El encuadre: desarrollo de un marco para el trabajo escolar.

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Psic. Fernando Reyes Baños (2010)

LOGOObjetivo

LOGOActividades que contempla un encuadre

Presentación de los participantes1

Análisis de expectativas2

Presentación del programa3

Organización operativa4

Prueba de diagnóstico5

LOGO¿Qué se busca con estas actividades?

Explícitos:

El profesor los comunica abiertamente al grupo, ya que indican la tarea que éste debe realizar (en lo sucesivo OE).

Objetivos

Implícitos:

Se logran de forma paralela a la ejecución de una actividad, son propiciados por la forma en que ésta se realiza (en lo sucesivo OI).

LOGO1. Presentación de los participantes

OE

• Propiciar que los integrantes del grupo se conozcan entre sí, y que el profesor los conozca de manera más personal: quiénes son, de dónde vienen, cómo son, etc.

OI

• Que el profesor conozca mejor al grupo con el que va a trabajar para adaptar el curso a sus características particulares.

• Disminuir el nivel de ansiedad del 1° día de clases.

• “Romper el hielo”.

LOGO

Factores a considerar…

Inclinación personalInclinación personaldel profesor, técnica,del profesor, técnica,si está capacitado osi está capacitado o

o no, etc.o no, etc.

Tamaño del grupo,Tamaño del grupo,edad promedio de susedad promedio de sus

integrantes, siintegrantes, sise conocían o no,se conocían o no,

etc.etc. … así como técnicas de presentación.

LOGO2. Análisis de expectativas

OE

• Que los participantes expresen lo que esperan del curso, lo que se imaginan de él y lo que quieren que suceda (y lo que no quieren que suceda) durante el mismo.

OI

• Que el profesor tenga más datos acerca de las inquietudes, necesidades y motivaciones de sus alumnos.

• Que los alumnos se sientan tomados en cuenta.

LOGO

Una estrategía es solicitarles lo siguiente…

1. Que describan 3 situaciones de la vida profesional en la que se requieran los conocimientos sobre la materia en cuestión.

2. Preguntarles: «¿Qué esperan de ese curso?».

LOGO3. Presentación del Programa

OE

• Dar a conocer a los alumnos la propuesta de trabajo del profesor, ubicar la materia en el plan de estudios y presentales un mapa cognoscitivo de los contenidos que van a estudiar.

OI

• Mostrar a los alumnos que el profesor llega preparado al curso, que lo ha planeado bien y que trae una propuesta coherente y completa acerca del mismo.

• Hacer sentir al grupo que son importantes como personas y como estudiantes.

LOGO4. Organización Operativa (Plenario de acuerdos).

OE

• Definir, de común acuerdo entre las partes, la orientación y la normatividad que regirá al curso en cuestión, y establecer, en este sentido, una especie de contrato de trabajo.

OI

• Definir y estructurar una organización del curso en la que se tomen en cuenta tanto los objetivos del profesor como las expectativas y necesidades del grupo, para que todas las partes se sientan incluidas en la propuesta final.

LOGO

Hay que tomar en cuenta…

La actitud de apertura, receptividady aceptación del profesor

3 partes: a) la institución, las normasacadémico-administrativas y el plan

de estudios vigente, b) el profesor y c)los alumnos

Actitudes en la negociación:“ganar – perder” & “ganar – ganar”

Logro de losLogro de losobjetivos deobjetivos deaprendizajeaprendizaje

LOGO5. Prueba de Diagnóstico.

OE

• Conocer el nivel de conocimientos previos con que los alumnos llegan a nuestro curso.

OI

• Que los alumnos comprendan los contenidos propios del curso, al certificar que cuentan con los elementos teóricos previos necesarios para ellos.

• Involucrar a los alumnos para que asuman su responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.

LOGO

Es importante considerar que…Cada materia exige diferentes conocimientos,

habilidades y destrezas previas, sin las cuales no es posible, avanzar a un buen ritmo.

Cada profesor, por experiencia, sabe cuáles son esos conocimientos, habilidades y destrezas que exige su materia y que debieron ser adquiridos con anterioridad.

Hacia esos aspectos importantes hay que orientar la prueba de diagnóstico.

LOGO¿Qué cantidad de tiempo vale la pena dedicarle al encuadre?

Según Zarzar Charur, entre el 10 y el 15 por ciento del tiempo total del que se dispone para el curso.

LOGO “¡Organízate antes de empezar a trabajar!”

ENCUADREENCUADRE

BB

EE

CC

DD

AAPresentación

de los Participantes

Análisis de Expectativas

Presentación del Programa

Prueba de Diagnóstico

Organizacón Operativa

Referencia

Zarzar Charur, C. (2006). Habilidades básicas para la docencia: una guía para desempeñar la labor docente en forma más completa y enriquecedora. México: Patria.