Planificaciones Hernán Estudios Sociales

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL “MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS”

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1

DATOS INFORMATIVOS

Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera

Área: Ciencias Sociales.

Curso: Octavo “C” Y “D”

Tiempo:7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental.

EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “Vida económica”OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN

Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.

Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia.

Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país,

Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas.

Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas.

Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades.

Método de observación

Método comparativo

Método de estudio de caso.

Método de recolección y análisis de datos.

Método analítico-argumentativo.

Texto de Estudio Sociales 8vo.

Guía didáctica del docente.

Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador.

Constitución de la República. 2008.

Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador.

Relacionar el trabajo de las personas con sus culturas, lugares de habitación, necesidades y condición económica.

Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana.

Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país.

Técnica:Observación no participación.

Instrumento:Registro descriptivo.

Técnica:Prueba escrita.

Instrumento:Cuestionario de ensayo.

Técnica:Entrevista informal.

Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:…………………………



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales.

EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “La sociedad ecuatoriana”OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.


RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE

EVALUACIÓN

Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural.

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social.

Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.


Método comparativo






Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC)

Mapa político del Ecuador.

Enciclopedias y atlas del Ecuador.

Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana.

Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana.

Técnica:Portafolio de trabajo práctico.

Instrumento:Reporte.

Técnica:Observación participante.

Instrumento:Lista de cotejo.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. Educación en gestión de riesgo. Educación para la salud. Educación ambiental. Educación para la vialidad y tránsito.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “Necesidades fundamentales ”OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.



Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.

Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir.

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entre otros factores.

Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura, desde el análisis de las normas de convivencia.


Método comparativo






Datos estadísticos sobre realidad socioeconómica del Ecuador.Láminas y recortes sobre actividades recreativas.Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes.Constitución de la República, 2008.

Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.

Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.

Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.





Técnica: Prueba de actuación.

Instrumento:Escalas.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la salud. Educación de/para la sexualidad. Educación ambiental.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “Democracia, derecho y deberes ”OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños, niñas y adolescentes a través de su análisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.



Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales.

Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación, de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político.

Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto.

Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.

Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los niños, niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Método analítico argumentativo.

Método comparativo



Método de recolección .y análisis de datos.

Método de observación.



Constitución de la República, 2008.

Código de la niñez y la adolescencia.

Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Esquemas gráficos con los derechos y responsabilidades.

Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.

Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.

Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.


Instrumento:Lista de cotejo.



Técnica: Entrevista formal.

Instrumento:Guía de preguntas abiertas.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “Organización del Estado ”OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificación de sus elementos, funciones y organización fundamentales, con el fin de incidir en su formación.



Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático.

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas, con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.

Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos.




Método comparativo.





Constitución de la República, 2008.

Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas.

Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado.

Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.

Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace.

Técnica:Portafolio de documentos.

Instrumento:Organizador cognitivo.

Técnica: Prueba oral.

Instrumento:Guía de preguntas no estructuradas.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la interculturalidad.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR: “La cultura ”OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversidad.



Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y de la identificación de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales)

Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica, danza, cine, literatura, música, entre otras).

Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor.

Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador.

Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.

Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar, respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás.

Método etnográfico.






*Texto de Estudio Sociales 8vo.*Guía didáctica del docente.*Atlas etnográfico del Ecuador.*Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidades del Ecuador.*Libros con leyendas, tradiciones y costumbres del Ecuador.*Mapas de pueblos y nacionalidades del Ecuador.

*Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.

*Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales.

*Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.

Técnica:Observación no participante.


Técnica: Entrevista formal.

Instrumento:Guía de preguntas abiertas.

Técnica: Portafolio de trabajo.





DATOS INFORMATIVOS



Curso: Noveno “D”

Tiempo:8 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la interculturalidad.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “El viejo mundo ”OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.



Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.

Identificar, en forma general, el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.

Describir las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.

Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental.

Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.

Valorar la diversidad de la humanidad desde el

Método analítico argumentado.




Método de investigación histórica.


Método de investigación histórica.Método analítico argumentativo.

*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Mapamundi.

*Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad.

*Documentales o películas sobre las antiguas civilizaciones.

*Diapositivas, Cd multimedia libros, láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media.

*Relata el proceso de aparición de la humanidad, y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas.

*Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental.

*Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.

*Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones.

Técnica:Portafolio de documentos.


Técnica: Portafolio de asignatura


Técnica: Prueba escrita.

Instrumento:Cuestionario de ensayo.

Técnica:Portafolio de trabajos prácticos.


reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL “MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS”


DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Educación para la interculturalidad.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “Las culturas americanas ”OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América, a través del estudio de sus aspectos políticos, económicos y cultural, a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.



Establecer el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pasca y recolección, organización social y cultural.

Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola.

Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.

Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina, con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca.

Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.






*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas.

*Artículos de revistas, mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos.

*Láminas sobre manifestaciones culturales actuales de América..

*Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social.

*Explica las características comunes en lo socio, económico y cultural americanas (mayas, aztecas e incas)


Instrumento:Registro.

Técnica: Portafolio de trabajos prácticos.





DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/para la inclusión. Educación para la interculturalidad.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “Conquistas y colonizaciones ”OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo, y la formación de los imperios coloniales.



Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.

Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América, el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.

Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos.

Analizar que con la conquista y colonización, América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana,

Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.

Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro.




Método analítico argumentativo



*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Revistas o libros sobre historia universal y de América.*Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América.*Películas relacionadas con la época estudiada.*Láminas con representaciones artísticas y escultóricas de la época.

*Establece las consecuencias culturales, sociales, y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.

*Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América, y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación.

*Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían.

Técnica:Portafolio de asignatura.

Instrumento:Reporte

Técnica: Portafolio de documento.



Instrumento:Escala descriptiva.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “El mundo y las independencias latinoamericanas ”OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia.



Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.

Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrando en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo.

Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.

Explicar la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista.

Precisar cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.

Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.

Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, espacialmente por la acción de Simón Bolívar.


Método investigación histórica.






*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época.*Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América.*Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidades de la época.*Películas, documentales, artículos.

*Expresar los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines de siglo XVII e inicios del XIX en el mundo.*Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental, en lo social, económico y político.*Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas.*Valorar los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia.


Instrumento:Listo de cotejo.


Instrumento:Ensayo.

Técnica:Portafolio de asignatura.



Instrumento:Cuestionario.

Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:……………………..



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “Formación de los estados-nación ”OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes.



Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.

Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.

Describir las sociedades latinoamericanas del XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos Hispanoamérica y Brasil.

Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.

Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.

Método de comparativo.





*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Artículo o documentales relacionados con las transformaciones industriales durante el siglo XIX.*Collages con las características, sociales, culturales y arquitectónicas representativas de las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.

*Relaciona el surgimiento del liberalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el mundo y Latinoamérica.

*Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaña.



Técnica: Prueba de actuación.

Instrumento:Escala.

Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:…………………….



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.BLOQUE CURRICULAR: “Consolidación de los estados nacionales ”OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.



Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro-periferia.

Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo).

Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.

Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.

Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.






*Texto de Estudio Sociales 9vo.*Guía didáctica del docente.*Mapamundi político.*Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamericanos a fines del siglo XIX.*Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamericanas del siglo.

*Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo.

*Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías.

Técnica: Portafolio de trabajo práctico.



Instrumento:Ensayo.

Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:……………………..



DATOS INFORMATIVOS


Área: Tecnología y práctica.

Curso: Decimo “B”

Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas, utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente.BLOQUE CURRICULAR: “Cortes y Estilos”OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello.



Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos.

Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte.

Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles.

Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo.

Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual.

Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente.







*Texto de Estudio 10mo.*Guía didáctica del docente.*Método Loccoco

Pag. 191.

Pag. 199

Pag. 227

Pag. 264

*Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos.

*Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros.




Instrumento:Ensayo.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:8 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad.BLOQUE CURRICULAR: “Colorimetría”OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello.



Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos.

Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor, según se desee el efecto.

Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos.

Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo.





*Texto de Estudio 10mo.

*Guía didáctica del docente.

*Método Loccoco

Pag. 480.

Pag. 495.

Pag. 464.

Pag. 490

*Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar.

*Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas.

*Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica.




Instrumento:Ensayo.

Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:……………………



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:8 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Educación para la interculturalidad.

EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas.BLOQUE CURRICULAR: “Decolorización”OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza



Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie.

Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista.

Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan.

Situar la tonalidad en el grado de color del cabello, ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos.

Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello.

Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos.

Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados, se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir.









*Guía didáctica del docente.*Método Loccoco

Pag. 379.

Pag. 386

Pag. 379

Pag. 376

Pag. 386

*Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente

*Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color.




Instrumento:Ensayo.




DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse.BLOQUE CURRICULAR: “Cosmetología”OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología.



Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax.

Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano.

Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación.

Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos.

Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar.

Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio.

MétodoComparativo.







*Láminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista.

*Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo.

*Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza.




Instrumento:Ensayo.



Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:……………………



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:5 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas.BLOQUE CURRICULAR: “Maquillaje”OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje.



Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar.

Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta.

Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel.

Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles.






*Láminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Libro de caritas pintadas.

*Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras.

*Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar.

Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes.




Instrumento:Ensayo.



Profesora:……………………………………… Directora Académica:………………………………… Presidenta Área:…………………



DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:1 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera.BLOQUE CURRICULAR: “Depilación”OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar.



Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas.

Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar, en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras.

Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas.


Método de observación directa.

*Método de estudio de caso.



*Método Loccoco

*Láminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada.

*Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué.

*Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación.




Instrumento:Ensayo.






DATOS INFORMATIVOS




Tiempo:1 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz.EJE INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo.BLOQUE CURRICULAR: “Habilidades de la belleza”OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros.



Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo.

Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza.

Referirse a la gama de colores mediante la carta, para tener en cuenta los colores que en ella se plasma.

Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza.


Método de observación directa.

*Método de estudio de caso.




*Método Loccoco

*uñas acrílicas.

*Esmaltes de todos los colores.

*Cabello sintético.

*Hilos para coser. Tela para realizar las pelucas.

*Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas.

*Crear con las estudiantes la gama de colores.

*Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil.



Técnica:Figurines de modelos de uñas.

Instrumento:Ensayo.



Planificaciones Hernán Estudios Sociales

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