Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje
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Impresión Diagnóstica Evaluación Pedagógica Perfil Psicofuncional
Transcript of Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje
Impresión
Diagnóstica
Evaluación
Pedagógica
Perfil
Psicofuncional
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA
Autora: Katty González
Tutora: Gladys Guerrero
Julio 2014
¿Cómo se pudiera ayudar a un niño que
presenta problemas durante su proceso de
enseñanza-aprendizaje? ¿De qué manera se
pudiera saber qué problema tiene y aplicar de esta
manera la estrategia adecuada? El presente trabajo
está fundamentado en el empleo de instrumentos o
baterías, las cuales están proyectadas para
determinar los posibles problemas de aprendizaje
que se presentan dentro de un aula de clase, los
cuales entorpecen en el desarrollo social,
psicológico y educativo del niño.
INTRODUCCIÓN
• Nombres y Apellidos: E.S.Z.
• Sexo: Masculino
• Fecha y Lugar de Nacimiento: 30-06-2006 San
Cristóbal, Edo. Táchira.
• Edad cronológica: 7 años y 11 meses
• Grado que Estudia: 2do. grado Sección “A” • Instituto Escolar: Divina Misericordia.
• Dirección: Final Av. España, Urb. Los
Chaguaramos No.48 , Pueblo Nuevo
DATOS DE
IDENTIFICACIÓN
Padre: F.G.Z. de 60 años de edad, Madre Y.L. de 52 años de edad Grado de instrucción: Bachiller. Trabajo: Del Hogar. La madre tenía 43 años cuando quedo embarazada del escolar E.S.Z. Embarazo deseado, controlado desde los quince días de gestación Es el segundo miembro de la familia, con un parto normal. Peso: 4.200kg. Talla: 52cm. El proceso del desarrollo psicomotor fue completamente normal. El proceso del desarrollo del lenguaje fue lento, no tenía coherencia de preguntas con las respuestas, no pronunciaba más de dos palabras, a medida que fue creciendo, fue adquiriendo léxico, la madre lo llevo a terapias de lenguaje. Come con buen apetito. Vive con el escolar y con su hermano. Le gusta ir a la escuela. Es agresivo con sus compañeros en constantes ocasiones
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•Presenta en el deporte mayor dificultad. •El niño E.S.Z. posee buen rendimiento durante el dictado y
la lectura. •El niño E.S.Z. no tiene miedo escénico.
•El niño tiene inmadurez cognitiva.
•A veces cumple con las actividades dentro del aula. •La lectura está acorde con la edad.
•Posee la letra corrida, tipo script, muy grandes, legible y su velocidad va acorde con el resto de los niños del aula.
•El niño Identifica los números, sabe sumar, restar y multiplicar
•Es motivo de distracción dentro y fuera del aula.
•Posee buenas relaciones con la docente de aula.
•No controla su estado emocional y por ello no tiene buenas
relaciones con sus compañeros de clase.
•No acepta burla, sobrenombre o que lo choquen. •Posee dificultad en el lenguaje, se le solicita que hable más lento
para poder entenderle. •El niño expresa lo que siente
•El niño E.S.Z. no se concentra durante la clase, repetidamente se
le llama la atención para que trabaje.
ENTREVISTA AL DOCENTE
•Con respecto a la higiene, tiene uniforme en regla y
el cuidado personal es bueno.
•Se viste de acuerdo al sexo y a la edad.
•De acuerdo a la motricidad gruesa: camina en línea
recta, sigue la línea, camina ziz-zag, corre, puede
saltar en cada uno de sus pies, brinca en línea recta
y para ambos lado.
•En el área intelectual: su atención es dispersa
durante la clase, pero posee su parte cognitiva muy
bien, en el proceso de examen está atento y sus
notas sus buenas.
•La concentración es por periodos de tiempo,
dependiendo de su estado de ánimo copia toda la
clase.
•De acuerdo al área emocional social: con la
docente se muestra extrovertido, colaborador y
cariñoso.
•De acuerdo al área emocional social: con sus
compañeros de clases es cordial y afectuoso, pero
con excesivo afecto y entonces lastima.
•En ocasiones es agresivo con sus compañeros.
OBSERVACION
AL ESCOLAR
•Lleva todos sus materiales de trabajo a la institución
escolar.
•Se encuentra en estado regular.
•Se observan con un uso regular.
•Los cuadernos contienen la letra legible.
•Varias actividades se hallan incompletas.
•No respeta las reglas de ortografía, está aprendiendo los
aspectos formales de la escritura.
•No le gusta dibujar y lo que dibuja no lo colorea.
•La letra empleada: legible, tipo script.
Notas de la docente: “El alumno no ha trabajado dentro del
salón, ha golpeado y juega mucho
ANÁLISIS DEL MATERIAL ESCOLAR
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
Pruebas Realizadas:
Lectura.
Escritura.
Calculo.
Dibujo
. * Prueba de inversiones: - Realizó la prueba sin ningún problema.
- No presentó ninguna alteración en la
percepción visual.
* Lectura de silabas:
- El escolar lee de forma silábica muy bien. No
presenta ningún problema.
* Lectura de palabras:
- Realiza la lectura de forma silábica muy bien.
- Utiliza el dedo como guía.
* Lectura de un párrafo:
- Lee en voz alta.
- Lee corrido, se le dificulta algunas palabras
largas, como: simetría, escarabajo, capacidades.
- Inventa palabras
- Comprende lo que lee.
* Comprensión lectora:
- El escolar comprende la lectura y contesta las
preguntas sin problema.
- Contestó las preguntas realizadas
* Dictado de silabas:
- Toma dictado de forma normal.
- Solicita repetición cuando se queda.
- Cuando se distrae no copia, pero reinicia con normalidad.
- Las silabas ro, escribió rro.
- En silaba va, escribió ba.
* Dictado de palabra:
- Toma el dictado de forma normal.
- De veinte (20) ítems, cinco (5) dificultades.
* Dictado de un trozo:
- Escribe de forma normal y segura.
- El escolar hace las letras muy grandes
- La h intercalada no la utiliza.
* Pruebas relacionadas a la escritura:
- Utiliza la letra script.
- Varía el tamaño de la letra
- La presión del lápiz es normal.
- La letra es constante.
- Escribe al mismo ritmo que los demás niños.
- Presenta errores como: omisiones, sustituciones, separa.
Evaluación de la escritura
* Adiciones y sustracciones:
- Realiza ejercicios simples de sumas y
restas, de acuerdo al grado. - Realiza los ejercicios de forma rápida.
- Muestra seguridad al realizar las
sumas y las restas.
* Multiplicación:
- Está en proceso el estudio de las
tablas de multiplicar, pero suma con los
dedos para realizar sus operaciones.
* Resolución de problemas:
- El escolar realiza el problema con la
indicación de la docente, sigue
instrucciones.
- Geometría:
- Aprendió a usar la regla con los
centímetros y realizó el rectángulo y el
cuadrado sin problemas. - Reconoce las figuras geométricas por
su nombre.
EvaluaciÓn de cálculo
.
La cabeza: demuestra intenciones de conocimientos,
sociales y emocionales, la realiza desproporcionada al
cuerpo humano, demostrando vanidades.
Cara: omite varios detalles como las orejas, la nariz,
demostrando problemas en cuanto a las relaciones sociales.
Ojos: los ojos son pequeños, denotando curiosidad y/o
culpabilidad, los ojos están vacíos el cual demuestra
inmadurez emocional.
Manos y brazos: son grandes y están abiertos, demostrando
necesidad de sociabilidad y afecto.
controlar sus impulsos.
Brazos y piernas: se observa claramente que discrepa un brazo del otro, así mismo ocurre de una pierna de la otra,
pudiendo señalar que posee impulsividad y poca
coordinación.
Las manos: cuando son grandes se puede determinar que
posee una conducta agresiva. Tamaño del dibujo: se puede observar que lo ha realizado
grande, denotando control interno insuficiente e inmadurez.
Cuello: cuando el niño no dibuja el cuello, presenta
impulsividad, inmadurez y con escaso control interno, falta
de armonía entre el yo y el ello
Evaluación Del Dibujo
PERFIL
PSICOFUNCIONAL
PERFIL PSICOFUNCIONAL
Cuadro Nº 1. Perfil Psicofuncional
Apellidos y Nombres del Escolar: Z.E.S.
Edad Cronológica: siete (7) años y once (11)
meses
Leyenda:
_________Edad cronológica (color rojo)
_________Pruebas de las Psicofunciones
(color azul)
_________Grado Funcional (color verde)
_________Grado que se ubica la escolar
actualmente. (Color naranja)
Psicofunción Nivel de Funcionamiento
Control postural 7-0 años
Coordinación dinámica general 6-0 años
Lateralidad 6 años
Identificación propio cuerpo 7 años
Identificación en otro cuerpo 7 años
Direccionalidad 6-0 años
Nociones Temporales 6-0 años
Coordinación dinámica de las manos 6-0 años
Integración viso – motriz 7-0 años
Integración óculo – manual 7-0 años
Figura – fondo 7-0 años
Constancia de la forma 7-0 años
Posición en el espacio 7-0 años
Relaciones espaciales 7-0 años
Memoria auditiva 7-0 años
Memoria visual 7-0 años
Lectura 2do. grado
Escritura 2do. grado
Cálculo 2do grado
Cuadro
Psicofuncional
Apellidos y Nombres del Escolar:
Z.E.S.
Edad Cronológica: Siete (7) años y
once (11) meses.
Evaluación del
Lenguaje
Se pudo observar durante la aplicación de la batería de
evaluación, que el niño no presenta problemas de
lenguaje, expresa con detalle lo que siente y cuáles son
sus necesidades e inquietudes, logra seguir instrucciones
y tiene buena compresión, pronuncia bien la palabras,
aunque a veces se le solicita que repite lo que desea
comunicar
El escolar demuestra poca atención en cualquier actividad
que se realiza dentro o fuera del aula, hay que estar
llamando su atención para que trabaje. Comienza con
interés la actividad planificada
, pero si se cansa se distrae con facilidad y deja de hacerla.
Evaluación de Atención
Noción de Orden Correspondencia Durante la aplicación de la actividad de
investigación de la Noción de Orden Correspondencia,
sus relaciones temporales están de acuerdo a su
edad, ya que sabe qué día es hoy, ayer, su
cumpleaños, cuando es navidad, cuanto falta para
diciembre, entre otros; se observa que enlaza los
elementos de dos conjuntos introduciendo un elemento
dentro del otro, tal es el caso de la colocación de las
tapas a las temperas de acuerdo a su tamaño;
Noción de Conservación de la Sustancia
Este es el pasó del pensamiento pre-lógico al
lógico. El estudiante desarrolla muy bien la conservación
de la sustancia, ya que de acuerdo a los ejercicios que
se colocó en la investigación, agrupó los elementos en
cantidades iguales, así mismo se trabajó con plastilina e
hizo una pelota y de allí se dividieron en cinco peloticas,
para nuevamente formar la pelota original.
PruEbas Infralógicas
Noción Espacial
Noción de Seriación
De acuerdo a las pruebas practicadas al
escolar, pudo realizar las series de
dibujos en forma rápida y precisa, de
acuerdo a la ubicación de los elementos.
Aspecto consolidado
Noción de Clasificación
El estudiante logra clasificar los elementos
por colores, peso, formas y por números.
Aspecto consolidado
El estudiante durante la prueba, demuestra
direccionalidad, logrando diferenciar la
izquierda de la derecha, arriba y abajo, adelante, atrás, demostrando una
orientación especial adecuada a su edad.
Noción Temporal
El escolar sabe que un cuento tiene un principio y un final,
sabe que a las 7 empieza la clase, a las 9 sale a recreo, a
las 9:30am. Culmina y que las clases durante la mañana
se termina a las 12:00m. De tal manera que sabe cuánto
tiempo ha transcurrido durante el inicio de la clase,
cuando tiempo lleva el receso y cuanto falta para salir a
su casa.
Área Socioemocional
El escolar comparte, incluso solicita a los demás prestado si no tiene para ayudar al
que lo necesite, es sociable dentro de lo que
cabe, aunque eso depende de su estado de ánimo, de si le hacen caso, si no le faltan el
respeto, si no lo ofenden, si no le dan lo que
pide. Es extrovertido, hace payasadas en el salón, dentro del aula no trabajan en grupo.
El educando Z.E.S., de edad cronológica 7 años 11 meses, cumple con el uniforme y va
limpio al instituto escolar, es un niño que presenta una talla y un peso acorde con su edad,
con respecto a su salud: es buena, con respecto a su motricidad gruesa: el estudiante logra cambiar de posición su cuerpo y mantiene el equilibrio satisfactoriamente; en cuanto a la
motricidad fina: sabe coordinar la acción de las manos con la visual. las pruebas, en el área
académica lecto-escritura: va acorde al resto del grupo; en el área de cálculo matemático es
bueno, sabe sumar, restar, multiplicar y aplica las propiedades de la suma y la multiplicación, escribe cifras numéricas sin problema; en el lenguaje; su léxico es limitado,
tiene problemas de lenguaje, ya que a veces se le solicita que repita porque no se le
entiende lo que pronuncia. En el área psicofuncional, el estudiante demuestra desenvolvimiento en lo que respecta a
la coordinación óculo-manual, figura y fondo, discriminación visual y auditiva, memoria
visual, relaciones espaciales, control de postura, lateralidad, conocimiento direccional y temporal, todo de acuerdo a su edad cronológica.
Con respecto al área socioemocional, el escolar no posee control de su conducta, ya que
ese es el mayor motivo de problema dentro del aula, provocando distracción tanto en él
como en los demás compañeros de clase, manifiesta conflicto con sus pares y con el
docente, no logra cumplir normas y límites provocando desadaptación en cualquier sociedad
que pueda integrarse, así mismo presenta la intolerancia cuando las circunstancias no
ocurren como lo desea, tiene problemas para manejar sus emociones y no domina la
impulsividad
EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA
El educando Z.E.S., de edad cronológica 7 años 11 meses, de
acuerdo a los aspectos de control de la coordinación dinámica general
y control de la postura, se evidencia lo siguiente: identifica muy bien su
cuerpo y el cuerpo de su compañero de clase; en la direccionalidad
tiene determinada la lateralidad de su propio cuerpo; con respecto a
las relaciones espaciales se demuestra buena utilidad; en la memoria
auditiva es muy bueno; la coordinación dinámica de las manos la
ejecutó sin problema; en la integración viso-motora la realizó sin
dificultad; en el lenguaje del escolar utiliza un vocabulario regular de
acuerdo a su edad, tiene problemas del lenguaje ya que se le solicita
que vuelva a repetir porque no se le entiende muy bien cuando habla
rápido; pronuncia y reconoce palabras en concordancia a su edad;
tiene discernimiento de cuentos y narraciones; establece diferencia y
comparaciones; de acuerdo al nivel del lenguaje receptivo establece
conversaciones sin problema y responde las preguntas que se le
hacen del tema.
CONCLUSIONES
Dentro de un aula de clases se pueden hallar numerosas
dificultades del aprendizaje, el cual sólo una persona idónea como es
el especialista, logrará identificarlas, de acuerdo a la utilización de los
instrumentos calificados para ello, importante material que arrojará
qué es lo que dificulta el aprendizaje en dicho alumno y cómo
proceder para mejorar su rendimiento académico. Es necesario
establecer las posibles dificultades que presenta el niño durante su
desarrollo, para así proceder a realizar un plan eficaz, que ayude a
desarrollar las habilidades y capacidades en su totalidad y de esta
manera el niño se sienta con alta autoestima y valorativo.
Divide las dificultades que
examinas en tantas partes como
sea posible para su mejor
solución.
René Descartes
