Integrante:

Peñaloza G. Teresa. Y Tutora:

María E Rosales P.

San Cristóbal, noviembre 2013.

INTRODUCCIÓN

La educación especial se concibe como un proceso sistemático,

continuo, permanente, multifactorial y corresponsable en la formación

integral de ciudadanas y ciudadanos a partir de la didáctica centrada en

procesos, teniendo como ejes la investigación, la innovación y la

creatividad, y que además guarda interrelación, interdependencia,

interacción dinámica y transformadora con los diversos Niveles y

Modalidades del Sistema Educativo venezolano, cabe destacar que la

impresión diagnostica es aquella que recoge toda la información

pertinente al desempeño del escolar en estudio, mediante la anamnesis,

entrevista a la docente, al representante y observación participante de la

conducta y por último análisis al material escolar del mismo.

Es de resaltar que se debe tomar en cuenta la evaluación pedagógica

para ayudar a estudiantes en su proceso de formación, dotándolos de

herramientas actividades y estrategias que permitan al mismo desarrollar

sus potenciales y mejorar su proceso de aprendizaje, el cual debe ser

sistematizado y planificado acorde a las necesidades del educando.

Avance I

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Identificación del escolar

Nombre y Apellidos: Y.A.M.G

Lugar y fecha de Nacimiento: 06 de diciembre de 2002, San Cristóbal - Estado

Táchira.

Edad Cronológica: 9 años y 11 meses.

Institución: E.B Félix María Salcedo Zambrano

Sexo: femenino

Anamnesis:

Nombre: Y.A.M.G

Nombre y apellido del padre: M.M.G.E

Edad:42 años

Grado de instrucción: bachiller

Profesión: cocinero

Nombre y apellido de la madre: G.M.C.M

Edad:34 años de edad

Grado de instrucción estudiante de 4año de bachillerato.

Profesión: Cristalera.

Tiene una hermana de diez años que estudia 6to grado.

Los padres se encuentran en proceso de divorcio

No ha presentado ninguna enfermedad No ha sufrido traumas de caída por golpes en la cabeza

Se viste sola y se baña sola. Le encanta jugar con su hermana y compañeros bailar y cantar tomarse fotos y

mirarse en el espejo. Inicio el Preescolar a los 4 años.

Su rendimiento académico es bajo, no le gusta ir a la escuela. A veces presenta poca atención.

Le cuesta escribir y se distrae con frecuencia. Quiere es estar viendo la televisión y en la casa es muy difícil lograr que haga las

tareas.

Viven en casa de bloque piso de cerámica en condiciones cómodas. No fue planificada. Asistió la madre al control del doctor durante los 9 meses. Sostuvo buena alimentación durante el embarazo. Nació por cesárea. Peso 3.800Kg. Midió 50 Cm. Fue amamantada hasta el año y medio La niña gateo a los 5 meses, Caminó bien a los 14 meses. Se expresa de acuerdo a su edad. Come bien.

Cuadro Nº1

Genograma del escolar

Entrevista al Docente de aula Regular Como es la relación de la escolar con la docente. Se le dificulta tomar dictado Realiza las actividades asignadas para el hogar. Asiste con regularidad a la escuela. L e gusta compartir sus compañeros. Cumple con las actividades escolares. Su representante está al pendiente del rendimiento de su hija. Presenta irritabilidad o tristeza en ocasiones. Participa en actividades extra escolares. Su padre asiste a la actividad del día del padre. Le gusta pasar a la pizarra. Sus útiles tienen buena presentación. Es alegre, cariñosa y amable con sus semejantes. Su madre asiste a las actividades del día del padre. Que actitud presenta cuando se le habla de estudio o tareas. Busca ayuda de su docente o compañeros cuando no entienda algo. Su letra es legible y ordenada. Lee en voz alta y con naturalidad, Presenta omisión, sustitución aglutinamiento o contaminación en sus escritos.

Observación participante de la conducta Con quien vive la niña actualmente. Le cuesta levantarse. A qué horas se levanta. Duerme bien. Manifiesta tener sueños o pesadillas. Le gusta conversar, bailar escuchar música y jugar con sus amigas. De apariencia física agradable, aseada y saludable. Le agrada conversar con las personas adultas y en ocasiones hace preguntas personales. Le gusta la tecnología maneja las redes sociales, los celulares y la computadora. Su visión es buena Se molesta si no la invitan a jugar y a menudo piensa que sus amiguitas están hablando de ella. Se muestra irritada si su hermana no la ayuda con algo que le hayan mandado hacer, como recoger la ropa, los juguetes, tender la cama. Es educada con los adultos se ríe frecuentemente. Manifiesta molestia por su padre.

Análisis del material del escolar

El material de la escolar presenta desorden.

Hojas en blanco borrones invierte la b por la d.

Su escritura es poco legible.

No se entiende el tipo de letra que utiliza el escolar es cursiva,

alargada y desordenada.

Pinta con desorden, se sale de la línea.

En todas sus actividades diarias coloca la fecha con letra

alargada y desordenada.

La docente en sus revisiones sugiere mejorar la escritura y

ortografía.

Se observa notas a su representante.

Se aprecian dibujo bien coloreados, aunque se sale de la línea

Impresión Diagnóstica

Estudiante Y.A.M.G de 9 y11 meses años de edad cronológica, cursante del

4°grado, tiene una hermana de diez años, sus padres se encuentran en proceso de

divorcio, nació por cesárea peso 3.800kg midió 50cm, fue amamantada hasta el año

y medio, se aplicaron dos observaciones, y dos entrevistas y en la anamnesis, se

evidencio que la escolar, manifestó tener sueños o pesadillas, es una niña a la cual

le gusta la tecnología maneja las redes sociales los celulares y la computadora, Se

molesta si no la invitan a jugar y a menudo piensa que sus amiguitas están hablando

de ella. Se muestra irritada si su hermana no la ayuda con algo que le hayan

mandado hacer, como recoger la ropa, los juguetes, tender la cama, quiere es estar

viendo la televisión y en la casa es muy difícil lograr que haga las tareas, así como se

observó su conducta dentro y fuera del ambiente de aprendizaje, las cuales arrojaron

la

información recolectada. En la entrevista realizada a la docente la misma afirma

que es una niña alegre le gusta la música bailar, no le gusta asistir a la escuela,

puesto que manifiesta que se aburre y le gusta es ver televisión y escuchar

música. En la observación participante de la conducta, del escolar se evidencio

que le gusta conversar, bailar escuchar música y jugar con sus amigas. Se

molesta si no la invitan a jugar y a menudo piensa que sus amiguitas están

hablando de ella. Se muestra irritada si su hermana no la ayuda con algo que le

hayan mandado hacer, como recoger la ropa, los juguetes, tender la cama. Es

educada con los adultos se ríe frecuentemente. Manifestó tener sueños o

pesadillas. Así mimo manifiesta molestia por su padre

El material de la escolar presenta desorden dibujos coloridos aunque no respeta

las líneas, letra alargada y poco legible. Presenta omisión, sustitución

aglutinamiento o contaminación en sus escritos, invierte la b por la d. Se

observa notas a su representante así como dibujos bien coloreados, aunque se

sale de la línea.

EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Datos de identificación del escolar en estudio

Nombre: G.M.Y.A

Sexo Femenino.

09 años y 11 meses de edad.

Fecha de nacimiento: 02 diciembre de 2004.

Cursante del 4tº grado sección A.

Institución: Escuela E.B Félix María Salcedo Zambrano

Dirección: Mesa del Tigre Municipio Sucre

Pruebas aplicadas

Escritura.

Lectura.

Calculo

Dibujo

Escolar de 8 años, cursante de cuarto grado

Evaluación de la lectura

Asociación visual-auditiva(V.A):

El escolar reconoce de 27/18 letras.

Se le dificulta l: la B , D, H.K

Asociación auditiva-visual(A.V):

El escolar reconoce de 26/13letras.

Se le dificulto y confundió la: M,P,B,F,C

Reconocimiento de letras en palabras, (al inicio, en el medio y al final ):

Se le dificulto acatar normas.

Realizo la prueba con cierta dificultad.

Evaluación del dibujo

El cuerpo Humano

La escolar se dibujó su

cuerpo normal con los brazos

cortos, con accesorios lo que

demuestra su coquetería, lo

pinto de manera combinada y

alegre. En este dibujo se

puede observar que la niña

no se encuentra relacionada

con su entorno puesto que su

figura la realizo en el aire sin

bases, su ropa y detalles es

de acuerdo a su sexo.

La Familia

En el segundo dibujo

plasmo a su familia,

compuesta por su abuela su

mama y su tío, su padre lo

realizo da manera distante ya

que no vive con el, su tío alto

y de brazos fuertes lo que

representa su figura paterna

el líneas generales su grupo

familiar refleja, cierta unión,

su abuela la dibujo con

collares y el cabello del color

que

AVANCE III

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Cuadro Nº. 3

Nombre del caso G.M.Y.A Edad Cronológica: 09 años y 11

meses

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15 14 13

12 6 11 5 10 4 9 3 8 2 7 1 6 Inicial

ÁR

EA

PSICOMOTORA

SENSOPERCEPTIVA E

INTELECTUAL

ACADÉMICA

•.

Verde: edad cronológica y grado que cursa.

Rojo: edad funcional.

Verde: edad cronológica y grado que cursa.

Rojo: edad funcional.

Azul: grado que cursa.

Morado: grado en que se ubica.

AVANCE III

PERFIL PSICOFUNCIONAL Cuadro Nº. 3

Nombre del caso G.M.Y.A Edad Cronológica: 09 años y 11 meses

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 9-0 mes

Coordinación dinámica general 8-0 mes

Lateralidad 8-0 mes

Identificación propio cuerpo 9-0 mes

Identificación en otro cuerpo 9-0 mes

Direccionalidad 9-0 mes

Nociones Temporales 9-0 mes

Coordinación dinámica de las manos 9-0 mes

Integración viso – motriz 9-0 mes

Integración óculo – manual 9-0 mes

Figura – fondo 10-0 mes

Constancia de la forma 8-0 mes

Posición en el espacio 9-0 mes

Relaciones espaciales 6-0 mes

Memoria auditiva 8-0 mes

Memoria visual 7-0 mes

Lectura 3er Grado

Escritura 3er Grado

Calculo 3er Grado

Cuadro Nº. 3

Cuadro del perfil Psicofuncional

Nombre del escolar: G.M.Y.A Edad Cronológica: 9 años 11 meses

• Evaluación del Lenguaje

En el lenguaje la escolar demostró habilidad para concretar y

establecer, palabras acordes a su nivel de escolaridad, en su nivel de

lenguaje receptivo se muestra amable, respetuosa puesto que,

establece conversaciones sencillas y acorde a su edad, se facilita

utilizar el lenguaje común y a veces utiliza palabras inventadas. El

lenguaje expresivo, es fluido, se expresa con, facilidad aunque con

preguntas referentes al área académica es muy tímida al momento de

hablar, sin embargo con preguntas relacionadas a otros ámbitos como

el da la vida diaria como; te gusta salir, bailar? Responde

asertivamente y con seguridad

• Nociones Lógicas e Infralógicas

• Noción de conservación de la sustancia

• La escolar se encuentra en la etapa III de conservación, puesto que, ejecuto las actividades de forma segura y acertada.

• Noción de correspondencia

• La escolar se encuentra en la etapa III de conservación en virtud de que es capaz de sostener la igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas.

• Noción de la seriación

• En esta prueba el escolar se encuentra en la etapa III de conservación pues realiza la serie sin ninguna inquietud, posee concentración, se muestra atenta e interesada en aclarar las dudas que se presentaron en la actividad.

• Nociones de clasificación La escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma precisa y clara ya que identifica las fichas de madera y resuelve el problema rápidamente.

• Noción Espacial Esta prueba la escolar la realizo con dificultad ya que se mostró insegura y confundida en cuanto a las actividades que se le presentaron.

• Nociones Temporales La escolar reconoce los días de la semana, identifica el día o la noche, mañana o tarde, reconoce fechas importantes como su cumpleaños así como el mes donde se celebra la navidad, presenta dificultad para comprender el manejo del reloj pedagógico.

• Evaluación de la Atención En esta área se puede interpretar que la escolar, se muestra inquieta e impaciente frente a las actividades puesto que se le dificulta concentrarse en las actividades escolares, manifiesta que son aburridas, razón por la cual, copia muy lento, tiene dificultades para retener alguna información, es una niña afectiva, dócil, cordial y dependiente. De igual manera re quiere de atención constante por parte de la docente para lograr que culmine una de lo contrario es muy probable que no culmine con éxito las tareas asignadas.

Área Emocional Social

La escolar es una niña intranquila, comparte su

merienda y útiles escolares con sus compañeros.

Su comportamiento en la hora del receso es el

normal de cualquier niño de su edad. Le gusta

participar en las actividades, forma parte del grupo

de danzas de su grado y lo hace muy bien.

Diferencia cuales son las actitudes negativas, y

cuáles son las positivas, dice que será una

modelo famosa porque va a estudiar mucho para

el futuro ya que muestra preferencia por el baile y

el modelaje. Se pudo observar que posee una baja

autoestima, puesto que cuando sus compañeras

no juegan con ella, piensa que están hablando mal

de ella, y supone que no les agrada su compañía,

sin embargo no muestra agresividad, ni física ni

verbal. Se viste de acuerdo a su sexo aunque a

veces tiende a querer usar accesorios y maquillaje

no acordes a su edad

La Evaluación Psicopedagógica

• El escolar M.G.Y.A de 9 años 11 meses de edad cronológica, cursante del cuarto grado de la Unidad Educativa Bolivariana Félix María Salcedo Zambrano de la aldea Mesa del Tigre Municipio Sucre, vive con su madre hermana y padre (estos están en proceso de divorcio) en el dibujo de su familia no deja de lado su abuela y su tío maternos con lo que mantiene una estrecha relación. Nació por cesárea no fue planificada .Durante la evaluación pedagógica se observó cierta interferencia y bloqueo en su proceso de aprendizaje mostrando que no ha adquirido las competencias en la lectura y por ende en la escritura, puesto que también escribe de forma lenta, con algunas omisiones, e inversiones de las letras b y d en estas pruebas la escolar se ubica en 3er grado un grado inferior al que cursa. En el aérea académica, el lenguaje la escolar demostró habilidad para concretar y establecer, palabras acordes a su nivel de escolaridad, en su nivel de lenguaje receptivo se muestra amable. En la evaluación del perfil psicofuncional en la prueba de control postural la escolar se encuentra de acuerdo a su edad cronológica. En la dinámica general y la lateralidad se encuentra un año por debajo de la edad cronológica de la escolar. En la identificación de su cuerpo y otro, direccionalidad, coordinación óculo manual, integración viso-motriz, nociones temporales, y posición en el espacio se encuentran acordes a su edad. Figura y fondo se encuentra un año por encima la edad cronológica de la escolar, Constancia de la forma un año por debajo de la edad, Relaciones espaciales presentan una diferencia de tres años por debajo de su edad cronológica. La memoria auditiva presenta un año por debajo de su edad. Memoria visual dos años por debajo de la edad de la misma.

• En las pruebas lógicas e infralógicas se ubica en la etapa III, ya que ejecuto las actividades de forma segura y acertada.

• En el área de atención se puede interpretar que la escolar, se muestra inquieta e impaciente frente a las actividades puesto que se le dificulta concentrarse en las actividades escolares, manifiesta que son aburridas. En el área emocional la escolar se muestra intranquila, comparte su merienda y útiles escolares con sus compañeros. Su comportamiento en la hora del receso es el normal de cualquier niño de su edad.

Recomendaciones

• Orientar a la madre, para que busque ayuda profesional en el proceso de divorcio por el cual está pasando para que esto no interfiera en la autoestima de la escolar.

• Trabajar el área de la atención, con estrategias motivadoras.

• Fortalecer el área emocional

Conclusiones

Es de resaltar que la educación especial busca ayudar a los

educandos con dificultades en el aprendizaje, con planes de acción, diseñados acordes a las necesidades de los mismos para asegurar su éxito en el proceso de aprendizaje y la asimilación de los contenidos propuestos para el grado.

En la impresión diagnostica se aplican un conjunto de herramientas y técnicas con la finalidad de recabar información, datos oportunos y precisos del sujeto en particular con la intención de evaluar las diferentes habilidades y potencialidades y ayudar al mismo en las diferentes interferencias que posea, con el objetivo de que el mismo sea egresado del área de las dificultades en el aprendizaje con dichos instrumentos para seguir con la elabora