Neurociencia y educación

CARLOS ENRIQUEVENTO CANGALAYACEVC

1) ASAC : ___ ___ X X

2) SARIMAPO : ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___

3) TAGO : X ___ ___ ___

4) REPAD : ___ X X ___ X

Pista:DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

INTELIGENCIA VERBAL

1) ASAC : ___ ___ X X

2) SARIMAPO : ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___

3) TAGO : X ___ ___ ___

4) REPAD : ___ X X ___ X

Pista:DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO

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INTELIGENCIA VERBALC S AMAR I P O S A

G A T OP A RE D

SA GRA DO

A

1) EABRPU : ___ X ___ ___ ___ X

2) ORTIMESI : ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___

3) ZENIOL : ___ X ___ X ___ X

4) QOESUB : ___ ___ X ___ ___ ___

Pista:EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN:

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INTELIGENCIA VERBAL

1) EABRPU : ___ X ___ ___ ___ X

2) ORTIMESI : ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___

3) ZENIOL : ___ X ___ X ___ X

4) QOESUB : ___ ___ X ___ ___ ___

Pista:EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN:

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INTELIGENCIA VERBALP RU E B AM I ST E R I OL IEN ZOB OSQU E

SO NRI SA

1) NIOGE : X X X ___ ___

2) TATERO : ___ X ___ X ___ ___

3) CIALINI : X X X ___ X ___ ___

4) ARUTLUC : X ___ X ___ ___ ___ X

Pista:VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL

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INTELIGENCIA VERBAL

1) NIOGE : X X X ___ ___

2) TATERO : ___ X ___ X ___ ___

3) CIALINI : X X X ___ X ___ ___

4) ARUTLUC : X ___ X ___ ___ ___ X

Pista:VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL

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INTELIGENCIA VERBALG EN I OT EAT ROIN I C I A

C UL T U RLA

I N T EL I G EN C I A

¿Qué recordamos del Constructivismo?

FUENTES

EPISTEMOLÓGICAS PSICOLÓGICAS

¿Qué sabemos de neurociencia?Conexionismo

TEORÍA DE LOS

HEMISFERIOS

CEREBRALES

TEORÍA DEL

CEREBRO TRIUNO

TEORÍA DEL

CEREBRO TOTAL

Funcionamientocerebral

¿Qué necesita el cerebro?

Yodo

PotasioFósforoCalcio

Silicio

Plátano, zanahoria

Frutos secos, lentejas, pescado, leche, cereales

Productos lácteos

Avena, salvado, arroz, espinaca

Hierro Hígado, garbanzos, frutos secos

Espinaca, trigo, arroz, tomate

¿Y la atención?

¿Y el trato?

OCULESIA

PROXEMIA

ARTEFACTUAL

TALLER SOBRE NEUROCIENCIAY EDUCACIÓN

TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

¿Y cómo se estimula el hemisferio derecho?

• TEXTO 01¿Edintenste esta pñueqea lenía?

• TEXTO 02Si aún no edntienes pricacta a leer no ltera por ltera sino paalbra por paalbra y de maenra ráipda.

• TEXTO 03Vuleve a prboar con esta líena, si ya lees ráipdo, rerecuda no detrenete a desicfrar la ltera sino a endtener la paalbra.

• TEXTO 04Sgeún un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsán ersciats, la úicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la útlima ltera estén ecsritas en la psioción cocrretea. El rsteo peuden etasr ttaolmentee mal y aun porads lerelo sin pobrleams.Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe…

Algunos consejos más

TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO

TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL

FUENTES EPISTEMOLÓGICAS

CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO

RADICAL

La realidad se construye y queda determinada por la

experiencia interna del sujeto.

CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO

CRÍTICO

Un conocimiento se acepta cuando se pasa a otro más

elaborado.

¿Qué reflexión puede extraer para su práctica docente?

FUENTES PSICOLÓGICAS

ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA

AUSUBEL

© Dotar de sentido al conocimiento transmitido.

© Estado de la estructura cognoscitiva del estudiante

© Estructuras jerárquicas.

PSICOLOGÍA GENÉTICAPIAGET

© Psicología del desarrollo (Final del preoperatorio e inicio del operatorio concreto).

¿Qué reflexión puede extraer para su práctica docente?

PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL

VIGOTSKY

© El desarrollo intelectual requiere de mediaciones instrumentales y sociales.

PSICOLOGÍA DEL PROCESAMIENTO DE

LA INFORMACIÓN

© Empleo de esquemas para la transmisión de información.

© Elaboración de significados.