos de ubicacin Logra saltar en el tablero Logra lanzar el
dado de forma adecuada Logra correr en espacios pequeos (saln) Si
Lo intenta No Si Lo intenta No Si Lo intenta No Si Lo intenta No
AguilarBoca negraDamin X NO NO X BautistaEstebanMarlen X SE SE X
CamposDomnguezLuis Daniel X REALIZ REALIZ X Daz GmezVaniaLizbeth X
LA LA X Daz HernndezSantiago X ACTIVIDAD ACTIVIDAD X FloresOnofre
Leonardo X X Fras SiludDonovan Leonardo X X FuentesEspinozaTabatha
Zoe X X Garca JaimezYovannyYael X X Garca Nava Dana Akari X X
GmezMercado Karen Beatriz X X GonzlezFloresGamaliel Israel X X
Herediade JessAylinBelen X X HernndezLpezAndrea Yamilet X X
HernndezTeresoErick Yahel X X
- 15. MancillaMartnez Jos Francisco X X MelchorGarca LizethAbril
X X PeaLara Jade Novaly X X PiaCastilloSoel Alejadro X X
PosadasFonsecaRoque X X Ramrez VenturaDavid Alejandro X X Ros
JimnezAxel Alejandro X X RiveraGonzlezIngrid Danae X X
RodrguezSnchezDanna Valentina X X SaldivarMartnezSantiago Alejandro
X X Sandoval Hernndez Cristopher X X VelzquezBustosCristopher X X
Zamora GuzmnGeraldine X X
- 16. LISTA DE COTEJO 3 Las listas de cotejo se irn llenando
conforma al desarrollo de las dos semanas de intervencin, ya que
est desarrollado por campo formativo. stas listas sern llenadas de
manera individual. Campo formativo: lenguaje y comunicacin Aspecto:
lenguaje escrito Competencia que se favorece: Utiliza textos
diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para que sirve. Aprendizaje esperado: Participa en actos
de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, personas alfabetizadoras
realizan con propsitos lectores. Identifica portada, ttulo,
contraportada e ilustraciones, como parte de un texto, y explica,
con apoyo de la maestra, que informacin ofrecen. Logra identificar
las partes del libro Logra mencionar el contenido de un texto Logra
crear un cuento enfatizando las partes del libro Reconoce para que
sirve cada parte del libro. Si Lo intenta No Si Lo intenta No Si Lo
intenta No Si Lo intenta No AguilarBoca negraDamin X X X X
BautistaEstebanMarlen X X X X CamposDomnguezLuis Daniel X X X X Daz
GmezVaniaLizbeth X X X X Daz HernndezSantiago X X X X FloresOnofre
Leonardo X X X X Fras SiludDonovan Leonardo X NO ASISTIO NO ASISTIO
X FuentesEspinozaTabatha Zoe X X X X Garca JaimezYovannyYael X X X
X Garca Nava Dana Akari X X X X GmezMercado Karen Beatriz X X X X
GonzlezFloresGamaliel Israel X X X X Herediade JessAylinBelen X X X
X HernndezLpezAndrea Yamilet X X X X
- 17. HernndezTeresoErickYahel X X X X MancillaMartnez Jos
Francisco X X X X MelchorGarca LizethAbril X X X X PeaLara Jade
Novaly X X X X PiaCastilloSoel Alejadro X X X X PosadasFonsecaRoque
X X X X Ramrez VenturaDavid Alejandro X X X X Ros JimnezAxel
Alejandro X X X X RiveraGonzlezIngridDanae X X X X
RodrguezSnchezDanna Valentina X X X X SaldivarMartnezSantiago
Alejandro X X X X Sandoval Hernndez Cristopher X X X X
VelzquezBustosCristopher X X X X Zamora GuzmnGeraldine X X X X
- 18. Cronograma Primera semana Hora Lunes Martes Mircoles Jueves
Viernes 9:00 a 9:30 Activacin fsica Activacin fsica Activacin fsica
Educacin fsica 9:30 a 10:00 P.M. Cuento presentacin de figuras
geomtricas Identificacin de figuras en el saln L. y C. Presentacin
de las partes del cuento con ayuda de ttere L. y C. Exploracin de
cuentos Identificacin de las partes de un texto (portada ttulo,
contraportada) L. y C. Creacin de un cuento grupal. Enfatizando en
las partes del texto. 10:00 a 10:30 Ingls Presentacin de video de
los colores. Trabajar con el color rojo. Ingls Presentacin de video
de los colores. Trabajar con el color verde. Ingls Presentacin de
video de los colores. Trabajar con el color azul. P.M. Dibujo de
figuras geomtricas en un plano tipo timbiriche 10:30 a 11:00
Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno 11:00 a 11:30 Recreo Recreo
Recreo Recreo 11:30 a 12:00 Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo 12:00 a
12:30 P.M. Colocar contorno de las figuras con crepe y colorearlas
P.M. Coloreado de figuras en dibujo P.M. Juego de ensalada de
figuras geomtricas P.M. Figuras geomtricas gigantes (juego de
lanchas 12:30 a 12:45 Lectura lectura Lectura
Suspensindelabores
- 19. Cronograma Segunda semana Hora Lunes Martes Mircoles Jueves
Viernes 9:00 a 9:30 Educacin Fsica Activacin fsica Activacin fsica
9:30 a 10:00 L. y C. Lectura de un cuento y enseanza de las partes
de este a un peluche L. y C. Creacin de un cuento individual donde
identifiquen o resalten las partes de un texto. Explicacin de las
partes al ttere. P.M. Juego encuentra a Tomy debajo de las figuras
geomtricas 10:00 a 10:30 P.M. Identificacin de figuras en siluetas
de objetos Ingls Presentacin de video de los colores. Trabajar con
el color amarillo. Ingls Presentacin de video de los colores.
Trabajar con el color naranja. 10:30 a 11:00 Desayuno Desayuno
Desayuno 11:00 a 11:30 Recreo Recreo Recreo 11:30 a 12:00 Ensayo
Ensayo Ensayo 12:00 a 12:30 P.M. Jugo de la oca de figuras
geomtricas P.M. Creacin de objetes a travs de las figuras
geomtricas 12:30 a 12:45 Lectura Lectura Lectura
FestivalDadelaPrimavera ConsejoTcnico