Post on 22-May-2015
Cuadro 2Perfil Psicofuncional (Diagnostico)Nombre del escolar: F.D.G.M Edad cronológica: 9años 02 meses
Edad Cronológica Edad Funcional
Grado que cursa Grado funcional
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 8 años
Coordinación dinámica general 8 años
Lateralidad 8 años
Identificación propio cuerpo 9 años
Identificación en otro cuerpo 9 años
Direccionalidad 8 años
Nociones Temporales 9 años
Coordinación dinámica de las manos 9 años
Integración viso – motriz 9 años
Integración óculo – manual 10 años
Figura – fondo 8 años
Constancia de la forma 9 años
Posición en el espacio 8 años
Relaciones espaciales 6 años
Memoria auditiva 8 años
Memoria visual 9 años
Lectura 2° Grado
Escritura 2°Grado
Cálculo 2°Grado
Cuadro Nº. 3Cuadro del perfil Psicofuncion
Nombre: F.D.G.M EEdad Cronológica: 9años 02 meses
Evaluación Del Lenguaje
En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de establecer, reconocer y pronunciar
palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de
forma normal aunque con un poco de dificultad porque piensa mucho para poder
expresarse o hablar. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues establece
conversaciones con gran facilidad, y al formulársele preguntas las responde de forma
consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy favorable.
Nociones Lógicas e Infralógicas
Nociones de conservación de sustancias
El niño se encuentra en la etapa II (Transición). Ya que
las respuestas no son iguales en todas las actividades,
ya que en afirma la invariación el liquido en algunas
situaciones, pero negarlas en otras.
Noción de correspondencia
El niño se encuentra en la etapa II (Transición). En esta
prueba el escolar logra una comparación precisa,
establece la correspondencia término a término, pero al
transformar las hileras niega las equivalencias en
algunos casos y en otros lo afirma.
Noción de la seriación
El niño se encuentra en la etapa III (Conservación). En
esta prueba se le entrega las regletas al escolar, dejando
las indicadas fuera y el mismo logra realizarlo de una
manera concentrada y sus resultados son eficaces.
Nociones de clasificación
El niño se encuentra en la etapa II. El escolar manifiesta dudas en sus respuestas.
Nociones espaciales
El escolar realiza esta prueba sin ningún inconveniente, realizándola de forma rápida y segura,
permitiéndole organizarlas de diferentes maneras las regletas.
Noción temporal
El niño se encuentra en la etapa III. El escolar reconoce los días de la semana, meses del año,
asemeja si es de día o de noche, mañana o tarde lo cual nombra la hora de entra y la salida del
colegio, fecha de su cumpleaños, manifestando que su mama le tiene un horario en su hogar para
cumplir con sus tareas pautadas en el colegio.
Evaluación De La Atención
En esta área el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y
edad, se puede decir que se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones se
desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma
lenta en comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,
parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta participar
espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.
Aérea Emocional Social.
El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y
obediente con las profesoras, respeta normas de
convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones
retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus
compañeros de clase tanto dentro y fuera del
aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra
ser poco comunicativo, Por otra parte en cuanto a
su esquema corporal, expresa no sentirse a gusto
con su cuerpo ya que presenta vitíligo en su
rostro, manos y brazos provocando comentarios
de mal gusto en sus compañeros. Las relaciones
con su familia son adecuadas aunque expresa
querer pasar más tiempo con su padre. La
vestimenta es acorde a su edad y tamaño su
comportamiento es adecuado. Posee
identificación sexual y se le dificultad el resolver
actividades que se enfoquen a la lectura, escritura
y cálculo.
Evaluación Psicopedagógica
El escolar F.D.G.M de 9 años 02 meses de edad cronológica, cursante del
cuarto grado de la Escuela Municipal San José de la ciudad de San
Cristóbal, su núcleo familiar está compuesto por su madre, abuela y hermana
dos años mayor que él, no vive con el padre, según la madre fue un
embarazo no planificado, controlado desde el tercer mes de gestación, La
relación con la madre es buena pero ocasiones de rebeldía, los ingresos de
la familia son suficientes para satisfacer las necesidades básicas de las
mismas y las relaciones con el padre no son regulares.
El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las
profesoras, respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En
ocasiones retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de
clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad,
demuestra ser poco comunicativo. Por otra parte en cuanto a su esquema
corporal, expresa no sentirse a gusto con su cuerpo ya que presenta vitíligo
en su rostro, manos y brazos provocando comentarios de mal gusto en sus
compañeros. Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es
inferior al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre. En la
escritura su letra es cursiva poco legible, aglutina palabras la forma de la letra
es muy distorsionada. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias
de su grado, resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni
divisiones y no sabe las tablas de multiplicar.
Se puede observar que en el dibujo, la posición de la figura esta hacia arriba y
a la izquierda nos revela que hay necesidad de apoyo inmadurez, la figura
viste de acuerdo con su sexo, la imagen de perfil muestra evasión, las líneas
son firme tensión esto expresa tención interna y dependencia, los rasgos
faciales, cabello omitidos, esto revela que hay mucha preocupación, vigor
físico bajo. Por su parte en la familia se observo que el escolar realizo a su
grupo familiar con trazos rápidos y puntiagudos que expresan las
manifestaciones directas, es decir, que pueden ir de la simple critica, ironía,
impaciencia y mordacidad impulsivas, a reacciones de indignación, irritabilidad
excesiva ante las contrariedades y al descontrol emotivo. La evaluación del
perfil psicofuncional arrojó buen rendimiento en el área psicomotora.
Sensoperceptiva se evidencio bajo rendimiento en las relaciones espaciales y
en la memoria auditiva. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de
establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su nivel léxico,
pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma normal aunque con
un poco de dificultad porque piensa mucho para poder expresarse o hablar. A
nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues establece
conversaciones con gran facilidad, y al formulársele preguntas las responde
de forma consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy
favorable. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II y III,
donde demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas
exploradas.
Por su parte en la arenación el escolar se observa
equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede
decir que se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones
se desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza
las actividades de forma lenta en comparación a con el resto de
sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no entender
las explicaciones de la docente, se le dificulta participar
espontáneamente mostrando timidez e inseguridad. Por último en
lo socioemocional, el escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso
y obediente con las profesoras, respeta normas de convivencia en
el aula y la escuela. En ocasiones retraído e inseguro, disfruta al
compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del
aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco
comunicativo. Las relaciones con su familia son adecuadas
aunque expresa querer pasar más tiempo con su padre. La
vestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamiento es
adecuado. Posee identificación sexual y se le dificultad el resolver
actividades que se enfoquen a la lectura, escritura y cálculo.
Recomendaciones
•Sugerir la inclusión de ciertas actividades individualizadas acorde los las
características y necesidades del alumno, posibles de ser realizadas por este en el
aula regular.
•Tratar en todo momento de interesar al niño para que participe en las actividades
del aula.•Orientar a la familia con el relación al apoyo que deben prestar al niño y sobre la necesidad de que sea atendido por un psicólogo para que acepte su enfermedad (Vitíligo).