Planificaciones didácticas

Escuela Primaria Independencia Planificación didáctica

Nombre de la escuela:Escuela Primaria 13 de Septiembre.

Nombre del practicante: Damaris Mabel Rangel Rentería.

Asignatura: Español Fecha:

02 al 12 de Febrero del 2016.

Propósitos:Que los niños:Lean una canción infantil, la disfruten y apliquen estrategias de comprensión lectora.

Lección: 9“Ropa usada que vendan” Bloque: III

Contenidos:

Normas de participación para el intercambio comunicativo.Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

Sistema de escritura: Signos de admiración.

Grado:2º B

Tiempo estimado: 90 minutos Sesión: _1_ de _1_

Recursos materiales: Para el docente:

*Pizarrón.*Marcadores/gises.*Hojas*Libro del maestro (páginas 146,147 y 148) *Una grabadora*Fotografía de un ropavejero

Para cada estudiante:

*Hojas.*Cuaderno.*Lápices/ colores.*Libro de español lecturas (Páginas 94, 95 y 96)

Descripción de contexto interno y externo de la escuela

Durante mi estancia en la escuela 13 de Septiembre, la cual pertenece a la zona escolar 032 del sector VI, y se encuentra ubicada en la calle portal del sol en el fraccionamiento los portales, pude darme cuenta que la forma de acceder a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 12:30 pm.

Escuela Primaria Independencia Una vez dentro de plantel nos dimos cuenta que las personas que la integran son el director, maestros, alumnos, comité de padres de familia, intendentes y el personal que trabaja en la cooperativa. Dicha institución está inscrita a programas como oportunidades, inglés y escuela segura

Más tarde pudimos dar recorrido en el cual observamos que la escuela está construida de ladrillo y bases de concreto, está en un buen estado dentro de lo que cabe. Al acceder a la colonia se pueden observar la infraestructuras de las casas, las cuales se encuentran en buen estado y muy bien construidas, todas de cemento y bien pintadas, unos con cochera y protecciones de herrería y otras no. Es un lugar con un status socioeconómico medio, ya que se encuentra en una zona media de Mazatlán. Las calles de la colonia se pueden ver pavimentadas y se cuenta con los servicios necesarios como son luz y agua potable. No se observa que haya vandalismo ya que las casas al igual que la escuela no se encuentran rayadas, están en un muy estado también puedes observar que no hay algún tipo de drogadicción, aparte que hay vigilancia dentro de la escuela y por afuera ya que pasa la policía varias veces cuidando alrededor de la primaria.

Durante la mañana se puede ver que hay mucho tráfico por la escuela ya que la mayoría de las personas trabajan en la mañana y pasan a dejar a los alumnos para después irse al trabajo. La escuela se encuentra situada en un lugar céntrico de la colonia ya que con ayuda de las personas que viven ahí se creó y ahora todos los niños asisten a esa escuela. En la entrada se puede ver un portón de herrería con rejillas que delimita la escuela de la calle aparte de la barda, alrededor de la escuela se encuentran las casas solo que en la parte de atrás de la primaria hay un monte en donde los niños pueden correr peligro ya que pueden salir animales. En el interior de la escuela se puede observar que cuenta con 12 salones los cuales están construidos de cemento y bloc, aparte están la biblioteca, la dirección, un aula de medios. Los salones de clases se encuentran distribuidos en 2 grupos de primero a sexto. El plantel también cuenta con árboles frondosos de mangos solo que están detrás de los salones y aunque es un área muy limpia no cuenta con bancas para que los niños se puedan sentar. También se cuenta con una cancha donde los alumnos practican educación física y educación artística, tiene techumbre la cual da sobra, esta cancha es la principal, llamada también plaza cívica ya que ahí se realizan los honores así como cualquier evento que tengan planeado.

El piso de todos los salones es de azulejos, solo la parte de afuera es de cemento. Atrás de la dirección se encuentran los baños lo malo es que están en muy mal estado y son muy pequeños. Al salir de los baños podrás encontrarte con dos lavamanos, los cuales no les sirve la llave y siempre esta goteando y no hay jabón.

En la biblioteca se encuentra el aula de medios que cuenta con 10 computadoras y diversos libros. La dirección de la escuela es algo pequeña, cuenta con una mesa para el director, un pequeño mueble en donde están unos libros y algunas fotos grupales de los maestros que trabajan ahí, pero también hay cámaras de seguridad por toda la escuela y ahí en la dirección está el control de estas.

En el interior de los salones se puede observar que son grandes y con ventanas de herraría, todos los salones cuentan con aire y cortinas, también todos tienen enciclopedia pero no es utilizada por los maestros titulares del grupo. La organización de los alumnos depende del grado en que estén, por lo general se sientan en mesitas ya sea en pareja o en mesas hexagonales en el caso de los primeros grados.

En la hora de entrada se puede observar que la mayoría de los niños los llevan sus papás, llegan a las 7:40am así como otros más tarde o más temprano. En el transcurso de la hora de entrada se observaron algunos aspectos como las mamás afuera de la escuela platicando y esperando a que dieran el toque y sus hijos entraran a las aulas, algunas mamás están adentro y se quedan hasta después de la formación que realizan los alumnos para poderse ir. El toque se da a las 8:05am mas tardar y se cierra la puerta, los alumnos hacen la formación y les ponen una serie de ejercicio para que despierten y entren con más ánimo al salón de clases.

Escuela Primaria Independencia Nos dimos cuenta que la mayoría de los alumnos van con el uniforme y van muy limpios, no había ningún niño que no trajera el uniforme. Durante el transcurso de las clases los alumnos permanecen en los salones y no andan de vagos por la escuela, solo cuando van al baño o en educación física. El toque del recreo se da a las 10:30 y los alumnos ansiosos salen a jugar y a descargar las energías así como otros a comprar en la tiendita de la escuela.

El salón de clases no cuenta con mucho material didáctico solo con 3 cartulinas que los niños hicieron para una exposición, la maestra que me toco entrar a su salón era una maestra que no tenía el lenguaje ni la forma adecuada para hablarle a los niños ya que se la pasaba gritando y no solo a los niños de su salón sino también a los de otros salones.

Hay una tiendita la cual se llena en el recreo, se vende comida saludable como fruta y jugos , pero también alguna comida chatarra, no tienen chamo pero chile si, se ve que implementan el programa de escuela saludable, a las 11:00am se da el toque que finaliza el receso y los alumnos corriendo pasan a sus salones para continuar con las clases.

Durante las horas que quedan para salir de clases los alumnos se comportan muy desesperados para salir y más cuando les dan ingles por lo ya mencionado que los alumnos no le toman interés, a menos que hagan un juego y que los entretengan los alumnos se quedan quietos aunque den el toque. A las 12:30pm se da el toque de salida y todos los alumnos agarran sus cosas y se van, pero antes apuntan las tareas si les dejan. Las mamás van por la mayoría de los niños y otros se van en bolita ya que viven cerca de la escuela y viven por el mismo lugar. La escuela queda sola después de la 1:00pm cuando todos los alumnos se van al igual que los maestros ya que muchos padres se quedan a platicar con los maestros ya sea a preguntar que se dejó de tarea para ver cómo van sus hijos o como se comportaron. Al irse todos el conserje es el último en irse para después cerrar la escuela.

Diagnóstico del grupo

En general el comportamiento de los niños es muy bueno, pero desgraciadamente existen niños que no se comportan adecuadamente, ya que son unos alumnos muy hiperactivos que cargan consigo mismo un costal de problemas a nivel escolar y familiar, así que difícilmente los maestros pueden tener control sobre ellos sin que estos se pongan a la defensiva.

La escuela cuenta con 420 alumnos y mi salón hay un total de 35 niños, 16 son hombres y 19 son mujeres, su edad promedio es de 7 años, cabe destacar que por ser segundo año ya existe una niña que repitió el año, algo que no me gusto fue que se presentan varios casos de niños con barreras de aprendizaje y la escuela aunque cuente con un aula de apoyo para disminuir estos problemas regularmente no lo hace.

Antes que nada el nivel económico que se mantenía en el grupo era medio ya que no todos los niños contaban con los mismos recursos ni vivían en las mismas condiciones y por lo tanto no tenían las mismas oportunidades que los otros niños, a lo que pude rescatar al socializar con los niños es que no todos cuentan con sus dos padres la mayoría solo viven con su mama, otros con su abuelita aunque esto afecta mucho en lo que es el aprendizaje del niño.

Algo que pude rescatar es que las ideas que tienen los niños su conocimientos previos no eran son muy acertados lo cual me dice que los padres de familia no apoyan en un 100% a sus hijos.

Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su

http://www.slideshare.net/marisolpadillameza/reporte-13-de-sep?related=1#1467768

Escuela Primaria Independencia agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.

En cuanto a la actitud que tenían los alumnos en el aula que me asignaron pude notar que la maestra difícilmente puede controlarlos, ya que siempre están parados, platicando o molestándose entre ellos mismos, sin duda alguna desde lejos se les nota a la mayoría que no tienen ni el mínimo interés en poner atención a clase, claro está que en eso influye la forma tradicional con la que imparte las clases su maestra, tras una pequeña platica que tuve con los niños me di cuenta que lo único que necesitan en un poco de atención, amor y libertad , es por ello que sin duda alguna su clase favorita es la educación física, pues ahí los niños disfrutan al máximo de las actividades que les pone su maestro y fue en la única materia donde los mire que convivieran de una buena manera, sin pelear, ni discutir, ni decirse de cosas, solamente se divertían y se entusiasmaban por participar. Asimismo también me gustaría comentar que durante mis prácticas me pude dar cuenta que todos los niños tienen diferentes ritmos de aprendizajes por lo cual aprenden de diferente manera ya que no todos son iguales, muchos niños aprenden de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a lo que anotaron respecto al tema que se dio hacen un pequeño resumen para usarlo como recurso de apoyo a la hora de estudiar. Todos los niños tienen interés por aprender solo se trata de que uno como docente incremente día a día ese interés en el niño que salga de lo tradicional y adentrarse más en que es lo que al niño le gusta como considero yo que aprende, cuáles son los rasgos que a este los distingue.

según la teoría cognitiva de Jean Piaget se encuentran en el segundo estadio de “Preoperacional”, que se desarrolla entre los 2 y 7 años, donde identifican símbolos con objetos reales, amplían su lenguaje, y son un poco egocéntricos, ya que les es difícil entender puntos de vista de otros. Me parece muy importante conocer este tipo de teorías, ya que así se interpretan las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo y se usan como referente para la realización de actividades que cumplan con los intereses y capacidades de los niños; sin embargo considero que no todos los niños cumplirán con lo que Piaget afirma en sus estudios, ya que así como existen alumnos "as" con un coeficiente intelectual muy elevado, también tendré en mi salón de clases a alumnos con dificultades para aprender, o con necesidades educativas especiales.

El contexto social de los alumnos influye muchísimo en su desarrollo educativo, pues según L. S. Vigotsky en su teoría sociocultural todos los niños aprenden de su contexto, es decir de su cultura, pues como todos sabemos todos tenemos diferentes culturas pues provenimos de distintas familias, y por lógica la cultura no es la misma.

Vigotsky también habla del "aprender de los demás", es decir que el aprendizaje se debe socializar. Los niños de segundo grado, aprenden así, interactuando, observando, y platicando con sus compañeros o con personas adultas. En otras palabras puedo mencionar que existe una relación entre el aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo, en donde los estudiantes se encuentran antes de ver un determinado tema en una zona de desarrollo real, en la que se tienen los conocimientos previos, que son las cosas que el alumno puede hacer por su cuenta pero no al cien por ciento, por lo que es necesario llegar a una zona de desarrollo próximo en la que el alumno crea conflictos cognitivos y logra hacer eso que se le dificultaba con la ayuda de un adulto, o algún alumno capacitado o sobresaliente por medio de un lenguaje entendible y una buena comunicación, para después superar sus retos y llegar a una zona de desarrollo potencial, obteniendo aprendizajes significativos y logrando realizar eso que no podía hacer de manera autónoma.

Secuencia didáctica

Escuela Primaria Independencia

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:

Tiempo estimado: 25 minutos.

¡Ahora leo yo! La actividad para empezar bien el día consiste en solicitarles a los alumnos que escojamos entre todos un texto literario de su libro de español lecturas, una vez elegido tendrán que leer un párrafo en voz alta por turnos de acuerdo a su proceso lector; es decir, que algunos lo lograrán de manera fluida, mientras que otros tal vez no; lo importante es que todos tengan la oportunidad de leer en voz alta. Al final de la lectura, les solicitaré al grupo que proporcione un comentario acerca del texto que acaban de escuchar, en relación con tres aspectos: Sobre la lectura realizada (claridad y fluidez). Sobre la forma en que fue leído (texto literario). Sobre el contenido del texto (de qué trata). Logrando favorecer en ellos la fluidez al leer, la modalidad de lectura al propósito del texto y la comprensión lector.

IINICIO:


Antes de comenzar con las actividades les comentaré a los alumnos que leerán una canción de un compositor mexicano, llamado francisco Gabilondo Soler, mejor conocido como Cri Crí. Que además escribió muchas canciones divertidas dirigidas a los niños, entre las que se encuentra La orquesta de los animales y que probablemente la recuerden, porque la aprendieron en primer grado.

Asimismo les mostraré una imagen de un ropavejero y les preguntaré si han visto uno y en qué lugar, de qué manera se anuncian o gritan cuando van por las calles, qué es lo que compran, qué hacen con lo que compran y si creen que es un oficio nuevo o antiguo.

Como primera actividad les solicitaré a los alumnos sacar su libro de español lecturas y abrirlo en la página 94 en la lectura “El ropavejero”, una vez abierto les preguntaré ¿con qué propósito creen que vamos a leer la canción? Escucharé sus respuestas y al finalizar les diré que el propósito es que nos la aprendamos para cantarla en casa con nuestros familiares. Posteriormente la cantaremos todos juntos y al terminar le pediré a seis voluntarios que pasen al frente y que cada uno lea una estrofa de la canción de manera alegre, triste, enojado, suplicando, riendo, etc.

¿Qué y cómo evaluar?

Se evaluará la disciplina, participación y la disposición de los estudiantes a la hora de estar realizando las actividades, al igual que las actitudes y aptitudes que se rescaten al momento de que ellos observen cual será el desarrollo de las actividades que se trabajarán durante dicho contenido.

Mediante: una rúbrica. / Técnica análisis de desempeño.


DESARROLLO:


Como segunda actividad les solicitaré a los alumnos que saquen su libreta de español y anoten los siguientes cuestionamientos:

¿De qué personajes se habla en la canción? ¿Qué hace ese personaje? ¿Qué objetos dice que compra? ¿Crees que un ropavejero puede comprar personas? ¿Por qué dirá que se compran personas?

Una vez anotadas y respondidas las preguntas las socializaremos en plenaria.


Se evalúa el manejo de la información que tienen los estudiantes, el desempeño en las particiones individuales y grupales por parte de los alumnos y si es necesario sugerencias para mejorar o continuar con la dinámica de trabajo que hasta ahora se tiene. Mediante: Cuaderno de los alumnos/ Desempeño de los alumnos.

CIERRE:

Tiempo estimado: 15 minutos

Como última actividad les entregaré a los alumnos una hoja blanca para que realicen un dibujo de alguna de las ideas centrales de la canción, una vez finalizara la actividad les pediré que compartan con sus compañeros su dibujo y organizaré al grupo de manera circular para que entre todos volvamos a cantar.


Realización y resultados del trabajo (dibujo) Aprendizajes nuevos Habilidades y destrezas durante la actividad Actitudes

Técnica: Interrogatorio

Instrumento: Dibujo del ropavejero

ARGUMENTACIÓN Para la realización de esta secuencia didáctica tome en cuenta al

autor David Ausubel, ya que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, además con esto se

Escuela Primaria Independencia logrará que el estudiante relacione los nuevos conocimientosadquiridos con los que él ya cuenta.

Considero que lo más importante es que el docente implemente muy buenas estrategias en los estudiantes, en las cuales logre relacionar los aprendizajes con las situaciones que se les presentan a ellos en su vida cotidiana, de esta forma podrán emplear dichos aprendizajes para la resolución de conflictos en su vida diaria.

En la segunda actividad realizada en su cuaderno socializamos de manera grupal las preguntas acerca de lo que habían entendido en la lección del ropavejero en el libro de español lecturas y me pareció muy buena esta estrategia porque se tomo en cuenta a vigotsky ya que el nos afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción logran adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que adquieran una forma de vida.

Por último puedo mencionar que también en cuenta a tomé Piaget ya que el nos dice que la enseñanza del niño va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera autónoma sino también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo considera al alumno como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos que tiene el niño.

Logros obtenidos:

Aquí se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva.

Anticipación a dificultades:

-El alumno no sienta interés por la clase.-Que los estudiantes no traigan el material necesario.-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.-No lograr explicarme de forma clara y precisa.

Observaciones: Adecuaciones:

Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con aquellos alumnos que realmente presenten algunas dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a codo con ellos.

_________________________ _____________________ _____________________

Escuela Primaria Independencia ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR

Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Judith Páez Morales Hermelindo Aguilar Prado.

________________________

Vo.Bo. PROFESOR

Helga Donaxí Torróntegui Ávila

Rúbrica

Nombre del niño: __________________________________________________.

Fecha: ___________________________________________________________.

Asignatura: _______________________________________________________.

Lección: _________________________________________________________.

Actividad: ________________________________________________________.

Valoración

Indicadores Excelente Regular Suficiente InsuficienteIntercambio ideas junto

con el grupo.

Tuvo disponibilidad

para atrabajar.Conducta.

Comprendió el tema.

Se acataron las

indicaciones establecidas


Planificación didáctica

Nombre de la escuela:Escuela Primaria Independencia.

Nombre del practicante: Damaris Mabel Rangel Rentería.

Clave: 25EPR0639K

Asignatura: Desafíos matemáticos Fecha:

02 de Febrero - 12 de febrero del

2016Propósitos de educación primaria:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.Tema:

Números y sistemas de numeración

Contenidos:

Orden y comparación de números hasta tres cifras.

Bloque: III

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar dela incógnita y con números de hasta dos cifras.

Grado:2º B

Estándares curriculares:

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras. 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.


Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Lección:

28 “¿Cuántas naranjas”

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autónoma

Escuela Primaria Independencia Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente

Intención didáctica:

Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición en sumandos.

Sesión: _1_ de _1_

Recursos materiales:

Para el docente:

Plan y programa de estudios pág. 72, 74, 82, y 87.- Libro para el maestro pág. 89 a la 93.-Computadora.-Página web: http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/numeros1/Jugar_numeros.html .-Tabla en la que los alumnos escribirán de manera ordenada las cantidades de naranjas que tiene cada persona.-Problemas aditivos.-Abejitas con tarjetas para la actividad de empezar bien el día.


- Libro de texto pág. 57-60.- Cuaderno. - Lápiz.



Una vez dentro de plantel nos dimos cuenta que las personas que la integran son el director, maestros, alumnos, comité de padres de familia, intendentes y el personal que trabaja en la cooperativa. Dicha institución está inscrita a programas como oportunidades, inglés y escuela segura

Más tarde pudimos dar recorrido en el cual observamos que la escuela está construida de ladrillo y bases de concreto, está en un buen estado dentro de lo que cabe. Al acceder a la colonia se pueden observar la infraestructuras de las casas, las cuales se encuentran en buen estado y muy bien construidas, todas de cemento y bien pintadas, unos con cochera y protecciones de herrería y otras no. Es un lugar con un status socioeconómico medio, ya que se encuentra en una zona media de Mazatlán. Las calles de la colonia se pueden ver pavimentadas y se cuenta con los servicios necesarios como son luz y agua potable. No se observa que haya

Escuela Primaria Independencia vandalismo ya que las casas al igual que la escuela no se encuentran rayadas, están en un muy estado también puedes observar que no hay algún tipo de drogadicción, aparte que hay vigilancia dentro de la escuela y por afuera ya que pasa la policía varias veces cuidando alrededor de la primaria.






Nos dimos cuenta que la mayoría de los alumnos van con el uniforme y van muy limpios, no había ningún niño que no trajera el uniforme. Durante el transcurso de las clases los alumnos permanecen en los salones y no andan de vagos por la escuela, solo cuando van al baño o en educación física. El toque del recreo se da a las 10:30 y los alumnos ansiosos salen a jugar y a descargar las energías así como otros a comprar en la tiendita de la escuela.


Hay una tiendita la cual se llena en el recreo, se vende comida saludable como fruta y jugos,


Escuela Primaria Independencia pero también alguna comida chatarra, no tienen chamo pero chile si, se ve que implementan el programa de escuela saludable, a las 11:00am se da el toque que finaliza el receso y los alumnos corriendo pasan a sus salones para continuar con las clases.







Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.

En cuanto a la actitud que tenían los alumnos en el aula que me asignaron pude notar que la maestra difícilmente puede controlarlos, ya que siempre están parados, platicando o molestándose entre ellos mismos, sin duda alguna desde lejos se les nota a la mayoría que no tienen ni el mínimo interés en poner atención a clase, claro está que en eso influye la forma tradicional con la que imparte las clases su maestra, tras una pequeña platica que tuve con los niños me di cuenta que lo único que necesitan en un

Escuela Primaria Independencia poco de atención, amor y libertad , es por ello que sin duda alguna su clase favorita es la educación física, pues ahí los niños disfrutan al máximo de las actividades que les pone su maestro y fue en la única materia donde los mire que convivieran de una buena manera, sin pelear, ni discutir, ni decirse de cosas, solamente se divertían y se entusiasmaban por participar. Asimismo también me gustaría comentar que durante mis prácticas me pude dar cuenta que todos los niños tienen diferentes ritmos de aprendizajes por lo cual aprenden de diferente manera ya que no todos son iguales, muchos niños aprenden de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a lo que anotaron respecto al tema que se dio hacen un pequeño resumen para usarlo como recurso de apoyo a la hora de estudiar. Todos los niños tienen interés por aprender solo se trata de que uno como docente incremente día a día ese interés en el niño que salga de lo tradicional y adentrarse más en que es lo que al niño le gusta como considero yo que aprende, cuáles son los rasgos que a este los distingue.




Actividad para empezar bien el día:


El día de hoy se iniciará con la actividad para empezar bien el día "Números".Propósito: Ordenar números de menor a mayor, ubicarlos en la posición correcta y escribir su nombre correspondiente.Instrucciones:Colocar en el pizarrón las abejitas con números para que los alumnos las ordenen de menor a mayor y posteriormente escriban su nombre en una tabla.Desarrollo: Los alumnos observarán las abejitas con los números, tal como aparecen en el siguiente ejemplo:


Posteriormente, y ya ordenandos los números, tendrán que colocar las cifras en el lugar que les corresponde y escribir el nombre a cada número, tal como se muestra en el ejemplo de la tabla siguiente:

Centena Decena Unidad2 4 5

Doscientos cuarenta y cinco

Secuencia didáctica ¿Qué y cómo evaluar?

INICIO: (15 minutos)

Como primera actividad organizaré a los alumnos en binas, y les colocaré en el pintarrón una serie de problemas en los que tendrán que averiguar la cantidad total de naranjas que tiene cada persona si en cada caja hay 100 naranjas y en cada bolsa hay 10 naranjas. Además tendrán que contestar lo que se les pide.

A continuación presento los problemas:

Comprensión de las indicaciones.

Trabajo colaborativo en binas).

La resolución de los problemas aditivos.

Los resultados de los problemas.

Cálculo mental.

Actitudes del alumno.

Disponibilidad.

¿Cómo evaluar?

Mediante la técnica del análisis de desempeño

189 336 142118551245

Escuela Primaria Independencia utilizando como instrumento una lista de cotejo. (Véase anexo 1).


DESARROLLO


Después le indicaré a los alumnos que en las mismas binas en las que están organizados van a contestar una tabla como la siguiente en la que ordenaran de menor a mayor la cantidad de naranjas que tenía cada persona en los problemas planteados en la actividad de inicio.

Luego les entregaré una hoja que contendrá distintos grupos de 2 números, con la finalidad que de manera individual encierren el número que es mayor.

La organización de información en tablas.

El orden de las cantidades de menor a mayor y viceversa.

Habilidades y destrezas en el desarrollo de la actividad.

Conducta durante el transcurso de la actividad.

¿Cómo evaluar?

Mediante la técnica de observación, utilizando como instrumento el registro anecdótico(Véase anexo 2).


CIERRE

Tiempo destinado: 25 minutos

Para reforzar los conocimientos de los alumnos entraremos al aula de medios con la finalidad de que cada niño esté en una computadora en la que estará abierta la página web educativa: http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/numeros1/Jugar_numeros.html en la que darán respuesta a diversos ejercicios en los que de manera digital ordenarán números de menor a mayor, y de mayor a menor, así como también identificarán las cifras de los números.

Participación.

Comprensión de las indicaciones del juego .

Habilidades digitales.

El orden de los números de menor a mayor y viceversa.

Actitudes durante el desarrollo de la actividad.

¿Cómo evaluar?

Mediante la técnica interrogatorio, utilizando como instrumento una bitácora de COL (Véase anexo 3).


ARGUMENTACIÓN:

El constructivismo siempre ha marcado la importancia de crear actividades lúdicas para los alumnos, en donde ellos sean los protagonistas y su creatividad sea su pasaporte para conducirles a reflexionar, motivarse y sentirse satisfechos con lo que están realizando, además construyen aprendizajes adecuados, por ello dentro del diseño de mis planificaciones diseñé actividades que lograran despertar su interés.

Para la realización de esta secuencia didáctica tome en cuenta al autor David Ausubel, ya que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, además con esto se logrará que el estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que él ya cuenta.


Al igual Paulo Freire me indica que todo ser humano posee de una pluralidad, que es una alteración del sujeto en la medida en que responde a un estímulo (desafío), y no a la variedad de estímulos posibles dentro de la realidad. Es decir, en la pluralidad el sujeto se organiza, elige, se prueba y actúa. Por tanto, la pluralidad exige un acto crítico. Precisamente este será el propósito de la actividad que el alumno crea un pensamiento reflexivo del porque la importancia de que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición en sumandos.


Consideraciones previas Observaciones posteriores

En la primera consigna se espera que los alumnos usen expresiones aditivas del tipo: 100 + 32, 100 + 24, etcétera, lo que les facilitará la comparación de números y el orden en que los escribirán en la tabla de la segunda consigna.Para la tercera consigna se aumenta el rango de los números , pero todos son del orden de los 200, por lo que se espera que los alumnos recurran a las estrategias analizadas en la sesión anterior. Si algunos alumnos usan los signos > o < también es válido.Si lo considera conveniente, puede dejar otro ejercicio similar de tarea, pero con un rango numérico mayor.

Consignas:

1.- ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?2.- ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?3.- ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?

1.- Averigua la cantidad de naranjas que tiene cada persona en los diferentes problemas, y contesta lo que se te pide.2.-En parejas escribe de menor a mayor la cantidad de naranjas que tiene cada persona.3.-Continua trabajando con tu compañero. De las siguientes parejas de números marquen con un tache (x) el que es mayor

Adecuaciones curriculares:

Trabajar con el grupo mediante un proceso lento para que ellos puedan ir realizando todas las actividades, dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando para que no se entretengan con nada ya que son un poco distraídos.

Anticipando dificultades:

Falta de tiempo desmotivación de

los alumnos falta de material Situaciones

imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase.

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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR

Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Judith Páez Morales Hermelindo Aguilar Prado


________________________

Vo.Bo. PROFESOR


AnexosAnexo # 1

Lista de cotejo

Actividades de inicio de la secuencia de actividadesEl alumno...

Indicadores SI NOComprende las indicaciones.

Utiliza el cálculo mental en la resolución de los problemas.

Trabaja colaborativamente en binas.

Le es sencillo resolver los problemas de manera autónoma.

Los resultados de los problemas que realizó fueron correctos.

Escuela Primaria Independencia Respeta las aportaciones de su

compañero.

Muestra actitudes positivas o favorables en el desarrollo de la actividad.

Muestra disponibilidad al trabajo.

Anexo # 2

Registro anecdótico

Alumno (a): Fecha:Actividad evaluada: Orden y comparación de números (de menor a

mayor y viceversa)Descripción de lo observado Interpretación de lo observado


ANEXO # 3 BITÁCORA COL.

Nombre del alumno_________________________________________.

Nombre del maestro: ________________________________________.

Fecha: _______________________.

Asignatura: _____________________.

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

Escuela Primaria Independencia ¿Qué me gustó?

Qué no me gustó?

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nombre de la escuela:Escuela Primaria 13 de septiembre

Nombre del practicante (a): Damaris Mabel Rangel Rentería

Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Fecha:

02 de Febrero – 12 de Febrero del

2016

Propósito de la asignatura en Primaria (Exploración de la naturaleza en la sociedad):

Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

Propósito de la asignatura en Primaria (FCE):

Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.Estándares:

1. Conocimiento científico 1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

Grupo:

2º B

Competencias que se favorecen en exploración de la naturaleza y la sociedad:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información

Bloque: III

Exploración: Mi comunidad

Escuela Primaria Independencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Competencias que se favorecen en FCE:

Respeto y valoraciónde la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la

humanidad

Formación Cívica y Ética:

Todos necesitamos de

todos.

Enfoque didáctico: Tiempo histórico.

Ámbito: Aula.

Aprendizajes esperados en exploración de la naturaleza y la sociedad:

• Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.• Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de México.

Aprendizajes esperados en FCE:

•Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive.

Sesión: _1_ de _1_

Contenido en exploración de la naturaleza y la sociedad: Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país.

Contenido en FCE: De fiesta en mi comunidad.Qué tradiciones, costumbres y celebraciones se realizan en mi comunidad. Qué lugares de esparcimiento y convivencia hay en nuestra lo calidad. Cómo contribuyen las diversas manifestaciones culturales para mejorar la convivencia de personas y grupos

Duración: 70 min.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

*Pizarrón.*Marcadores.*cartulinas*Hojas.*Programa de estudios (páginas 93,97,101, 113, 119 y 147) *Proyector*Computadora *Imágenes de diferentes lugares y tradiciones Para cada estudiante:*Hojas*Cuaderno*Lápices/ colores*Actividades impresas


Escuela Primaria Independencia Durante mi estancia en la escuela 13 de Septiembre, la cual pertenece a la zona escolar 032 del sector VI, y se encuentra ubicada en la calle portal del sol en el fraccionamiento los portales, pude darme cuenta que la forma de acceder a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 12:30 pm.







En la hora de entrada se puede observar que la mayoría de los niños los llevan sus papás, llegan a las 7:40am así como otros más tarde o más temprano. En el transcurso de la hora de entrada se observaron

Escuela Primaria Independencia algunos aspectos como las mamás afuera de la escuela platicando y esperando a que dieran el toque y sus hijos entraran a las aulas, algunas mamás están adentro y se quedan hasta después de la formación que realizan los alumnos para poderse ir. El toque se da a las 8:05am mas tardar y se cierra la puerta, los alumnos hacen la formación y les ponen una serie de ejercicio para que despierten y entren con más ánimo al salón de clases.



Hay una tiendita la cual se llena en el recreo, se vende comida saludable como fruta y jugos, pero también alguna comida chatarra, no tienen chamo pero chile si, se ve que implementan el programa de escuela saludable, a las 11:00am se da el toque que finaliza el receso y los alumnos corriendo pasan a sus salones para continuar con las clases.







Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de


Escuela Primaria Independencia los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.







ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:


Comenzaré por preguntarles a algunos alumnos aleatoriamente que observaron de su casa a la escuela con el motivo de introducirlos al tema “Mi comunidad”. Para que los niños empiecen la clase motivados, iniciaré con la actividad llamada “Dictado de imágenes” donde se les mostraran imágenes a los alumnos de diferentes paisajes y ellos tendrán que escribir la primera idea que tengan al ver las imágenes, la actividad se aplicará con el motivo de que los alumnos vean que existen diferentes lugares.

INICIO


Primeramente les haré un diagnóstico a los niños mediante una lluvia de ideas sobre sus saberes previos acerca de las diferencias del campo y la ciudad, ¿En qué contexto viven?, ¿Cómo es lugar que los rodea? ¿Qué costumbres tenemos? ¿Y qué fiestas o tradiciones festejamos en el lugar donde vivimos?, ¿han visitado otros lugares? ¿Cómo acostumbrar a celebrar sus tradiciones? ¿Igual que aquí o de diferente manera? para partir de ahí e iniciar la clase.

Posterior a ello les pediré que realicen un dibujo de alguna costumbre tradición que festejemos aquí en Mazatlán. Una vez concluida esta actividad la socializaremos en plenaria y comentaremos sus respuestas hincapié en nuestras famosas fiestas y bailes tradicionales, trajes y comidas típicas y por supuesto en nuestras artesanías.

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evaluará la disciplina, participación y la disposición de los estudiantes a la hora de estar mirando el video, al igual que las actitudes y aptitudes que se rescaten al momento de que ellos observen cual será el desarrollo de las actividades que se trabajarán durante dicho contenido.

Mediante: un dibujo. / Técnica desempeño de los alumnos.

DESARROLLO


En la siguiente actividad les proyectaré a los estudiantes un video de algunas de las tradiciones que festejamos en nuestro país.

https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI


En estas actividades evaluáremos los conocimientos con los que cuentan los estudiantes para realizar las actividades y la manera en que los relacionan con los ya adquiridos, de igual forma el desempeño en las participaciones individuales y grupales y su disposición ante las actividades previstas.

https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI


Una vez visto el video, lo comentaremos y organizaré 7 equipos de 5 integrantes a los cuales les entregaré dibujos mostrando las tradiciones y costumbres de varias partes de México en donde tendrán que hacer una reflexión en su cuaderno sobre la importancia de valorar y tratar a todos por igual. Una vez terminado el ejercicio les hablaré sobre la importancia de respetar la diversidad y sentirnos orgullosos nuestros su país pese a que nuestros pensamientos, cultura y tradiciones sean distintos.

Instrumento: la actividad realiza en su cuaderno.

Técnica: Desempeño de los alumnos.

CIERRE


Por último les entregaré a los alumnos una actividad impresa en donde tendrán que anotar del lado izquierdo algunas de las costumbres que tenemos en nuestra localidad y del lado derecho nuestras tradiciones.

COSTUMBRES TRADICIONES


Se evaluará la actividad realizada, su participación y desempeño en el trabajo junto con el manejo de la información.

Instrumento: Actividad impresa.Técnica: Interrogatorio.

ANEXO 1

ARGUMENTANCIÓN:

Para la realización de esta secuencia didáctica tome en cuenta al autor David Ausubel, ya que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, además

Escuela Primaria Independencia con esto se logrará que el estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que él ya cuenta.


En la segunda actividad realizada socializaremos su reflexión de manera grupal lo cual me parece muy buena esta estrategia porque se tomo en cuenta a vigotsky ya que el nos afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción logran adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que adquieran una forma de vida.

Por último puedo mencionar que también en cuenta a tomé Piaget ya que el nos dice que la enseñanza del niño va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera autónoma sino también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo considera al alumno como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos que tiene el niño.

Logros obtenidos:

Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva.

Observaciones

Anticipación de dificultades:

-El alumno no sienta interés por la clase.-Que los estudiantes no traigan el material necesario.-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.-Que los alumnos no logren integrarse con sus compañeros a las actividades.-No lograr explicarme de la mejor manera.

Adecuaciones Curriculares: Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con aquellos alumnos que realmente presenten algunas dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a codo con ellos.

___________________ ________________________ __________________

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Judith Páez Morales

Hermelindo Aguilar Prado

Escuela Primaria Independencia ________________________

COSTUMBRES TRADICIONES

Vo. Bo. PROFESOR


ANEXO 1

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________

FECHA:___________________________________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICANombre de la escuela:Escuela Primaria 13 de septiembre


Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Fecha:

Escuela Primaria Independencia 02 de Febrero – 12 de Febrero

del 2016

Propósito de la asignatura en Primaria:

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

Estándares:

1. Conocimiento científico 1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

Grupo:

2º B

Competencias que se favorecen:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Bloque: III

Mi comunidad

Enfoque didáctico: Tiempo histórico.

Aprendizajes esperados: • Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.

Sesión: _1_ de _1_

Contenido: El campo y la Ciudad. Duración: 70 min.


Para el maestro:

*Pizarrón.*Marcadores.*cartulinas*Hojas.*Programa de estudios (páginas 93,97,101 y 113) *Proyector*Computadora Para cada estudiante:

*Actividades impresas.*Hojas*Cuaderno*Lápices/ colores*Imágenes del campo y la ciudad


Escuela Primaria Independencia Durante mi estancia en la escuela 13 de Septiembre, la cual pertenece a la zona escolar 032 del sector VI, y se encuentra ubicada en la calle portal del sol en el fraccionamiento los portales, pude darme cuenta que la forma de acceder a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 12:30 pm.





En la biblioteca se encuentra el aula de medios que cuenta con 10 computadoras y diversos libros. La dirección de la escuela es algo pequeña, cuenta con una mesa para el director, un pequeño mueble en donde están unos libros y algunas fotos grupales de los maestros que trabajan ahí, pero también hay cámaras de seguridad por toda la escuela y ahí en la dirección está el control de

Escuela Primaria Independencia estas.








En general el comportamiento de los niños es muy bueno, pero desgraciadamente existen niños que no se comportan adecuadamente, ya que son unos alumnos muy hiperactivos que cargan consigo mismo un costal de problemas a nivel escolar y familiar, así que difícilmente los maestros


Escuela Primaria Independencia pueden tener control sobre ellos sin que estos se pongan a la defensiva.




Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.


según la teoría cognitiva de Jean Piaget se encuentran en el segundo estadio de “Preoperacional”,

Escuela Primaria Independencia que se desarrolla entre los 2 y 7 años, donde identifican símbolos con objetos reales, amplían su lenguaje, y son un poco egocéntricos, ya que les es difícil entender puntos de vista de otros. Me parece muy importante conocer este tipo de teorías, ya que así se interpretan las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo y se usan como referente para la realización de actividades que cumplan con los intereses y capacidades de los niños; sin embargo considero que no todos los niños cumplirán con lo que Piaget afirma en sus estudios, ya que así como existen alumnos "as" con un coeficiente intelectual muy elevado, también tendré en mi salón de clases a alumnos con dificultades para aprender, o con necesidades educativas especiales.






Realizaremos una actividad la cual consiste en buscar un lugar amplio con la finalidad de invitar a los alumnos a jugar “busco un lugarcito” Para este ejercicio es necesario llevar una grabadora con la finalidad de que cuando esté encendida todos juntos cantemos y bailemos desplazándonos por todos lados, una vez que el docente pare la música todos deberán quedarse quietos en un lugar sin moverse, y aleatoriamente serán cuestionados por el maestro de manera individual, pidiéndoles a los alumnos que describan dónde se quedaron y qué hay a su alrededor. Algunos otros cuestionamientos pueden ser:

¿Dónde te encuentras? ¿Quién está cerca de ti? ¿Quién se encuentra más lejos de ti? ¿Qué objetos hay cercanos a ti? ¿Quién se encuentra detrás de ti? ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?

Escuela Primaria Independencia Propiciando que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y personas que están a su alrededor, de igual forma se deberá procurar que el niño establezca la relación entre su cuerpo y otros objetos y los describa.Qué se favorece en los alumnos: La verbalización de posiciones y desplazamientos. Utilizan términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etcétera. Establecen relación de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre los objetos, al tomar en cuenta las características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

INICIO


Como primera actividad les proyectaré a los alumnos dentro del salón de clases un video en donde se contará un historia de un ratón de campo y uno de ciudad, de esta manera al finalizar el cuento les formularé preguntas acerca de cómo era el lugar donde vivía el ratón de ciudad y que diferencias se podían encontrar entre los distintos lugares donde vivían, así como también les preguntaré porque el ratoncito de campo le asustaba y la ciudad y prefería vivir en su pueblito.

https://www.youtube.com/watch?v=oxl-9OrSax8


Se evaluará la disciplina, participación y la disposición de los estudiantes a la hora de estar mirando el video, al igual que las actitudes y aptitudes que se rescaten al momento de que ellos observen cual será el desarrollo de las actividades que se trabajarán durante dicho contenido.

Mediante: Bitácora de col. / Técnica análisis de desempeño.

(Anexo 1)

DESARROLLO


Como segunda actividad les pegaré en el pizarrón las siguientes dos imágenes:


En estas actividades evaluáremos los conocimientos con los que cuentan los estudiantes para realizar las actividades y la

https://www.youtube.com/watch?v=oxl-9OrSax8


y les solicitaré que en su libreta de exploración de la naturaleza y la sociedad anoten las siguientes preguntas:

¿Cómo son las casas de la ciudad y cómo las del campo? ¿Dónde hay más personas? ¿Cuál es el tipo de transporte más usado en la ciudad? ¿y en el

campo? ¿Qué trabajos realizan en el campo? ¿Cómo son las plantas y los animales del campo? ¿En qué son diferentes en la ciudad?

Una vez respondidas las preguntas pegaré una cartulina al frente y entre todos anotaremos las diferencias y semejan que existen entre el campo y la ciudad.

manera en que los relacionan con los ya adquiridos, de igual forma el desempeño en las participaciones individuales y grupales y su disposición ante las actividades previstas.

Instrumento: la actividad realiza en su cuaderno.

Técnica: Desempeño de los alumnos.

CIERRE


Por último les entregaré a los alumnos una actividad impresa en donde vendrán diferentes imágenes y ellos tendrán que colocar en parte inferior si pertenece al campo o a la ciudad.


Se evaluará la actividad realizada, su participación y desempeño en el trabajo junto con el manejo de la información.

Instrumento: Actividad impresa.Técnica: Interrogatorio.

ANEXO 2


ARGUMENTANCIÓN:

El constructivismo siempre ha marcado la importancia de crear actividades lúdicas para los alumnos, en donde ellos sean los protagonistas y su creatividad sea su pasaporte para conducirles a reflexionar, motivarse y sentirse satisfechos con lo que están realizando, además construyen aprendizajes adecuados, por ello dentro del diseño de mis planificaciones diseñé actividades que lograran despertar su interés.

Para la realización de esta secuencia didáctica tome en cuenta al autor David Ausubel, ya que desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, además con esto se logrará que el estudiante relacione los nuevos conocimientos adquiridos con los que él ya cuenta.


Por último retome la teoría de Carls Rogers ya que como hemos aprendido en nuestra formación docente, es necesario que el aprendizaje central sea el del alumno. Ya que así este podrá llegar a adquirir más conocimientos e implementarlos en su vida cotidiana. Es necesario darle la importancia debida a los alumnos.

Por tanto durante el desarrollo de mis actividades le permití a los alumnos que aprendieran de un forma libre, sin tener la necesidad imponerle los aprendizajes, puesto que el docente solo desempeña el rol de un guía o un orientador con la finalidad de lograr favorecer en ellos sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

Logros obtenidos:

Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y

Observaciones

Escuela Primaria Independencia reflexiva.




___________________ ____________________ ______________________

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Judith Páez Morales

Hermelindo Aguilar Prado

____________________

Vo. Bo. PROFESOR



ANEXO 1

Bitácora COL

Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________

Grado: _______ Maestra: ____________________

¿Qué pasó?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?


Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 2.


PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nombre de la escuela:Escuela Primaria 13 de septiembre


Asignatura: Educación Física Fecha:

02 de Febrero – 12 de Febrero del 2016

Propósito de la asignatura en Primaria de Educación física:

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.

Propósito de la asignatura en Primaria de Educación artística:

Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.Competencias que se favorecen en Educación física:

Manifestación global de la corporeidad

Competencias que se favorecen en educación artística:

Artística y cultural

Bloque: III

Aprendizajes esperados de educación física: •Identifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud Aprendizajes esperados de educación artística:•Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos

Sesión: _1_ de _1_

Escuela Primaria Independencia corporalesContenido de educación física: Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración.

Educación artística: Diferenciación de los distintos ejes y planos, mediante el movimiento.

Duración: 60 min.


Para el maestro:

*Programa de estudios (páginas 153, 175, 179, 192)


*Gises





Durante la mañana se puede ver que hay mucho tráfico por la escuela ya que la mayoría de las

Escuela Primaria Independencia personas trabajan en la mañana y pasan a dejar a los alumnos para después irse al trabajo. La escuela se encuentra situada en un lugar céntrico de la colonia ya que con ayuda de las personas que viven ahí se creó y ahora todos los niños asisten a esa escuela. En la entrada se puede ver un portón de herrería con rejillas que delimita la escuela de la calle aparte de la barda, alrededor de la escuela se encuentran las casas solo que en la parte de atrás de la primaria hay un monte en donde los niños pueden correr peligro ya que pueden salir animales. En el interior de la escuela se puede observar que cuenta con 12 salones los cuales están construidos de cemento y bloc, aparte están la biblioteca, la dirección, un aula de medios. Los salones de clases se encuentran distribuidos en 2 grupos de primero a sexto. El plantel también cuenta con árboles frondosos de mangos solo que están detrás de los salones y aunque es un área muy limpia no cuenta con bancas para que los niños se puedan sentar. También se cuenta con una cancha donde los alumnos practican educación física y educación artística, tiene techumbre la cual da sobra, esta cancha es la principal, llamada también plaza cívica ya que ahí se realizan los honores así como cualquier evento que tengan planeado.






El salón de clases no cuenta con mucho material didáctico solo con 3 cartulinas que los niños hicieron para una exposición, la maestra que me toco entrar a su salón era una maestra que no tenía el

Escuela Primaria Independencia lenguaje ni la forma adecuada para hablarle a los niños ya que se la pasaba gritando y no solo a los niños de su salón sino también a los de otros salones.








Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban


Escuela Primaria Independencia más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.




Vigotsky también habla del "aprender de los demás", es decir que el aprendizaje se debe socializar. Los niños de segundo grado, aprenden así, interactuando, observando, y platicando con sus compañeros o con personas adultas. En otras palabras puedo mencionar que existe una relación entre el aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo, en donde los estudiantes se encuentran antes de ver un determinado tema en una zona de desarrollo real, en la que se tienen los conocimientos

Escuela Primaria Independencia previos, que son las cosas que el alumno puede hacer por su cuenta pero no al cien por ciento, por lo que es necesario llegar a una zona de desarrollo próximo en la que el alumno crea conflictos cognitivos y logra hacer eso que se le dificultaba con la ayuda de un adulto, o algún alumno capacitado o sobresaliente por medio de un lenguaje entendible y una buena comunicación, para después superar sus retos y llegar a una zona de desarrollo potencial, obteniendo aprendizajes significativos y logrando realizar eso que no podía hacer de manera autónoma.




La actividad consiste en que los alumnos encuentren un objeto escondido, siguiendo las indicaciones de un compañero, para ello el docente seleccionará algunos objetos que sirvan para ser escondidos y elegirá a tres niños, cuales se darán a la tarea de esconderlos muy bien, uno lo esconderá dentro de salón, otros fuera y el tercer niño indica verbalmente un recorrido que permita encontrar el objeto escondido.

Una vez escondido los objetos se le pide al niño que salió que regrese y se le da la siguiente consigna: “X cosa te indicará un camino para encontrar el objeto escondido.” Cabe destacar que los primeros alumnos en encontrar los objetos serán los ganadores. Es importante que la docente intervenga para que los niños usen el vocabulario apropiado, en el momento de dictar el recorrido.

Qué se favorece en los alumnos:

Comunicación y reproducción de trayectorias. Apropiación de un lenguaje que les permita nombrar y comunicar posiciones. Localización de puntos de referencia.los objetos, al tomar en cuenta las características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

INICIO


Iniciaré la clase comentándoles a los alumnos ¿Cuál es su postura? ¿De qué forma mejoran su postura? ¿Es igual su respiración en todo momento?, ¿Su respiración es igual cuando corren que cuando duermen?, entre otros más.


Se evaluarán los conocimientos previos de los alumnos.

La participación. Disponibilidad.

Mediante la técnica de la observación.


DESARROLLO


Luego realizaremos la actividad: “Ésta es mi respiración”.Para ello le pediré a los alumnos que experimenten y comenten acciones referentes a su respiración en una situación de reposo, proponiendo que:‐Escuchen el sonido que hace el aire: al entrar y salir por su nariz o boca.‐Exhalen contra su brazo, antebrazo, manos y dedos.‐Coloquen su mano en la boca del estomago y sientan como esté se expande y contrae.‐Abracen su pecho con ambas manos, ejerciendo presión y tratando de respirar profundamente.‐Realicen distintas posturas y reconozcan aquellas que les producen mayor comodidad.


Participación de los estudiantes.

Los comentarios de las acciones referentes a su respiración en diferentes situaciones.

La realización de distintas posturas.

Mediante la técnica de la observación utilizando como instrumento un diario de clase (véase anexo 1).

Escuela Primaria Independencia CIERRE

Tiempo estimado: 10 minutos. Posteriormente llevaremos a cabo la actividad #7: “Pistas del cuerpo” en la cancha de la institución.Con ayuda de algunos gises, cada alumno dibujará la silueta de sus manos y pies, adoptando alguna posición con el apoyo de éstos.Después, por parejas, van diseñando un recorrido dibujando en el suelo las partes del cuerpo que se deben utilizar para ir avanzando.Un alumno va colocando sus manos y pies mientras el otro dibuja con el gis, enseguida, ambos realizan el recorrido. Se van alternando roles.Se puede establecer un punto al cual se debe llegar (al centro del área o un bote).

Por último comentaremos en grupo la importancia del bienestar corporal que tiene el tener una buena postura y una buena respiración.


Participación. Actitudes en el desarrollo de

la actividad. Las habilidades para ejercer

distintas posturas.

Mediante la técnica análisis del desempeño utilizando como instrumento una lista de cotejo.

ARGUMENTANCIÓN:

Para el desarrollo de mi secuencia didáctica tomé en cuenta a dos teóricos, el primero fue vigotsky ya que los niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que adquieran una forma de vida.

Esta teoría también nos dice como los adultos o los compañeros más grandes deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda adquirirlo. Esta orientación será una de las más importantes dentro de su desarrollo infantil ya que mediante esta ayuda se espera que los niños lleguen o crucen su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) La cual consiste entre lo que el niño ya es capaz de hacer y lo que aun no pueden lograr por sí mismos.El segundo es Piaget con la teoría constructivista es una de la mejores que se han podido implementar en la educación de los estudiantes, ya que como su nombre lo dice se encarga de que el alumno construya su propio conocimiento y sea él el único

Escuela Primaria Independencia responsable de su proceso de aprendizaje, pudiendo así lograr relacionar la nueva información que el adquiere con los conocimientos previos que cuenta.

Logros obtenidos:

Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva.

Observaciones




__________________ ____________________ ___________________

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Judith Páez Morales Hermelindo Aguilar Prado

________________________

Vo. Bo. PROFESOR


Anexos

Escuela Primaria Independencia Anexo # 1.

Formato para sistematizar el análisis del diario de clase.

No. Se observa una autoevaluación por parte del alumno. ¿Qué aprendió mi alumno(a) en este periodo?

El alumno registra observaciones que dejan ver su proceso de aprendizaje. ¿Qué le gustó más y por qué?, ¿Qué fue lo más difícil?, ¿Qué dudas tuvo?

El alumno deja claro su nivel de logro de los aprendizajes. ¿Qué aprendió?, ¿Qué le faltó aprender?

Otro aspecto relevante del proceso de aprendizaje que desea resaltar.

Valoración

12345

Anexo # 2.

Escuela Primaria Independencia Lista de cotejo

El alumno...

Indicadores SI NOComprende las indicaciones.

Reconoce la importancia del control postural y de su respiración.

Participa coherentemente.

Respeta las aportaciones de sus compañeros.

Muestra actitudes positivas o favorables en el desarrollo de la actividad.

Muestra disponibilidad al trabajo.

Planificaciones didácticas

Education

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