ENCUADRE. 2. ENCUADRE DE LA ASIGNATURA. SECUNDARIA · PDF file º Matemáticas....

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    1. ENCUADRE. 2.

     Encuadre de la asignatura de Matemáticas 3:

    Bienvenida a los alumnos. Dinámica para romper el hielo o juegos dinámicos, mentales, acertijos, retos, etc; para familiarizarnos profesor-alumnos el primer día de clases. Frases motivadoras.

    250 min. (1 Semana)

    ENCUADRE DE LA ASIGNATURA.

    BIENVENIDA.

    PRESENTACIÓN.

    PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DURANTE EL NUEVO CICLO ESCOLAR

    2020-2021 ANTE LA CONTINGENCIA DEL COVID-19

    Libreta de apuntes, lápiz o bolígrafos, borrador.

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     Evaluación diagnóstica. El Diagnóstico en Matemática es un diagnóstico de conocimientos y destrezas matemáticas que

    aplica la Escuela cada año a sus estudiantes; se aplica con el objetivo de conocer a los estudiantes

    que ingresan a otro nivel o grado de estudio. Con esta información se pretende orientar al

    estudiante y ofrecerle algunas opciones para mejorar los aprendizajes esperados. Para el docente

    la información del diagnóstico resulta de gran importancia para planificar sus fichas o las

    alternativas-estrategias que ofrezcan al estudiante con deficiencias en Matemática, de manera que

    pueda superarlas y así alcanzar éxito.

    Ver anexos

     Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica.

    De acuerdo a los resultados que se obtengan, se analizarán junto con ellos, se les devolverá para

    que el padre de familia o tutor lo firme y este enterado de sus resultados al inicio de clases.

     Presentación del programa para el ciclo 2020 - 2021 Ver anexos

     Metodología del trabajo en este ciclo escolar, matemáticas:  El objetivo final es siempre común y se va a lograr si cada uno de los miembros

    realiza con éxito sus tareas.

     La enseñanza basada en tareas integradas, supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo.

     Reflexionar: ¿Qué objetivo se quiere conseguir? El primer paso para elegir la metodología más adecuada es reflexionar sobre el objetivo del aprendizaje. No hay ninguna metodología que sea buena por sí misma, todas lo son si cumplen la finalidad del aprendizaje.

     El alumnado es el centro del proceso de aprendizaje. Las actividades planteadas en el aula deben tener al alumnado como protagonista, se realicen en un aula o en campo.

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     Las TIC deben adaptarse al aula, no al revés: Las nuevas tecnologías son un elemento clave para favorecer la innovación en clase, pero hay que tener en cuenta que se trata de un elemento más, no deben absorber todo el interés de la práctica educativa.

     Tener en cuenta las diferencias individuales. Cada aula tiene sus características. El conocimiento previo, las necesidades educativas especiales, el ritmo de aprendizaje, la brecha digital… son aspectos que condicionan al profesorado cuando elige la metodología que aplicará en el aula.

     ¿Cómo se evaluará el aprendizaje? Otro aspecto clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje es la evaluación. Cuando se plantea la metodología que se utilizará también se debe tener en cuenta cómo se evaluará el aprendizaje. ¿Tiene sentido plantear una clase interactiva con pizarras digitales y tabletas y evaluar los conocimientos adquiridos con un examen "tradicional" a final de curso?

     Tomando en cuenta esta contingencia del Covid-19 se realizarán cambios sin perder el objetivo.

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     Acuerdos de conducta y dentro del salón de clases.

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    Anexos

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    Programa del 1er. Periodo trimestral:

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    2. Temas de regularización

    Sumas y restas con punto decimal.

    La suma y resta con números decimales es exactamente igual que con números enteros. Lo único que hay que vigilar es que cada tipo de cifra vaya en su columna: Las centenas en la columna de centenas, las decenas en la de decenas, las unidades en la de unidades, las décimas en la de décimas, las centésimas en la de centésimas...

    250 min. (1 Semana)

    Sumas y restas con punto decimal.

    Hojas blancas o libreta de apuntes, lápiz o bolígrafo, borrador

    libros de diferentes autores de matemáticas de acuerdo al nivel

    que cursara, o en internet indagando en diferentes fuentes o

    páginas. (Sin calculadora)

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    Restar decimales se colocan los números decimales uno debajo del otro, haciendo que coincidan las unidades en la misma columna. De esta manera, también tienen que coincidir las décimas, las centésimas… y la coma.

    Es importante que en el desarrollo de estas actividades acompañes a tu hijo (a) para que verifiques el avance de regularización correctamente, apoyarse en cualquier libro matemáticas referente al tema o en tutoriales de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=PZOgxa-gJ90 https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k https://www.youtube.com/watch?v=Vpt1sKVGDgs https://www.youtube.com/watch?v=zGUiSADbrJc https://www.youtube.com/watch?v=boJhm60KL0Y https://www.youtube.com/watch?v=a7Y9B5hl8cM https://www.youtube.com/watch?v=RzexlsKQQL0 https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI https://www.youtube.com/watch?v=y_F5eXD8Cb0 https://www.youtube.com/watch?v=VWxj76wF6Pc https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria- grado-8-en-espa%c3%b1ol/section/2.1/

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    https://www.youtube.com/watch?v=PZOgxa-gJ90 https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k https://www.youtube.com/watch?v=Vpt1sKVGDgs https://www.youtube.com/watch?v=zGUiSADbrJc https://www.youtube.com/watch?v=boJhm60KL0Y https://www.youtube.com/watch?v=a7Y9B5hl8cM https://www.youtube.com/watch?v=RzexlsKQQL0 https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI https://www.youtube.com/watch?v=y_F5eXD8Cb0 https://www.youtube.com/watch?v=VWxj76wF6Pc https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-8-en-espa%c3%b1ol/section/2.1/ https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-8-en-espa%c3%b1ol/section/2.1/

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    Encuentra la suma o diferencia exacta al sumar o restar los siguientes decimales de acuerdo a su valor posicional.

    Recuerda sin calculadora*

    Resuelve los siguientes problemas con operaciones y las operaciones ordenarlas para resolver:

    a) De un rollo de alambre de 20 metros se cortan 1.75 m., 4.15 y 6m. ¿Cuántos

    metros quedarán? b) Ana va al colegio caminando. Su colegio está a 1 km de su casa. Si ha recorrido

    79.37 metros. ¿Cuántos metros le faltan por recorren?

    c) 23.5682 + 4279.2 + 0.34567 =

    d) 25 234.987109 + 7.119 =

    e) 6 490.3402 − 46.2797 =

    f) 32.4 − 9.37278 =

    g) María tiene ahorrados $152.50 Mañana es su cumpleaños y su madre le va a

    regalar $100 y su abuelo $25.50 EL papá $425 ¿Cuánto dinero tendrá María

    mañana después de recibir los regalos?

    h) Laura se ha comprado un abrigo que cuesta $983.90 y una falda que cuesta

    319.99 Si ha pagado con tres billetes de $500, ¿cuánto dinero le han devuelto en

    la tienda?

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    A modo de auto-evaluación resolver lo siguiente, colorear y colocar el inciso correspondiente:

    Tomar en cuenta las comas son puntos decimales, no usar calculadora.

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    3. Tema de retroalimentación.

    Multiplicaciones y Divisiones con punto decimal.

    ¿Has aprendido ya a hacer multiplicaciones y divisiones con decimales? Hoy vamos a repasarlas en distintos casos.

    Resolvemos la multiplicación como hacemos normalmente con números enteros. Después, contamos las cifras que hay después del punto decimal y colocamos ese punto en el resultado para que quede el mismo número de cifras decimales.

    Sin calculadora.

    250 min. (1 Semana)

    Multiplicaciones y divisiones con punto decimal.

    Hojas b