PLANIFICACIONES SOCIALES

7/23/2019 PLANIFICACIONES SOCIALES

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COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # 1

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: '!da econ(m!ca del Ecador

DURACION: )$emana$ Fec! "e $c%: 23 de A&r!l FEC&A DE FINALI'ACION:1 de *n!oOBJETIVOS DEL BLOQUE: Caracter!+ar la v!da econ(m!ca del Ecador por $ectore$# a trav,$ de la !dent!cac!(n de la$ act!v!dade$de la econom%a# con el n de comprender la$ relac!one$ $oc!ale$ eneradora$ a part!r de la prodcc!(nEJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La protecc!(n del med!o am&!ente# la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!caRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

EJE DEAPRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOSEVALUACION

INDICADORESESCENCIALES

TECNICAS /INSTRUMENTOS

Localizar geográficamente losrecursos naturales del Ecuador,desde la interpretación de mapastemáticos y el análisis de laimportancia económica y social

Recursosnaturales delEcuador

Exploración y activación de conocimientos previosFormulación de hipótesis sobre los modos de vidade las personas, mediante las siguientes preguntas:!u" actividades productivas cree #ue se realizanen el lugar$ En #u" traba%ara la mayor&a de lagente$ !u" significan estos s&mbolos en el mapa$'bservación de mapas y fotograf&as de actividadesproductivas y de personas relacionadas a ellas(efinición del concepto de sector económico e

identificación de caracter&sticas, recursos yactividades localizadas en cada uno de ellos pormedio de discusiones en clase, debates oconversatorios guiados por los docentes)dentificación de las regiones naturales del Ecuadory sus caracter&sticasLectura cr&tica y sistematización de notas de prensarelativas a la econom&a*ubrayando de los mas importante y análisis de lascausas y consecuencias de los fenómenoseconómicos #ue les afectan directamente+oma de una posición, fundamentada en un estudioob%etivo de la dualidad, explotación de recursos en

detrimento de la calidad del medioambienteFormación de grupos de traba%o para analizar laimportancia de recursos como: el agua, el suelo y suconservaciónRealización de %uegos o sociodramas en los #ue serepresenten los papeles de varios actoreseconómicos como productores, bancos,traba%adores, empresarios nálisis de la importancia económica y social

+extosLaminas-apaseconómicosFotograf&as

)ndicador esencialde eal!aci"nLocalizageográficamente losrecursos naturales delEcuadorIndicador de lo#ro$.bica las principalescentrales

hidroel"ctricasResume laimportancia de losrecursos estudiados/articipa en debates,sociodramas y %uegos

.bica las principalescentraleshidroel"ctricasForma e#uipo detraba%o y consultasobre la ley deRecursos 0&dricos)ndican por#ue sonimportantes los

recursos estudiados(ramatiza el papel devarios actoreseconómicos*istematiza notas deprensa relativas a laeconom&a

T%cnica/rueba escritaIns&r!'en&o1uestionario

Relacionar la cultura, ganader&a ypesca con las personas #uedesarrollan estas actividades y susmodos de vida, desde el análisis

de estas actividades deproducción de alimentos para losecuatorianos y ecuatorianas

1ultura,ganader&a ypesca

'bservación sobre un video de la ganader&a y pesca)nvestigación del significado de t"rminos y siglas decultura, pesca, ganader&a, producción, etc2'bservación de gráficos e identificación de acciones

y lugaresFormación de e#uipos de traba%o*elección de uno de los temas a investigarRealización de la investigaciónElaboración de es#uemas y material para laexposición(educción de conclusiones sobre la importancia dedeterminados productos para la econom&a del pa&s yla forma de vida de agricultores ganaderos

+exto)nternetRevistasEconómicas

)ndicador esencialde eal!aci"nRelaciona la actividadeconómica 3traba%o4

con su cultura, lugaresde habitación,necesidades ycondición económica3forma de vida4Indicador de lo#ro$Expresa opinionespropias)nvestiga en materialbibliográfico y5o en elcampo

Escribe tu opiniónsobre la importancia enla econom&a denuestro pa&s de los

siguientes productos)nvestiga como es laforma de vida de losagricultores yganaderos, susdificultades y el apoyo#ue tienen o no delgobiernoT%cnica'bservaciónIns&r!'en&oEscala descriptivaRegistro



COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # (

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: La $oc!edad ecator!ana

DURACION ) $emana$ Fec! "e $c%: de *n!o FEC&A DEFINALI'ACION: 13 de *l!oOBJETIVOS DEL BLOQUE: e$cr!&e la$ d!ver$a$ /orma$ en 4e la$ per$ona$ $e nen# med!ante la caracter!+ac!(n de alno t!po$ deoran!+ac!(n $oc!al# para !dent!car la$ /ente$ de cooperac!(n " con5!cto en la $oc!edad ecator!anaEJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a ecator!ana. Edcac!(n en valore$ 6la cooperac!(n " la$ol!dar!dad7RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:




EJE DEAPRENDIZAJE




Explica la importancia de la familiacomo espacio de la socialización yde fortalecimiento de valores

)mportancia de lafamilia

/resentación y observación de videos fotográficos21ontestación en forma oral de un cuestionariorelacionado con lo observado2)dentificación de miembros #ue conforman unafamilia: tradicionalmente 3padres e hi%os4 y #ue no esla 7nica forma familiar #ue existe, ya #ue todos lostipos de familia merecen respeto2Lectura del texto e identificación de las ideasprincipales2

Elaboración de un listado de condiciones para formar una verdadera familia2 nálisis del valor solidaridad, ayuda verdaderafamilia entre los miembros de las unidadesfamiliares2Redacción de acróstico2

+exto8ideoFotograf&asEs#uema deun acróstico2

)ndicador esencialde eal!aci"nExplica la importanciade la familia comoespacio desocialización yfortalecimiento devalores2Indicador de lo#ro$

*e9ala los re#uisitospara tener unaverdadera familia2Redacta un acrósticosobre su familia2

Elabora un listado dere#uisitos para formaruna verdadera familia2Redacta un acrósticocon la palabra familia2T%cnicaobservaciónIns&r!'en&oEscala deportiva

(escribir varios tipos deorganizaciones de la sociedad ydeterminar su rol y su capacidadde aglutinar a ecuatorianas yecuatorianos diversos2

+ipos deorganizaciones dela sociedad

'bservación de recortes de periódicos y revistas deorganizaciones de la sociedad2)dentificación y descripción del rol #ue cumplen y lacapacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianosdiversos2Elaboración de un listado con los nombres dediferentes organizaciones y persona%es #ue conocen

a las #ue pertenecen2Lectura y análisis de la información del texto de losestudiantes2)dentificación de información significativa2Realización de traba%os de consultacomplementarios2(ramatización sobre el rol de los diferentes actoressociales2Elaboración de collages sobre actores deorganizaciones de la sociedad pol&ticos, deportivo,social2 1ultural religioso, etc2Elaboración de res7menes en organizadoresgráficos2

+exto)nternetRevistas

)ndicador esencialde eal!aci"nExpone la importanciade los espacios desocialización y de lasorganizacionessociales en Ecuador2

Indicador de lo#ro$(escribe lascaracter&sticas de lasorganizaciones de lasociedad y sucapacidad deaglutinamiento26umera lascaracter&sticas deorganizacionessociales21ompleta un cuadrocomparativo2

Escribe lascaracter&sticas de lassiguientesorganizacionessociales2)nvestigaorganizaciones de

carácter deportivo,social y pol&tico a nivelnacional y completa lainformación del cuadro2T%cnica$/rueba escrita/ortafolioIns&r!'en&o$1uestionario+raba%os varios2

)dentificar los grupos religiosospresentes en el Ecuador, valorar yrespetarlos como factor dediversidad cultural2

;rupos religiosospresentes en elEcuador

ctivación de conocimientos previos sobre lasorganizaciones de la sociedad en base de uncuestionario oral2'bservación y descripción de material visual2Lectura del texto e identificación de las ideas másimportantes2)dentificación de los grupos religiosos presentes en elEcuador2(escripción y análisis de cada uno de los grupos2(iscusión sobre la doctrina y pensamiento de cadauno de los grupos2)dentificación personal de la religión #ue profesa2 nálisis critico de respeto como factor diverso

+exto1uestionario-aterialvisual2

)ndicador esencialde eal!aci"nExpone la importanciade los espacios desocialización y de lasorganizacionessociales en Ecuador2Indicador de lo#ro$)dentifica gruposreligiosos nivelnacional28alorar y respetar losgrupos religiosos2

Enlista organizacionesy persona%esprincipales deorganizacionesreligiosas del Ecuador21ontesta uncuestionario sobre laidentificación personalreligiosa2Escribe su opiniónpersonal sobre elderecho a la libertadde cultos2



COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # )

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: 8ece$!dade$ /ndamentale$

DURACION: * $emana$ Fec! "e $c%: 30 de *l!o FEC&A DEFINALI'ACION: 9 de Sept!em&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: !dent!car la$ nece$!dade$ /ndamentale$ de ne$tra $oc!edad por med!o del conoc!m!ento de lo$$erv!c!o$ 4e $e pre$entan# con el n de anal!+ar el rado de de$arrollo econ(m!co del Ecador.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a ecator!ana. Edcac!(n en valore$ 6la cooperac!(n " la$ol!dar!dad7RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:




EJE DEAPRENDIZAJE




Especificar el estado de losservicios de educación y saluddesde la recolección einterpretación de datos y laincorporación de herramientasestad&sticas para suprocesamiento2

Estado de losservicios deeducación y salud

1onservación sobre el concepto del <uen vivir osuma= =ausay #ue fue incluido en la 1onstitución/ol&tica vigente2(esarrollo de una visión del buen vivir #ue no estáen la 1onstitución:(escripción del valor rector de la e#uidad2/resentación del material visual2 nálisis del material2<7s#ueda del significado de varios t"rminos surgidos

del análisis realizado2Recolección e interpretación de datos estad&sticossobre la inversión del estado en educación y saluden diferentes "pocas21omparación de gráficos con su medio tanto escolarcomo de salud2Lectura de textos infamativos2)nvestigación de la realidad en su comunidad enbase de un entrevista2

+exto1onstitución/ol&tica(atos del)6E1,Es#uema deinvestigación2

)ndicador esencialde eal!aci"n naliza la situación dela cobertura deeducación y salud enEcuador, aplicandoherramientasestad&sticas einterpretando sus

resultados2Indicador de lo#ro$)nterpreta datosestad&sticos2(etermina el estadode los servicios deeducación y saludactual2)dentifica su realidad2

1ontesta uncuestionario2)nvestiga informaciónsobre su barrio ociudadela en relación ala realidad eneducación y salud2Establececomparaciones entre

los servicios de saludp7blico y privado2Realiza entrevistassobre el estado de losservicios de educacióny salud2T%cnica/ruebaEntrevistaIns&r!'en&o1uestionario;u&a de preguntas2

Establecer comparaciones en

relación con vivienda, transporte yotros servicios entre diferentesregiones del pa&s a base delestudio de mapas temáticos2

1omparaciones

en relación convivienda,transporte y otrosservicios

1onservación sobre la vivienda, transporte y otros

servicios en las diferentes regiones del pa&s2'bservación de gráficos y 5 o material audiovisual2(escripción de lo observado2)dentificación y comparación en relación convivienda, transporte y otros servicios del pasado yhoy, campo y ciudad, entre ciudades2Lectura y análisis de la información del texto de losestudiantes2Elaboración de cuadros estad&sticos en base de lainformación obtenida2

+exto

)nternetRevistas-aterialaudiovisual2

)ndicador esencial

de eal!aci"n1ompara la coberturade servicios básicosseg7n las regiones ydetermina susconsecuencias ycomo enfrentarlas2Indicador de lo#ro$)nterpreta mapastemáticos2Elabora cuadrosestad&sticos2

Elabora un cuadro

estad&stico sobre lavivienda considerandola realidad de tuscompa9eros 3a42Escribe conclusionessobre estos serviciospor regiones2

T%cnica$'bservaciónIns&r!'en&o$Escala grafica2

8alorar la influencia del deporte en

la cultura de las ecuatorianas yecuatorianos a partir de su relacióncon el buen vivir2

)nfluencia del

deporte en lacultura de lasecuatorianas

ctivación de conocimientos previos en base de un

cuestionario oral2'bservación de material e identificación depersona%es vinculados con el deporte2 nálisis y valoración de influencia del deporte en lacultura2Lectura de información del texto de los estudiantes2/lanificación de una entrevista a un deportistaRealización de la entrevista2*ocialización del traba%o2Ensayo sobre el buen uso del tiempo libre2

+exto

Es#uema dela entrevista2

)ndicador esencial

de eal!aci"n plica e interpretaherramientasestad&sticas sobre lasnecesidades básicasdel Ecuador, sucobertura e identificasus desaf&osIndicador de lo#ro$Realiza la entrevista(educe conclusionessobre la entrevistarealizada2

1ompara la entrevistas

y establececonclusiones sobre laimportancia de lapráctica del deportepara un buen vivir2Escribe un ensayocorto sobre laimportancia del buenuso del tiempo libre2

T%cnica$'bservaciónIns&r!'en&o$



COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # +

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: emocrac!a# derec:o$ " de&ere$

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: 10 de Sept!em&re FEC&A DEFINALI'ACION: 1; de Oct&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: Inter!or!+ar de&ere$ " derec:o$ c!dadano$ concern!ente$ a n!<o$# n!<a$ " adolecente$ a trav,$ de $anl!$!$ con el n de actar re$pon$a&lemente en la $oc!edadEJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# !ntercltral!dadRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACION




EJE DEAPRENDIZAJE




Establecer la importancia de lademocracia como base de laparticipación de los diversosactores sociales

La importancia dela democracia

1onversación de experiencia vividas %unto con susfamiliares sobre las elecciones de autoridades y laselecciones del ;obierno Estudiantil del plantel(educción del t"rmino democracia nálisis comparativo de las diferentes formas degobierno'bservación, descripción, y análisis sobre losproblemas actuales en algunos gobiernos del mundo(educción de la importancia de la democracia y la

aplicación en cada espacio concreto de la vida de loseducandos como en la toma de decisiones colectivasen clase, en el respeto a las diferencias y a lasminor&as, y en la escucha efectivas como medio parala resolución de conflictos2Formación de e#uipos de traba%o2(istribución de temas a investigar2Realización de la investigación2'btención de conclusiones

+exto)nternetRecortes deprensa1onstitución

Indicador esencialde eal!aci"nExplica la importanciade la democraciacomo plataforma de laparticipación dele%ercicio y reclamo dederechos ycumplimiento de

obligaciones #ueforman unaciudadan&aresponsableIndicador de lo#roExplica la importanciade la democracia)dentifica grupossociales y partidospol&ticos de laactualidad

indica por #u" esimportante lademocraciaescribe los nombres deorganizaciones nopol&ticas en los #uehaya participaciónciudadana

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$Ensayo

(eterminar los canales por los #uese e%erce la participación de varios

sectores de la sociedad a trav"sde la identificación de grupossociales, grupos de participacióndel pa&s, exceptuando los delámbito pol&tico

Los canales porlos #ue se e%erce

la participación devarios sectores dela sociedad

Exploración de conocimientos sobre el tema nálisis del actualidad del pa&s

)dentificación de los sectores #ue forman lasociedad ecuatorianaReconocimiento de grupos sociales #ue conformandichos sectores: religioso, pol&tico, deportivo, etc2Realización de sociodramas representando a grupossociales de participación del pa&s1aracterización de los grupos sociales

+extos)nternet

Revistas6oticieros

Indicador esencialde eal!aci"n

Expone la importanciade los espacios desocialización y de lasorganizacionessociales en EcuadorIndicador de lo#roEstablece diferencias1aracteriza a losgrupos sociales*e identifica condeterminados grupossociales/articipa en

sociodramas

)ndica el grupo social#ue representa

Escribe lascaracter&sticas de lassiguientesorganizacionessociales)nvestigaorganizaciones decarácter deportivo,social y pol&tico a nivelnacional y completa lainformación de uncuadroT%cnica$

/rueba escrita/ortafolioIns&r!'en&o$1uestionario+raba%os varios

8alorar la importancia de la1onstitución como base legal de lademocracia, a partir de lapromoción de su conocimiento yrespeto

La importancia dela 1onstitucióncomo base legalde la democracia

ctivación de conocimientos previos en base de uncuestionario oral)nvestigación sobre cómo se redacto la constituciónvigenteRevisión del significado de diversos t"rminosimportantes, como: 1onstitución, democracia,respeto, responsabilidad, base legal, etc2Resumir el conocimiento de algunos art&culos

+exto1uestionario1onstitución

Indicador esencialde eal!aci"nExplica el papel de la1onstitución pol&ticadel Estado en elordenamiento %ur&dicodel pa&sIndicador de lo#ro

1ontesta el siguientecuestionario:Resume el contenidode algunos art&culosrelacionados con laeducación con laeducación, salud ye#uidad



COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # ,

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Oran!+ac!(n del E$tado

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: = 8ov!em&re FEC&A DEFINALI'ACION: 1 de !c!em&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: Anal!+ar el e$tado de la democrac!a en el Ecador# por med!o de la !dent!cac!(n de $$ elemento$>/nc!(n " oran!+ac!(n /ndamentale$# con el n de !nc!d!r en $ /ortalec!m!ento.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# valore$ " re$peto.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACION




EJE DEAPRENDIZAJE




)dentificar los órganosfundamentales del gobierno delEcuador y sus funciones, desde elestudio de textos legalespertinentes2

órganosfundamentales delgobierno delEcuador y susfunciones

ctivación los conocimientos previos mediante uncuestionario oral2 nálisis del significado del estado y la tarea #uecumple frente al conglomerado social, cuando dictanormas y sanciona, al mismo tiempo #ue promueveun consenso sobre los mecanismos de relación entrelas personas y las formas de cómo se identifica la>comunidad pol&tica?2)dentificación de información significativa

Relación de lo le&do con la actualidad en sucomunidad2Resumen acerca de los organismos del estado y susprincipales funciones2)nvestigación sobre la defensor&a del /ueblo2

+exto)nternet1onstitución

Indicador esencialde eal!aci"nExplica laorganización delestado Ecuatoriano enlos niveles nacional yseccional y describelas funciones ycompetencias de las

autoridades y losorganismos2Indicador de lo#ro)dentifica losorganismosfundamentales delgobierno del Ecuadormediante el estudio detextos legalespertinentes2Relaciona cadaorganismo con sufunción:

)dentifica a servidoresp7blicos2Realizainvestigaciones2

Lee cada suceso eindica a #ue organismodel estado le competesu resolución otratamiento21ompleta elorganizadorgrafico?mándala? delos organismos y

funciones del Estado2)nvestiga los nombresde los siguientesservidores p7blicos21ompleta elorganizador graficosobre la (efensor&a del/uebloT%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario'rganizador grafico2

Explicar las funciones del estado apartir del reconocimiento de suimportancia para el e#uilibriodemocrático2

Funciones delestado

Exploración y activación de conocimientos previos2(ialogo sobre la organización pol&tica de su gobiernolocal2Establecimiento de analog&a entre el gobierno local yel gobierno nacional2Formación de e#uipos de traba%o2*elección de una de las funciones de Estado parainvestigar y exponer2Realización de la exposición2

(ebate sobre las funciones y competencias de lasautoridades y los organismos2Elaboración de un grafico simbolice la importancia delas funciones del estado para el e#uilibriodemocrático2Elaboración de res7menes en organizadoresgráficos2 3-entefacto42

+extosEs#uema deinvestigación21uestionario1onstitución

Indicador esencialde eal!aci"n Explica laorganización delEstado ecuatoriano yen los niveles nacionaly seccional y describelas funciones ycompetencias de las

autoridades yorganismosIndicador de lo#roExplica laorganización delestado ecuatoriano enel nivel nacional ydescribe las funcionesy competencias de lasautoridades y losorganismos2Explica las funciones21ompetencias y

Expone con claridad lafunción de Estado #uele correspondió2Elabora un grafico #uesignifi#ue el e#uilibriodemocrático21ompleta organizadorgrafico mentefacto2T%cnica$

/rueba oral

Ins&r!'en&o$Exposición



COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # *

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Oran!+ac!(n del E$tado

DURACION: $emana$ Fec! "e $c%: 19 de !c!em&re FEC&A DEFINALI'ACION: 11 de EneroOBJETIVOS DEL BLOQUE: Anal!+ar la$ man!/e$tac!one$ cltrale$ del ecador a trav,$ de n detallado de $$ e?pre$!one$# con elprop($!to de valorar $ d!ver$!dad.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# valore$ 6el re$peto7RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACION




EJE DEAPRENDIZAJE




8alorar la diversidad de culturasdel Ecuador a partir del estudio desu origen, localización y laidentificación de suscaracter&sticas 3lengua,vestimenta, gastronom&a, entreotros4 fundamentales2

(iversidad deculturas delEcuador

Exploración y activación de conocimientos previosmediante un cuestionario oral por e%emplo: !u" esla interculturalidad$ !u" entiende por diversidad"tnica$ !u" criterio tiene sobre identidad$, etc2'bservación de videos gráficos2Reconocimiento de las diferentes etnias del pa&s2)dentificación, localización y descripción de susproblemas espec&ficos, sus causas y consecuencias2Lectura de textos informativos2

)dentificación de la información mas significativa2Formación de e#uipos de traba%o para investigar lasmanifestaciones culturales de algunasnacionalidades 3lengua, vestimenta, gastronom&a,etc24)dentificación de e%emplos de patrimonio culturaltangible e intangible #ue está en peligro2Establecimiento de compromisos para lapreservación del patrimonio cultural2Representación mediante un sociodramas del temainvestigado2

+exto)nternetLaminas8estuario/latos t&picos2

Indicador esencialde eal!aci"nRelaciona el traba%ode las personas consu cultura, lugares dehabitación,necesidades ycondición humana2Indicador de lo#ro

8alora la diversidadcultural del Ecuador apartir del estudio desu origen, localizacióne identificación de suscaracter&sticas2.bica en materialcartográfico2)dentifica lascaracter&sticas2

.bica en un mapa lasnacionalidadesestudiadas2Representa medianteun sociodramas lacultura de una maneraescomida2

T%cnica$

/rueba de actuaciónIns&r!'en&o$Registro2

)dentificar las manifestacionesart&sticas del Ecuador a partir del

conocimiento de sus diferentesexpresiones 3 plástica, danza,cine, literatura, m7sica entre otras4

-anifestacionesart&sticas del

Ecuador2

/resentación de e%emplo de las manifestaciones

art&sticas del Ecuador2(escripción de lo observado21onocimiento de las diferentes ramas art&sticas #uese desarrollan en el Ecuador2)nvestigación de los principales exponentes deexpresiones plásticas, danza, cine, literatura,m7sica, etc2Resumen en un cuadro informativo2

+extosRevista de

especialidadesEs#uema decuadroinvestigación2

Indicador esencialde eal!aci"n

Relaciona el traba%ode las personas consu cultura, lugares dehabitación,necesidades ycondición humana2Indicador de lo#ro)dentifica lasdiferentesmanifestacionesart&sticas de losecuatorianos paraincentivar la

creatividad2)nvestiga endiferentes fuentes2*eleccionainformaciónsignificativa2

1ompleta el cuadroinformativo escribiendo

lo nombres de losartistas #ue tuconozcas o #ue hayasescuchado, tanto anivel local comonacional2Escribe losrepresentantesprincipales deexpresiones plástica,danza, cine, literatura ym7sicaT%cnica$

/rueba oral

Ins&r!'en&o$Exposición

(etermina el papel pol&tico ycultural de los medios decomunicación social y la maneraen #ue desempe9a su labor2

papel pol&tico ycultural de losmedios decomunicaciónsocial

(ialogo de tr&os sobre el tema2'bservación y descripción de gráficos periódicos yrevistas2)dentificación de los medios de comunicaciónrepresentados en los gráficos2Lectura y análisis de la información de los textossobre el tema2

+exto)nternet-aterialvisual2;u&a depreguntas2

Indicador esencialde eal!aci"n Relaciona el traba%ode las personas consu cultura, lugares dehabitación,necesidades y

)ndica los medios decomunicación social2)nvestiga los mediosde comunicación socialde tu localidad, analizasu programación eindica la manera en la




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: El v!e@o mndo

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: e$cr!&!r el proce$o de de$arrollo :!$t(r!co de la :man!dad de$de $$ !n!c!o$ en el cont!nente a/r!cano:a$ta la modern!dad# de$tacando lo$ rande$ cam&!o$ 4e $e :an dado en la oran!+ac!(n $oc!oecon(m!ca " en la$ d!men$!one$pol%t!ca$ " rel!!o$a# con el n de /ortalecer la !dent!dad " planetar!a.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La !ntercltral!dad.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACION




EJE DEAPRENDIZAJE




Establecer el origen de lahumanidad en @frica y su difusiónhacia los cinco continentes, con"nfasis en las condiciones deadaptación al medio y en elseguimiento de la agricultura enmedio 'riente, 1hina y-esoam"rica2

el origen de lahumanidad en @frica y sudifusión hacia loscinco continentes

/resentación de imágenes, gráficos y mapas sobreel origen de la humanidad en @frica2 nálisis de las condiciones de las sociedadeshumanas para adaptarse el medio y el surgimientode la agricultura, es decir, el tránsito de larecolección, caza y pesca en la vida agr&colasedentaria en tres lugares del mundo21ontrastación con la lectura de la información deltexto del estudiante2

/resentación observación e identificación dematerial cartográfico2*elección de información más significativa2'rganización de dicha información2

+extoLaminas1uaderno detraba%o)mágenes-apastemáticos2

Indicador esencialde eal!aci"nRelata el proceso deaparición de lahumanidad y sustransformacionessociales y económicashasta la aparición delas grandes culturas

agr&colas esclavistas2Indicador de lo#roElaboraorganizadoresgráficos)nterpreta es#uemascausaA consecuencia2Elabora definiciones2

1ompleta la cadena desecuencia sobre elorigen de lahumanidad en @frica2Elabora un es#uemade espina de pescadosobre lastransformacioneseconómicas y sociales

desde el surgimientode la agricultura2(escribe el modelo deproducción de estaetapa2

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario2

)dentificar en forma general eldesarrollo de los grandes imperiosantiguos, especialmente en china,

)ndia, -edio 'riente y Egipto consus relaciones sociales esclavistasy avances culturales en particularla escritura2

desarrollo de losgrandes imperiosantiguos,

especialmente enchina, )ndia,-edio 'riente yEgipto

'bservación de material visual2(escripción del materialReconocimiento de los lugares de origen de lo

observado2.bicación en material cartográfico de cada uno delos grandes imperios: 1hina, )ndia, -edio 'riente yEgipto2Estudio de la ubicación y caracter&sticas generalesde los grandes imperios antiguos #ue se asentaronsobre relaciones económicas de corte esclavistas,destacando sus avances culturales, en particular laescritura2Lectura de textos informativos2*elección de la información más relevante2

+exto)nternetRevistas

-apas

Indicador esencialde eal!aci"nRelata el proceso de

aparición de lahumanidad y sustransformacionessociales y económicashasta la aparición delas grandes culturasagr&colas esclavistas2Indicador de lo#ro)dentifica los aspectosgenerales deldesarrollo de losgrandes imperioscomo 1hina, )ndia,

-edio 'riente yEgipto2.bicageográficamente a losgrandes imperiosantiguos2Resume los aspectosimportantes2Expresa su opiniónpersonal2

'rganizadoresgráficos2En el siguiente

es#uema ubica, pinta ynomina cada uno delos imperiosestudiados2Elabora una rueda deatributos de cadaimperio2Expresa tu opiniónsobre los aportesde%ados por cadaimperio2T%cnica$/rueba escrita

Ins&r!'en&o$1uestionario2

(escribir las grandes culturasmediterráneas: especialmente lasde la ;recia antigua, con su

;randes culturasmediterráneas

Exploración y activación de conocimientos previos2.bicación de los grandes culturas #ue surgieronalrededor del -ar, -editerráneo, especialmente la

+exto/roductos dela industrias y

Indicador esencialde eal!aci"n(escribe a los griegos

En el mapa mudoubica las culturasmediterráneas2




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: La$ cltra$ amer!cana$.

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: ro/nd!+ar el conoc!m!ento de la$ rande$ cltra$ 4e $e de$arrollaron en Am,r!ca# a trav,$ del e$td!ode $$ a$pecto$ pol%t!co$# econ(m!co$ " cltral# a n de valorar $ !mportanc!a " $ verdadera !n5enc!a en la cltra amer!canaactal.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La !ntercltral!dad# la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE EJE DE EVALUACION




EJE DEAPRENDIZAJE




Establecer el origen de losprimeros pobladores de m"rica,su poblamiento del continente, lasactividades de caza, pesca yrecolección, organización social ycultural2

origen de losprimerospobladores de m"rica

Exploración y activación de conocimientos previosde los estudiantes a trav"s de una lluvia de ideascon el tema cómo crees #ue e la vida de losprimeros pobladores de m"rica$'bservación de material visual sobre el origen de losprimeros pobladores de m"rica21onsulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre elpoblamiento del continente, las actividades de cazay recolección, el surgimiento de la agricultura, su

organización social y cultural2Formación de e#uipos de traba%o cooperativo para lasocialización de la información2/royección de estos conocimientos a nivel delcontinente americano2

+extoLaminas1uaderno detraba%o)mágenes-apastemáticos2

Indicador esencialde eal!aci"n(Relaciona lasactividades de losprimeros pobladoresde m"rica con suorganización local(Indicador de lo#roRealiza deducciones

'rganiza informaciónEstablece relaciones/articipa en e#uiposde traba%o parasocializar lainformación2

Establece seme%anzasentre los primerospobladores delEcuador y los primerospobladores de m"rica2Forma un e#uipo detraba%o y realicen unadramatización sobre

cómo fue la vida de losprimeros pobladoresen m"rica2

T%cnica$/rueba de actuaciónIns&r!'en&o$Escala descriptiva2

Explicar cómo en nuestrocontinente se desarrollarongrandes culturas, por medio delanálisis de su expansión territorialy desarrollo

cómo en nuestrocontinente sedesarrollarongrandes culturas

1onversación sobre el temaElaboración d una lluvia de ideas21onfortamiento de las ideas expuestas con la lecturade textos informativos2 nálisis de causas y efectos2


Indicador esencialde eal!aci"n(Explica como ennuestro continente sedesarrollaron grandes

culturas(Indicador de lo#roExpresa ideas1onforta ideas2 naliza causas yefectos2

Relaciona las ideas por tus compa9eros 3as4 ylas del texto yestablece las másimportantes2

Elabora un organizador grafico sobre cómo sedesarrollaron lasgrandes culturasamericanas2T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario

nalizar la evolución de lassociedades mesoamericanashasta el imperio azteca, desde elreconocimiento de sus relaciones

productivas, estructura social,ar#uitectura y urbanismo conflictosy creencias2

evolución de lassociedadesmesoamericanashasta el imperio

azteca

/resentación de un video2 nálisis del material presentado21onocimiento de las culturas, la lograron mayorexpansión y enfrentaron la con#uista 3mayas,

aztecas e incas42)nvestigación en grupos de traba%o cooperativo de laevolución de las sociedades mesoamericanas hastael imperio azteca con sus relaciones productivas,estructura social, ar#uitectura y urbanismo,conflictos y creencias21aracterización de dichas sociedades2/royección de estas culturas en el tiempo actual conla información obtenida2Elaboración de una l&nea del tiempo con lainformación obtenida2

+exto/roductos delas industrias yartesan&as

ecuatorianas2-apastemáticos8ideo

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica lascaracter&sticas

comunes en lo socialeconómico y culturalde las grandesculturas americanas3mayas, aztecas eincas42Indicador de lo#roReconocimiento de laubicación geográficade las principalesculturasmesoamericanas21omprende la

.bica en el cro#uis de m"rica lassociedadesmesoamericanas

estudiadas2Elabora una cadena desecuencia sobre laforma de evolución deestas sociedades21ompara lassociedadesmesoamericanasestudiadas con lassociedades m"ricasactuales2Elabora una l&nea deltiempo de la evolución




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Con4!$ta$ " colon!+ac!one$.

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Anal!+ar el !mpacto del de$c&r!m!ento " la con4!$ta Eropa en Am,r!ca# para valorar la$ con$ecenc!a$en el plano mnd!al del encentro del v!e@o " el 8evo Mndo " la /ormac!(n de lo$ !mper!o$ colon!ale$.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La !ntercltral!dadRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:





EJE DEAPRENDIZAJE




Reconocer la naturaleza de lamodernidad y de la empresadistribuidora de 1olon y suinfluencia en el mundo lasconsecuencias de la irrupción delos europeos en m"rica y suimpacto en Europa2

la naturaleza de lamodernidad y dela empresadistribuidora de1olon y suinfluencia en elmundo

Exploración de conocimientos sobre el temamediante una lluvia de ideas21onsulta bibliográfica sobre la con#uista de m"ricapor 1olon, su empresa descubridora, el impacto deldescubrimiento, su influencia en el mundo y lasconsecuencias en el plano mundial del encuentro delvie%o -undo y el 6uevo -undo2.bicación en el material cartográfico sobre los via%esde 1ristóbal 1olon2

nálisis de la información2'rganización de la información en es#uemas causaconsecuencias 3espina de pescado42(ebate sobre las consecuencias del descubrimientode m"rica2

+extoLaminas-apastemáticos2

Indicador esencialde eal!aci"n(Establece lasconsecuenciasculturales, sociales yeconómicas de lacon#uista europea de m"rica para amboscontinentes2

Indicador de lo#roReconoce lanaturaleza de laempresa de 1olon, suinfluencia yconsecuencias en m"rica y su impactoen Europa2 naliza informaciónsignificativa2(ebate causas yconsecuencias2Fundamenta su

opinión en debates2

1ontesta uncuestionario1ompleta el es#uemacausaA consecuencia2Fundamenta turespuesta para eldebate2T%cnica$/rueba oral

Ins&r!'en&o$(ebate2

(iferenciar los diferentes procesosde con#uista #ue se dieron en m"rica, el sometimiento violento,la difusión de las enfermedades yla resistencia ind&gena a lainvasión y al colonia%e

diferentesprocesos decon#uista #ue sedieron en m"rica

Evocación de conocimientos previos2(ebate o discusión dirigida sobre los diferentesprocesos de con#uista #ue se dieron en m"rica,donde cada estudiante asume la responsabilidad derepresentar a los actores2)dentificación de los colectivos #ue participaron enlos diferentes procesos de con#uista en m"rica2 nálisis cr&tico sobre el sometimiento violento, ladifusión de enfermedades y la resistencia ind&gena ala invasión y al colonia%e2Lectura y explicación de las páginas del texto deEstudios *ociales2

Elaboración de res7menes por medio deorganizadores gráficos2Resumen de conocimientos ad#uiridosanteriormente mediante organizadores gráficos2Resumen de conocimientos ad#uiridosanteriormente mediante organizadores gráficos2

+exto)nternetLaminas8ideos

Indicador esencialde eal!aci"n(Establece lasconsecuenciasculturales, sociales yeconómicas de lacon#uista europea de m"rica para amboscontinentes2Indicador de lo#ro)dentifica los procesosde con#uista en

m"rica2 rgumenta su opiniónpersonal sobre laresistencia ind&gena ala invasión y alcolonia%e2

1ompleta el cuadrocomparativo1ompleta la rueda deatributos sobre lasconsecuencias de lacon#uista de m"rica2T%cnica$/ruebaIns&r!'en&o$1uestionario2

naliza la con#uista americana,desde el rechazo de la violencia yla imposición como formas derelación entre las personas y comoformas de relación entre lospueblos2

la con#uistaamericana

(ialogo en pares en tr&os sobre la violencia y laimposición2 nálisis sobre el rechazo de la violencia y laimposición como forma de relación entre personas yentre los pueblos2Relación de los conceptos anteriores con el procesode con#uista2

+exto/roductos delas industriasecuatorianas2-apastemáticos2

Indicador esencialde eal!aci"n(Establece lasconsecuenciasculturales, sociales yeconómicas de lacon#uista europea de

1ompleta el diagramade 8enn paraestablecer seme%anzasy diferencias2Llena la siguiente fichade participación2T%cnica$




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: El mndo " la$ !ndependenc!a$ lat!noamer!cana$.

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Ident!car lo$ proce$o$ a$oc!ado$ a la$ !ndependenc!a$ lat!noamer!cana$# en el marco de n mndo deacelerada tran$/ormac!(n# a trav,$ de la concatenac!(n e :ec:o$ " proce$o$# con el n de apro?!mar$e a la !nterca$al!dad 4e %a laD!$tor!a..EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La !ntercltral!dad# la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:





EJE DEAPRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS INDICADORESESCENCIALES


Reconocer como en los siglos B8))y B8))) se dieron grandes avancescient&ficos #ue cambiaron lasconcepciones sobre el mundo y lasociedad, provocaron cambiossociales y una renovaciónfilosófica2

como en lossiglos B8)) y B8)))se dieron grandesavancescient&ficos

/resentación, observación y descripción de gráficoso e%emplos de adelantos cient&ficos2)dentificación de su utilidad y su influencia en lasociedad2)nvestigación y análisis de los cambios sociales y larenovación filosófica #ue se produ%eron: las nuevasconcepciones del mundo y la sociedad, el avancedel sistema capitalista en Europa 'ccidental, Larevolución )ndustrial, las revoluciones pol&ticascontra el antiguo r"gimen, la independencia de lascolonias británicas en m"rica y la 0ait&2(ebate sobre el tema > La independencias se dierondesde adentro y no como consecuenciasautomáticas de factores exógenos2Resumen del cambio filosófico de la "poca2

Fotograf&as2Recortes2+exto

Indicador esencialde eal!aci"n(Expresa los avancescient&ficos y loscambios en elpensamiento #uemodificaron lasociedad de fines delsiglo B8))), en elmundo2Indicador de lo#roResume lainformaciónsignificativa2Elabora unorganizador cognitivo2)nterviene en debates2

6umera los avancescient&ficos de los siglosB8)) y B8))) y suinfluencia en lasociedad21ompleta elorganizador sobre loscambios delpensamiento en lasociedad de los siglosanalizados2/articipa en debatescon argumentospropios2T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario'rganizadoresgráficos2

Explica: las condiciones de avancedel sistema capitalista, centrado

en Europa occidental, y elsurgimiento y desarrollo de laRevolución )ndustrial #ue cambioel mundo2

sistemacapitalista,

centrado enEuropaoccidental, y elsurgimiento ydesarrollo de laRevolución)ndustrial #ue

*olución en forma oral de un cuestionario2Lectura y explicación del texto de Estudios *ociales

sobre la explicación del desarrollo del capitalismo enEuropa 'ccidental2 nálisis de la revolución industrial2(educción de los cambios en el mundo2Elaboración de una l&nea de tiempo con lainformación obtenida2

+exto)nternet

RevistasEconómicas2

Indicador esencialde eal!aci"n(

Explica los procesosasociados a laRevolución )ndustrialen Europa 'ccidental,en lo social,económico y pol&tico2Indicador de lo#ro(etermina lascondiciones dedeterminados hechos2)dentifica lasconsecuencias dehechos2

1ompleta la cadena desecuencia2

Elabora una rueda deatributos sobre lasconsecuencias a nivelmundial de laRevolución )ndustrial2Realiza una l&nea detiempo con lossucesos y procesos deavance del sistemacapitalista2T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$

1uestionario'rganizadoresgráficos2

(efinir la naturaleza de lasrevoluciones pol&ticas #ue sedieron en Europa 3 la inglesia y laFrancesa4 as& como la de laindependencia de las coloniasbritánicas en m"rica2

6aturaleza de lasrevolucionespol&ticas #ue sedieron en Europa3 la iglesia y laFrancesa4 as&como la de laindependencia delas coloniasbritánicas en

'bservación de un video sobre las revolucionesfrancesas y en inglesa21onocimiento del significado de t"rminos nuevos2)ntroducción del conocimiento a tratar2Lectura de textos informativos2 nálisis del contenido de los textos sobre las)ndependencias francesas e inglesas2)dentificación de los procesos y hechos pol&ticos ysociales más relevantes2)dentificación de factores internos y exógenos en los

+exto2/roductos delas industrias yartesan&asEcuatorianas2-apastemáticos2(iccionarios2

Indicador esencialde eal!aci"n( socia los hechos yprocesos externos einternos #uedividieron en laindependencia de lascolonias mericanasde sus respectivas-etrópolis Europea2

1ompleta el diagramade 8enn sobre lasseme%anzas ydiferencias de lasrevoluciones pol&ticas einglesas y francesas2Escoge uno de losbandos #ue seenfrentaron en losprocesos de revolución




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: ormac!(n de lo$ E$tado$- nac!(n..

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: E$ta&lecer lo$ ra$o$ /ndamentale$ de lo$ rec!,n /ormado$ e$tado$- nac!(n de ne$tra re!(n med!anteel anl!$!$ de lo$ proce$o$ $&$!!ente$ a la !ndependenc!a# para !n/er!r la natrale+a de alno$ de $$ pro&lema$ pa$ado$ "actale$.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca de$arrollo del pen$am!ento cr%t!co-re5e?!vo.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:





EJE DEAPRENDIZAJE



)dentificar en el marco de lasgrandes transformacionesindustriales en el transporte y laproducción en masa, comoavanzaron en Europa y mericalos cambios sociales y elliberalismo2

grandestransformacionesindustriales en eltransporte y laproducción enmasa

/resentación de un video sobre los avancesindustriales21omentario de lo observado2Lectura comprensiva de textos informativos sobre latemática 3 mediante del proceso de lectura:prelectura, lectura y poslectura2 nálisis de la informacion2Establecimiento de consecuencias del avanceindustrial en Europa y merica2Ensayo sobre la incidencia del Liberalismo en ElEcuador2

+exto 1uaderno detraba%oLaminas-apastemáticos2

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica los procesosasociados a larevolución industrialen Europa'ccidental2, en lasocial, económico ypol&tico2Indicador de lo#ro)dentifica ideasprincipales2Establece causas yefectos2Realiza un ensayo2

1ontesta el siguientecuestionario21ompleta el es#uema ,árbol de problemas, decausasAefectos2Escribe un ensayosobre el liberalismo enel Ecuador2

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario

)dentificar el proceso de desarrollode los nacionalismos y losestadosAnación en la Europa delsiglo B)B, con los enfrentamientosentre imperios, las rupturas conlas iglesias y la penetracióncomercial2

el proceso dedesarrollo de losnacionalismos ylos estadosAnación en laEuropa del sigloB)B

<7s#ueda del significado de t"rminos nuevos21onsulta bibliográfica sobre el proceso de desarrollode los nacionalismos y los estadosAnación en laEuropa del siglo B)B2)dentificación de las ideas principales2'rganización de la informacion2 mpliación del tema utilizando otras fuentes de

consulta 3 uso de las +)1s42 nálisis de los enfrentamientos entre imperios, lasrupturas con la iglesia y la penetración comercial2Establecimiento de conclusiones y res7menes enorganizadores gráficos2

+extos)nternetRevistasEconómicas2

Indicador esencialde eal!aci"n(Relaciona elsurgimiento delliberalismo, elnacionalismo y loscambios sociales con

el nacimiento,fortalecimiento ydelimitación de losestadosAnación en elmundo yLatinoam"rica2Indicador de lo#roEmplea t"rminosnuevos enres7menes2.tiliza las +)1* parainvestigarenfrentamientos entre

imperios2Explica procesos derupturas con la iglesia2

Elabora un resumensobre el proceso dedesarrollo de losestadosAnación,mediante el uso de las+)1s21ontesta un

cuestionario sobre lossucesos másimportantes del sigloB)B2


(escribir las sociedadeslatinoamericanas del siglo B)B,con sus rasgos de continuidadcolonial y nuevas realidades, #uese desarrollaron en medio degrandes conflictos2 Los casos de0ispanoam"rica y <rasil2

Las sociedadeslatinoamericanasdel siglo B)B

Exploración y activación de conocimientosanteriores2<7s#ueda de informacion del tema2*ocialización de la informacion obtenida2*elección de la informacion significativa2(istribución de la informacion seleccionada en losdiferentes subtemas2Lectura y corrección de traba%o realizado2 nálisis de las sociedades del siglo B)B, con rasgosde continuidad colonial y nuevas realidades #ue se

+extoLaminas)nternetRevistasEnciclopedias2

Indicador esencialde eal!aci"n((escribe lassociedadeslatinoamericanas delsiglo B)B, con susrasgos de continuidadcolonial y sucontexto22Indicador de lo#ro

Elabora una rueda deatributos sobre lasprincipalescaracter&sticas de lassociedadeslatinoamericanas2(escribe los conflictosde Latinoam"rica en elsiglo B)B2Establece seme%anzas




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: 8oveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Con$ol!dac!(n de lo$ E$tado$ nac!onale$.

DURACION: Fec! "e $c%: FEC&A DE FINALI'ACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Anal!+ar el de$arrollo de lo$ e$tado$ nac!onale$ lat!noamer!cano$ en el marco !nternac!onal decon$ol!dac!(n del cap!tal!$mo como $!$tema mnd!al# de$de $$ !n!c!o$ :a$ta el pre$ente# en/at!+ac!(n en $ !dent!dad " la v!enc!ade la democrac!a# para valorar la !dent!dad Lat!noam,r!ca re$ltante de a4ello$ proce$o$.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca de$arrollo del pen$am!ento re5e?!vo.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE EJE DEESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS

EVALUACIONINDICADORES TECNICAS




EJE DEAPRENDIZAJE



Explicar cómo hacia finales delsiglo B)B avanzo el capitalismo enel mundo, defini"ndose su faseimperialista, #ue trago consigo ladivisión definitiva del traba%o,estableci"ndose la relación centroAperif"rica2

hacia finales delsiglo B)B avanzoel capitalismo enel mundo

Exploración de conocimientos sobre el tema2Lectura de informacion sobre el capitalismo y elimperialismo21aracterización de los dos sistemas2(eterminación de seme%anzas y diferencias2 nálisis del caso ecuatoriano en relación alcapitalismo y al imperialismo2


Indicador esencialde eal!aci"n(2Expresa comoavanzo el capitalismoen el mundo, la fasedel imperialismo as&como susconsecuencias2Indicador de lo#roEstablece diferenciasconceptuales2 plica lo estudiado enel análisis de larealidad ecuatoriana2

Elabora un diagramade 8enn dondecaracterices alcapitalismo y alimperialismo2'rganicen un panel yanalicen al Ecuadordentro del capitalismoy la influencia deimperialismo2T%cnica$/rueba 'ralIns&r!'en&o$/anel2

Explicar la consolidación de unblo#ue de pa&ses donde seacumula el capital y se produc&anmanufacturas 3 el primer mundo4,#ue eran vendidas a otros blo#uede productores de materialesprimas 3 el tercer mundo4

consolidación deun blo#ue depa&ses donde seacumula el capitaly se produc&anmanufacturas 3 elprimer mundo4,

/resentación de un organizador grafico incompleto2)nterpretación de la informacion2)dentificación de los temas faltantes2<7s#ueda de esa informacion en textos, internet uotras fuentes2.bicación de la informacion investigada en elorganizador grafico2

(educción de conclusiones2

+extos)nternetRevistasEconómicas2

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica el proceso deconsolidación delcapitalismo #uedefinió la división enprimer mundo y tercer

mundo2Indicador de lo#ro<usca informacionrelevante endiferentes fuentes21ompletaorganizadoresgráficos2Establececonclusiones2

<usca en otras fuentesla informacion #ue faltaen el organizadorgrafico y compl"talo2Explica con tus propiaspalabras como seconsolido la división

entre pa&ses del primer mundo y pa&ses deltercer mundo2)dentifica a #ue blo#uede pa&ses pertenece elEcuador, rgumenta turespuesta2T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario2

Reconocer los mecanismos y las

relaciones los cuales laseconómicas latinoamericanas sevincularon al mercado mundial:minera, exportación de productosde clima templado o productos declima cálido2

mecanismos y las

relaciones loscuales laseconómicaslatinoamericanasse vincularon almercado mundial:

Resolución oral de un cuestionario sobre el tema2

/resentación de informacion estad&stica sobre elmercado productivo2 -undial de la "poca2 nálisis de dicha informacion2(eterminación de conclusiones2Expresión de opiniones personales2

8ideos

+extosLaminas2

Indicador esencial

de eal!aci"n(Explica el proceso deconsolidación delcapitalismo #uedefinió la división enprimer mundo y tercer mundo2Indicador de lo#ro naliza cuadrosestad&sticosEstablececonclusiones2

.tilizando un

organizador cognitivo,describe como losestadoslatinoamericanos seconsolidación a finesdel siglo B)B2Relaciones lainformacion anteriorcon la forma deconsolidación actualdel estado ecuatorianoy obtenganconclusiones 3 traba%o




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: r!mera m!tad del $!lo FF.

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: 23 de A&r!l FEC&A DEFINALI'ACION: 1 de *n!oOBJETIVOS DEL BLOQUE: O&tener na per$pect!va de la $!tac!(n del mndo en el $!lo FF " de $$ pr!nc!pale$ pro&lema$ actale$#a trav,$ del anl!$!$ de /ente$ d!recta$# con el n de o&tener el marco eneral dentro del 4e $e :an de$envelto Lat!noam,r!ca "ne$tro pa%$.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!caRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE EJE DEESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS




DESEMPEÑO APRENDIZAJEESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS INDICADORES

ESCENCIALESTECNICAS

/INSTRUMENTOS)dentificar los antecedentes ytrayectorias de la /rimera ;uerra-undial y sus consecuencias, enla geopol&tica y la económica,especialmente la recesión enEuropa2

antecedentes ytrayectorias de la/rimera ;uerra-undial y susconsecuencias

'bservación de videos 3pel&culas y documentales4sobre el tema2 nálisis de los argumentos sobre el ascenso delpoder internacional de Estados .nidos, crisiseconómicas, impacto en las estructuras productivas2Lectura y explicación de la informacion del texto delos estudiantes2(efinición de ideas principales persona%es2(educción de causas y efectos por medio de unárbol de problemas2Expresión de opiniones personales2Elaboración de res7menes en organizadoresgráficos2


Indicador esencialde eal!aci"n(Explica los hechosasociados a las dosguerras mundiales en merica Latina y en elmundo2Indicador de lo#ro<usca fuentes deinformacion2 naliza argumentos2(educe causas yconsecuencias2Expresa opinionespersonales2

Recuerda el video ycontesta elcuestionario21ompleta el es#uemaen el árbol deproblemas con causasy efectos cobre la/rimera ;uerra-undial2T%cnica$/rueba EscritaIns&r!'en&o$1uestionario2

(eterminar las condiciones deascenso de Estados .nidos comopotencia mundial y el impacto dela crisis financiera en el ámbitointernacional, de manera particular en Latinoam"rica2

las condicionesde ascenso deEstados .nidoscomo potenciamundial y elimpacto de lacrisis financiera

Realización de una lluvia de ideas de evocación deconocimientos anteriores2Lectura de textos informativos sobre el ascenso deEstados .nidos como potencia mundial, el impactode la crisis financiera en el ámbito internacional2 nálisis de la crisis financiera en Latinoam"rica2(etermina causas y consecuencias del ascenso

mundial como potencia de Estados .nidos y elimpacto de las crisis económicas en merica Latina2Elaboración de res7menes2Establecer la casualidad e impacto del tema tratado2

+exto)nternetRevistasEconómicas2

Indicador esencialde eal!aci"n((escribe el ordenmundial dedesigualdad entrepueblos ricos ypueblos pobres, con

sus causas yconsecuencias2Indicador de lo#ro(etermina lasconsecuencias delascenso de Estados.nidos como potenciamundial, as& como elimpacto enLatinoam"rica2Expresaconocimientosad#uiridos

anteriormente2Elabora res7menes2'rganiza informacionrelevantes2

Recuerda lo tratado yelabora tu resumenconsiderando lo másimportante21ontesta1uestionarios2T%cnica$

/rueba EscritaIns&r!'en&o$Ensayo1uestionario2

(escribir los cambiossocioeconómicos y el proceso deindustrialización sustitutiva deimportacioCnes en varios pa&sesde merica Latina2

cambiossocioeconómicosy el proceso deindustrialización

Exploración y activación de conocimientos anteriores1onversación sobre el tema a tratar2(esignación de los sistemas a investigar2Realización de la investigación bibliográficaempleando diversas fuentes2*ocialización de lo investigado en aspectos: social,pol&tico y económico2'rganización de la informacion relevantes2

+extosLaminas-apas)nternet

Indicador esencialde eal!aci"n(1aracteriza a mericaLatina en la primeramitad del siglo BB enlos aspectos social,pol&tico y económico2Indicador de lo#roEmplea las +)L* para

En base a lasinvestigacionesrealizadas elabora unorganizador graficosobre lascaracter&sticas de merica Latina en losaspectos #ue seindica2




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: r!mera m!tad del $!lo FF.

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: de *n!o FEC&A DEFINALI'ACION: 13 de *l!oOBJETIVOS DEL BLOQUE: E$ta&lecer la natrale+a de la$ erra$ mnd!ale$# de la$ cr!$!$ econ(m!ca$ " en/rentam!ento$ 4e :anocrr!do en el $!lo FF# med!ante el e$td!o de $ !mpacto en la e$trctra prodct!va " la oran!+ac!(n pol%t!ca de ne$tro$ pa%$e$#para valorar $ !n5enc!a en Amer!ca Lat!na " Ecador..EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: I$-ec/0-/!0"!" La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# de$arrollo delpen$am!ento cr!t!co.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DEÑ

EJE DEESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS





ESCENCIALESTECNICAS

/INSTRUMENTOS Reconocer el alcance de losgrandes cambios naturales #ue sehan dado, especialmente desdelos a9os sesenta

El alcance de losgrandes cambiosnaturales #ue sehan dado,especialmentedesde los a9ossesenta

'bservación y descripción de material audiovisualsobre el tema1lasificación de los elementos observados seg7n elcampo #ue representa ciencia, tecnolog&a,comunicación, movimientos femeninos y ecológicos, %ipis, reivindicaciones de generoE%ercicios de comprensión de realidades como elinusitado desarrollo de la tecnolog&a, en especial enel campo de la comunicación, el mane%o de sistemasde informacion en la red y el acceso a fuentesin"ditas nálisis comparativo de realidades antiguas yactuales, y el impacto de estos grandes cambiosculturales en la actualidad(iscusión y aportación con %uicios de valor sobrereivindicación del grupo femeninos, la e#uidad deg"neros sobre los %ipis(ialogo en pares y luego en los tr&os sobre elalcance de los cambios culturales en la sociedadLectura y explicación de la informacion de los textosdel estudiante(ramatización representando a los diferentes grupos

estudiadosElaboración de res7menes


Indicador esencialde eal!aci"n((escribe los cambiosculturales producidosen merica Latina y elmundo en la d"cadade DCIndicador de lo#roEn los campos de loscambios culturalesExpresa %uicios devalor en lasdiscusionesRealiza análisiscomparativos derealidades diferentesElabora res7menes

Forma e#uipos detraba%os, selecciona uncampo cultural yrealiza unadramatización sobrelos cambios culturalesen dicho campo

T%cnica$(ramatizaciónIns&r!'en&o$Lista de corte%o

Relatar la >;uerra fr&a?, elenfrentamiento de las>superpotencias? a escala mundial,el desarrollo de la energ&a nuclear,sus consecuencias en el tercer-undo, en particular enLatinoam"rica2

la >;uerra fr&a?, elenfrentamiento delas>superpotencias?a escala mundial,el desarrollo de laenerg&a nuclear,

<7s#ueda del significado de t"rminos y frasesimportantes potencias, ;uerra fr&a2;lobalización, energ&a nuclear, +ercer mundo,Latinoam"rica2/resentación y observación de material audiovisualsobre el tema2(escripción del material2 preciación de los acelerados cambios histórico yrealidades como la >;uerra Fr&a? o la >;lobalización?

con sentido cr&tico2Fomento en los educandos de la adhesión allatinoamericano y una actitud positiva respeto a laintegración andina y del subcontinente2 plicación de la t"cnica árbol de los problemas3causas y efectos4 sobre el enfrentamiento o entresuperpotencias2Elaboración de un ensayo sobre las consecuenciasde la ;uerra Fr&a y la ;lobalización2Lectura de textos informativos2Relación del material audiovisual con el texto2Elaboración de res7menes grupales


Indicador esencialde eal!aci"n(Explica lasconsecuencias de la>;uerra fr&a? enLatinoam"rica2Indicador de lo#ro/articipa en laconsecución del

material sobre eltema2Leecomprensivamentetextos informativos2Elabora res7menes,aplicando los t"rminosespec&ficos del tema

*elecciona un materialsobre la >;uerra Fr&a,las superpotencias o eltercer mundo? ydescr&belo ante losdemás estudiantes2Escribe un ensayosobre lasconsecuencias de la

guerra fr&a enLatinoam"rica y la;lobalización21ompleta el árbol deproblemas seg7n elgrupo de traba%o sobreel tema asignado2T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionarioEnsayo2




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: e&lo$ r!co$ " e&lo$ o&re$.

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: 30 de *l!o FEC&A DEFINALI'ACION: 9 de Sept!em&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: eterm!nar la$ ca$a$ de la$ d!/erenc!a$ econ(m!ca$ " la$ re$ltante$ de$!aldade$ entre lo$ pa%$e$# pormed!o del e$td!o de $ de$empe<o econ(m!co con el n de caracter!+ar la e$trat!cac!(n $oc!al al n!vel nac!onal.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La protecc!(n del med!o am&!ente. La /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DEAPRENDIZAJE


INDICADORES TECNICAS




ESCENCIALESTECNICAS

/INSTRUMENTOSEstablecer las diferencias #uegenera la pobreza frente a laconcentración de la ri#uezamundial, y las consecuencias #ueoriginan estas diferencias2

diferencias #uegenera la pobrezafrente a laconcentración dela ri#ueza

'bservación y análisis de videos sobre el tema2Relación de lo observado con la realidad local,nacional y mundial2Lectura de textos informativos y estad&sticos2 d#uisición de información significativa2)dentificación de principales pa&ses ricos y pobres anivel Latinoamericano y mundial2 plicación de la t"cnica de aprendiza%e del debate odiscusión dirigida para el planteamiento depreguntas abiertas #ue desaf&en el pensamiento delestudiante sobre las diferencias #ue genera lapobreza frente a la concentración de la ri#uezamundial2(ebate sobre las consecuencias #ue originan lasdiferencias entre pa&ses ricos y pobres2

+exto1uaderno detraba%oLaminas-apastemáticos8ideos)nternet

Indicador esencialde eal!aci"n((escribe el ordenmundial dedesigualdad entre lospueblos ricos ypueblos pobres, consus causas yconsecuencia2Indicador de lo#ro naliza datosestad&sticos2Leecomprensivamentetextos informativos2*eleccionainformaciónsignificativa2

1ontesta el siguientecuestionario2Escribe un ensayovalorativo corto sobrelas consecuencias dela ri#ueza mundial2Realiza una tablacomparativa entre lascaracter&sticas de unpa&s pobre y rico2

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$Ensayo1uestionario2

)dentificar las nuevas condicionesmundiales en los económicos y laca&da del comunismo, as& comolos nuevos estados y su rol en el

mundo actual2

nuevascondicionesmundiales en loseconómicos y la

ca&da delcomunismo

Exploración y activación de conocimientos previosde los estudiantes a trav"s de una lluvia de ideascon el tema: 1rees t7 #ue en un pa&s se debemantener unidos a fuerza ba%o los reg&menes

dictadores comunistas y socialistas2)dentificación en el material cartográfico de pa&sescomunistas y #ue dieron lugar al nacimiento denuevos estados nacionales2)dentificación en material cartográfico de pa&sescomunistas y #ue dieron lugar al nacimiento denuevos estados nacionales21onsulta bibliográfica sobre los nuevos estadosnacionales21onsulta bibliográfica sobre las nuevas condicionesmundiales en lo económico y la ca&da de pa&sescomunistas2 1hecoslova#uia, Gugoslavia, .R**2Elaboración de una l&nea de tiempo con la

informacion obtenida2Herar#uizar y organizar la informacion obtenida21omparación del mundo hace veinte a9os y ahora2Elaboración de s&ntesis cognitivas2

+exto)nternetRevistaseconómicas

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica los hechos yprocesos asociados a

la ca&da delcomunismo2Indicador de lo#ro*eleccionainformacionsignificativa2Expresa opinionespersonales21ontextualiza loshechos y procesospara la ca&da delcomunismo2)dentifica a los ex

pa&ses comunistas yel nacimiento denuevos estadosnacionales2

Elabora un organizador cognitivo sobre lascondicioneseconómicas

mundiales2Escribe un resumensobre la ca&da delcomunismo2Elabora una l&nea detiempo de los hechosprocesos asociados ala ca&da de loscomunismos, laformación de losnuevos estados y surol en el mundo actual2En el mapa pol&tico de

Europa localiza a losex pa&ses comunistas ya los nuevos estadosformad T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario

(eterminar los hechos #uecausaron el predominioestadounidense y como sepredominio se expresa enrealidades del mundo actual2

hechos #uecausaron elpredominioestadounidense

(efinición de Estados .nidos y el modelo capitalistacomo hegemónicos en el mundo2Repaso mediante análisis cr&tico sobre: las nuevascondiciones mundiales, el predominio de pa&sesricos en la actualidad, la globalización2

+exto2/roductos delas industrias yartesan&asecuatorianas2

Indicador esencialde eal!aci"n(escribe hechos y losprocesos relacionadosa la interdependencia

/articipa en el debatey luego elabora entrelas dos conclusiones2(escribe los hechosrelacionados en la




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: La$ m!rac!one$.

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: 10 de Sept!em&re FEC&A DEFINALI'ACION:1; de Oct&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: Anal!+ar la$ ca$a$ " con$ecenc!a$ de la m!rac!(n# a trav,$ de la o&$ervac!(n " con$tatac!(n del ca$oecator!ano# para dedc!r !n/ormac!(n $o&re proce$o$ m!rator!o$ del mndoEJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Intercltral!dad# la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# la protecc!(n del med!oam&!ente.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DEAPRENDIZAJE





DESEMPEÑO APRENDIZAJE INDICADORESESCENCIALES


Explicar cómo el mundo actualestá en constante movimientodesde la perspectiva poblacional ymigratoria

cómo el mundoactual está enconstantemovimiento

'bservación de un video sobre la migración depersonasRelación de la información del video con algunaexperiencia de migración de alg7n familiarLectura y análisis de la información de textos)dentificación de las ideas principales nálisis de la migración en los campos económicos,legal, sociológica y antropológica)nvestigación de datos estad&sticos del n7mero depersonas #ue han salido del Ecuador y el n7mero dehabitantes del Ecuador por razas)dentificación en material cartográficos de los pa&sesde origen como los de destino: Estados .nidos1ono *ur'rganización de la información seleccionadaExpresiones fundamentales propias de losestudiantes sobre el tema

+exto1uaderno detraba%oLaminas-apastemáticos-apascartográfico

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica, desde el casoecuatoriano, laproblemática social yeconómicamentevinculada a lasmigraciones, tanto enlos pa&ses de origencomo en los dedestinoIndicador de lo#roExplica la movilidadmundial considerandoel aumentopoblacional y losmovimientosmigratorios)dentifica ideasprincipalesElaboraorganizadorescognitivosExpresa opinionespersonales

Elabora un organizador sobre cómo el mundoactual está enmovimientoconsiderando lamovilidad poblacionalExpresa tu opiniónsobre la migración delmundo

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$'rganizador grafico2

)dentificar la pobreza y el traba%ocomo causas de las migraciones apartir de la caracterización de lospa&ses por su desempe9oeconómico

la pobreza y eltraba%o comocausas de lasmigraciones

/resentación de material visual sobre problemassociales nálisis del material presentado)dentificación de las causas de las pobreza1aracterización de los pa&ses por su desempe9oeconómico, e%emplos: Estados .nidos, Espa9a,)taliaRelación de la realidad ecuatoriana con los demáspa&ses latinoamericanosEnsayo sobre la incidencia de la pobreza y la falta

de traba%o como causas de la migraciónElaboración de res7menes con organizadoresgráficos


Indicador esencialde eal!aci"n(Explica desde el casoecuatoriano laproblemática socialeconómicamentevinculada a lamigración, tanto enlos pa&ses de origencomo en los de

destinoIndicador de lo#ro)dentifica la pobreza yla falta de traba%ocomo causas de lasmigraciones)dentifica causas yconsecuenciasReconoce lascaracter&sticas de lospa&ses #ueproporcionan lamigración

1ompleta u es#uemacausa I efecto delproblema de lapobrezaElabora un organizador cognitivo sobre lascaracter&sticas #uedeterminan a lospa&ses pobresEscribe un ensayo

valorativo sobre laincidencia de lapobreza y el traba%ocomo causas demigración

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionarioEnsayo'rganizadores gráficos




DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Am,r!ca Lat!na dependenc!a e !nterac!(n re!onal

DURACION: ) $emana$ Fec! "e $c%: , de 8ov!em&re FEC&A DEFINALI'ACION: 1 de !c!em&reOBJETIVOS DEL BLOQUE: eterm!nar la$ ca$a$ :!$t(r!ca$ " con$ecenc!a$ de la dependenc!a econ(m!ca de Lat!noam,r!camed!ante n anl!$!$ de lo$ :ec:o$ pa$ado$# con el prop($!to de v!$lm&rar po$!&le$ $olc!one$EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!ca# protecc!(n del med!o am&!enteRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DEAPRENDIZAJE





DESEMPEÑO APRENDIZAJEESCENCIALES /INSTRUMENTOS

(escribir a las econom&as de lospa&ses de m"rica latina comoeconom&as de la pobreza en tantodependientes de la importación dematerias primas

a las econom&asde los pa&ses de m"rica latina

/resentación de información de la econom&a dealgunos pa&ses de m"rica Latina nálisis comparativos de datosEstablecimiento de las caracter&sticas de unaeconom&a de pobreza)dentificación de las razones de la dependenciaeconómica de los pa&ses latinoamericanos1onsulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre lasmaterias primas #ue se importan al Ecuador nálisis comparativo con las exportaciones #uerealiza el ecuador en base a datos estad&sticosElaboración de res7menes

+exto1uaderno detraba%oLaminas-apastemáticos)nternet/ublicacioneseconómicas

Indicador esencialde eal!aci"n(1aracteriza a lospa&ses de m"ricaLatina actual en loeconómico y social(escribe hechos yprocesos relacionadosa la interdependenciade los pa&ses delmundoIndicador de lo#ro naliza y comparadatos económicos1aracteriza a laeconom&a de lapobreza simila informaciónsignificativa

En una rueda deatributos determina lascaracter&sticas de unaeconom&a de pobrezaEscribe un ensayosobre lasconsecuencias de serun pa&s dependientede las importacionesde materias primas

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario'rganizador grafico,ensayo

)ndicar los cambios agrarios en laregión #ue dieron paso atransformaciones sociales de granimportancia

los cambiosagrarios en laregión

/resentación de una l&nea de tiempoLectura de las etapas o "pocas representadas.bicación en el tiempo de las caracter&sticasagrarias de nuestro pa&s lectura de textosinformativos selección de información relevante(educción de las principales transformacionessocialesElaboración de una l&nea de tiempo con lainformación obtenida


Indicador esencialde eal!aci"n()dentifica cambiosagrarios #ue dieronpaso atransformacionessocialesIndicador de lo#ros$.bica en el tiempo loscambios en el agroecuatoriano(educetransformacionessociales

1ompeta una l&nea detiempo 3Jultimasd"cadas4 escribiendolos cambios dados enel agro y lastransformacionessociales #ue tra%eronlos cambios en el agroT%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionarioL&nea de tiempo

Explica cómo se produ%o elproceso de urbanización y las

migraciones internas a gran escalaen m"rica Latina por los cambiosen la estructura de producciónagr&cola y el crecimiento del sector industrial y de servicios

cómo se produ%oel proceso de

urbanización y lasmigracionesinternas a granescala en m"ricaLatina

1onversación sobre experiencias personales enrelación a la migración

(eterminación de las causas de la migraciónRelación de estas causas generales de la migraciónRelación de estas causas con los cambios de laestructura de la producción agr&cola y el crecimientode la industria y los servicios1onocimiento del crecimiento urbano de grandescapitales latinoamericanas y sus problemas)dentificación de ciudades con procesos decrecimiento urbano de las megalópolislatinoamericanas 31iudad de -"xico, *an /ablo,Lima, <ogotá, Rio de Haneiro, etc24Estudio analógico con las ciudades ecuatorianasElaboración de una l&nea de tiempo con la

+exto)nternet

Revistaseconómicas yfinancieras

Indicador esencialde eal!aci"n(

Explica desde el casoecuatoriano, laproblemática social yeconómica vinculadaa las migraciones,tanto en los pa&ses deorigen como dedestino, as& como lainterna en el EcuadorIndicador de lo#ros$)ndica las causas deproblemas sociales naliza la realidad de

)ndica las causasgenerales de la

migración enLatinoam"ricaElabora una l&nea detiempo sobre cómo seprodu%o los procesosde urbanización ymigración





DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: ec!mo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mndo donde v!vo " la !dent!dad ecator!ana. EJES DEL APRENDISAJES: Ben v!v!r# !dent!dad nac!onal " planetar!a# n!dad en la d!ver$!dad# c!dadan%a re$pon$a&leMODULO CURRICULAR: Lc:a por la pa+ del MndoDURACION: +

$emana$ Fec! "e $c%:

19 de !c!em&re FEC&A DE

FINALI'ACION: 11 de EneroOBJETIVOS DEL BLOQUE:EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Intercltral!dad# la /ormac!(n de na c!dadan%a democrt!caRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DEAPRENDIZAJE





DESEMPEÑO APRENDIZAJEESCENCIALES /INSTRUMENTOS

Reconocer y describir losconflictos mundiales de laactualidad, con sus implicacionesmundiales

describir losconflictosmundiales de laactualidad

/resentación y observación sobre el tema nálisis de los contenidosRealización de investigaciones bibliográficas enfuentes variadasRecopilación de la información nálisis de su origen, causa histórica y suimplicación para EcuadorListado de los conflictos mundiales actuales1omparación de dichos conflictos a nivel nacional ymundial

/racticas de promoción y reforzamiento del valor dela pazRealización de res7menes organizadores gráficos

+exto1uaderno detraba%oLaminas-apastemáticos

Indicador esencialde eal!aci"n(Explica los hechos yprocesos asociados alos conflictosmundiales de laactualidadespecialmente en larelación a m"ricaLatina y Ecuador

Indicador de lo#ros$ naliza argumentosRealizacomparaciones(educe implicaciones

naliza los argumentosdel materialpresentado y estableceseme%anzas ydiferencias entre losconflictos a nivelmundial y nacional1ompleta elorganizador grafico>mesa de la idea

principal?, con losconflictos mundiales dela actualidad

T%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario'rganizador grafico

naliza las consecuenciassociales del trafico de drogas y losproblemas de salud p7blicaderivados

consecuenciassociales deltrafico de drogas

Exploración de conocimientos sobre los temas atratar 'bservación, descripción y análisis de un videosobre el trafico de drogasFormación de e#uipos de traba%o(istribución de los temas a investigarElaboración del plan de investigación 3bibliográfica oentrevista4*ocialización del traba%o realizado nálisis cr&tico de las consecuencias sociales deltrafico de drogas y la derivación de problemas desaludElaboración de un organizador cognitivo

+exto)nternetRevistaseconómicas8ideo

Indicador esencialde eal!aci"n(Establece relacionesentre los problemasactuales como eltrafico de drogas, elterrorismo y elarmamentismo, y susconsecuencias para m"rica Latina yEcuadorIndicador de lo#ros$(educe problemas desalud comoconsecuencia del usoindebido de drogas

/articipa en la tareade investigación*ocializa la tarea simila la informaciónsignificativa

(espu"s de realizar lainvestigación3entrevista4 socializaen tu aula de clasesElabora un árbol deproblemas sobre lascausas yconsecuencias deltrafico de drogasT%cnica$/rueba escritaIns&r!'en&o$1uestionario

Encontrar los nexos causalesentre las guerras y la pobreza,como fenómenos socialesrelacionados

los nexoscausales entre lasguerras y lapobreza

1onservación sobre los fenómenos sociales #ueafectan a m"rica LatinaLectura y análisis de la información del texto delestudiante1ontrastación con informaciones de otros mediosde consulta

+exto-apastemáticos8iseoEnciclopedia

Indicador esencialde eal!aci"n(Establece relacionesentre los problemasactuales como eltrafico de drogas, el

(ise9a un es#uema decausas yconsecuencias sobrelos nexos causalesentre la guerra y lapobreza

PLANIFICACIONES SOCIALES

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