Planificaciones 1ºb

Escuela Básica Pueblo Seco UTP

PLANIFICACIÓN UNIDAD Nº 1

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 44 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Compartamos”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:-Capacidad de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período.- Iniciar la escritura, ya que los estudiantes aprenden a escribir las letras y hacen sus primeros intentos por comunicar diversos mensajes mediante la escritura de símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas.- Promover la comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de comprensión y la exposición a textos orales variados.

Comprender, identificar, relacionar, recordar, aplicar, analizar, evaluar.

• Demostrar interés y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACION

LEC

TUR

A

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.

3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

5. Leer textos breves en voz alta, para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.

8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares.

9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral, adecuados a su edad.

- Distinguen entre imagen y texto escrito.- Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.- Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras.- Descomponen palabras en los fonemas que las forman.- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.- Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.- Reconocen una letra determinada en textos escritos.- Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.- Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.- Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.- Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.- Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.

Clase 1: Desarrollar habilidades motrices con apresto.

Clase 2: Realizar actividades de apresto.

Clase 3: Identificar el sonido de las vocales y asociarlas con objetos que inician con ellas.

Clase 4: Desarrollar guía de aprendizaje en el reconocimiento de vocales.

Clase 5: Escribir las vocales en caligrafía.

Clase 6: Completar palabras con las respectivas vocales.

Clase 7: Identificar vocales en textos.

Clase 8: Realizar predicciones a partir de una imagen.- Practicar lectura de vocales.

Clase 9: Leer grupos vocálicos.- Identificar sonidos de cada una de las vocales en forma desordenada.

Clase 10: Demostrar la comprensión de un cuento escuchado.

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

L

ECTU

R A

- Relacionar el cuento escuchado con su propia experiencia.

Clase 11: Evaluar sus conocimientos previos sobre las vocales.

Clase 12: Reconocer fonética y gráficamente las vocales estableciendo la relación entre texto y sonido.

Clase 13: Realizar evaluación diagnóstica de Lenguaje y Comunicación.

Clase 14: Escuchar e inferir información implícita.

Clase 15: Reconocer fonética y gráficamente las uniones de vocales, estableciendo la relación entre texto y sonido.

Clase 16: Escuchar un poema, reconocer su estructura (título, versos, estrofas, rimas)

Clase 17: Conocer y comprender el propósito comunicativo de un texto funcional, específicamente las señales de seguridad.

Clase 18: Escuchar y/o leer habitualmente textos de la tradición oral adecuados a su edad.

Clase 19: Leer grupos vocálicos en forma colectiva.

Clase 20: Trabajar en cuadernillo de escritura.

Clase 21: Reforzar aprendizajes para próxima evaluación.

Clase 22: Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad.

Evaluación Sumativa.

ESC

RIT

UR

A13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

- Exploran con la escritura.- Escriben la palabra que corresponde a una imagen.

- Escriben palabras usando correctamente las letras aprendidas.- Escriben con letra legible.

- Realizan dibujos que expresan el significado de palabras extraídas de un texto escuchado o leído.

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NIC

AC

IOM

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AL

18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

26. Recitar, con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

- Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.- Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.- Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.- Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.- Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.- Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.



ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 44 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Vivir Sano”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Comunicación y diálogo permanentes.- Audición y disfrute de diversos textos literarios.• Lectura y comprensión de textos literarios: cuentos y versos relacionados con las letras en estudio.• Reconocimiento de la relación fonema-grafema de las consonantes l, m, p y s.• Lectura de las consonantes l, m, p y s en sílabas y palabras completas.• Escritura de los grafemas correspondientes a las consonantes l, m, p y s.• Escritura de palabras completas que contienen las letras en estudio.• Reconocimiento y escritura de artículos definidos.• Reconocimiento y escritura de la función de la preposición de y la conjunción y.

Comprender, identificar, relacionar, recordar, aplicar, analizar, evaluar.

• Demostrar interés y una actitud proactiva frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Manifestar disposición e interés por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.


LEC

TUR

A

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares.9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos).11. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

- Distinguen entre imagen y texto escrito.- Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.- Identifican palabras que riman, luego de escuchar una estrofa.- Descomponen palabras en los fonemas que las forman.- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.- Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.- Reconocen una letra determinada en textos escritos.- Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.- Leen frases cortas.- Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.- Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.- Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.- Localizan información en un texto.

Clase 1: Inicio Unidad 2 “Vivir Sano”Realizar predicciones a partir de una imagen. Conocer nuevas palabras.

Clase 2: Demostrar la comprensión de un texto escuchado, “Lávate los dientes.”

Clase 3:- Escuchar y comprender un texto expositivo-informativo.- Conocer nuevas palabras.- Demostrar la comprensión de un texto escuchado.

Clase 4: Reconocer el fonema inicial de diferentes palabras.Identificar palabras con la misma sílaba inicial.

Clase 5: Reconocer fonética y gráficamente la letra l.Reconocer la formación de sílabas con la letra l.

Clase 6: Reconocer fonética y gráficamente la letra m.Reconocer la formación de sílabas con la letra m.

Clase 7: Escribir y leer sílabas con fonemas m y l.


- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.- Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.

Clase 8: Desarrollar guía de trabajo para identificar fonemas en estudio fonemas (l- m).

Clase 9: Reconocer fonética y gráficamente la letra s.Comprender un texto del folclor poético.

Clase 10: Escribir palabras con sílaba inicial sa, se, si, so, su.- Buscar recortes con fonema S.

Clase 11: Reconocer fonética y gráficamente la letra p.Relacionar palabras que comienzan con la letra p.

Clase 12: Practicar lectura con fonética y gráficamente de letras en estudio (l, m, s, p)

Clase 13: Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad.Realizar predicciones a partir de una imagen.

Clase 14: Leer y recitar trabalenguas.

Clase 15: Reconocer la letra y como una conjunción que une palabras y forma oraciones.

Clase 16:- Identificar los artículos definidos: el, la, los, las.- Reconocer cuándo utilizar cada artículo.

Clase 17: Reconocer la palabra de como una preposición para relacionar palabras.Reconocer cuándo utilizar la preposición de.

Clase 18: Conocer un texto no literario: el afiche.Reconocer el propósito comunicativo de este tipo de texto.

Clase 19: Leer en voz alta en forma individual.- Escuchar, inferir y relacionar información implícita.

Clase 20: Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad.

Clase 21: Expresar ideas y opiniones de manera coherente y articulada sobre temas de interés.



ESC

RIT

UR

A

13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

- Exploran con la escritura.- Escriben la palabra que corresponde a una imagen.- Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras o palabras con ortografía inventada.- Escriben oraciones comprensibles.- Escriben palabras usando correctamente las letras aprendidas.- Escriben con letra legible.- Separan cada palabra con un espacio.

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NIC

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19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.22. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones, que requieren el uso de fórmulas de cortesía.26. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

- Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.- Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.- Se presentan usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos.- Piden la palabra antes de hablar en clases.- Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, con entonación adecuada.

Escuela Básica Pueblo Seco UTP PLANIFICACIÓN UNIDAD Nº 3

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 44 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Juntos lo hacemos mejor”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:• Comunicación y diálogo permanentes.• Audición y disfrute de diversos textos literarios y no literarios.• Lectura y comprensión de textos literarios: cuentos y frases relacionados• Lectura y comprensión de textos no literarios: receta.• Reconocimiento de la relación fonema-grafema de las consonantes d, n, t, h.• Lectura de las consonantes d, n, t, h en sílabas y palabras completas.• Lectura de palabras con las sílabas ca, co y cu.

• Lectura de las palabras hoy, hay y yo.• Reconocimiento y lectura de artículos indefinidos.• Escritura de los grafemas y palabras completas que contienen las letras d, n, t,h.• Reconocimiento y escritura de artículos indefinidos.• Reconocimiento y escritura de las palabras hoy, hay, yo.• Reconocimiento y escritura de palabras con las sílabas ca, co, cu.

• Expliquen lo que comprenden de un mensaje no verbal: gestos, ademanes y dibujos.• Formulen preguntas a partir de la observación de lustraciones y de la comprensión de un texto.• Sigan instrucciones orales.• Diferencien palabras de dibujos y números en un escrito con interés y agrado.• Lean y escriban palabras identificando las vocales con atención y agrado.

Respetar y valorar las ideas de sus compañeros al realizar trabajos en equipo y en forma individual.


L

ECTU

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Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué).Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

Indican qué mensaje transmite un texto familiar.Diferencian una palabra de una frase u oración. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración. Identifican la primera y la última letra de una palabra.Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.Descomponen palabras en los fonemas que las forman.Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”).Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.Reconocen una letra determinada en textos escritos.Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras aprenderán posteriormente (por ejemplo: yo, ella, y, que, fue).Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede.Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una actividad.Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto.

Clase 1: Inicio Unidad 3 “ juntos lo hacemos mejor

Clase 2:

Clase 3:

Clase 4:.

Clase 5:

Clase 6:

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Clase 9:

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Clase 21:




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UR

A

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros contenidos.Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Exploran con la escritura.Escriben mensajes a otros.Escriben oraciones comprensibles.Escriben con letra legible.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.

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Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas.Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés, expresando sus ideas u opiniones.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros; saludar; preguntar; expresar opiniones.Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas.Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un tema.Esperan que el interlocutor termine una idea para completar lo dicho.Piden la palabra antes de hablar en clases.Esperan el momento adecuado en la conversación para hablar.Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.



ASIGNATURA: Matemática CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 54 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: Del 0 al 10

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Lectura y conteo de números- Composición y descomposición de números- Comparación y orden de números- Patrones repetitivos- Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo- Secuencia de eventos en el tiempo

- Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.- Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.- Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.

- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACIONContar números naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. (OA 1)2w

- Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)

- Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.(OA 4)

- Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.(OA 6)

- Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, guras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo. (OA 11)

- Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos. (OA 16)

- Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas signicativas. (OA 17)

- Identicar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º). (OA 2)

- Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.- Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.- Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30.- Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”.- Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.- Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.- Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos.- Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica.- Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.- Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos.- Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas- Extienden patrones de manera concreta.- Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.- Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.- Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada.- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas.- Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo.- Determinan en qué momento del día se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria.- Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país.- Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.

Clase 1: Trazar líneas rectas, curvas y onduladas.

Clase 2: Repasar, con líneas números del 0 al 10.

Clase 3: Contar del 0 al 10 siguiendo la secuencia ascendente.

Clase 4: Contar, colorear y completar cantidades.- Completar secuencias numéricas descendentes.

Clase 5: Comprender el concepto de decena.

Clase 6: Resolver problemas aplicando el concepto de decenas.

Clase 7: Comparar cantidades.

Clase 8: Ordenar cantidades.

Clase 9: Resolver problemas de comparación y orden.

Clase 10: Contar hasta 9 elementos de 1 en 1.

Clase 11: Identificar el cero como ausencia de cantidad.

Clase 12: Trabajar en cuadernillo Nº 1

Clase 13: Determinar las combinaciones aditivas de un número.

Clase 14: Evaluar aprendizajes adquiridos hasta ahora.

Clase 15: Trabaja principalmente a nivel pictórico y simbólico para resolver adiciones.

Clase 16: Reforzar aprendizajes trabajando en cuadernillo 1

Clase 17: Establecer relación entre mayor y menor cantidad.

Clase 18: Identificar la acción de juntar como una adición.

Clase 19: Conocer los números ordinales.

Clase 20: Identificar la acción de separar como una sustracción.

Clase 21: Resolver problemas de parte-todo.

Clase 22: Resolver problemas con números ordinales.



- Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos.- Indican la posición de números ordinales hasta el décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.- Resuelven problemas acerca de identificaciones de números ordinales.

Clase 23: Asociar la acción de avanzar con la adición.

Clase 24: Asociar la acción de retroceder con la sustracción.

Clase 25: Utilizar el conteo hacia adelante y hacia atrás para el cálculo mental.

Clase 26: Resolver problemas de adición y sustracción.

Clase 27: Evaluar aprendizajes de la unidad.




ASIGNATURA: Matemática CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 54 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: Geometría y medición

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:• Identificar algunas figuras 2D.• Identificar algunas figuras 3D.• Identificar líneas rectas y curvas.• Aplicar los conceptos: izquierda y derecha.

- Representar, resolver problemas, Modelar. Argumentar y comunicar.

- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBJ. DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACION

Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.

Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del

año y algunas fechas significativas.

Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.

• Describen la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros.• Ubican la posición de un objeto, siguiendo dos o más instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando un punto de referencia.• Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificación usado.• Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D.• Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de juegos y cuentos una figura 2D.• Completan una figura dada, utilizando líneas rectas y curvas.• Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada.• Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas.• Determinan en qué momento del día se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria.• Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país.• Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.• Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no estandarizadas, como lápices, clips u otros

Clase 1: Describir la ubicación de objetos o personas en relación a sí mismo.Clase 2: Describir la ubicación de objetos o personas en relación a otros.Clase 3: Resolver problemas cotidianos que involucre el uso de ubicaciones.Clase 4: Asociar figuras 2D con objetos del entorno.Clase 5: Identificar lados y vértices en figuras 2D.Clase 6: Resolver problemas no cotidianos a partir de las propiedades de las figuras 2D.Clase 7: Asociar figuras 3D con objetos del entorno.Clase 8: Identificar caras, vértices y aristas en figuras 3D.Clase 9: Resolver problemas no cotidianos a partir de las propiedades de las figuras 3D.Clase 10: Relacionar figuras 2D y figuras 3D.Clase 11: Identificar y representar líneas rectas y curvas.Clase 12: Comparar duraciones de tiempo.Clase 13: Resolver problemas midiendo el tiempo con unidades de medida no estandarizadas.Clase 14: Ordenar actividades cotidianas según ocurrencia.Clase 15: Ordenar fechas significativas según ocurrencia en el año.Clase 16: Comparar la longitud de objetos.Clase 17: Resolver problemas midiendo objetos con unidades de medida no estandarizadas.Clase 18: Evaluar aprendizajes de la unidad.






ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 27 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “LOS SERES VIVOS”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Las características que permiten describir y diferenciar a los seres vivos, de las cosas no vivas, como crecer, responder a estímulos del medio y reproducirse.- Las necesidades de los seres vivos: alimentación, aire, agua y protección.

- Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.- Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.– Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en

- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural- Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado

forma segura.- Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

- Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES* EVALUACION

- Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. (OA 1)

- Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. (OA 2)

- Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces. (OA 3)

- Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. (OA4)

- Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y proponiendo medidas. (OA5)

- Dibuja que una planta y un ser humano crecen.- Marca solo los seres vivos.- Une la reacción de un ser vivo con el estímulo que la provoca- Dibuja dos necesidades de los seres vivos.- Pega los animales según su tamaño donde corresponde.- Marca el animal que no pertenece al hábitat.- Une cada animal con sus características.- Dibuja animales según su estructura y forma de desplazamiento.- Pinta del color correspondiente, las raíces, los tallos, las flores, y las hojas.- Marca los tallos verdes y delgados.- Dibuja flores según criterio solicitado.- Completa el nombre de cada animal y reconoce el lugar donde vive.

Clase 1: - Reconocer elementos de la naturaleza y los dibujan.Clase 2: - - Identificar seres vivos y seres no vivos.Clase 3: Describen las características de los seres vivosClase 4: Reconocer seres vivos en diferentes imágenes y su entorno.Clase 5: Identificar características de los seres vivos.Clase 6: Nombran características de los seres vivosClase 7: Conocer la reacción de los seres vivos.Clase 8: Desarrollar evaluación Diagnóstico de Ciencias Naturales.Clase 9: - Reconocer que los seres vivos tienen necesidadesClase 10: Experimentar con las necesidades de las plantasClase 11: - Describir diferentes características de los animales (desplazamiento)Clase 12: - Conocen el lugar dónde viven los seres vivos, hábitatClase 13: Conocen las partes de las plantas y su clasificaciónClase 14: Realizar trabajo práctico partes de la plantaClase 15: Desarrollar guía de trabajo para reforzar aprendizajes.Clase 16: Realizar evaluación formativa y reforzar aprendizajes.Clase 17: Desarrollar evaluación de la unidad.Clase 18: Revisar, corregir y retroalimentar evaluación.






ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 27 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “LOS SENTIDOS”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:Estructura y función de: ojo, nariz, oído y lengua.Sentido del tacto y sus funciones.Cuidado de los sentidos.

Higiene personal.Higiene en los alimentos.Alimentación saludable.Hábitos saludables.

Observar, identificar, inferir, argumentar.

Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que "todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS CLASES* EVALUACION

- Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. (OA 6)

- Dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros). (OA 7)

- Une el órgano con cada sentido.

- Dibuja el órgano sensorial que corresponde a cada frase.

- Une con una línea el sentido que está utilizando mayormente.

- Marca con un ✔ todos los sentidos que se utilizan en cada acción.

- Dibuja tres acciones que realices para cuidar los órganos de los sentidos.

- Marca con un ✔ las acciones que dañan los sentidos.

- Marca con un ✔ la alternativa correcta.

- Dibuja una rutina de ejercicios que puedas practicar el fin de semana.

Clase 1:

Clase 2: Conocer cómo funciona el sentido de la vista.

Clase 3: Reconocer cómo funciona el sentido del gusto.Clase 4: Describir las características del sentido del olfato.

Clase 5: - Describir estructura y funcionamiento del sentido del tacto.

Clase 6: Conocer cómo funciona el sentido de la audición.

Clase 7: - Describir conductas para el cuidado de los sentidos.

Clase 8: - Observar e indagar la naturaleza, usando los sentidos.

Clase 9: Explorar utilizando sus sentidos diversos elementos de su entorno.

Clase 10: - Repasar contenidos para próxima evaluación de la unidad.

Clase 11: Desarrollar evaluación de la unidad 2 Los Sentidos.

Clase 12: Revisar evaluación y retroalimentar aprendizajes.






ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 27 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “El tiempo avanza y yo crezco”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Días de la semana.- Meses del año.- Características individuales de cada uno.- Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los

- Secuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, meses, años, antes, después)- Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu

entornos cercanos. - Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.

emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS DE CLASE* EVALUACION- Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal, para reconocer sus características individuales. (OA 3)

- Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año mediante calendarios e identificar el año en curso. (OA 1)

- Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. (OA 2)

- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen:- respeto por el otro- empatía- responsabilidad (OA 13)

- Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. (Soy ciudadano) (OA 14)

- Identifican y enumeran sus características individuales.

- Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas.

- Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas.

- Indican la fecha en que se encuentran, considerando día, mes y año.

- Identifican los días de la semana y nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.

- Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas.

- Relatan eventos de su semana usando antes- después, ayer- hoy y mañana, día y noche.

- Estiman y calculan “cuántos días faltan para” y “hace cuántos días sucedió” en el ámbito de la semana.

- Ordenan cronológicamente secuencias dadas.

- Nombra sus actividades, sus comidas favoritas, a sus amigos y los intereses que tienen en común.

- Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales, fotografías y objetos materiales.

- Piden la palabra para hablar y respetan su turno.

- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases.

Clase 1: - Conocer los objetivos generales de la unidad.

Clase 2: - Reconocer que “Soy único”- Identificar temporalidad (antes y después).

Clase 3: - Identifican características propias y expresan emociones.

Clase 4: - Nombrar en secuencia los días de la semana.

Clase 5: Reconocer los días de la semana y su secuencia.

Clase 6: Realizar trabajo práctico para reforzar días de la semana.

Clase 7: Establecer función del calendario e Identificar fechas en él.

Clase 8: - Reconocer los meses del año y su secuencia.

Clase 9: - Usar categorías como: antes – ahora – después.

Clase 10: - Secuenciar acontecimientos y actividades cotidianas.- Usar categorías como: antes – ahora – después.

Clase 11: - Reconocer el paso del tiempo mediante diferentes situaciones o instancias.

Clase 12: - Reconocer las actividades que realizamos en los diferentes momentos del día: mañana, tarde y noche.

Clase 13: - Retroalimentar aprendizajes menos logrados de la unidad.

Clase 14: - Identificar gustos y preferencias personales.- Conocer días, meses y año en curso.

Clase 15: - Identificar que vivimos en comunidad.

Clase 16: Desarrollar evaluación formativa

Clase 17: - Resuelven evaluación de la unidad.

Clase 18: Revisión y retroalimentación de la evaluación.






ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 26 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Mi Comunidad”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:Características de su familia y su historia familiar.Trabajos que realizan los miembros de su familia y de su comunidad.Reconocimiento de la importancia del trabajo tanto remunerado como no remunerado.Labor y trabajos de distintas instituciones en su comunidad.Reconocimiento y aplicación de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

Secuenciar cronológicamente eventos de su familia.Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés.Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS DE CLASE* EVALUACION

- Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año mediante calendarios e identificar el año en curso. (OA 1)

- Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. (OA 2)

- Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano (OA 4).

- Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados (OA 11).

- Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas (OA 15).

- Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. (Soy ciudadano) (OA 14)

- Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categorías temporales relativas como antes - ahora - después; el año pasado - este año - el año próximo; mañana - tarde - noche; primero - luego - finalmente.

- Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo.

- Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida.

- Nombran a los miembros de su familia.

- Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia.

- Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.

- Expresan eventos familiares significativos para su familia.

- Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

- Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.

- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.

- Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.

- Nombran instituciones cercanas de su localidad.

- Describen el papel de las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.

- Piden la palabra para hablar y respetan su turno.

- Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero de su curso.

Clase 1: - Conocer los objetivos generales de la unidad.Secuenciar hechos de la vida familiar y personal.

Clase 2: Diferenciar actividades y celebraciones familiares.

Clase 3: Identificar las tareas de los miembros de su familia.

Clase 4: Reconocer actitudes que permitan una buena convivencia.

Clase 5: Reconocer la importancia del cuidado del entorno.

Clase 6: - Identificar profesiones y oficios presentes en la comunidad.

Clase 7: Exponer ante el curso profesiones u oficios 1º parte

Clase 8: Exponer ante el curso profesiones u oficios 2º parte

Clase 9: - Repasar objetivos aprendizajes de la unidad.

Clase 10: Identificar trabajos en su comunidad cercana.

Clase 11: Identificar algunos productos y sus usos. Reconocer quiénes elaboran algunos productos.

Clase 12: Reconocer productos que se elaboran en su región.

Clase 13: Retroalimentar aprendizajes para nivelación en los estudiantes.

Clase 14: - Reconocer nuestras instituciones y sus funciones.

Clase 15: Identificar funciones de las instituciones.Clase 16: - Resuelven evaluación de la unidad

Clase 17: Revisión y retroalimentación de la evaluación.






ASIGNATURA: Música CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 20 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Percibiendo sonidos del entorno”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Repertorio a interpretar- Juegos y actividades musicales- Repertorio a escuchar

- Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo- Agudizar percepción sonora- Ejercitar habilidades interpretativas- Desarrollar la apreciación sonora

- Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música- Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.- Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano- Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS DE CLASES * EVALUACION

- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos

- Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).

Clase 1: Evaluación diagnóstica

Clase 2: Cantar al unísono la canción “El sapo apestoso” y van


del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)

_ Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

-Describen con sus propias palabras lo escuchado.

- Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).

- Dibujan los sonidos escuchados.

- Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.

- Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.

- Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.

- Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

cambiando la letra con las diferentes vocales.

Clase 3: - Interpretar una canción infantil.

Clase 4: - Reconocer y diferenciar sonidos de diversas fuentes..

Clase 5: - Describen sensaciones, emociones e ideas sugeridas por la música.

Clase 6: - Expresan sensaciones, emociones e ideas sugeridas por la música.

Clase 7: - Escuchar música de diversos contextos y culturas.

Clase 8: - - Identificar experiencias musicales y sonoras en nuestra propia vida.

Clase 9: - Cantar al unísono y ejecutar instrumentos de percusión convencional y no convencional.

Clase 10: Cantar al unísono y ejecución de instrumentos de percusión convencional y no convencional





ASIGNATURA: Música CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 20 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “ESCUCHO Y LUEGO CANTO”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento)Juegos y actividades musicalesRepertorio a escucharFormas de interactuar con el sonido

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipoAgudizar percepción sonoraEjercitar habilidades interpretativasDesarrollar la apreciación sonoraDesarrollar el sentido rítmico y melódicoDesarrollar la imaginación sonora

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la músicaDemostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVOS DE CLASES * EVALUACION- Escuchar música en forma abundantede diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)

- Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).

Clase 1: - Escuchar y cantar diferentes tipos de música.

Clase 2: - Elaborar un instrumento musical de percusión con material


- piezas instrumentales y vocalesde corta duración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) (Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración en el transcurso del año).

- Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

- Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).

- Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

- Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.

- Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).

- Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales.

- Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

de desecho.

Clase 3: - Reconocer rimas en versos rítmicos.

Clase 4: Cantar acompañados de percusión.

Clase 5: Cantar respetando patrones rítmicos.

Clase 6: Escuchar música del tipo folclórica

Clase 7: Reproducir patrones rítmicos con sonidos corporales.

Clase 8: Retroalimentar los aprendizajes menos logrados en el semestre.





ASIGNATURA: Tecnología CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 10 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “CREACIÓN CON TECNOLOGÍA”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Los objetos tecnológicos cubren las necesidades del ser humano (protección, recreación y comunicación, entre otras)- Materiales y herramientas necesarias para hacer un producto tecnológico- Proceso de producción de objetos básicos de uso cotidiano- Medidas de seguridad en el trabajo de hacer un objeto tecnológico.- La importancia de trabajar en equipo.

- Comprender que los objetos responden a necesidades.- Creación y transformación de objetos tecnológicos.- Crear diseños de objetos tecnológicos.- Comunicar ideas a través de dibujos y modelos tecnológicos.- Asumir diferentes roles en la elaboración de un objeto.- Seguir normas de seguridad al trabajar con materiales y herramientas.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACION

APRENDIZAJE - Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.(OA1)

- Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnológico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado. (OA 2)

- Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para solucionar un problema seleccionado junto al grupo de trabajo.

- Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas simples.

- Señalan secuencias de acciones para obtener un producto.

- Reconocen los materiales y las herramientas que se requieren para elaborar un determinado objeto tecnológico.

- Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo para obtener el objeto tecnológico.

Clase 1: - Presentación de cada alumno/a, mencionan sus juegos favoritos.

Clase 2: - Elaborar las normas de convivencia del 1º B

Clase 3: - Elaborar un barco de papel (plegados)

Clase 4: - Recortar con la mano una hoja con imagen de persona y armarla en una hoja en blanco.

Clase 5: - Diseñar objeto tecnológico simple con materiales de reciclado (trabajo mano alzada)

Clase 6: - Identificar materiales a usar para elaborar un objeto tecnológico

Clase 7: - Elaborar objeto tecnológico simple.

Clase 8: - Señalar secuencias de acciones para la obtención de un producto.

Clase 9: - Identificar los materiales y las herramientas que se requieren para elaborar un determinado objeto tecnológico.

Clase 10: - Elaborar, en forma grupal un objeto tecnológico.






ASIGNATURA: Tecnología CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 7 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “VAMOS A ELABORAR”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Técnicas básicas de elaboración de productos.- Características de los materiales de un objeto tecnológico- Selección de herramientas.- Conceptos de seguridad, organización y estética en la elaboración de un objeto tecnológico.- Calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, facilidad de uso y apariencia.

- Clasificar materiales de acuerdo a sus características.- Comparar y concluir qué tipo de material es más apropiado para la elaboración de objetos.- Usar herramientas en forma apropiada.- Crear un objeto tecnológico simple de calidad en relación a la estética, uso, durabilidad.- Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales empleados en un objeto.

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE EVALUACIONEvaluación

- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor seleccionando y experimentando con:• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras• materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos, entre otros (OA 3)

- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podría hacerse de otra manera. (OA 4)

- Reconocen los procedimientos necesarios para la ejecución de un determinado producto.

- Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico específico.

- Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.

- Prueban y evalúan los resultados obtenidos en torno a su funcionamiento, terminaciones y si responde a las necesidades para las cuales fue creado.

- Establecen los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico construido por su grupo o de otros.

Clase 1: - Conocer los objetivos de la unidad y del semestre.

Clase 2: Conocer técnicas para la elaboración de un producto.

Clase 3: - Utilizar técnica de plegado para elaborar un objeto.

Clase 4: - Utilizar técnica de corte y pegado para elaborar un objeto.

Clase 5: - Diseñar y elaborar una licuadora.

Clase 6: Clasificar materiales para la elaboración de la licuadora.Elaborar una licuadora.

Clase 7: Terminar su trabajo, licuadora.Explicar la función de su objeto tecnológico.

Diagnóstica





ASIGNATURA: Tecnología CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 13 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “TRABAJANDO CON SOFTWARES”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Software de dibujo: interfaz y herramientas tales como el lápiz, goma, selección de color y pincel y sus efectos.- Herramientas de color y texto- Líneas rectas, horizontales, verticales y en forma de cruz.- Trazos del pincel.

- Acceder a programas- Emplear las diferentes formas y tamaños del pincel en el software de dibujo.- Aplicar color y modificar imágenes.- Elaborar documentos que contengan dibujos e imágenes.- Almacenar documentos- Acceder y realizar las actividades propuestas por un software interactivo educativo.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE EVALUACION

- Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente. (OA 5)

- Explorar y usar una variedad de softwares educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC. (OA 6)

- Usan software de dibujo en funciones como: abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.

- Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.

- Crean imágenes guiados por el docente usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

- Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad

- Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las aplicaciones (libros digitales y software interactivos.)

- Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo aprendido a un par o a un adulto.

- Leen textos simples en la pantalla

Clase 1: - Identificar herramientas para procesar texto.

Clase 2: - Conocer conceptos básicos en la utilización de software.

Clase 3: - Identificar como iniciar y abrir software de dibujo y ejecutar con creación de dibujo.

Clase 4: - Representar ideas para utilizar software de dibujo.

Clase 5: - Utilizar software de dibujo.

Clase 6: - Descubrir las diferentes formas (cuadrado, redondo y diagonal) y tamaños del pincel que ofrece el software de dibujo.

Clase 7: - Elaborar documentos que contengan dibujos e imágenes, EN SALA DE COMPUTACION.

Clase 8: - Elaborar documentos que contengan dibujos e imágenes

Clase 9: - Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC.

Clase 10: - Explorar y usar software educativo en sala de computación.

Clase 11: - Usar software educativo articulando matemática en sala de computación.

Clase 12: - Leer textos simples en la pantalla.

Clase 13: - Evaluar aprendizajes de la unidad.






ASIGNATURA: Tecnología CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 10 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “CREANDO Y CUIDANDO MI ENTORNO”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:- Soluciones tecnológicas.- proceso de elaboración de productos.- Construcción o elaboración de productos.- Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte.- Materiales elaborados (papeles, tejidos, plásticos, cerámicos, ºetc.) y de desecho.- Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medio ambientales y de seguridad).

- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.- Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.- Aplicar los pasos en la construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE EVALUACION- Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tópicos de otras asignaturas con orientación del profesor.(OA 1)

- Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnológico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.(OA 2)

- Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor seleccionando y experimentando con:• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras• materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos, entre otros (OA 3)

- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podría hacerse de otra manera.(OA 4)

- Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para solucionar un problema seleccionado junto al grupo de trabajo.- Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas simples.- Señalan secuencias de acciones para la obtención de un producto.- Reconocen los materiales y herramientas que se requieren para la elaboración de un determinado objeto tecnológico.- Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo para la obtención del objeto tecnológico.- Reconocen los procedimientos necesarios para la ejecución de un determinado producto.- Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico específico.- Elaboran un producto estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, tales como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.- Prueban y evalúan los resultados obtenidos en torno a su funcionamiento, terminaciones y si responde a las necesidades para las cuales fue creado.- Establecen los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico construido por su grupo o de otros.

Clase 1: - Dibujar modelos de electrodomésticos.

Clase 2: - Nombrar motivos que un objeto doméstico se descomponga.

Clase 3: - Mencionar posibles soluciones para reparación de un objeto descompuesto.

Clase 4: - Secuenciar acciones para la obtención de un producto.

Clase 5: - Reconocer los materiales y herramientas que se requieren para la elaboración de un determinado objeto tecnológico.

Clase 6: - Distinguir las tareas para la obtención del objeto tecnológico.

Clase 7: - Identificar los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico específico. (materiales de desecho)

Clase 8: - Elaborar un producto estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, tales como medir, plegar y cortar.

Clase 9: - Unir y pegar sus materiales en la elaboración de su producto.

Clase 10: - Pintar y presentar su trabajo para ser evaluado.






ASIGNATURA: Artes Visuales CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 20 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “El Arte A Partir De La Observación”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:

- Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros.- Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.- Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles.- Lenguaje visual: línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

- Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos.- Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.- Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.- Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.- Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.

- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Objetivos de Clase* EVALUACION

1.- Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:› entorno natural: paisaje, animales y plantas› entorno cultural: vida cotidiana y familiar› entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.

- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.

- Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).

- Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.

- Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).

- Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

Clase1: Realizar Evaluación diagnóstica

Clase 2: - Crear trabajos de arte a partir de la imaginación.

Clase 3: Expresar cómo es el entorno cultural y natural.

Clase 4: - Describir lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.

Clase 5: - Aplicar elementos del lenguaje visual en sus obras de arte.

Clase 6: - Aplicar diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas.

Clase 7: - Pintar y crear con estilo.

Clase 8: - Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.

Clase 9: - Conocen qué es textura (visual y táctil) en artes visuales.







ASIGNATURA: Artes Visuales CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 20 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “EL ARTE, EXPRESION PERSONAL”

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES ACTITUDES:

Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos.Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché.Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.Fiestas y celebraciones de Chile.

Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte.Identificar elementos de una obra de arte.Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales.Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Objetivos de Clase* EVALUACION.- Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)› color (puros, mezclados, fríos y cálidos)› textura (visual y táctil)

- Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.

- Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.

- Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.

- Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.).

Clase 1: Crear trabajos alusivos al mes del mar.

Clase 2: - Crear trabajos con estampados.

Clase 3: - Elaborar tarjeta para Día del padre.

Clase 4: - Crear collage con rostros personas, reutilizando papel como forma de proteger el medio ambiente.

Clase 5: - Crear retratos de personas

Clase 6: - Utilizar el arte, como expresión personal.

Clase 7: Conocer qué es textura (visual y táctil) en artes visuales.

Clase 8: Utilizar témperas y palillos para crear obras de arte.






ASIGNATURA: Orientación CURSO: 1º B PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 1 semestre (22 hrs) NOMBRE DE LA UNIDAD: “Pertenencia y participación en el curso y los pares”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Objetivos de Clase* EVALUACION

- Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases). (OA 7)

- Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda). (OA 3)

- Observar, describir y valorar sus características personales sus habilidades e intereses.(OA 1)

- Nombran a sus compañeros y profesores.- Reconocen las dependencias del establecimiento.- Nombran a los miembros de su familia (mamá, papá, abuelo, tío, hermanos, entre otros).- Señalan características de su familia y de las personas que la componen (por ejemplo: actividades que realizan en conjunto, roles que cumplen los miembros de la familia, características de personalidad que poseen estos).- Nombran las diferentes actividades que realizan los miembros de su familia.- Se expresan de forma positiva de su familia.- Comentan las actividades que realizan con su familia.- Dan ideas para colaborar en las tareas de la casa.- Dan ideas para colaborar con las responsabilidades del curso.- Identifican características o aspectos comunes que unen a sus grupos de pertenencia (por ejemplo: compartir la vida cotidiana, tener gustos o intereses compartidos, aprecio o afecto hacia los miembros del grupo, etc.).- Dibujan y nombran situaciones en las que reciben y dan cariño en su ámbito familiar.- Identifican prácticas de cuidado familiar como formas de expresar cariño y aprecio hacia ellos.- Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia y en el contexto escolar.- Identifican formas en que dan y reciben cariño en el establecimiento.- Proponen formas de expresar afecto y cariño a sus pares y en su entorno escolar.- Nombran características personales que los identifican.- Identifican elementos comunes y diferencias del cuerpo del hombre y de la mujer.- Se dibujan a sí mismos, representando algunas de sus características físicas.- Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en las que destacan.- Expresan sus gustos en diversos ámbitos (por ejemplo: comidas, actividades recreativas, deportes, actividades familiares, etc.).- Ofrecen ayuda a sus compañeros según sus habilidades.

Clase 1: Expresar sentimientos y emociones para contar cómo ha sido su primer día en 1º básico.

Clase 2: Mencionar y establecer normas de convivencia en la sala de clases.

Clase 3: Analizar video de la buena convivencia.

Clase 4: - Reconocer rutina de buenos modales.

Clase 5:- Comprender el ¿Por qué dar las gracias?

Clase 6: - Identifican reglas del tránsito y comentan para qué sirven.

Clase 7: - Conocer normas que son importantes para la convivencia diaria en la sala de clases

Clase 8: - Identificar conductas que son negativas en las relaciones interpersonales

Clase 9: - Compartir con los pares.

Clase 10:- - Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás.

Clase 11: - Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben.

Clase 12: - Identificar y valorar muestras de respeto hacia sí mismos como a los demás (adultos, pares, etc)

Clase 13: - Observar, describir y valorar sus características personales sus habilidades e intereses.

Clase 14: - Describir y valorar sus características personales y su cuidado.

Clase 15: - Describir partes del cuerpo.Clase 16: - Identificar acciones de cuidado del cuerpo.

Clase 17: - Reconocer el cuidado de la salud en la casa y en la escuela.

Clase 18: - Describir a mi familia y cómo cuidan de mi cuerpo.

Clase 19: - Describir formas de ayudar a sus pares.




Clase 20: - Escuchar cuento y analizar situación de un personaje.

Clase 21: - Evaluar lo aprendido en las sesiones anteriores.

Clase 22: - Retroalimentar aprendizajes estudiados durante el semestre.



ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 2º A PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 46 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Historias para compartir”

CONOCIMIENTOS:- Leer en clases un amplio repertorio de textos para que desarrollen su comprensión de textos narrativos de variada índole y se familiaricen con diversas manifestaciones literarias.- Aprender a escribir artículos informativos para compartir los aprendizajes y conocimientos adquiridos a través de la lectura.- Perfeccionar su capacidad de comunicarse con otros en conversaciones guiadas por el docente o realizadas en grupos pequeños.

HABILIDADES: Comprender, identificar, relacionar, recordar, aplicar, analizar, evaluar.

ACTITUDES: • Demostrar interés y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACIONLeer textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce - ci, que - qui.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas y cuentos de autor.

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; estableciendo relaciones entre el textoy sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Leer independientemente y comprender textos no literarios y textos informativos: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigación.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar

• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce - ci, que - qui.• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con experiencias o conocimientos previos.• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.• Mencionan personajes de obras leídas.• Relacionan aspectos de un texto leído comentado en clases con otros textos leídos previamente.• Releen los textos que conocen.• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.• Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.• Identifican las secuencias de acciones de una historia.• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto.• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.• Describen las imágenes del texto.• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída del texto.• Encuentran información sobre un tema en una fuente.• Anotan información que les llama la atención.• Identifican qué palabras de un texto no conocen.• Preguntan a un adulto o a un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.• Usan, en sus producciones orales y escritas,

Clase 1: - Leer comprensivamente un texto narrativo.

Clase 2: Leer y comprender textos poéticos.

Clase 3: Describir características de un personaje.

Clase 4: Relatar con sus palabras sucesos ocurridos en un texto.

Clase 5: Leer y comprender una leyenda

Clase 6: - Activar conocimientos previos a la unidad 1 “Historias para compartir”

Clase 7: - Leer comprensivamente un artículo informativo y resolver preguntas.

Clase 8: - Conocer la estructura del cuento.

Clase 9: Leer y escribir palabras con ce- ci- que – qui.- conocer que es un sustantivo.

Clase 10: Reforzar la escritura y palabras con ce, ci, que, qui, en guía de trabajo.

Clase 11: Desarrollar guía para reforzar sustantivos.

Clase 12: - Trabajar en guía de aprendizaje: sustantivos propios, comunes, uso de mayúscula y reconocimiento de texto.

Clase 13: Desarrollar Evaluación Diagnóstica de Lenguaje y Comunicación. Revisar, corregir y retroalimentar Evaluación Diagnóstica.Conocer y escribir un recado.

Clase 14: - Demostrar la comprensión de textos orales y comentar una anécdota.

Clase 15: Escribir una anécdota siguiendo una estructura y comentarla con sus compañeros.



producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector usando de manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - qui; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.

Comprender textos orales como anécdotas para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propósito; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce - ci y que - qui.• Escriben textos en los que emplean mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.• Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.• Identifican el propósito del texto escuchado.• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.• Exponen sobre un tema.• Expresan al menos dos ideas sobre el tema sin hacer digresiones.• Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

Clase 16: - Fortalecer elementos que enriquecen los textos, como la descripción.

Clase 17: - Promover el proceso de escritura que consta de diversas etapas.

Clase 18: - Aproximar a la lectura ¿Cómo llegó el hombre a la Luna?, a través del artículo informativo Laika, una perruna astronauta.

Clase 19: - Utilizar mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

Clase 20: - Identifican el propósito del texto escuchado.

Clase 21- Planear acciones de refuerzo y ampliación de los contenidos con el fin de resguardar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Clase 22: - Evaluar aprendizajes con la lectura la perrita Laika, preguntas y actividades de comprensión lectora, vocabulario, sustantivos comunes y propios, estructura del cuento.

Clase 23: - Revisar evaluación, corregir evaluación.- Retroalimentar aprendizajes menos logrados.




ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 2º A PROFESORA: Lylian Durán Rodríguez TIEMPO: 46 horas NOMBRE DE LA UNIDAD: “Historias para compartir”

CONOCIMIENTOS:- Leer en clases un amplio repertorio de textos para que desarrollen su comprensión de textos narrativos de variada índole y se familiaricen con diversas manifestaciones literarias.- Aprender a escribir artículos informativos para compartir los aprendizajes y conocimientos adquiridos a través de la lectura.

- Perfeccionar su capacidad de comunicarse con otros en conversaciones guiadas por el docente o realizadas en grupos pequeños.

HABILIDADES: Comprender, identificar, relacionar, recordar, aplicar, analizar, evaluar.

ACTITUDES: • Demostrar interés y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE* EVALUACIONLeer textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce - ci, que - qui.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas y cuentos de autor.

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; estableciendo relaciones entre el textoy sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Leer independientemente y comprender textos no literarios y textos informativos: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigación.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce - ci, que - qui.• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con experiencias o conocimientos previos.• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.• Mencionan personajes de obras leídas.• Relacionan aspectos de un texto leído comentado en clases con otros textos leídos previamente.• Releen los textos que conocen.• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.• Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.• Identifican las secuencias de acciones de una historia.• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto.• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.• Describen las imágenes del texto.• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída del texto.• Encuentran información sobre un tema en una fuente.• Anotan información que les llama la atención.• Identifican qué palabras de un texto no conocen.• Preguntan a un adulto o a un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o

Clase 1: - Leer comprensivamente un texto narrativo.

Clase 2: Leer y comprender textos poéticos.

Clase 3: Describir características de un personaje.

Clase 4: Relatar con sus palabras sucesos ocurridos en un texto.

Clase 5: Leer y comprender una leyenda

Clase 6: - Activar conocimientos previos a la unidad 1 “Historias para compartir”

Clase 7: - Leer comprensivamente un artículo informativo y resolver preguntas.

Clase 8: - Conocer la estructura del cuento.

Clase 9: Leer y escribir palabras con ce- ci- que – qui.- conocer que es un sustantivo.

Clase 10: Reforzar la escritura y palabras con ce, ci, que, qui, en guía de trabajo.

Clase 11: Desarrollar guía para reforzar sustantivos.

Clase 12: - Trabajar en guía de aprendizaje: sustantivos propios, comunes, uso de mayúscula y reconocimiento de texto.

Clase 13: Desarrollar Evaluación Diagnóstica de Lenguaje y Comunicación. Revisar, corregir y retroalimentar Evaluación Diagnóstica.Conocer y escribir un recado.



Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector usando de manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - qui; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.

Comprender textos orales como anécdotas para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propósito; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

escucharla.• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.• Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce - ci y que - qui.• Escriben textos en los que emplean mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.• Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.• Identifican el propósito del texto escuchado.• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.• Exponen sobre un tema.• Expresan al menos dos ideas sobre el tema sin hacer digresiones.• Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

Clase 14: Evaluar habilidades de comprensión lectora del libro ¡Ay, cuánto me quiero! Extraer información relevante. Demostrar la comprensión de textos orales y comentar una anécdota.

Clase 15: Escribir una anécdota siguiendo una estructura y comentarla con sus compañeros.

Clase 16: - Fortalecer elementos que enriquecen los textos, como la descripción.

Clase 17: - Promover el proceso de escritura que consta de diversas etapas.

Clase 18: - Aproximar a la lectura ¿Cómo llegó el hombre a la Luna?, a través del artículo informativo Laika, una perruna astronauta.

Clase 19: - Utilizar mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

Clase 20: - Identifican el propósito del texto escuchado.

Clase 21- Planear acciones de refuerzo y ampliación de los contenidos con el fin de resguardar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Clase 22: - Evaluar aprendizajes con la lectura la perrita Laika, preguntas y actividades de comprensión lectora, vocabulario, sustantivos comunes y propios, estructura del cuento.

Clase 23: - Revisar evaluación, corregir evaluación.- Retroalimentar aprendizajes menos logrados.


PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACION 2015

Nivel: 2º año Básico Profesora: Lylian Madely Durán RodríguezUNIDAD Nº 2: “Historias de la naturaleza”


- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas.

- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios como textos informativos para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto.

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

- Comprender la función de los artículos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y exclamaciones.

- Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

- Comprender textos orales, como adivinanzas, para obtener información y desarrollar su curiosidad por el

• Mencionan personajes de las obras leídas.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases, con otros textos leídos previamente.• Releen los textos que conocen.• Manifiestan una preferencia por una estrofa.• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con experiencias o conocimientos previos.• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto.• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o mediante imágenes.• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.• Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.• Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.• Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.• Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el contexto.• Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una situación descrita.• Incorporan signos de interrogación al inicio y final de preguntas.• Incorporan signos de exclamación al inicio y final de exclamaciones.• Recitan poemas o versos de memoria.• Recitan poemas con entonación.• Pronuncian adecuadamente las palabras.

Clase 1: Activar conocimientos previos a la nueva unidad 2 “Historias de la naturaleza”

Clase 2: Leer el artículo informativo “El viento”.- Reconocer diferencias entre artículo informativo y un cuento.

Clase 3: - Conocer una biografía, después de leer el texto “La Doña Piñones”.

Clase 4: Desarrollar conciencia semántica, sintáctica y fonológica a partir de la lectura del poema “la Doña Piñones”

Clase 5: - Transcribir de la pizarra oraciones para evitar escritura en carro.

Clase 6: - Identificar artículos y utilizarlos adecuadamente.- Distinguir género y número en artículos y sustantivos.

Clase 7: - Identificar y utilizar artículos definidos e indefinidos.- Clasificar sustantivos según género y número.

Clase 8: Analizar el libro ¡Ay, cuánto me quiero! Extraer información relevante

Clase 9: Desarrollar guía de trabajo para reforzar artículos definidos e indefinidos, género y número.- Conocer y aplicar el uso de rimas.

Clase 10: Evaluar habilidades de comprensión lectora del libro ¡Ay, cuánto me quiero! Extraer información relevante.

Clase 11: - Reconocer signos de exclamación e interrogación.

Clase 12: Aplicar el uso de signos (¿?, ¡!)

Clase 13: Reforzar artículos, su género y número, con material concreto.

Clase 14: Leer comprensivamente un artículo informativo y responden preguntas.



mundo: respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros.

- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

- Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

- Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

• Responden preguntas, usando de manera pertinente la información escuchada.• Se expresan con gestos y posturas que demuestran interés por lo que se dice.• Identifican las palabras que no conocen de un texto.• Explican el significado de los términos desconocidos.• Leen en voz alta versos de los poemas que han sido leídos en clases y que les gustan.• Representan a un personaje de un texto leído, imitando sus principales características.

- Escuchar y declamar un poema.

Clase 15: Escribir un poema incluyendo rimas, reconociendo versos y estrofas.

Clase 16: - Repasar uso de signos de interrogación y exclamación.- Identificar y pronunciar trabalenguas.Clase 17: Leer comprensivamente un artículo informativo “La ranita de Darwin” y extraer información explícita e implícita.- Ampliar vocabulario, crear oraciones simples.

Clase 18: Repasar conceptos de verso, estrofas y rimas, aplicar en su identificación.

Clase 19: Conocer cómo elaborar una ficha literaria de un libro.

Clase 20: Leer comprensivamente un texto, luego responden (en forma oral) preguntas de comprensión lectora.

Clase 21: Realizar análisis del libro El gorila Razán, crear ficha literaria.

Clase 22: - Evaluar habilidades de comprensión lectora del libro “El gorila Razán”.

Clase 23: Realizar prueba formativa de la unidad, a modo de reforzar aprendizajes.

Clase 24: Realizar evaluación de la unidad 3 “Historias de la naturaleza”

Clase 25: - Revisar evaluación y retroalimentar aprendizajes.



Nivel: 2º año Básico Profesora: Lylian Madely Durán RodríguezUNIDAD Nº 3: “Historias de animales geniales”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE** EVALUACION- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.

- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: fábulas, cuentos folclóricos y de autor.

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos, diptongos y grupos consonánticos.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios (artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; extrayendo información explícita e implícita.

- Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.


- Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos.

• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases, con otros textos leídos previamente.

• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre la historia.• Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.• Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.

•Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos, diptongos y grupos consonánticos.

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.

• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.

• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.• Encuentran información sobre un tema en una fuente.• Anotan información que les llama la atención.• Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.• Identifican las palabras que no conocen de un texto.• Preguntan a un adulto, o a un par, el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.• Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia en curso de varias acciones.

Clase 1: Reconocer la fábula como un texto narrativo literario.- Ampliar vocabulario

Clase 2: - Leer comprensivamente la fábula “El mosquito picarón”.- Extraer información explícita e implícita.- Conocer los sinónimos.

Clase 3: - Conocer los antónimos.- Ejercitar en reconocimiento de sinónimos y antónimos.

Clase 4: - Leer comprensivamente la fábula “Fábula de la avispa ahogada”.- Desarrollar actividades de comprensión lectora.Identificar elementos de la Fábula.

Clase 5: - Conocer el concepto de adjetivos calificativos..- Reconocer en un texto leído adjetivos calificativos.

Clase 6: - Leer una entrevista del ilustrador Álvaro de la Vega, extraer información respondiendo preguntas oralmente.- Escribir un nuevo final y moraleja de una fábula.

Clase 7: Leer la fábula “El leopardo y el mono” en silencio y colectivamente.Identificar título, autor, personajes y moraleja.Clase: Evaluar habilidades de comprensión lectora del libro “El gorila Razán”

Clase 8: Leer comprensiva mente las fábulas “El cangrejo y la zorra” y “La zorra y las uvas” silenciosa y colectivamente.- Extraer información.




- Comprender la función de los adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.- Comprender textos orales (fábulas) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros.

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.

• Escriben narraciones que tienen un desenlace.• Precisan un sustantivo utilizando adjetivos.• Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.• Se expresan con gestos y posturas que demuestran interés por lo que se dice.• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.• Exponen sobre un tema.• Expresan al menos dos ideas sobre el tema, sin digresiones.• Describen el objeto o evento que presentan.

- Distinguir el sonido de r fuerte.

Clase 9: Reforzar y utilizar adecuadamente sinónimos, antónimos y adjetivos calificativos.

Clase 10: Producir colectivamente una fábula.

Clase 11: Leer el artículo informativo “El mosquito más lindo del mundo”, extraer información explicita e implícita.- Mencionar las características de un artículo informativo.

Clase 12: Refuerzan aprendizajes en prueba formativa.


Clase 14: Retroalimentar aprendizajes después de la evaluación.


Nivel: 2º año Básico Profesora: Lylian Madely Durán RodríguezUNIDAD Nº 4: “Historias de siempre”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE** EVALUACION

- Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonánticos y con combinación gue - gui.

- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que escribe el texto; hacer preguntas mientras se lee.

• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones gue - gui.• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonánticos.• Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones gue - gui.• Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.• Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus

Clase 1: - Activar conocimientos previos a la unidad con la lectura de un poema que incluye grupos consonánticos y combinaciones con gue, gui.

Clase 2: - Conocer un texto instructivo, la receta. Ampliar vocabulario.

Clase 3: - Aplicar lo aprendido sobre la receta en guía de


- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor.

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios (textos instructivos, invitaciones y artículos informativos), para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.



- Comprender la función de los adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

- Comprender textos orales, como cuentos, para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

- Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

- Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

experiencias o conocimientos previos.• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.• Mencionan personajes de las obras leídas.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases, con otros textos leídos previamente.• Releen los textos que conocen.• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.• Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.• Comparan a los personajes con personas que conocen.• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.

• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.• Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.• Identifican las palabras que no conocen de un texto.• Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.• Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones.• Escriben narraciones que tienen un desenlace.• Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar repetición o para precisar sus ideas.• Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.• Reconstruyen la secuencia de acciones del cuento escuchado.• Representan a un personaje de un texto leído, imitando sus principales características.• Imitan el lenguaje del personaje que están interpretando.• Representan partes del texto escuchado o leído.• Recitan poemas con entonación.• Utilizan la entonación de frases interrogativas y exclamativas.• Pronuncian adecuadamente las palabras.

trabajo.

Clase 4: - Leer comprensivamente el cuento “Ricitos de oro” para extraer información relevante e identificar inicio, desarrollo y desenlace.

Clase 5: - Aplicar correctamente sinónimos y antónimos. Reconocer diminutivos y aumentativos.

Clase 6: - Leer la fábula “Los tres cerditos” y desarrollar actividades de comprensión lectora.

Clase 7: Leer la canción “Lobo, ¿estás?” identificando signos de interrogación y exclamación.

Clase 8: Reconocer las características de la invitación y elaborar una para un evento próximo.

Clase 9: Comprender el cuento “La Caperucita Roja” desarrollando habilidades de comprensión lectora.

Clase 10: Escuchar el cuento “El traje nuevo del emperador” y realizar actividades de comprensión lectora.

Clase 11: Planificar la producción de un cuento.

Clase 12: Escribir y reescribir un cuento.Clase 13: Seguir instrucciones para elaborar origami.

Clase 14: Leer fluidamente respetando puntuación y responder preguntas de comprensión lectora.

Clase 15: Exponer, representando un personaje de un cuento que les agrade más. (primera parte)

Clase 16: Exponer, representando un personaje de un cuento que les agrade más. (segunda parte)

Clase 17: Evaluar habilidades de comprensión lectora del libro “El lugar más bello del mundo”

Clase 18: Reforzar aprendizajes de la unidad en prueba formativa.


Clase 20: Retroalimentar aprendizajes después de la evaluación.




Nivel: 2º año Básico Profesora: Lylian Madely Durán RodríguezUNIDAD Nº 5: “Historias del mundo”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE** EVALUACION- Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonánticos.

- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo, relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.

- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo, leyendas.

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios (artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

- Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.

- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.


- Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

- Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

- Comprender textos orales, como leyendas, para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre

- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonánticos.- Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.- Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos.- Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.- Mencionan personajes de las obras leídas.- Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.- Releen los textos que conocen.- Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.- Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o con imágenes.- Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.- Comparan a los personajes con personas que conocen.- Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.- Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.- Encuentran información sobre un tema en una fuente.- Navegan en internet para encontrar información que necesitan.- Escriben en un párrafo para comunicar lo aprendido.- Escriben un párrafo sobre un tema.- Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.- Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.- Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones.

- Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.- Buscan sinónimos de los sustantivos utilizados en sus textos para evitar repetición o para precisar sus ideas.- Identifican el género y el número de las palabras.- Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y adjetivos.- Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.- Responden preguntas empleando de manera pertinente la información escuchada.- Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se

Clase 1: Reconocer la concordancia entre género y número.

Clase 2: Identificar las características de una leyenda.

Clase 3: - Ensayo prueba SIMCE Nº 3

Clase 4: -. Comprender la lectura del artículo informativo “El desierto Florido” y extraer información.

Clase 5: - Comprender la leyenda “Añañuca, flor de sangre”, extraer información y secuenciar acciones.- Ensayo Prueba SIMCE Nº 4

Clase 6: Analizar Ensayo SIMCE

Clase 7: Ensayo prueba SIMCE Nº 5

Clase 8: Establecer concordancia de género y número.

Clase 9: - Identificar hechos fantásticos y hechos reales en la leyenda “La ninfa Frutillita”

Clase 10: Secuenciar acciones a partir de la lectura de una leyenda.

Clase 11: Identificar concordancia entre género y número.

Clase 12: Pronunciar con precisión las palabras que tienen las combinaciones fr, br, tr y dr.

Clase 13: Producir leyenda utilizando préstamo literario del texto informativo “Copihue”

Clase 14: Reconstruir secuencia de acciones de la leyenda “El conejo en la luna”.

Clase 15: Escuchar la leyenda “Mamiña, la niña de mis ojos” y desarrollar la expresión oral.

Clase 16: Planificar la producción de un artículo informativo sobre un lugar de Chile.

Clase 17: Identificar el propósito de un texto.



información explícita e implícita.

- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones; demostrando interés ante lo escuchado; respetando turnos.

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.

conversa.- Se expresan con gestos y posturas que demuestran interés por lo que se dice.- Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.- Exponen sobre un tema.- Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema escogido.- Pronuncian las palabras de manera que todos comprenden.

Clase 18: Reflexionar en torno al concepto de folclore.

Clase 19: Conocer una leyenda de Namibia para ampliar el conocimiento de mundo y apreciar la lectura como una instancia de disfrute y placer.

Clase 20:Evaluar la comprensión de un texto informativo y una leyenda, uso de vocabulario, determinación del propósito de los textos y grupos consonánticos tr, br, y dr.

Clase 21:Desarrollar prueba formativa de la unidad.

Clase 22:Evaluar aprendizajes tratados en la unidad



Nivel: 2º año Básico Profesora: Lylian Madely Durán RodríguezUNIDAD Nº 6: “Historias del pasado”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION OBJETIVO DE CLASE** EVALUACION- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con

• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.• Leen en voz alta palabras con las combinaciones güe - güi.

Clase 1: Observar viñetas de historietas, relatar una pequeña historia a partir de ellas, reflexionen sobre su contenido y relacionen con sus propias


combinación güe - güi.

- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.

- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos.

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante diferentes expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

- Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigación.


- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones güe - güi ; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.

- Comprender textos orales, como cuentos, para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.

• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.• Formulan preguntas basándose en lo que leen.

• Mencionan personajes de las obras leídas.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.• Releen los textos que conocen.

• Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o con imágenes.• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.• Explican por qué les gusta o no una narración.• Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.• Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.• Describen las imágenes del texto.• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

• Encuentran información sobre un tema en una fuente.• Navegan en internet para encontrar información que necesitan.• Escriben en un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.

• Identifican las palabras que no conocen de un texto.• Preguntan a un adulto o a un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.

• Escriben correctamente palabras que contienen güe y güi.• Escriben textos en los que utilizan mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.• Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se

experiencias.

Clase 2: Identificar las características y funciones del calendario.

Clase 3: Ampliar léxico con ayuda de un diccionario, a partir del cuento “Los doce meses del año”

Clase 4: Escuchar lectura “Los doce meses del año” y trabajar habilidades de comprensión lectora.

Clase 5: Conocer el uso de la coma.

Clase 6: Expresar opinión en forma oral y por escrito sobre la biografía de un ilustrador.- Reconocer el sonido de las combinaciones silábicas güe y güi

Clase 7: - Reconocer la utilidad del e-mail e identifiquen su estructura.

Clase 8: Escribir digitalmente un e-mail, en sala de computación y enviarlo.

Clase 9: Evaluar la capacidad de los estudiantes de extraer información en una lectura, así como relatar por escrito los tres momentos narrativos.

Clase 10: Desarrollar la comprensión oral de un cuento y reforzar la identificación de personajes basándose en su descripción.

Clase 11: Disertar un cuento ante la clase. (primera parte)

Clase 12: Disertar un cuento ante la clase. (segunda parte)

Clase 13: Reforzar la escritura mediante la producción de una carta.

Clase 14: Elaborar una carta.

Clase 15: Ampliar el conocimiento de mundo mediante la observación de obras de arte y la lectura de un texto biográfico sobre Vincent van Gogh.

Clase 16: Crear obra plástica basándose en las técnicas usadas por Vincent van Gogh.

Clase 17: Conocer cuento tradicional chileno, responder preguntas de comprensión lectora y dominar nuevas palabras de vocabulario.

Clase 18: Identificar las palabras que indican acción, verbos.

Clase 19: Leer el texto “El Sol y el Erizo” desarrollar actividades de comprensión lectora.

Clase 20: Crear un fichero con sinónimos y antónimos. A partir del vocabulario


- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros y respeto por los turnos.

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

conversa.• Se expresan con gestos y posturas que demuestran interés por lo que se dice.• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

• Exponen sobre un tema.• Describen al personaje que presentan.• Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema escogido.• Pronuncian cada una de las palabras, de manera que todos comprenden fácilmente.• Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.• Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están escuchando.

del texto “La paloma y la hormiga”

Clase 21: Recitar adivinanzas reconociéndolas como parte del folclore chileno.

Clase 22: Inventar preguntas que puedan ser respondidas con el texto “La leyenda del copihue”

Clase 23: Representar una historia utilizando títeres.

Clase 24: Elaborar ficha literaria de la “Leyenda del calafate”.

Clase 25: Reconocer un texto instructivo.

Clase 26: Seguir instrucciones para elaborar un elemento.

Clase 27: Identificar información implícita en el texto “Origen de la papa”

Clase 28: Realizar un recuento de una historia a través de seis imágenes.

Clase 29: Desarrollar Evaluación Formativa

Clase 30: Desarrollar evaluación de la unidad.


Planificaciones 1ºb

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